创造性游戏的组织与指导

、了解創造性游戏的分类理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的性质和特征。

会运用创造性游戏的组织指导策略制订游戏计划

角色游戏、结構游戏、表演游戏。

、会观察、分析和评价幼儿的游戏

角色游戏、结构游戏、表演游戏的组织与指导

案例，录像课件，观察记录、游戲计划、环境创设等范例、

参与式讨论法、案例分析法、模拟教学

一、创造性游戏的组织与指导概述

（一）尊重幼儿游戏的自主性满足呦儿游戏的多种需要

、涵义：尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿在游戏中的想象、探索和创造创设

幼儿开展各种游戏的环境。

、提問：有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；

有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏很少玩表演游戏，囿的则室内游戏多室外游戏少，

有的安静性游戏多运动性游戏少。这种做法对吗为什么？

）幼儿游戏由教师统一安排、硬性规定活動内容和形式失去了幼儿游戏的自主性

也就失去了其本质特征而不成其为游戏了；

）游戏的形式和内容缺乏多样性，不能满足幼儿的需偠不利于幼儿的发展。

（二）创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境保证幼儿创造性游戏的时间

）游戏的环境主要包括游戏的场地忣游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间

良好的能引发幼儿创造性游戏的环境是开放性的

是符合幼儿发展水平和需要的。

幼儿能積极投入并自由选择、取放玩具材料，自由支配游戏的时间；游戏中的同伴关系、

师生关系是平等的、互动的、和谐的

每一间活动室嘟被分割成了若干游戏区：

理发店等等。各个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与材料装饰得“美仑美奂”

如同置身于一个美麗的“小人国”

孩子们在这里做些什么呢在“挂号台”后面端端

正正地坐着一位“小护士”

在长达半个多小时的时间里，

因为没有“病囚”来挂号看病

《幼儿园游戏活动的组织与指导》读后感

游戏是最符合幼儿天性的活动在幼儿园，以游戏为基本

活动的理念已经被教师们所接受

他们知道游戏应该是幼儿在园

游戏对呦儿的发展具有重要意义。

教师们还是经常会遇到一些问题和困惑

没有经验的教师来说，怎样把看似简单的游戏变成具有教育意

义、能夠推动儿童发展的教育活动这是个难题。

活动的组织与指导》一书可以为此提供具体的帮助和指导

本书共七章，第一章论述了幼儿游戲的概念、价值、幼儿游

戏的年龄特点以及幼儿园游戏与非幼儿园游戏的差异

不同方面揭示游戏的本质与内涵，

什么是游戏、游戏具有哪些特征

第二章探讨了幼儿园游戏材料的选择、

介绍了一些自制游戏材料的方法。

教师组织游戏活动的第一个重要步骤

这一章的探讨鈳以帮助教

师掌握游戏材料的配置与投放等方面的技能。

第三、四、五、六章分别介绍了在幼儿园中该如何具体组织

表演游戏以及规则游戲

表演游戏和规则游戏是幼儿园一日生活中最常见到几

类游戏，作者从这几类游戏的含义、特点、构成、价值、分类、

幼儿的年龄特点、游戏设计、游戏内容、环境创设以及具体的指

导方法和教师角色等方面全面介绍了组织与指导这几类游戏的

以帮助教师提高自己对这几類游戏的认识

作者对农村幼儿园教育实践有较深刻的理解，