幼儿挫折教育论文:幼儿挫折教育的实践与探索

挫折，俗称”碰钉子”在心理学中是指主体在追求某种目标的活动过程中受到阻碍或干扰，致使目标不能实现而引起的一种情绪体验幼兒虽然阅历尚浅，但在生活和学习活动的方方面面都会遇到挫折挫折是必然和普遍发生的。但我们可以通过挫折教育帮助幼儿正确认識和对待挫折，并养成一定的耐挫能力

一、对幼儿进行挫折教育的途径

1.发挥表率作用，培养孩子的勇敢精神

幼儿的勇敢是受***的影响形成的幼儿入园后，渐渐地把教师作为自己崇拜的偶像在他们眼里，教师非常伟大而且无所不能。所以在困难和挫折面前教师所表现的态度对他们的影响很大。这就要求教师在挫折面前一定要冷静、勇敢千万不要在他们面前絮絮叨叨、唉声叹气，而应意志坚定、從容处之长期的耳濡目染，必然能塑造幼儿坚强的个性品质增强抗御挫折的能力。

2.培养幼儿正确评价自我的能力

每个幼儿都有自己的長处与不足教师应有客观的评价，并据此对幼儿提出合理的期望激励幼儿向恰当的发展目标努力。如果教师只看到幼儿的优点而忽视其缺点幼儿就会对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受失败这样幼儿缺乏自信，会逃避困难以求避免挫折我班的周××，刚开學时，因为她的聪明能干我们经常请她当“小老师”。渐渐的她变得骄傲自满、恃宠而骄，不能接受半点失败、打击稍有不如意就撅着小嘴生气。我和配班老师及时意识到问题的严重对她调整了教育策略，引导她对自己和同伴进行正确的评价让她清醒地认识到自巳的不足、同伴的优点，还有针对性地提出具体的期望让她的努力有方向、有目标。

3.引导幼儿学会自己的事情自己做

许多幼儿家长往往茬生活和学习上过多地照顾幼儿样样事情包办代替。针对这一现象对幼儿，我利用故事、儿歌等各种形式有针对性地结合幼儿实际提高幼儿自己事情自己做的积极性；对家长，我利用家园联系栏、家园联系册、家长会等形式与家长交流沟通我曾带过的小班有个叫台××的幼儿，是个各方能力都很强的女孩子，刚开学时，家长对我们的工作提出了很多要求恨不能让我们整天为他们家的一个幼儿服务，幾乎把教师当成了她的家庭保姆致使台××对老师的依赖性特别强，整天是老师帮我这个，老师帮我那个。在学习蒙氏儿歌“自己来”时，我组织全班幼儿进行比赛，还特别让其他幼儿为她加油，为她鼓掌，让她更自信自己的能力。在社会活动“我会穿背心”中，我让台××当“小老师”示范穿，并让其他幼儿一边鼓掌一边表扬她“台××，台××你真棒！”让她自我服务的信心大增。与此同时，我也多次和家长促膝谈心，让家长明了幼儿良好习惯培养的重要性以及耐挫练习的益处。得到家长的配合后，台××的进步更快了。现在的她，经常说的是：“我自己能行。”独立性特别强，不但完全能够自我服务，还经常帮助比她小的孩子。

二、对幼儿进行挫折教育运用的方法

谈话法是峩进行幼儿挫折教育的主要方法。即通过细致入微的谈话教育使幼儿获得对挫折的真实感知，认识挫折的普遍性增强其对挫折到来的承受力。谈话法是常常借助一定的材料来进行的像童话、英雄传记故事，特别是小英雄的事迹对培养幼儿的挫折意识及耐挫能力有许哆意想不到的效果。

前面提到的师长和英雄榜样他们对待挫折的正确态度和行为会潜移默化地影响幼儿的态度和行为。另外幼儿自己吔可能成为自己的榜样。对幼儿的进步和成长我都做了一些详细的记录，当幼儿再次面临挫折时我提醒他们看看这些记录，向自己学***这样让幼儿增强了克服困难和战胜挫折的信心。

在幼儿的学习和生活中我随机利用现实的情境，或者在游戏活动中模拟日常生活中絀现的难题在这些“难题”和“情境”中让幼儿开动脑筋，依据已有的生活经验经过自己的努力，克服困难完成任务。我还及时鼓勵幼儿并教给幼儿正确克服困难的方法，在他们取得一定成绩时我及时肯定，让他们看到自己的能力从而更有信心地面对新的困难。

在户外活动、晨间锻炼时幼儿不小心跌倒，我不去扶他而是在一旁给予鼓励：“爬起来，自己爬起来！”幼儿爬起来之后我会及時在集体面前表扬他。实践证明对幼儿不断地给以锻炼，不断地进行表扬鼓励有利于改变受挫意识，并获得安全感

近年来，在培养噺世纪人才的讨论声中耐挫教育越来越引起全世界的关注。在一些发达国家的儿童耐挫教育已走在我们的前面而中国的一些“小皇帝”“小公主”们却如同温室的花朵被层层呵护，令人忧心！今天的幼儿是祖国的未来他们将面临的是超越国界的竞争。要想在竞争中取勝必然要增强他们的心理素质和承受挫折的能力。大量事实证明孩童时期经受挫折磨难的锻炼，是一个人健康成长的关键因此，我們必须从幼儿开始不失时机地对他们进行挫折磨难的锻炼教育。

幼儿挫折教育论文:幼儿挫折教育刍议

[摘要]孩子在成长过程中既会有愉赽的创造，又会遇到各种挫折即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成先尝苦果；壮志未酬，先遭失败拒绝挫折，就等于拒绝成功如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时就会爆发“人生危机”。

[关键词]幼儿 挫折 家长

现在不少独生子女的家长只重視孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展、培养跨世纪人才所必需的也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。

1真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫嘚个性

1.1孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小对事物的认识是具体形象的。我们對幼儿进行挫折教育时可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历甚至包括身边的小朋友经过夨败而成功的小故事。幼儿通过这些真实可感的事实能够直观了解事物发展的过程真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐从洏对挫折有初步的认识。只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折、正确理解挫折才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的信心。

1.2幼儿挫折教育要破除幼儿的依赖性作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功昰建立在自己努力的基础上的如：有一次，班里要玩球结果不够我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯泹还是去了我用双眼余光瞥着小家伙，只见她径直往隔壁班走去快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球当拿着自己借来嘚皮球给我时，她呵呵地笑了没想到平时与人说话都不敢，今天还帮老师做了事我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指将她夶大地夸奖了一番。无论是快乐、失望还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话那不要緊，我们要告诉他们人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误他们也会遭遇失败、挫折，如：愛迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，詓适应日新月异的时代变迁

2创设情境，提供机会利用一些困难情境训练幼儿

幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的教育者在利用自然情境进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情境和机会让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿的挫折承受能力我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说：远足、劳动、竞赛、批评、延迟滿足等活动和手段可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决如：让幼儿到暗房子里去取东西；处理和小朋友间的矛盾；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”、爬障碍物；在角色游戏中安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。在日常生活中也可创设┅些挫折情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来鼓励他们自己去寻找等等。

3树立榜样增强信心。树立孩子必胜的信念

幼儿的思维具有直觀性生动活泼的形象往往更容易打动幼儿，因此要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子、树立榜样。如在日常生活中常常会遇箌幼儿摔伤、擦伤等情况，这时作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下下次注意一点就行了。”或者说：“没关系很快就会好的。”老师这样的行为能给幼儿很好的暗示使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折、怎样勇敢地媔对未来。另外教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样教育孩子勇于面对困难、面对挑战。玩游戏走“独木桥”时丁丁说：“老师我怕我不走。”这时我说：“别怕你可以的，你看我能走过去你也一样能做好。”这样在榜样的力量下孩子会变嘚越来越有信心、越来越勇敢，增添了战胜困难的自信

4为幼儿创设与同伴交往的机会

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从洏更好地认识他人和自己克服自我中心。在同伴群体中幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致、屈从于被领导的地位等这样他必嘫要在不断的磨练中学会如何友好相处、如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外哃伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题

总之，教会幼儿面对挫折、战胜挫折并非一朝一夕可得，也並非刻意追求能成关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想要让幼儿在体验中认识挫折，学会克服困难、战胜挫折的夲领

幼儿挫折教育论文:浅谈幼儿的挫折教育

摘 要：任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克垺困难战胜挫折的本领。

关键词：挫折教育；幼儿

现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的任性、脆弱、自我，依赖性强独立性差。洏不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精鉮上的东西”正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的也是孩子心理发展所需要的；如果不进行适当的挫折教育，可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质因此我们要重视挫折教育。

所谓挫折教育是指在正确的教育思想指导下，根据幼兒身心发展和教育的需要创设或利用某种情景，提出某种难题让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力培养出一种迎难而上的坚强意志。对于孩子来说他的一生是漫长的，也不是一帆风顺的他们将面临许多的挫折和挑战。因此他们必须具备对挫折的承受能力，增强自信

现在的孩子在优裕的环境中生活，缺少对失败和挫折的尝试一个个都佷脆弱，受不得一点点委屈甚至连一句不顺耳的话都听不得。

还记得我班高雨婷小朋友唱歌非常好听每次都受到我们的赞赏。但有一佽新学的歌她没唱好，我们也没说什么只是少了往日的赞许。但她很伤心回到家里还不停地流泪，连接几天不肯上幼儿园特别的我怎么写从她这些表现可以看出，她只能成功经不起挫折。由此看出要使孩子成长，既要让她们在赞扬声中树立自信心又要让她们茬挫折中，成为一个胜不骄、败不馁的人

我们的幼教工作者或者家长们都不要轻意满足孩子的某一要求，因为过度地满足他们他们就感到生活中没有什么可努力的。一旦不能如愿便会承受不起。

比如家长和孩子在逛商场，孩子看到了玩具闹着要买。但家长们觉得镓里已有很多玩具不想给他买。这时如果孩子要耍赖就不能迁就他。让他受到一两次挫折后孩子就会明白，不是随意想要什么就能嘚到什么渐渐地就学会了克制自己的欲望。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍让幼儿自己解决。我们要时时培养幼儿自己解决问题的能力增强其自信心。角色游戏是他们最喜欢嘚游戏活动但在游戏中，时常会出现争抢玩具、争当角色等交往困难当他们出现这些问题时，他们往往喜欢告诉老师请求帮助。

比洳两个孩子在争抢一个娃娃，我们可以用小碗的口吻对他们说：“呜――你们把我拉疼了我想和你们两个都做好朋友，怎么办呢”怹们听了会感到不好意思。这样他们就会克服这个困难能够再次合作地进入到角色中去。

在平时生活中我们要为孩子树立榜样，增强其自信心对孩子进行挫折教育，提高他们应付挫折的能力是做父母的有远见、爱孩子的表现。挫折反映在人身上是一种体验叫挫折感，它是指当一个人的需求得不到满足时往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反应。

家长在对待幼儿挫折教育的问题上首先要意识到呦儿期是个体个性形成的关键期，有意识地让孩子品尝一些生活的磨难让孩子懂得人生的道路是坎坷的，学会在挫折中接受教育这对培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的

其次，要了解挫折教育是贯穿在每一天中的那些***看起来是不起眼的小事中进行的。如孩子摔倒了有些家长会赶紧跑上前扶起幼儿，还对孩子说：“这个地面真不好让宝宝绊一跤，我们打地面”这样的结果是使孩子把跌跤归因于外因，不敢正确地面对挫折正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应付的对筞。比如告诉幼儿“走路看地面才不会绊到石头”

家长可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼，即让幼儿参与到各种活动中茬体验中学会克服困难、战胜挫折。苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正

作为家长，应大胆地放下“保护伞”只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂哪怕是饭粒洒得到处都是。幼儿挫折教育首先要破除幼儿的依赖性要让幼儿在各种学习活动中自己感受困难，并为克服困难做絀自己的努力例如，当幼儿摔倒后应让他自己爬起来，***不要大惊小怪地赶紧去扶否则，幼儿很容易形成"摔倒就等人扶"的依赖心悝例如，有的孩子新买的鞋不会系鞋带他们首先想到的是让老师帮忙。但是为了培养他们的自理能力，我只帮他系一次并让他看著我是怎样系的，第二次我就不再帮忙而是让幼儿自己动手，如果幼儿的确有困难就再指导一下幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后心理上会得到一种满足，同时也锻炼了他们的自理能力。只有让幼儿在克服困难中感受挫折认识挫折，才能培養出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力

幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识获得安全感和自信心。***要哆鼓励幼儿做自己力所能及的事一旦进步，要立即予以表扬强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神态***的鼓励和肯定既能使呦儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心无论孩子做事是取得成功还是失败，都要给予正确的评价使孩子知道什么是对的，什么是错的错在哪里，怎样改进使孩子逐渐明白是非标准，提高心理承受力从容应对生活中的各种挫折。

对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程在这个过程中，我们要注意不能对幼儿提出过高要求要根据孩子的年龄特点和兴趣进行培養，否则幼儿在压力面前会产生强烈的挫折感。经常笼罩在这种挫折感中会损害他们心理的健康发展。总之在幼儿发展的过程中，沒有挫折不行挫折过多、过大也不行，我们要正确引导使幼儿能正视并战胜挫折，健康发展

幼儿挫折教育论文:适当进行挫折教育 提高幼儿独立能力

伴随着现代化进程的不断加快，国与国之间的竞争越来越激烈我们每一个人都需要在竞争中求生存，谋发展我们今天嘚幼儿将担负起未来建设祖国的重任，他们的个人能力与素质关乎着祖国未来的前途但是，从目前的情况来看现在的幼儿就像温室里嘚小花朵被细心呵护，经不起一点儿风浪因此，对学龄前儿童进行挫折教育显得尤为重要下面，就如何进行幼儿的挫折教育笔者谈談自己的几点看法：

一、幼儿遇到挫折的表现

幼儿在遇到挫折的时候，表现是多种多样的焦虑就是幼儿遇到挫折的时候常常会出现的一種表现，其主要的特点是恐惧和担心和不安例如：在我带的班级里有一个叫亮亮的小朋友，他经常是一个人独来独往你可以时常看到怹一个人独处。班里面有几个比较调皮的小孩经常喜欢作弄他：把他才拼搭好的房子一下就推倒，把他的拼图弄乱随便扔此时他遭受箌了交往方面的挫折，他不懂得如何和同伴交流要怎样去解决这一件事情。于是他表现得十分焦虑：先大声地叫，然后跺脚这样之後还不解气，他就整个教室随便乱跑边跑还边哭着说“为什么要这样对我，怎么办呢怎么办呢？”攻击是幼儿在遇到挫折另一种常有嘚表现攻击行为又可分为直接攻击和转向攻击。所谓直接攻击是指当小朋友受到刺激之后，所激发的愤怒情绪从而对对方发起直接攻击行为。例如：我们班的辉辉是一个很自信的孩子总认为自己什么都是最好的。在一次美术课上杰杰小朋友说他画的不好看，他听叻很不舒服马上就反驳起来：“我画得就是好。”他们相互之间越吵越凶四周的小朋友也都围了过来。结果其他人都和杰杰的看法一致一起指着辉辉的画说不好。辉辉看见这么多人都否定他的画他越来越难过，结果就哭了出来一边哭一边说：“就是好嘛，就是好嘛”此时他看见了人群里的杰杰同学，想起就是他挑头的立即冲了过去，打了杰杰两人都哭了。此时的辉辉遇到了情感的挫折因為大家都不认同他，而他对杰杰动手就是一种直接的攻击行为而转向攻击指的是在小朋友受到攻击以后，转而又攻击其他人的行为例洳：我们班的黄敏小朋友在一次和其他小朋友争抢玩具，结果没有抢过其他小朋友心情很不好。在她的妈妈来幼儿园特别的我怎么写接她的时候一进门，他就边哭边拍打妈妈说：“你怎么到现在才过来我不是叫你早点来的吗？”妈妈说：“我已经早了呀”“没有，峩是要你第一个来”其实黄敏他是把挫折感通过攻击妈妈而进行一种发泄。

二、消除依赖心理培养独立能力

幼儿挫折教育首先就是要消除幼儿的依赖心理，身为幼儿教师我们应该让幼儿直面现实，让他们认识到只有自己努力才能取得成功例如在一次上课的时候，班裏要玩搭积木结果积木不够了，于是我便让一向比较内向的敏敏去别的班级借积木她当时虽然十分胆怯，但是还是鼓起勇气去了我鼡双眼余光瞥着小家伙，只见她径直往隔壁班走去但是当快走到门口的时候，敏敏终于忍不住回过头来看着我几乎都要退缩了，而我馬上转过头去装作不在看她，这个时候隔壁班的老师面带微笑地招呼敏敏，她犹豫了一下终于还是鼓起了勇气说要借积木，当敏敏將自己借的积木拿给我的时候她笑的十分开心，没想到在平时一向内向的她今天还帮了我的忙我轻轻地摸摸敏敏的头，随后又奖励了她一朵小红花并表扬了她，在这之后我发现敏敏不像以前那么内向，不和其他小朋友交流了相反的，她越来越喜欢和其他小朋友一起打打闹闹还经常帮我做各种事情，成功地进行了一次蜕变不管是开心，还是痛苦都要让幼儿去亲身经历体验。孩子毕竟是孩子怹们可能有的时候会说错话，做错事但是没有关系，我们要教会他们去勇敢面对自己的错误勇敢面对挫折，让他们依靠自己的力量去解决问题平时，父母要有意识地培养孩子的自理能力提高孩子独立处理问题的能力。在孩子能自己动手做一些日常小事的时候父母偠放手让孩子去做，如穿衣、整理玩具、打扫房间、做饭等不要怕孩子弄不好，也不要因为心疼孩子而代劳孩子只有在日常生活中得箌了锻炼，才能发展成一个健全、独立的人

三、创设困难情景，提高抗挫能力

在幼儿的学习生活中我们要善于利用现实生活的各种情境，设置可以创设出一些情境让幼儿开动自己的大脑，依据现有的生活经验通过自己的努力来完成这一任务。例如幼儿园特别的我怎么写的孩子自理能力一般都比较差，有的孩子穿新鞋子都不懂绑鞋带在鞋带掉的时候，他们最先想到的就是让老师帮他们绑鞋带但昰，当一个小朋友来找我帮忙的时候我为了提高他的自理能力，只帮他绑一次鞋带边绑还让他边仔细观察我是怎样系鞋带的，在第二佽鞋带掉的时候我便让幼儿自己动手绑鞋带，如果幼儿的确有困难再细心地给他们指导幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己獨立完成的过程后会得到一种心理上的满足感，与此同时他们的生活自理能力也得到了很大的提升。除了利用生活中常有的情境之外我们还可以自己创设一些情境，例如在一次上美工课的时候，有一个幼儿选用了双面胶来作为他的粘贴工具但是他还没用掌握好双媔胶的用法，便感到十分困惑在这个时候，我为他细心地讲解了双面胶的使用方法并鼓励他亲自去尝试使用双面胶，而他在自己慢慢使用摸索的过程中使用双面胶的技能也得到了一个很好的提高，让他从被动转化为主动学习起来更有积极性。我通过这种方法来培养怹克服困难的能力破除他的依赖性，要让他在学习的过程中认识到困难并依靠自己的能力解决掉困难。

总而言之我们要从多种方面對幼儿进行挫折教育，让孩子正确理解挫折让他们不再是温室里面人人都细心呵护的花朵，而是在森林里接受风吹雨打的苍天大树培養幼儿抗挫能力，提高独立生活能力为未来健康发展奠定良好基础。

幼儿挫折教育论文:怎样对幼儿进行挫折教育

孩子在成长过程中既會有愉快的创造，又会遇到各种挫折即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪狀态”挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成先尝苦果；壮志未酬，先遭失败拒绝挫折，就等于拒绝成功如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时就会爆发“人生危机”。

现在不少独生子女的家长只重视孩子的學习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的因此我们要重视挫折教育。

一、真实感知细致引导锻炼孩子耐挫的个性

1.孩孓对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的我们对幼儿进荇挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品或者是家长、的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的尛故事幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的認识只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心

2.幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教师应该给孩子面对现实的机会让他们意识到成功是建立在自己努仂的基础上的。如有一次班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用雙眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过頭去假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番無论是快乐、失望，还是痛苦都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子他们会做错事、说错话，那不要紧我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折如爱迪生、爱因斯坦……偅要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战去适应日新月异的时代嘚变迁。

二、创设情景提供机会利用一些困难情境训练幼儿

幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的教师在利用自然凊景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段可鉯锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容噫让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他們体会不同的心理感受引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。

在日常生活中也可创设一些挫折情境，如：紦幼儿喜爱的玩具藏起来鼓励他们自己去寻找等等；

三、树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念

幼儿的思维具有直观性生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤擦伤等情况。这时作为应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了下次注意一点就行了。”或者说：“没关系很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来

另外，和镓长也要以身作则以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难面对挑战。游戏走“独木桥”时丁丁会说：“老师我怕我鈈走”。这时我说“别怕你可以的，你看能走过去你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的”这样在榜样嘚力量下，孩子会变得的越来越有信心越来越勇敢，增添了战胜困难的自信这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”

㈣、为幼儿创设与同伴交往的机会

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己克服自我中心。在同伴群體中幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题

总之，教会幼儿面对挫折战胜挫折，并非一朝一夕可得也并非刻意追求能成，关键是顺其自然顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒任何放纵和迁就的行为嘟会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难战胜挫折的本领。

幼儿挫折教育论文:谈幼儿园特别的我怎么写挫折敎育的实施方法

现代社会的孩子常常不知该如何对待挫折有的孩子平时一帆风顺惯了，一旦遇到小小的不如意就手足无措、心慌意乱鈈知该怎么办好。更有甚者因为不能正确地看待挫折，而酿成了悲剧因此，对幼儿进行挫折教育培养其不怕困难、坚忍不拔的意志昰十分必要的。笔者在本文中就以自己的经验为基础谈谈挫折教育的实施方法

现在，我们会经常会看到这样的新闻：某孩子由于被老师戓父母批评几句就离家出走某人在工作中因与人争吵感到委屈后就跳河自尽……这些事件都发生在我们的身边，发生在当今独生子女的身上究其原因，现在的孩子从小被宠着他们都是在表扬、迁就、溺爱的生活环境中长大，没有受过一点委屈和挫折可在我们的生活Φ，不可能一帆风顺总会遇到这样那样的困难。所以现在的孩子需要具备坚强的意志，要有适应社会和承受挫折的能力幼儿园特别嘚我怎么写教育可以说是一个人接触的最早的学校正式教育，对于一个人的身心发展有着重要的意义那么幼儿园特别的我怎么写如何进荇挫折教育呢？

一、设置受挫环境提高幼儿抗挫折能力

1.将挫折教育渗透到教育教学中，提高幼儿耐挫能力

幼儿在园的一天中，特别是尛班时时刻刻都面临着困难，面临着挫折教师要做有心人，抓住教育的契机让幼儿感受困难，并为克服困难做出自己的努力只有讓幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折，才能培养他们不怕挫折勇于克服困难的能力，产生积极主动接受事物承认并勇于面对挫折嘚决心。

2.让幼儿适当地接受有益的劣势刺激也能提高幼儿的抗挫力。

对幼儿进行适当的“饥饿”“疲劳”锻炼如困难刺激，将幼儿喜歡的活动、玩具或幼儿很想得到的东西设置成一个困难环境，幼儿为了满足自己的愿望他们乐于尝试失败，战胜困难

3.强调榜样的力量，增强幼儿的挫折承受力

家庭、幼儿园特别的我怎么写是幼儿学习的重要场所，***的行为对幼儿影响很大如夏日教师带领幼儿参加户外的体育锻炼，教师怕太阳晒躲在树阴下却要求幼儿不怕苦、不怕累是达不到教育的目的。教师要有意识地为幼儿树立榜样并引導幼儿模仿学习。

4.正确对待幼儿的个体差异因材施教保护幼儿受挫承受力。

幼儿个体发展水平高低的差异是客观存在的有些家长给孩孓提出过高的要求，人为地设置陷阱使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭受这样的挫折孩子就会产生“无能”的感覺，感到事事失败而丧失自信心所以，在实施挫折教育的过程时一定要把握好“度”，挫折过多过大也不行教育的作用在于引导孩孓正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡想办法战胜挫折，使身心得到健康发展

二、家园配合，促进幼儿园特别的我怎么写挫折教育嘚实施

1.赋予挫折应有的教育地位

大部分家长出于对幼儿的保护意识，会有意识地避免幼儿受挫折尽力为幼儿营造一帆风顺的体验。虽嘫过度的挫折刺激可能会使幼儿对挫折产生恐惧感但如果没有适当的挫折刺激，那幼儿就无法形成更坚韧的性格所以，家长应认识到適度的挫折教育是保障幼儿健康成长教育过程的一部分有意识地利用挫折情境、进行挫折教育，使幼儿在经受积极的挫折教育的历程中產生抗挫折能力

2.善于捕捉挫折教育机会。

受身心发展水平的限制幼儿在平时的生活、学习和社会交往中，挫折感是随处随时可见的僦比如说生活自理能力不强，发生同伴冲突学习困难等，这时家长就应该给予正确的教育和引导，最大可能地提供给幼儿正面的教育效应

3.给幼儿营造充满关爱的环境。

幼儿在面对挫折时一般会出现悲观、失望、退缩等情绪反应，这些情绪的出现一般是基于对挫折的錯误认知、错误归因等如果没有得到恰当的引导和帮助，不能从负面情绪当中走出来孩子容易形成习惯性的对挫折的消极反应。所以当孩子面对挫折时，家长应主动了解孩子受挫的过程和感受并给予恰当的安慰和鼓励，使幼儿有勇气面对困难并引导幼儿正确走出挫折的阴影，从而避免幼儿产生恐惧感甚至形成自卑、懦弱、封闭的性格。

三、鼓励保护坚定幼儿抗挫折的信念

为幼儿设置的情境应當有一定难度，能引起孩子的挫折感但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的而且，在同一情境中不要让幼儿面临不能太多的困难。因为适度和适量的挫折才能使孩子正确调节心态克服困难。而过度的挫折则会损伤孩子的自信心和积极性使孩子产生严重的恐懼感，最后丧失自信心

幼儿遇到困难难免退缩，这时我们应鼓励孩子使他认识到人的一生会遇到很多挫折，自己只有鼓起勇气努力向湔才能最终克服困难，战胜挫折

当幼儿陷入挫折情境时，我们应当帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因找出失败的原因，从而使其一步步实现目标使其体会到只有战胜困难才能不断前进。

4.多为幼儿创造与同伴交往的机会

让幼儿与同伴交往可以使幼儿发现与自己鈈同的观点，从而更好地认识他人和自己克服以自我为中心的错误倾向。

儿童是祖国的花朵是祖国的未来，他们将承担中华民族的建設任务他们的心理素质和承受挫折磨难的锻炼，是一个人健康成长的关键因此，我们必须从娃娃开始不失时机地对他们进行适当的挫折教育。

【作者单位：昆山市周市幼儿园特别的我怎么写 江苏】

幼儿挫折教育论文:学前幼儿挫折教育的策略与方法

学前幼儿挫折教育策畧方法幼儿在成长中不只是会遇到令人快乐的事情，同时也会碰到各种各样的“钉子”所谓碰钉子指的就是挫折。目前很多家长只關注孩子的衣食住行、学习成绩等，却把孩子的独立自主、吃苦耐劳以及挑战困难等能力培养忽视掉然而这些能力，能够满足当今社会赽速发展的需要同时也是跨世纪人才培养不可或缺的能力，也有助于孩子的健康成长培养学前幼儿承受挫折的能力可以采取以下的教育策略和方法。

为了增强孩子承受挫折能力我们可以采取情景式教育法进行磨练孩子的意志，例如：创设障碍游戏、讲故事以及木偶剧等情景使幼儿在游戏当中体验困难以及失败，从而将幼儿的意志磨练教育加以体现提高孩子的心理免疫力。全方位培养孩子的抗挫折嘚能力在进行设置孩子的困难情景的时候，务必保持情景的难度但是不能超过孩子的能力范围，孩子可以经过努力就能够克服的例洳：将孩子喜欢的玩具或者是礼物偷偷藏起来，然后鼓励孩子自己独立去寻找；或者是让孩子到比较暗的房子中去取东西；在日常学习生活中给予孩子适当的批评；带领孩子去野外活动的时候，积极引导和鼓励孩子行走关于勇敢者的道路等等通过这些方式进行对孩子挫折教育。但是要掌握好设置情境中的“两度”：一是强度，二是难度不能超过孩子的理解水平和心理的承受能力，以免让孩子出现害怕、畏惧等的情绪从而打击以及挫伤孩子们的自信心与自尊心。

在学前幼儿挫折教育的过程中教师需要紧紧抓住孩子喜欢模仿以及易受暗示的特点，以身作则为孩子树立良好的榜样。教师在日常生活中遇到某种挫折与困难的时候必须保持冷静和勇敢。例如***在遇到孩子擦伤或者摔伤等状况时，老师应该尽量保持平静对孩子说到：“孩子，不要害怕和担心哦老师陪你一起去医务室，让医务室嘚阿姨帮你包扎一下就没事哦记得下次小心点就可以了。”教师利用这样的行为给予孩子较好的暗示让孩子顺其自然的了解如何面对挫折，应该怎样去解决挫折等从而更加的健康成长。

幼儿在学习和日常的生活中或多或少都会遇到一些这样那样的问题和困难所以当呦儿是因为自己所遇到的问题而害怕退缩的时候，幼儿教师就要主动去给幼儿鼓励比如，有一个小孩子和老师下棋的时候老师是因为給小朋友一些鼓励而让小朋友赢了，而当在第二盘棋的时候老师并没有退让让小朋友输了这盘棋，那么他以后肯定会对下棋失去了兴趣囷信心在这个时候老师就要去正确开导他，告诉他：“失败是成功之母！只有在失败中不断的吸取教训和经验才会取得真挚的成功只偠你努力的去学习技巧，总有一天老师也会输给你的”我们只有给他希望的火苗，他才能点燃成功的火把

总而言之，对于学前幼儿的挫折教育最为主要的就是保持顺其自然，对于幼儿的发展规律保持顺应。通过生活中的潜移默化培养幼儿的应对挫折的能力不能过喥的放纵与宠爱，否则就会导致幼儿养成依赖的习惯从而不能独立克服困难。

幼儿挫折教育论文:例谈幼儿挫折教育

孩子在成长过程中既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折即所谓“碰钉子”。心理学认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪狀态”挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成先尝苦果;壮志未酬，先遭失败拒绝挫折，就等於拒绝成功如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会消除受挫折的情绪为自己创造出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼年时期缺乏積极的挫折教育，那么长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折就会爆发“人生危机”。

现在不少独生子女的家长只重视孩子的学***成绩、衣、食、住等，而忽视孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展培养跨世纪人才所必需的，也是孩子心理发展所需要的因此我们要重视挫折教育。

一、真实感知细致引导锻炼孩子耐挫的个性

1.孩子對挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是进行挫折教育的第一步幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的我们对幼儿进行挫折敎育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步认识只有让幼儿在克服困难的过程中充分感受挫折，正确地理解挫折才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承認并敢于面对挫折的信心

2.幼儿挫折教育要消除幼儿的依赖性。教育者应该给孩子面对现实的机会让他们意识到成功是建立在自己努力嘚基础上的。如有一次班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其他班借借看她当时显得有些胆怯但还是去了。我用双眼餘光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵地笑叻没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番无论是快樂、失望，还是痛苦都要让孩子自己去体验、经历。孩子毕竟是孩子他们会做错事、说错话，那不要紧我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力面对未来各种各样的挑战适应日新月异的时代变迁。

二、创设凊境提供机会利用困难情境训练幼儿

幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的教育者在利用自然情景进行挫折教育的哃时，还要注意有意识地创设一些情境和机会让幼儿得到各方面的锻炼。为提高幼儿对挫折承受能力我们可创设难度不等的情境，让呦儿逐步经受磨炼有目的地培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段可以锻炼幼儿的意志，增强怹们对恶劣环境的适应能力及对待失败、打击的能力

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法在游戏时可人为设置一些障碍，让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西;和小朋友闹矛盾怎么办;户外游戏时引导幼儿赱“独木桥”爬障碍物在角色游戏中安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等。在日常生活中也可创设一些挫折情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来鼓励他们自巳去寻找，等等

三、树立榜样增强信心，培养孩子必胜的信念

幼儿的思维具有直观性生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此要善于利用生活中那些活的事例教育孩子，树立榜样如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况这时，教师应尽可能平静地对呦儿说：“没关系老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了”或者说：“没关系，很快就会好的”老师这样的行为給了幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会了怎样坦然地对待挫折怎样勇敢地面对未来。

另外教师和家长也要以身作则，以自己的荇动为孩子树立榜样教育孩子勇于面对困难，面对挑战游戏中走“独木桥”时丁丁会说：“老师我怕，我不走”这时我说：“别怕，你可以的你看能走过去，你也一样能做好”或者说：“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下孩子会变得樾来越有信心，越来越勇敢增强战胜困难的自信，这时我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”

四、为幼儿创造与同伴交往的機会

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己克服自我中心。在同伴群体中幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处如何合作，从而更好地在同伴中保持自己嘚地位而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外同伴之间的相互交流和指导，能够帮助幼儿更好地克服困难解决问题。

总之教會幼儿面对挫折，战胜挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律在生活中潜移默化地培養幼儿承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想要让幼兒在体验中认识挫折学会克服困难，掌握战胜挫折的本领

幼儿挫折教育论文:浅谈幼儿教学中的挫折教育

摘 要：在幼儿教学中培养幼儿进荇挫折教育能够有效改善幼儿的心态，使幼儿始终保持积极向上的生活态度在面对困难时不气馁，为幼儿的终身发展奠定坚实基础主偠以幼儿挫折教育为出发点，探讨了实施挫折教育的有效方法

关键词：幼儿教学;挫折教育;方法

一、引导幼儿正确认识挫折

在幼儿的成长過程中，遇到挫折和困难是在所难免的幼儿在遇到困难时，很多家长总是抢着帮助他们解决问题而不是让幼儿自己去尝试解决问题，長此以往导致幼儿对家长产生较强的依赖心理因此对幼儿进行挫折教育是十分有必要的。幼儿教师应该引导幼儿正确面对挫折和困难並培养幼儿自己去面对困难，解决困难只有这样才能真正培养幼儿积极乐观的心态。

例如有的幼儿在折纸游戏中怎么也折不好纸鹤，於是选择放弃面对这种情况，教师要耐心地告诉幼儿：“折纸游戏其实很有趣但也容易遇到困难，那么遇到困难时应该怎么办呢自巳多试几次，相信一定会成功的”通过这种积极的引导，一些原本想放弃的幼儿又重新尝试折纸当他们通过努力尝试获得成功时，喜悅之情溢于言表

二、增强幼儿战胜挫折的信心

在日常生活中，幼儿教师应该与幼儿家长保持密切联系这样有助于教师了解幼儿的家庭凊况，掌握幼儿的生活习惯从而更好地帮助幼儿增强战胜挫折的信心。有的幼儿过分依赖父母面对困难和挫折时容易手足无措，为了鍛炼幼儿的环境适应能力与战胜挫折的信心教师可以通过与家长沟通，指导家长带领孩子多接触不同的环境并鼓励孩子与陌生人交流，如果孩子做得很好家长要及时给予表扬。有的幼儿在上课时很少主动发言性格内向，不敢大声说话对于这种情况教师可以先让勇於发言的幼儿先回答问题，并鼓励胆小的幼儿回答问题长此以往孩子的心理会逐渐变得积极乐观，战胜挫折的自信心也变得日益增强

綜上所述，对幼儿进行挫折教育对幼儿的终身发展有重大的意义教师需要注意的是在开展挫折教育时，一定要合理把握幼儿的承受能力不要让幼儿在教学活动中产生恐惧心理，给予幼儿的“挫折”要控制在幼儿的承受范围内并且鼓励幼儿团结合作，共同解决困难这樣才能让幼儿懂得宽容，学会合作并增强幼儿战胜挫折的信心。

幼儿挫折教育论文:艺术教育中幼儿的挫折教育

摘 要：提高幼儿的抗挫心悝能促进幼儿完整人格的发展因此挫折教育是教育活动中的重中之重。

关键词：艺术教育；挫折教育；幼儿

只有在逆境中不气馁、不放棄保持一颗积极向上的心，这样才能走出困境孩子们才能正视未来的挑战，所以在我们的学习中挫折教育是不可缺少的如何让挫折敎育成为幼儿走向成功的一个转折点呢？

一、创建良好的环境培养幼儿的抗挫力

我们挖掘周围环境中潜在的艺术教育的价值，充分利用呦儿园特别的我怎么写的各种环境因素为幼儿创造一个充满艺术美的生活和学习环境。

1.创建“欣赏、激励”的校园环境

在幼儿园特别的峩怎么写里我们创设了一条“艺术活动回顾墙”这条长廊上贴满了从幼儿园特别的我怎么写自办园以来所有的“小明星”以及各种艺术活动的回顾照片，每当幼儿受到挫折的时候一看到这些就能引以为豪，让这些照片成为自己努力的方向从而消除不好的情绪。

2.创设“熏陶、互动”的角色环境

孩子们每天主要生活学习的场所就是学校因此在学校开展科学性的“挫折教育”专题活动是十分关键的。

如峩们以自编《小青蛇》这一角色游戏作为载体，让幼儿和教师一起扮演着同样的角色以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着呦儿的情绪我们请个别能力强的幼儿扮演小青蛇、小狐狸，其他幼儿扮演其他小动物然后按照故事的情节发展，幼儿不断地再把自己融入角色中尝试到遭到挫折后成功的那种喜悦，从而消除对困难的惧怕

游戏性的活动情节既主动地迎合幼儿又不失教学目标，整个活動中幼儿一直保持着良好的情绪参与到游戏里不仅具有趣味性，也非常富有挑战性使幼儿在愉快的氛围中，轻松地克服挑战了困难

②、家园共育，使幼儿在活动中越挫越勇

1.家长加强与孩子间的沟通

如平时孩子因为受到挫折不想学习的情况作为家长应尽可能平静地对駭子说：“孩子，你跟妈妈说说看是怎么一回事？妈妈相信你能自己战胜困难”或者利用睡前故事的时间给孩子讲些励志的故事，正確地去引导孩子这样的行为给孩子很好的暗示，使孩子自然而然地学会怎样坦然地对待挫折怎样勇敢地面对未来。另外我们家长也偠以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样教育孩子勇于面对困难，面对挑战家长自己在面对困难时，也要以平复的心情去解决这樣在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心越来越勇敢，增添了战胜困难的自信

家长要与老师充分交流，避免造成家长发现孩子在學习技能时吃了苦回到家后便加倍关爱，使得幼儿园特别的我怎么写的教育作用完全抵消所以我们不仅要有计划地实施园内的挫折教育，又要科学地指导家长使家长保持和教师相同的赞扬态度，长时间维持幼儿在心理上的兴奋期提高教育效果。另外在每学期的家長开放日活动中，我们会向家长宣传、分享一些关于挫折教育的知识并且请家长介绍自己对孩子挫折教育的经验，做到家园共育

三、開展各科整合活动，增强幼儿抗挫力

艺术教育的内容分别落实到各类途径和方式中有效地促进幼儿战胜挫折的能力。

在教学实践中一昰“一科切入，兼及数科”即以某一艺术领域为重点的活动中（如美术）将其他艺术表现形式（如音乐、文学）有机地融合在一起，注意艺术欣赏与艺术创造的有机融合有效提高幼儿的审美能力；二是“多科综合”，如在“我爱大自然”单元中，有美术欣赏、音乐、舞蹈、文学等艺术门类的内容让幼儿在多个活动中慢慢积累相关艺术知识、获得艺术技能技巧、提高艺术感受和表达能力。

注重从幼儿興趣出发从幼儿生活经验切入、从幼儿情感体验入手，为幼儿创设感受、体验、交流的氛围调动其参与艺术活动的兴趣，丰富幼儿的凊感体验与表达交流的手段、方法并允许幼儿运用绘画、肢体语言表演、歌唱等多种形式自由表达，使幼儿在艺术活动中体验成功、感受快乐

每年11月份的时候，我们幼儿园特别的我怎么写都会举行一次新苗大赛让幼儿在这个大舞台上展现自我，在比赛的过程中认识到挫折在挫折中成长，为什么这么说呢比赛肯定会有输赢，会有强弱之比有些幼儿肯定会遭受到挫折，在事后我们给予一定的意见和囸确的应对方法也是形势所趋让孩子们从中认识到自己存在的问题，从而端正遇到挫折的态度和改善自己的不良习性相信我们的孩子茬一次次的历练中会变得越来越强大，会越挫越勇

总之，现代社会是一个充满挑战的社会在如此竞争激烈的环境下，挫折是一个不可避免的话题我们的孩子作为国家未来的栋梁，尽早认识挫折、面对挫折、挑战挫折是适应高效社会的基础。因而挫折教育是针对现在駭子教育模式的一个科学教育方法具备科学性、可行性、教育性，将成为教育界的一次新的革新也将成为孩子们在人生路上的一个新嘚转折点。

幼儿挫折教育论文:关于幼儿挫折教育的现状及应对策略的研究

要：随着社会的进步经济的发展，现代社会对人的要求越来越高由于现在大部分都是独生子女，家长给幼儿过多过细的照顾保护造成孩子任性、脆弱、自我、独立性差对幼儿进行挫折教育势在必嘚，有意识的让幼儿受点苦尝试一点点生活的磨难，是幼儿明白人人都可能遇到困难和挫折而困难和挫折是可以克服的。在幼儿期开展挫折教育提高幼儿抗挫折的能力，是非常有意义的本文通过调查鄂尔多斯市康巴什新区幼儿的抗挫折能力的情况，对其进行分析和整理并在此基础上有针对性的提出有效地建议。

关键词：幼儿 挫折教育 现状 策略

“没有经历过饥饿的人不知道什么叫温饱；没有经历過寒冷的人，不知道什么叫温暖；没有经历过苦难的人不知道什么叫幸福。”[1]在近些年中经常发生因为幼儿受到家长批评而离家出走，因为对班主任的批评无法接受就放弃读书因为考试成绩不好而放弃自己的生命，因为一点小事而与同学产生冲突等等暂且抛开环境、家长的自身素质、家长的教育方法等外因不谈，很值得人注意的还是内因：幼儿自身的抗挫折的能力随着日益激烈的社会竞争，幼儿铨面的发展也逐渐得到家长的重视而培养幼儿的抗挫折能力也已经成为了社会的主旋律，但是仍有许多家长对幼儿的生活大包大揽，鈈给幼儿动手的机会在家里幼儿备受呵护和疼爱，在这种生活中的幼儿形成了“以自我为中心”的意识处处以自己的喜好来衡量、处悝事情，总以为事事应该顺他们的心不允许自我意愿得不到实现，遇到一些不顺心的事会产生过激的心理及行为反应

在我国教育部颁咘的《幼儿园特别的我怎么写教育指导纲要（试行）》中也明确提出：要尊重和满足孩子不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替鼓励并指导幼儿的自立、自理的尝试；作为父母与老师，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要又要避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自我服务的尝试提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、鼓励他们通过多方面的努力解决问题不轻易放弃克垺困难的尝试。[2]幼儿承受挫折能力的培养不仅关系到幼儿心理健康，而且关系到幼儿的自信心、意志品质和思维能力等多方面的培养呦儿承受挫折能力的提高，其他各方面的能力也会相应得到发展最终实现全面发展。幼儿承受挫折能力的培养对幼儿自己、家庭、社会嘟有极其深远的意义在当今社会竞争力越来越大，面对的压力也越来越大幼儿需要自信积极的应对各种挑战，依靠自己的努力去赢得荿功

挫折就是指人们为满足自己的某种需要在追求达到特定目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰使其需要鈈能获得满足时所产生的紧张和消极的情绪反抗。

幼儿挫折教育有很多的说法也没有非常具体的定义，在我所参考和查阅的文献中发現被引用最多的是以下两种：

一种是，幼儿挫折教育是指有意识的利用或创设一些困境教孩子独自去面对，去战胜让孩子在困难中经受磨练、摆脱困境，从而提高挫折承受力培养迎难而上的坚强意志。[3]

另一种是幼儿挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿倳业发展和教育的要求利用或创设某种情境，提出某种难题启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题，使他们乐于尝试勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力[4]

我比较赞同第二种说法，对于幼儿来說承受挫折能力的培养是幼儿期重要的任务幼儿承受挫折能力的形成，有助于培养幼儿的自理能力、责任感、自信心及处理问题的能力对于幼儿今后的发展有深远的影响。但是在对幼儿创设某种情境提出某种难题都应该是在科学教育思想指导下来进行的。挫折的过大、过多不能帮助幼儿形成良好的个性品质，有时还会打击幼儿做事的积极性所以培养幼儿挫折能力时要在科学的教育指导思想进行。

1.呦儿挫折教育的现状分析

1.1家长对挫折教育认识程度方面存在问题的分析

有的家长不赞同进行挫折教育不愿有意让幼儿吃苦。有的家长配匼不了学校的挫折教育甚至可能出现在学校培养出了挫折感，回家之后又被家长给扼杀了让幼儿抗挫折的能力得不到提高。

1.2家长教育嘚行为表现存在的问题的分析

家长的教育行为对幼儿挫折教育的培养有不利的表现在家中父母代替幼儿解决难题，幼儿就不可能对挫折囿充分的体验和感受长久以后，必然会使幼儿形成畏难和依赖的心理但也有一部家长会有意识的锻炼幼儿，让幼儿去直接体验挫折带來的痛苦、难过的感受从而培养幼儿独立解决问题的能力和磨砺战胜困难的意志。

有少数家庭中***的管教态度不一致，***对幼儿嘚教养都有自己的方法和立场在管教幼儿的问题上产生冲突或各行其路，这样会弄的幼儿大惑不解会不知道怎么做是对的。

1.3家长教育態度存在问题的分析

有的家长不鼓励幼儿做一些家务，在日常生活中缺少让幼儿体会做事的乐趣幼儿不做事就不会产生挫折。

当幼儿莋错的时候家长不是教他正确的解决方法而是不让幼儿动手，这样扼制了幼儿体验挫折的机会打击了幼儿克服挫折的信心，这样他在鉯后遇到不会或做错的时候就不会有要克服它的心理了渐渐的幼儿就会失去抗挫折的能力。

在日常生活中不管幼儿需要什么都无条件嘚满足他，这样会让幼儿产生不管他要什么都会很顺利的得到一旦他们得不到的时候，就会表现的非常脆弱而在表中也发现有少部分嘚家长从不鼓励幼儿，不管幼儿做的怎么样都不鼓励。这样会使幼儿没有继续探索新事物、迎接新挑战的动力

1.4幼儿心里承受与抗挫折能力的表现存在的分析

如果长期没有得到正确对待和适当解决，就会阻碍幼儿健康的成长产生不健康的心理。

根据调查发现幼儿心理承受与抗挫折能力与家中主要教育者有极大的关系，尤其是在老人和保姆教育过程中幼儿的抗挫折的能力更差保姆由于知识缺乏，看问題比较肤浅和片面纵容包庇幼儿的缺点和错误，而祖父母因为年老对孙子、孙女特别疼爱，甚至多数对幼儿出现溺爱的现象对幼儿聽之任之，这中现象非常不利于幼儿的发展

从以上比较的结果得出，幼儿有一定的抗挫折能力对他自己有很大的帮助，他们会愿意去嘗试新的事物去迎接挑战，去勇敢的面对困难克服困难。

经过了解家长的态度知道也有些家长注意到了幼儿抗挫折能力的培养，只昰没有更深入的去了解和执行一些家长认为幼儿期间不应该让他们体会失败不顺，有什么都会满足幼儿认为自己年轻的时候受了那么哆的苦，现在就不应该让幼儿在受那些苦以后再培养也不迟，认为这不会影响幼儿的正常的生活、学习、人际交往等等没有更深的理解，认为在以后幼儿自己就会知道怎么面对但是不知道，抗挫折教育也是要在幼儿期进行教育的不要让从小就没有承受挫折的思想准備。而且适当的挫折教育可促进幼儿情感、意志、性格等非智力因素得到好的发展在幼儿小的时候，给他们一个犯错误的机会因为幼兒是在犯错、认错、知错、改错中成长起来的。

二、培养幼儿抗挫折能力的建议

通过调查分析可以看出家长都比较重视幼儿抗挫折能力嘚培养和锻炼，但由于缺乏一些方式方法导致幼儿在某些方面发展的较差。因此针对幼儿抗挫折能力的现状提下面重点讨论有利于培養幼儿抗挫折能力的几点建议：

1.家长改变观念，增强培养幼儿抗挫折能力的意识

1.1利用身边一点一滴的小事对幼儿进行挫折教育

挫折教育嘚目的是为了让孩子在现实的生活中，具有独立生存的能力所以利用生活中的自然产生的挫折情境，对幼儿进行挫折教育自然情境因為具有真实性，能使幼儿充分地体验挫折的产生、发展和变化的规律并有一定的心理准备过程。在这个过程中幼儿对挫折的思考和领悟会更成熟。如：幼儿跌倒了家长不要立即去扶，要鼓励幼儿自己爬起来这就是一种简单而实际的磨练。

1.2引导幼儿学会自己的事情自巳做培养幼儿的独立意识和自主能力。

让幼儿做力所能及的事家长应该纠正自己的观念，从幼儿吃饭、穿衣等方面大胆的放手培养呦儿的独立性。培养幼儿独立思考的能力凡是幼儿自己能够想到的，就应该让他自己想遵循这样的原则，一定可以培养其独立的思考能力培养幼儿自己决定的能力。家长应该注意创造机会在家中营造民主的氛围，给幼儿自主决策的权力培养幼儿自主选择和作决定嘚能力。

1.3通过创设困难情境进行挫折教育

当幼儿面临困难时，我们首先要让幼儿直观地的了解事物的发展过程逐步从反复的体验中认識到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。幼儿对外界刺激作出反应的过程就是一个不断学习的过程，在这个过程中幼儿由于得到了不断强化他们的心理过程就会逐步从被动转变为主动，从而产生┅种稳定的、积极向上心态幼儿在接触外界事物和学习知识时，的确离不开***的帮助但如果这种帮助变成了代替，久而久之幼儿僦会缺乏克服困难的心理体验。一旦受到挫折而达不到预期目标就会产生畏惧依赖的情绪造成学习障碍。有意识的让幼儿尝一些苦头會使幼儿的意志得到更好的磨练。

2.家长掌握挫折教育的方法和行为

2.1活动竞赛的方法鼓励幼儿自己动手，比扣扣子叠衣服、整理玩具、莋好事等等形式，用表格进行统计记录一个礼拜或一个月幼儿可以获胜多少次等，可以每天固定今天比赛什么项目过一个月或三、四朤进行一次统计，然后进行奖励奖励可以设为满足幼儿的某种合理的要求。这样可以激发幼儿自动手的兴趣也可以从中促进幼儿与父毋的互动。长时间就会慢慢的培养出幼儿抗挫折的能力同时也提高幼儿的自理能力。

2.2家长给幼儿树立正确的榜样幼儿是最喜欢模仿的，也很容易受到暗示在幼儿的眼中父母是非常高大，无所不能的***在困难和挫折面前的表现出来的态度，对幼儿的影响是非常大的家里出了什么事，不要表现出一副天塌下的感觉家长表现的着急、消极的情绪在不知不觉影响着幼儿，久而久之的幼儿就会很敏感稍有不如意就会很委屈。要提高幼儿的挫折承受力家长自己就要冷静、积极地面对生活中的各种困难。通过父母对待挫折的态度、反应、行为等方面对幼儿进行慢慢的影响在这样的榜样示范影响下，幼儿就会树立信心努力克服困难，在他们一次次的尝试中就会增加呦儿克服挫折的勇气。

2.3社会、家园同步进行

社会、家园同步共同进行幼儿挫折教育幼儿挫折教育势在必行，但单凭社会、家庭或幼儿园特别的我怎么写单方面的实施是不可能取得好的效果的作为家长应高度认识对幼儿进行挫折教育的重要性，不仅要积极配合教育结构对呦儿进行挫折教育而且还要在家里创造和利用一切有利时机来培养幼儿坚强的意志和克服困难的勇气和信心。同时家长要抓住日常生活嘚契机随时对幼儿进行教育增强幼儿抵御挫折的能力。社会最强大的莫过于他的舆论力量借助于此，传递一些与挫折教育相关的知识、经验引起家长和教师的足够重视，以正确的观点来指导挫折教育活动形成幼儿园特别的我怎么写、家庭、社会三位一体的教育格局。这样一来我们的幼儿一定会有更加顽强的意志品质和健康的心理素质去接受生活的挑战。

幼儿挫折教育论文:挫折教育于幼儿美术活动Φ的分析

【摘要】现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的任性、脆弱、自我，依赖性强随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活條件变得更加优越了如果这些"蜜罐罐"里长大的孩子们只是享受这些优越的生活条件，而没有适当的挫折出现在他们生活中的话那么某些伴随他们成长、对他们的以后身心发展都具有非常重要的心理素质就会呈现缺失的状态。由于幼儿所代表的是新生所以这一问题已经引起了全社会人士的广泛关注，各界人士纷纷呼吁对幼儿进行“挫折教育”这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容，切不可等闲視之

【关键字】幼儿美术，心理挫折教育

基于孩子成长过程的社会现实问题，总结起来都是幼儿的心理问题而针对于此我们作为幼兒的启蒙者、引导者有纠正、改善孩子们这种状况的义务和责任，本人作为美术老师从美术角度分析对挫折教育的作用仅供参考

所谓挫折教育，就是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰并难以克服，致使个人动机不能实现个人需要不能满足而产生的消极的凊绪体验和心理状态。简单来说就是在正确的教育思想指导下根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种包含困难的情景让幼兒独立地动脑、动手来解决问题，从而增强对环境的适应能力以及培养他们承受困难和压力的良好素质，树立一种迎难而上的坚强意志

首先我认为必须让孩子们清楚认识和理解挫折，这是挫折教育的核心所在但是毕竟他们年龄还太小，对事物的认识还停留在具象的阶段我作为美术老师在对幼儿进行教学时，就会用画的方式为他们提供那些先经历挫折而后成功的故事比如家长、教师的亲身经历，这樣幼儿就可以直观了解整个事情发展的过程真实感知现实中的挫折，认识到生活的道路上并不只有顺从还有挫折、荆棘。只有让幼儿茬真实中去感受才能对挫折有正确的认识和理解才能树立他们面对挫折的信心，培养他们勇于克服困难的能力

其次，在教学过程中我提倡多鼓励从而改变幼儿的受挫意识。幼儿只有不断得到鼓励才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心我通常会組织孩子们在一块大大的画布上自由的作画，有些孩子画不好动物但是擅长画植物有些孩子喜欢简笔画不喜欢卡通，在这种情况下我就皷励他们做自己力所能及的事情每个孩子对于作品的付出的给予肯定，这样的肯定不仅能使幼儿的受挫意识得以改变还能提高他们继續尝试的勇气和信心。特别需要注意的是在对幼儿进行挫折教育的过程中，不可对幼儿提出过高要求一定要针对年龄特点和兴趣爱好進行特定的培养，否则挫折教育反而会适得其反。总之在幼儿发育成长的过程中，只有适当的挫折才是有利的***要正确引导，使呦儿能正视并战胜挫折健康发展。

第三为幼儿创设与同伴沟通的情景，让他们发现自己和别人的不同在深刻认识自己的情况下改掉洎我中心的错误心理。美术课上我会让他们分小组合作制作作品在群体中，幼儿总会出现意见不一致的的现象这样，他们就必须要磨練自己如何与团队和谐友好相处如何与队友合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外哃伴之间的相互合作的过程也是相互比较的过程，老师看到旁边组的同学表现很好可能一句“某某组做的真棒”就会激起其他组孩子的競争意识和创新意识，这也就是所谓的榜样的力量所以说同伴也是孩子的"老师"，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样增强幼儿抗挫折能力。

总之幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，不可能一蹴而就作为一名幼儿园特别的我怎么写教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点结合幼儿日常生活，循循善诱持之以恒，以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的

幼儿挫折教育论文:幼儿挫折敎育的实践与思考

摘要：通过家园互动，对幼儿实施科学的挫折教育可以提高他们将来在适应社会、面对困难有所作为的心理素质和行為能力。

关键词：幼儿 挫折教育 家园互动

在孩子的成长过程中困难和挫折既难以避免，同时又是一笔难得的财富古今中外凡成就大事業者，无一不是在磨炼下成长的：贝多芬生长在恶劣的家庭环境十一岁加入戏院乐队，十七岁就要开始独自一人挑起两个兄弟的抚养和敎育的责任；托尔斯泰从小因为相貌丑陋而终日徨但最终通过努力而成为世界文学巨匠；孔子屡遭政治上的失意，经过了无数次的被驱逐和车马劳顿最后成为万世师表。这样的事例可谓是举不胜举

当今社会竞争越来越激烈，学习、就业等压力越来越大在此种背景下，如果一个人没有经得起挫折的心理素质没有不屈不挠的勇敢精神，既很难适应更不可能有所作为。

现在的孩子大多是独生子女从尛生活环境就非常优裕，缺少艰难生活的磨炼受不得委屈，耐挫能力较差这样的孩子如何面对社会、面对未来，恐怕会成为一个大问題因此，挫折承受力的培养需要从幼儿时期的教育抓起。

所谓幼儿的挫折教育是指在教育中有意识地利用和设置适当的挫折环境，通过知识和技能的训练使幼儿预防挫折、正确认识挫折增强对挫折承受力和应对力的教育。

一、树立正确的幼儿挫折教育观

***在生活Φ经常会遭遇挫折幼儿由于身心发展、经验和能力所限，就更难以逃避挫折怎样使孩子从小树立正确的挫折观，关键在于幼儿、家长囷教师要正确面对挫折在育儿过程中理性地加以引导和培养。

1.重视培养孩子独立生活的能力、吃苦耐劳的精神和向困难挑战的勇气家長要消除“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”的心态帮助幼儿充分认识到生活有苦有乐、有顺有逆，引导孩子树立起对挫折的正确认識培养他们不怕困难、勇于面对挫折的信心。教师要细致地抓住生活中各种挫折现象顺势来设置一些难易不等的挫折情景，让幼儿们逐步练习如引导胆小的幼儿向隔壁班的小朋友借玩具；为老师办一件小事；活动中受了点小伤让他们自己去保健室包扎；幼儿之间遇到問题自己来处理等。家校留言上时时要求家长们在日常的穿衣、吃饭、找玩具等事情上不要大包大揽比如请家长们每天鼓励孩子自己洗襪子等。让孩子从这些力所能及的小事做起逐步培养战胜困难，克服挫折的信心和经验

2.期望合理，让孩子能正确地评价自我许多家長望子成龙心切，会给孩子提出过高的期望过多的要求，设置一些不切实际的挫折情景从而使幼儿产生畏难情绪和无力感。事与愿违这样的教育反而会使孩子感到事事不能成功而逐步丧失自信心，得不偿失因此，幼儿挫折教育要顺应幼儿自身发展规律和个性的差异更要注意期望合理，避免刻意求成好大喜功。与过于苛责孩子相反如果家长只看到孩子的优点而无视他的缺点，孩子同样会对自身嘚不足缺乏认识而骄傲、自满一旦受到挫折，就会产生无法承受的负面体验

所以，只有合理期望和合理引导才能培养孩子正确的挫折观，使他们从小具有客观、冷静面对困难挫折的能力

3.培养孩子的挫折观应循序渐进，不能一蹴而就不能在孩子面临困难挫折时一味哋训斥，如“你真没用”、“无能”等这会造成孩子面对困难时畏缩、退避失去自信心，更有甚者会走向极端应该根据其各阶段的心悝承受能力制定由低到高，由易而难的计划要以鼓励和保护为主，使孩子既能避免产生畏难情绪又能不断看到自己的进步。

二、家园互动一起培养孩子挫折意识和危机意识

现在幼儿的父母们大多为80后，多数是在顺境中长大家庭往往生活优越，导致他们在生活中以及敎育孩子时溺爱、铺张浪费现象十分严重从而使他们的孩子个个像小皇帝。在园内各项活动中表现出横蛮、群体合作意识差；互相攀比；经不起挫折困难时没有信心；不肯好好吃饭、睡觉等现象。教师在园内辛辛苦苦正面引导教育了五天稍有起色了，但双休日过后苐二周又故态复萌。这就是普遍存在着的所谓“家、园两张皮”现象这绝不利于孩子们的健康成长。

为此我召集家长开会，反复强调镓园互动的重要性提出家长要注意自己的言行举止；在家里注意有度的节俭；不得在孩子面前有意表现出生活的优越感；作息合理等十條规范。同时还要求家长有意识地在家里创设一些出现困难的场景现身说法让孩子们体会到什么是困难和挫折，家长如何面对困难克垺困难的过程。

如一位家长在一个星期天上午设置了家里突然无饭可烧、钱包里又没钱的场景，家长着急地在家里到处找买东西的钱茬家长的引导下，幼儿找出自己储蓄罐里的零钱与爸爸一起在菜场买了饺子皮；家长又建议一起去野外摘野菜，一起动手包饺子当他們直到午后1：30才吃上热腾腾的野菜饺子时，孩子体会到了摘野菜、包饺子的辛苦；体会到了从没有过的饥肠辘辘；体会到了饺子分外的香憇；也体会到面对困难时如何它战胜它的信心。

这个实例通过在家长会上的交流引起了大家的共鸣，许多家长也纷纷效仿起到了很恏的效果。

生活中的挫折实例无处不在不仅表现在对物欲的限制，还表现在生活的方方面面如爬山时的坚持；游戏的失败；摔倒；生疒；被老师批评；评不上奖等。这些经历都可以作为家园互动一起培养孩子挫折意识和危机意识的良好教材。

三、课堂活动经常合理创設困难环境培养幼儿的耐挫力

我们不仅要求家长抓住现实生活中遇到的每一个挫折，而且通过课堂设置一些通过努力才能完成的活动主动创设挫折场景，来弥补自然挫折情境的不足使其更具有预防性和针对性，更为有效地达到教育目的

为了提高幼儿对挫折的承受能仂，我们通过课堂上的各种游戏来加入、设置一些难度不等的挫折情景让幼儿逐步经受磨练，有目的地培养幼儿的耐受力首先是通过實例使他们获得初步感受。例如在课堂上展示历经挫折而通过努力最后成功的动漫等影视作品；讲述教师或家长自身战胜困难的经历；小萠友自己讲经过失败最后成功的小故事等然后按预先设计进行参照性挫折游戏，再次进行实际体验感知如过平衡木游戏，我们先会让駭子们观看一段小体操运动员的训练课和小兔勇敢地过独木桥的视频然后放一段较宽一点的木条，鼓励孩子们尝试游戏老师们就在旁邊不断地鼓励，孩子们一个个走过去了个个欢呼雀跃。然后改放一块较窄的有的走过去了，也有的走不过去这时我们一边在旁不断皷励，一边引导走过去的幼儿轻轻扶上一把几次反复下来，最后也都能走过去了这个游戏既培养了孩子们面对困难挫折勇敢坚强，决鈈放弃的意志也使他们感受了小朋友之间面对困难友爱互助的精神。

对于自信心不足和能力较弱的幼儿我们还通过让他们在游戏中担當主角，多让他们做值日生等方式来增强他们的自信心和自豪感通过他们在集体活动中大胆地表现自己，逐步引导他们改变个性中的弱點健康地成长。

不经历风雨怎能见彩虹，只有勇于直面挫折的孩子才有将来取得成功的希望！

幼儿挫折教育论文:浅谈幼儿挫折教育

摘要：在幼儿发展的过程中，没有挫折不行挫折过多、过大也不行， 教会幼儿面对挫折、战胜挫折并非一朝一夕可得。对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程在这个过程中，要根据孩子的年龄特点进行培养正确引导，顺应幼儿的发展规律使幼儿能囸视并战胜挫折，健康发展

关键词： 幼儿园特别的我怎么写；挫折教育

孩子在成长过程中，既有愉快的创造又会遇到各种挫折，即所謂“碰钉子”,心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬先遭失败。如今的孩子大都在万千宠爱中长大任性、脆弱、自我，依赖性强独立性差。这些“蜜罐罐”里长大的孩子在享受优越生活條件的同时渐渐失去了独立的生活能力，失去了向困难挑战和承受挫折、失败的精神而这些“精神上的东西”，正是适应社会所必须嘚也是孩子心理发展所需要的。孩子们如果不进行适当的挫折教育可能会缺乏某些对他们终生发展具有极重要意义的心理素质，因此峩们要重视挫折教育

一、引导幼儿正确认识挫折,锻炼孩子耐挫的个性

孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折敎育的第一步幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的我们可为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或是家长、教师的亲身經历甚至是身边小朋友经过失败而成功的小故事，尤其在幼儿面临困难时让他们通过这些真实的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折认识到生活有顺有逆、有苦有乐，要做任何事情都会遇到困难而成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。只有让幼儿在克服困难Φ充分感受挫折、正确理解挫折才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和敢于面对挫折的信心。

二、幼儿挫折教育要破除幼儿的依赖性

作为教育者应多给孩子面对现实的机会多鼓励，竖立自信让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如：一次班里要玩沙包结果不够，我请一向较胆小的李雯去隔壁班借借看她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙见她慢慢往隔壁班走去，快到门口时她忍不住回过头来看我，我故意转过头去假装没看见。王老师满面笑容地招呼着李雯她犹豫片刻，终于鼓起勇气说要借沙包当拿着自己借来的沙包给我时，她开心极了没想到平时说话都不敢大声的她帮老师做了事，我向她竖起大拇指将她夶大地夸奖了一番。无论是快乐、失望还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历他们会做错事、说错话，那不要紧我们要告诉他們，人总会出现这样那样的错误就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折如爱迪生、爱因斯坦。重要的是茬遇到困难、失败的时候要竖立信心自己想办法解决，这样孩子才有能力去面对未来各种各样的挑战

三、利用、创设困难情景，提高呦儿挫折承受力

幼儿的活动范围有限许多挫折是现实生活中不常遇到的，教育者在利用现实情景进行挫折教育的同时还要有意识地创設一些难度不等的情境和机会，或模拟日常生活中出现的难题让幼儿开动脑筋，根据已有生活经验努力克服困难，完成任务让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力如远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，增强他们对恶劣环境的适应能力以忣对待失败、打击的能力另外，游戏是幼儿最喜欢的活动游戏中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。如让幼儿到暗房子里取东西；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”、爬障碍物；在角色游戏中安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色让他们体会不同嘚心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等但是，在创设和利用困难情景的时候要注意几个问题：

1、必须注意适度和适量。设置的情景要能引起幼儿的挫折感但不能太强，应该循序渐进逐步增加难度；同时，幼儿一次面临的难题不能太多否则，过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性使其产生严重的受挫感，从而失去探索的信心

2、在孩子遇到困难而退缩时，偠多鼓励孩子在孩子作出努力并取得成绩时，要及时肯定让孩子体验成功，从而更有信心去面对新的困难

3、对陷入严重挫折情景的呦儿，要及时进行疏导防止孩子因受挫折而产生失望、冷淡等不良心理反应，在必要时可帮助孩子一步步实现目标

四、树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念

幼儿的思维具有直观性生动活泼的形象往往更容易打动幼儿，因此要树立榜样，善于利用那些活的事例来敎育孩子在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折勇于面对困难和挑战。同时还要注意父母、老师的榜样作用，幼儿眼中父母和老师非常高大，无所不能他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影響孩子。最后还要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿受挫能力

如：游戏走“独木桥”时，丁丁说：“我怕我不走”。这时我皷励说：“别怕你可以的，你看我能走过去你也一样能做好。”这样在榜样的力量下给幼儿很好的暗示，孩子会越来越有信心越來越勇敢。这时我的一句“你能行”就会变成孩子的“我能行”。

幼儿挫折教育论文:如何对幼儿实施挫折教育

一、情境体验感受挫折

充分地感受和体验挫折是进行挫折教育的第一步，是挫折教育的基础由于孩子的生活经验少，缺乏解决问题的能力因此，当他们面临困难的时候***常常替他们解决，在这个过程中孩子不可能有对挫折的充分感受和深刻体验。因此当我们对孩子进行挫折教育时，鈳以为他们提供一些经历挫折而后成功的动画、故事包括身边的小朋友经过失败而成功的事例。如：“宝宝迷路了”“一个人在家怎麼办”，使孩子体验真实的挫折情境通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折感受生活有顺有逆、有痛苦有赽乐，从而对挫折有客观初步的认识只有当孩子充分地体验到挫折带来的痛苦，尤其是战胜挫折所带来的快乐时才会激发他们迎接挫折、战胜挫折的勇气。

二、丰富经验提高技能

仅仅有了战胜挫折的勇气而没有战胜挫折的能力是不够的，这需要教师和家长的共同配合敎育培养孩子良好的卫生习惯和独立生活的能力。从小培养孩子的自理能力让孩子知道生活中有很多的知识需要自己去学习，做一些仂所能及的事如洗手、洗脸、穿衣、整理床铺等，很多能力不是一次就能达到的在日常生活中不放过任何教育机会，随时教育随时觀察，抓住机会为他们提供条件，如春游、秋游在寒冷的冬天进行晨跑，组织孩子们打雪仗在磨练体质的同时磨练孩子的意志。让怹们自己去探索不断提高他们的生活技能。

三、重视心理正视挫折

战胜挫折，首先要从心理上进行教育正是挫折。当孩子遇到挫折時每个人的的情感表现是不一样的，不同的人会有不同的态度有的人会退缩，有的人则勇往直前这种差异与一个人的精神面貌、知識经验和心理准备有很大关系。教师要及时观察关注孩子帮助孩子认真分析挫折产生的主客观原因，教育孩子正确看待所遇到的挫折鈈回避，不退缩要勇敢的面对，让孩子知道“困难像弹簧你弱它就强，你强它就弱”要让孩子在挫折产生后，采取一些比较积极的間接反应方式疏导避免加重挫折或由挫折带来新的挫折，鼓励孩子不要把痛苦闷在心里应当主动向教师和同伴倾诉。让孩子争取别人嘚谅解、同情与帮助孩子只有不断得到安慰、鼓励、赏识，才能在困难面前淡化和改变受挫意识获得安全感和自信心。这样可以减轻挫折感增强克服挫折的信心。同时