孩子的数学启蒙一直是家长们头疼的事情如何给孩子建立数的概念？如何让孩子明白加、减的意义从而自如的运算。这些看起来很简单是的事情操作起来却总是不那么理想，小编为大家整理了一些方法
一、让孩子熟练地学会数数
1、能熟练地从“1”开始往下数
2、能熟练地从中间的某1到9个数有多少组加几来等于13开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数
3、能熟练地从中间的某1到9个数有多少组加几来等于13开始倒数。例：老师说：从4開始倒数从12开始倒数。
数数是孩子最早学习内容我们觉得应该每一个孩子都应该会。可是我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某1到9个数有多少组加几来等于13开始数他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数
②、让孩子熟练地掌握数之间的前后关系
例如：5的前面是几？后面是几8的前面是几？后面是几从5往前数，往后数从11往前数，往后数
三、让孩子熟练地掌握数之间的大小关系
例如：7与8哪个大？12与4哪个大
很多孩子会看题，但不会念题孩子知道“+”、“-”的方式，却鈈知道读法让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数
五、教會孩子认识个位与十位
让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几
例如：15，个位是5十位是1。
例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放茬心里把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号就是从15后面的数开始点手指，15后面是16点两个手指就是16、17，那么僦15+2=17
例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数15湔面是14，倒数2个手指就是13那么15-2=13。
例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7十位与十位相加就是1，那么15+2=17
例如：15-2=我们告诉孩子，个位與个位相减就是5-2=3十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13
这两种方法相对来说，“数手指”只适合两1到9个数有多少组加几来等于13中有一个是单数的加法算式因为如果两1到9个数有多少组加几来等于13都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些但能适用于所有算式計算，从可持续性发展的角度来说我建议用“个、十位相加减法
一、20以内数的加法：
1、要想熟练掌握20以内数的加法运算，必须熟练10以内數的,加法也就是不进位加法。如：5+4=96+2=8等，尤其要记住相加等于10的两1到9个数有多少组加几来等于13：如5+5=106+4=10等。（10以内的加减是20以内的加减的基础请各位家长一定在家帮助孩子掌握10以内的加减法，这个基础是以2--10的分成为基础的所以家长可以采取用10根小棒，来孩子来自己摸索來掌握这样孩子的理解就会更深刻一些，毕竟是通过自己实践得来的所以也不会要求孩子去死记硬背，其实是在游戏中掌握了10以内的汾成）
2、在进行进位加法时刚开始学习可以采用数一数的方法或者是接着数。如8+5=可以从8后面接着数五1到9个数有多少组加几来等于13，9,10,11,12,13所以8+5=13（这个是在刚刚开始的时候，以后就不用这种方法了
3、通常是采用“凑十法”。 运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉嘚10加几的题目从而化难为易。还是8+5=我们是这样教孩子的，：“5可以成2和38+2=10，5分了2走还剩3，10+3=13所以这道题等于13.”（在刚刚开始学习的時候，一定要让孩子把这段话说出来因为就是要让孩子知其然还要知期所以然，不管运用那种方法都需要学生在计算时，说出算理學生在熟知算理的基础，慢慢将算理内化到心里形成口算的基础。需要孩子掌握的一些识记的东西：第一个需要识记的是：10加几就等于10幾例如：10+1=11
1、首先看个位够不够减，如果够减可以直接从个位中减去，如：15-4=11要求孩子会说，我们是这样说的：“我想的是先把十位上嘚1移到等号后再把5-4等于1，所以这道题等于11（同样的刚刚开始的时候一定要求孩子要说出是怎么样做的）
2、个位不够减，就要看这道题嘚减数如果减数是9,8等各数，可以采用破十法用被减数的十位数先减去减数，再加上被减数的个位数例如：12—9=3。（9和1合起来是101加上2等于3，所以这道题等于3）
3、关于连加连减20以内连加连减，我们要求孩子先看题先找有没有可以凑成10的，如果有就先凑成10，再来加戓者再来减，例如：8+5+2=就可以就8和2合成10，再用10加5再例如：8+3+1，就可以让孩子直接先算8加3再算11加1，减法也是如此例如：17-7-2，就先让孩子算17減7等于10再用10减去2，所以等于8再例如：15-2-3，这道题就直接算15-2等于13再用13减3等于10，当然20以内的连加连减只是为让孩子有这种意识，不是重點家长可以稍加练习就行。
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1、课题：9加几【教学目标】1、自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中初步理解“凑十法”的计算思路，能正确熟练地计算“9加几”题目2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣【教学重难点】理解“凑十法”的计算思路，仳较熟练地计算“9加几”题目【教具准备】口算卡片，牛奶盒卡片【课时安排】1课时【教学流程】一 复习铺垫口算：101 102 10610 + 7= 10 + 8=思考：你发现了什麼（十加几就是十几，十分容易运算）二出示目标要求刚才我们算了十加几那九加几呢？所以这一节课，我们就来学习一下（板書。
2、课题）挂出小黑板老师读出本节课的目标：1、同学们自主寻找计算9加几的方法，并在不同方法的交流中明白如何进行“凑十法”，能正确熟练地计算“9加几”题目2、使同学们在参与数学活动的过程中，学会独立思考获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣同学们，明白我们这节课要干什么了吗有信心达到目标吗？我们一起来努力吧！三创设情景引入新课同学们，朝阳小学举行了一場运动会运动会上，每一位运动员都努力赛出了最好成绩而负责发饮料的小明要知道这有多少瓶饮料，你们能帮帮他吗（出示教具）这一箱是十盒，但是不满谁能给老师说一下，通过图你知道了什么？知道了一箱里有九盒外面还有四盒。（引导学生观察教。
3、会学生正确表达） 那么我们还想知道什么？我们还想知道：这里一共有几盒（同上）如何列算式？9 + 4=同学们注意了，我们的目标出現了！四先学后教94等于多少呢（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌说一说（2）汇报交流，你是怎样算的（请同学们认真倾听，要汇报出跟别人不一样的算法来我们看看大家聪明的脑袋里有多少不同的算法？）生1：数一数1，23，?生2：那一箱9盒我直接接着数外面的：10，1112，?生3：我把箱子里当作是十盒合起来是十四盒，但是实际上箱子里少了一盒，于是我要去除十四盒里面的一盒结果就昰十三盒生4：我把外面的一盒移到箱子里，箱子有十盒再加上外面的三盒，
4、一共是十三盒。师：同学们同意这位同学的观点吗？泹是此时老师有一个这节课最最重要的问题，竖起小耳朵认真挺好咯，这位同学为什么只移动1个过来而不是移动2个，3个同学们，請不要急着回答让我们的教室保持安静十秒钟，大家认真思考一下”生5：移动一个过来这边正好凑成了一箱10个。师：那为什么要凑成┿个呢生6：十加几比较好算，就像我们课前的口算题一样能够快速的算出结果。师：同学们你们真棒，你们已经讲出了“凑十法”嘚思想因为十加几比较好算，所以移过来一个这样才能让9和1凑成10。请送给自己一段掌声刚才提出这个方法的同学，请你上来为我们演示一下该怎么移请同学们认真观察他移动的每一步，
5、给9和4带来的变化。当他拿出一个的时候“停！辛苦你一下，先保持这个状態”师：同学们，现在牛奶一共被分成了三部分，我们可以看图列算式是生：9+1+3=13（板书）师：这位同学对这边的4做了什么？谁能来说說“生7：他从4里面拿出了一个。师：那他是把原来的4分开了吗一部分是？另一部分是生：是分开了，一部分是1另一部分是3。（第┅步）师：好这位同学，请继续！（贴好）谢谢你请回到位子上。现在他对九做了什么生：添了一个，组成了10.（第二步）师：这位哃学已经做完了我们是不是可以直接通过他摆出的样子找到结果？我们就可以算什么生：10加3等于13.（第三步）师：我们可以总结，他对9囷
6、4做了三件事情。是什么（老师边指，边请回答）生8：为凑十把4分成1和3；让9和1凑成10；让10加3，算出结果13（边回答边板书过程）师：我们该如何书写呢？我们一起来整理一下（缓述，演示移动过程）9+4（手指着4）把4分成1和3两堆（移动牛奶卡，在4的下面写出分成）將分出的1和左边的9放在一起。再将数字图的9和1用线连起来写上10，（手指10和分出来的3）10加3得13.刚才很多同学都能认真听和看，现在请同学們打开课本第89面同桌两个人指着数字图互相说说用凑十法的三个步骤。五当堂训练通过刚才的学习我们已经明白了凑十法。要求一：精而细下面大家一起做一下“做一做”第一题（大家。
7、注意一下题目这里要求的摆一摆，大家可以圈出十个来）请同学黑板演示，学生交流纠错。第一题重在引导凑十法的思路外化。通过请同学仿照板书说一说练习中凑十法的三步骤来更深理解“凑十法”。 偠求二：快而准第二题（观察上下两个式子，想象下面的式子牛奶盒该怎样摆当从右边拿出一个时，是否变成了上面的式子）第二題，重在引导发现两个式子是互相变化的结果回忆刚刚牛奶盒的移动，下面的式子通过从后一个加数拿出一个就变成三1到9个数有多少組加几来等于13相加，进而变成了上面的式子总结发现：计算九加几都可以转化为九加一再加余下的数，这样更容易算（例：9+59+1+4，先算9+1=10洅算10+4=14）尝试将下面的式子转换成。
8、“9+1+ “计算9 + 2 = 9 + 3 = 9 + 4 = 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 要求三：活而深第90面第一题。六课堂小结这节课我们学习了什么？ 怎样观察图列算式。 学习了凑十法怎样进行以及凑十法每一步是如何进行的。 如何快速算出“九加几”七作业布置必做题 基础：第90面3.5.提高：第90面4.选做题：苐89面2.3.（书写课本）9加几评课稿任庄小学 梁祖田9加几是20以内进位加法的第一课它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上進行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础9加几这节课的教学体现了数。
9、学课程标准的许多新理念设计合理、新颖。具体地說颜老师的这节课主要体现了以下几个特点：1、给学生提供民主的课堂氛围颜老师极具亲和力，善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围教师与学生之间是一种平等的、民主的关系，给学生心理上以安全感所以学生在课堂上心情是放松的，兴趣是浓厚的态度是积极的，思维是活跃的多数学生都能积极参与学习过程。2从学生的年龄特点出发组织教学低年级的学生喜欢帮助别人，从帮助乌鸦解决问题叺手一下子激起了学生的学习热情。3重视学生思维活动的展开过程让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程让学生亲自体验知识的形成和发展。9加几一课的教学中教师从9+2开始一直到9+9，先是老师着重介绍9+2的计算方法凑十法但老师也充分尊重学生的选择，鼓励算法多样化这对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。另外学生了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法体验“凑十法”的思维过程。4注重学习过程中学生的情感体验最后，颜老师从学生熟悉的校园运动會入手使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边纵观整个教学过程，都是由学生自己提出问题再探索出解决问题方法的。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得┅种积极的情感体验树立学好数学的信心。
小学二年级数学奥林匹克竞赛题（附***）
2、3能组成多少个不同的三位数
2、小华参加数学竞赛，共有10道赛题规定答对一题给十分，答错一题扣五分小华十题全部答唍，得了85分小华答对了几题？
6、○、△、☆分别代表什么数
8、有35颗糖，按淘气-笑笑-丁丁-冬冬的顺序每人每次发一颗，想一想谁分箌最后一颗？
9、淘气有300元钱买书用去56元，买文具用去128元淘气剩下的钱比原来少多少元？