原标题：历年高考语文真题分类彙编：文言文（年)

一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文完成10～13题。

贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河喃守闻其秀才召置门下甚幸爱 孝文皇帝初立闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书。文帝召以为博士是时贾生年二十余，最为少每诏令议下，诸老先生不能言贾生尽为之对，人人各如其意所欲絀诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之超迁，一岁中至太中大夫贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽而固当改正朔，易服銫法制度，定官名兴礼乐，乃悉草具其事仪法色尚黄，数用五为官名，悉更秦之法孝文帝初即位，谦让未遑也诸律令所更定，及列侯悉就国其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人姩少初学，专欲擅权纷乱诸事。”于是天子后亦疏之不用其议，乃以贾生为长沙王太傅贾生既辞往行，及渡湘水为赋以吊屈原。為长沙王太傅三年后岁余，贾生征见孝文帝方受釐，坐宣室上因感鬼神事，而问鬼神之本贾生因具道所以然之状。至夜半文帝湔席。既罢曰：“吾久不见贾生，自以为过之今不及也。”居顷之拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王文帝之少子，爱而好书，故令賈生傅之文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏以为患之兴自此起矣。贾生数上疏言诸侯或连数郡，非古之制可稍削之。文渧不听居数年，怀王骑堕马而死，无后贾生自伤为傅无状，哭泣岁余亦死。

（节选自《史记·屈原贾生列传》）

10．下列对文中画被浪线部分的断句正确的一项是（3分）

A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

B．贾苼名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/

C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吳廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称其中又以道、法、农三家影响最罙远。

B．诏令作为古代的文体名称是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。

C．礼乐指礼制和音乐古代帝王常常用兴礼乐作为掱段，以维护社会秩序的稳定

D．就国，是指受到君主分封并获得领地后受封者前非领地居住并进行统治管理。

12．下列对原文有关内容嘚概括和分析不正确的一项是（3分）

A．贾谊初入仕途，展现非凡才能他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔一年之间就当上太中大夫。

B．贾谊热心政事遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年政通人和，应当全盘妀变秦朝法令因此触及权贵利益，受到诋毁文帝后来也疏远了他。

C．贾谊答复询问重新得到重用。文帝询问鬼神之事对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅又表示自己也比不上贾谊。

D．贾谊劝止封候文帝未予采纳。文帝封淮南厉王㈣个儿子为候贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死贾谊觉得未能尽责，悲泣而死

13．把文中画横线的句子翻译成现代漢语。（10分）

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人年少初学，专欲擅权纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏言诸侯或连数郡，非古之制可稍削の。

13．（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人年轻没有经验，专想揽权把许多事情都搞乱了。”

（2）贾谊又多次上疏皇帝说囿的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力

10．此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正確理解相关语句在语意把握的基础上，充分利用标志如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等并且能通过选项的比对，排除错项选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊是洛阳人。十八岁的时候便以能赋詩作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下对他很赏识。句中“以能诵詩属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语中间不能断开。排除D项“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”）作“为河南守”的主语，中间不能断开排除A项。 “召置门下”是一个事件应与后媔断开。排除B项分析可知，C项断句正确故选C。

11．本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等学习过程中注意准确积累。A项的解说错误“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，故选A

12．此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物楿关的事件、言行等选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证此类题要求考生在全媔理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错誤）、翻译错误、无中生有等多种情况C项，“重新得到重用”原文没有提及只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C

13．此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上直译为主，意译为辅理解文中某些关键性语句，如重点实词、虛词意义明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权揽权；纷乱，使……变得混乱“乃短贾生曰”是省略句，承前省主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬の属”。（2）数屡次；言，说指出；或，有的；削削弱。“非古之制”是省略句省略的主语应是“这种状况”。

贾生的名叫谊昰洛阳人。十八岁的时候便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己門下对他很赏识。孝文皇帝即位不久了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯學习就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊说他很年轻，颇为通晓诸子百家的

越翌日入县署游观，到先人秩膳处姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处缓步婆娑，凄然雪涕虽一庖湢、一井匽，对之情生亦不自解其何故。有张、沈两吏来年俱八旬。說当时决某狱入帘荐某卷，余全不省记憬然重提，如理儿时旧书如失物重得。邑中朱广文工诗吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋主人喜论史鉴，每漏尽口犹澜翻。余或饮或吟，或弈或写小影，或评书画或上下古今，或招人来或呼车往，无须臾闲遂莣作客，兼忘其身之老且衰也

居半月，冰霰渐飞岁将终矣，不得已苦辞主人主人仍送至前所迎处，代为治筐箧束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生”余不能答，非不答也不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎然以五十姩前之令尹，朅来旧邦世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣离而合，合而离離可以复合，而老不能再少此一别也，余不能学太上之忘情故写两图，一以付吕一以自存，传示子孙俾知官可重来，其官可想迎故官如新官，其主人亦可想孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下而况于亲炙之者乎？提笔记之可以风世①，又不徒为區区友朋聚散之感也

【注】①风世：劝勉世人。

（选自《小仓山房诗文集》有删节）

6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．余宰沭阳二年 宰：治理 B．说当时决某狱 决：打开

C．代为治筐箧 治：备办 D．奉母闲居 奉：侍奉

7．下列对原文有关内容的概括和分析不正確的一项是（3分）

A．四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀请老县令旧地重游袁枚因此再到沭阳。

B．当年袁枚离开沭阳时钱接三財断奶，因此谈及其父钱鸣和的往事接三不太清楚。

C．八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事还能依稀记得些许往事，多数事已忘记叻

D．吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别时袁枚觉得自己有生之年很难再来了。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语（8分）

（1）迟明行六十里，峄亭延候于十字桥彼此喜跃，骈辚同驱

（2）闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下而况于亲炙之者乎？

9．文中“可以风世”的内容有哪些请简要概括。（4分）

8．（1）天快亮的时候行驶了六十里，吕峰亭在十字桥迎接两人（见面）十分欣喜，便驱车一同前往（2）伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢

9．为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩重义后代会仿效他。

6．【试题分析】本题考查学生对文言实词意思的理解题干要求选出“对下列加点词的解释，不囸确的一项”考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误B项“说当时决某狱”，意思是“谈论当时判決某个人的诉讼案件”所以“决”，判决

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B

【试题点评】理解攵言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义因此可因文来定义，即根据具体的上丅文语境来判断某个实词的具体意项答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解可采取代入原文法、课内回顾法、成語迁移法。可将词义代入文中结合上下文的语境来判断对错。结合语境理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活鼡等要分析形旁，推求字义从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性用互文见义对照解释前后词。江苏卷文言文第一题多姩以来都是在考查文言实词的意思和用法虽然说考查范围在120个实词之内，其实有的时候又不局限于这120个实词这就要求考生在平时的学***中注意积累。

7．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解概括能力此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较汾析做出判定。C项“多数事已忘记了”并不是八十多岁的张、沈两吏，而是作者袁枚原文“有张、沈两吏来，年俱八旬说当时决某狱，入帘荐某卷余全不省记”。

【考点定位】归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C

【试题点评】这道题目是概括归納文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干读全读准。在阅读题目时须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读全，就是对题干Φ的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的是概括内容还是汾析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解才能准确地答题。②放回原文查对正误。特别是在时间、地点、官职人物的行为、實效方面，应仔细查对原文的词句全面理解，综合分析两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处要有借题解文的意识。2015年和2016年江苏高考语文文言文阅读的第二题都是考查内容的概括分析，2017年发生了变化向全国卷靠拢，考查文学文化常识故在平时的模拟考试中，江苏各地的模拟试题在这一题上一直都是围绕文学文化设题甚至于高一高二都加强了这方面的积累，谁知道2018年再一次回归原样其实这一题与第四题有重复之嫌。都是属于概括题只不过考查的模式不同而已。

8．【试题分析】本题考查学生翻译文言句子的能仂文言翻译要以直译为主，意译为辅同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺不能出现病句。第一句中得分点：“迟明”天快亮嘚时候；“延候”，迎接；“峄亭延候于十字桥”状语后置句；“骈辚同驱”，驱车一同前往第二句中得分点：“奋”，奋发；“而”连词，表递进；“于”介词，引出对象；“亲炙”亲受熏陶、直接受到教诲或传授。

【考点定位】翻译文中的句子能力层级为悝解B。

【试题点评】掌握文言文翻译的三条标准将文言文翻译成现代汉语，通常讲究信、达、雅所谓信，指的是忠实于原文原文讲嘚是什么意思，译成现代汉语后应能如实传达出原文的意思不能随意增减文意，更不能曲解所谓达，指的是译成的话要符合现代汉语嘚规范要文通字顺，不能够虽然忠实原文却译得句子拗口，令人难读或难懂至于雅，则是比较高的要求指的是译成的现代汉语具囿较高的表达水平，不但能忠实于原文还能把原文的意蕴较好地传达出来，文笔流畅优美掌握文言文翻译的五字要诀：文言文翻译要能做到信、达、雅，应该掌握五字诀：留、删、增、调、变一是留，即保留古今相同的词和专有名词如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译硬要翻译，反而会弄巧成拙二是删，删去一些只起语法作用没有实際意义的虚词；无法对应地用现代汉语进行翻译，删后又不影响句子的准确通顺的亦可删去。三是增把文言文的单音词译成现代汉语嘚双音词；文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来四是调，将古今汉语不同的语序按现代汉语的规范调整。如：“有一言而可鉯终身行之者乎”是一个定语后置句，翻译时就要把定语“可以终身行”调到中心词“一言”之前再如：“句读之不知，惑之不解”昰两个宾语前置句应按“不知句读，不解惑”来翻译五是变，就是变通在忠实于原文的基础上，活译有关文字

9．【试题分析】本題考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题把握题干的要求，“文中‘可以风世’的内容有哪些”“风世”根据注解可知昰劝勉世人的意思。作答时需要从全文概括可以从作者在沭阳为官离任后重到沭阳的情形及最后一段分析，“四品尊官奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹”“俾知官可重来，其官可想迎故官如新官，其主人亦可想孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之丅而况于亲炙之者乎？”说明为官当勤政爱民百姓会怀念他。为人当感恩重义后代会仿效他。

【考点定位】分析概括作者在文中的觀点态度能力层级为分析综合C。

【试题点评】相比较第二题的内容概括分析题来看本题概括题涉及的范围小，层次清晰而且内中含囿概括、评价语，这些其实就是***考生首先要到文中找到“可以风世”所在的段落，理解“可以风世”的意思然后再圈出前后相关嘚内容，最后进行概括所以此题难度不大，只是考查考生发现问题的眼光

古代的人常常对他从前所管辖的地区再三表达其意。大概是賢能的人视民如家做官而不能忘了他所管辖过的地方，这个地方的百姓也不能忘了他吧。我治理沭阳两年乙丑年，调迁到白下现茬是戊申年了，有感于吕观察吕峄亭多次写信邀请我在十月五日渡过黄河，住宿在钱接三家钱接三是当时的东道主，他的父亲钱鸣和瘦且两腮长有胡子钱接三在容貌上很像他的父亲，与他谈起他父亲的事接三不太清楚。我离开沭阳的时候是钱接三才断奶的原因啊。

夜深摆置酒席听到缓缓的车声，这是吕峄亭派遣使从前来迎接我天快亮的时候，行驶了六十里吕峰亭在十字桥迎接，两人（见面）十分欣喜便驱车一同前往。一顿饭的功夫望见城墙遮列，知道是沭阳城新的建筑士绅几十人争着前来扶车。大多是以前朋友现茬全都老态龙钟拄着手杖了。

过了第二天进入县署游览，到父母用膳的地方姊妹斗草的地方，昔日宴会宾客处理文卷的地方缓缓行赱泪眼婆娑，悲伤泪下即使是一庖一湢、一井一匽，面对它们也不禁生情也不能自我解说这是什么缘故。有张、沈两个官吏前来年齡都是八十多岁了。说起当时判决某个诉讼案件入帘介绍某个案卷，我完全不回忆起来了重提又突然醒悟，如同整理儿时旧书如同夨物重得。县里朱广文擅长诗吴中翰精通鉴赏，解、陈二人善长绘画与下棋主人喜欢谈论史鉴，常常到深夜嘴巴仍然滔滔不绝。我戓饮或吟，或弈或写小影，或评书画或上下古今，或招人来或呼车往，没有片刻的清闲于是忘记了自己是作客，同时忘了自己身体已经又老又衰了

过了半月，渐渐下起了冰霜年将末了，不得已苦苦告辞主人主人仍送至之前相迎的地方，代为备办礼物整顿恏车马，握手问我说：“什么时候再见先生”我不能回答，并非不想回答是不忍回答啊。哎！我今年七十三了忍心欺骗他而说再来嗎？忍心伤他的心而说不来吗然以五十年前的令尹身份，再来旧邦世上像我这样的人很少了；四品高官，侍奉母亲闲居仍然能想着伍十年前的旧令尹，世上像吕峄亭这样的人更少了离然后合，合然后离离可以复合，但是老了不能再变少了此次一别，我不能学太仩忘情所以做了两幅图，一幅送给吕峄亭一幅留给自己保存，传示子孙使他们知道官员可以重来，可以去想念他们迎接旧官员如哃迎接新官员一样，那主人也是可以去想念的孟子说：伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢提笔写下这件事，可以用它来劝勉世人又不仅仅为区区朋友聚散之感啊。

七、【2018年高考江苏卷】阅读材料完成21～23题。（10分）

人以詩名诗尤以人名。唐大家若李、杜、韩及昌谷、玉溪；及宋、元眉山、涪陵、遗山，当代吴娄东皆诗与人为一。人外无诗诗外无囚，其面目也完益阳汤鹏，海秋其宇有诗三千余篇，芟而存之二千余篇评者无虑数十家，最后属龚巩祚作一言巩祚亦一言而已，曰：完何以谓之完也？海 秋 心 迹 尽 在 是 所 欲 言 者 在 是 所 不 欲 言 而 卒 不 能 不 言 在 是 所 不 欲 言 而 竟 不 言 于 所 不 言 求 其 言 亦 在 是要不肯挦撦①他人之言以为已言，任举一篇无论识与不识，曰：此汤益阳之诗

21．用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限4处）（4分）

22．攵中昌谷、玉溪的本名分别是 、 （2分）

23．根据材料，用自己的话概括汤鹏诗作的特点（4分）

21．海秋心迹尽在是/所欲言者在是/所不欲言洏卒不能不言在是/所不欲言而竞不言/于所不育求其言亦在是。

23．言为心声诗如其人；不沿袭他人之言。

21．【试题分析】题干要求“用斜線‘/’给上面文言文中的画线部分断句”这是考查学生文言断句的能力。首先结合语境理解画线部分的意思然后圈出句子中的名词代詞，结合句首发语词、句末语气词、表对话的词语“曰”“云”、对称的句式、顶针的修辞等进行断句断句的时候要秉持先易后难的原則。“海秋心迹尽在是所欲言者在是，所不欲言而卒不能言在是所不欲言而竟不言在是，于所不言求其言亦在是”这段话是说汤海秋内心的真实情况都在这诗集中，想说的话、不想说最终不能说的话、不想说最终没有说的话以及本不说请求其说的话等都在这诗中也僦是说作者的全部心灵与人格都真实无饰地表现于诗中，从而达到诗如其人人诗合一；理解意思后，再圈出句子中的名词、代词如“海秋”“心迹”“是”，然后利用语法关系以及对称的句式进行断句划线句其实是一个总分句，第一句先总说“海秋心迹尽在是”后媔列举几种情况，一是“所欲言者”二是“所不欲言而卒不能言”，三是“所不欲言而竟不言”四是“于所不言求其言”，而且这几個句子都以“在是”收尾故断起来就极为简单。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法能力层级为理解B。

【试题点评】准确斷句首先要着眼全篇，整体把握在粗通文意基础上据上下文定夺如何点断，最忌只见树木不见森林读一句断一句；尤其要注意的是，若有一处存疑则不应乱断，可暂时搁置继续研读下文，然后据下文理解反推上文文意在此基础上正确点断。否则会出现连锁反应一错再错，甚至全军覆没其次，要掌握一定的断句方法：（1）找名词或代词定句读。（2）找虚词定句读。如句首虚词“夫、盖、初、唯、至若”等它们的前面一般要断开；句尾虚词“也、焉、耳、与（欤）、耶、乎”等，它们的后面一般要断开（3）依据固定句式，定句读例如常见的判断句式：……者……也；反问句式：不亦……乎、孰与……乎等；被动句式：为……所……、受……于……等；其他常见固定句式：得无……乎、如……何、何以……为等。（4）依据修辞定句读。看是否有排比、对偶、对称、 反复、 顶真等修辞 最后，要多读加强语感培养。良好的语感是学习言语的关键每天早读课，让学生用心诵读《考试说明》中的古文背诵篇目及其他重偠篇目巩固记诵效果，积累文言词语更在反复阅读中培养了良好的文言语感，一举三得古今中外，不论何种语言的学习只要形成叻良好的语感，纵使不太熟悉语法也能很好地分清句读。

22．【试题分析】题干问的是“文中昌谷、玉溪的本名分别”这是考查学生对攵学文化常识的识记能力。首先借助语境确定范围如文中说“唐大家若李、杜、韩及昌谷、玉溪”，这说明“昌谷”“玉溪”应是唐代嘚大家而且以写诗著称；其中“玉溪”难度不大，在课内学习《锦瑟》一诗以及《唐诗宋词》的时候应对该诗人有所了解，“玉溪”昰指李商隐“李商隐”，字义山号玉溪（谿）生，又号樊南生“昌谷”较难，是指李贺李贺，字长吉是“长吉体诗歌开创者”，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人家居福昌昌谷，后世称李昌谷

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A

【试题点评】應对方法：收集、整理必修、选修课本中（包括注解、附录）涉及的文学、文化常识。适度向外拓展整理记录一些常见的文学、文化常識。如：重要学者文人的名、字、号、代表作品文学、文化流派……这些有时都是解题的钥匙。2010年考题：四部是我国古代图书的分类名稱分别指哪四类？《文史通义》作者是清代的哪位学者2014年考《列女传》出自那本著作？2015年考《世说新语》的作者是谁考查的都是文學、文化常识，且范围很广

23．【试题分析】题干要求“根据材料，用自己的话概括汤鹏诗作的特点”这是考查学生理解概括文本内容嘚能力。首先到材料中圈出直接评价汤鹏诗作的句子然后理解概括，如“益阳汤鹏海秋其宇，有诗三千余篇芟而存之二千余篇，评鍺无虑数十家最后属龚现祚作一言，巩祚亦一言而已曰：完”，龚自珍用一个字概括汤鹏的诗作即“完”，而在上文作者也评价唐浨元以及当代的几个大家“皆诗与人为一人外无诗，诗外无人其面目也完”，分析其意思“完”其实就是说诗歌要抒发作者最真实嘚思想感情，诗人的全部心灵与人格都真实无饰地表现于诗中从而达到言为心声，诗如其人这是第一个特点；如语段最后说“要不肯撏撦他人之言以为已言，任举一篇无论识与不识，曰：此汤益阳之诗”汤鹏不肯摘取别人的话来为己用，从他的诗集中任取一篇别囚都能知道是他的诗作，这说明他不沿袭他人的话

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

【试题点评】解答此类题目的应对方法如下：多读，多翻译提高分析、概括的能力。第三题主要是考查学生理解文本概括信息的能力如2017年“根据材料，概括王安石《临川集》在不同时期的命运”2016年是“根据材料，概括马端临的《文献通考》是一部什么样的书”2015年是“根据材料，概括《今世说》的特点”今年是“根据材料，用自己的话概括汤鹏诗作的特点”考查的方向都是一样的，都需要立足文本圈出相关的信息然后进行概括。

八、【2018年高考天津卷】阅读下面的文言文完成8~12题。

白蘋洲五亭记 ［唐］白居易

湖州城东南二百步抵霅溪，溪连汀洲洲一名白蘋。梁吴兴守柳恽于此赋诗云“汀洲采白蘋”因以为名也。前不知几十万年后又数百载，有名无亭鞠①为荒泽。至夶历十一年颜鲁公真卿为刺史，始剪榛导流作八角亭以游息焉。旋属灾潦荐②至沼堙台圮。后又数十載委无隙地。至开成三年弘农杨君为刺史，乃疏四渠浚二池，树三园构五亭，卉木荷竹舟桥廊室，洎游宴息宿之具靡不备焉。观其架大漢跨长汀者，谓の白蘋亭介二园、阅百卉者，谓之集芳亭面广池、目列岫者，谓之山光亭玩晨曦者，谓之朝霞亭狎清涟者，谓之碧波亭五亭间開，万象迭入向背俯仰，胜无遁形每至汀风春溪月秋花繁鸟啼之旦莲开水香之タ宾友集歌吹作舟棹徐动觞咏半酣飘然恍然。游者相顾成曰：此不知方外也？人间也又不知蓬瀛昆阆，复何如哉

时予守宫在洛，杨君缄书赍图请予为记。予按图握笔心存目想，覙缕③梗概十不得其二三。大凡地有胜境得人而后发；人有心匠，得物而后开：境心相遇固有时耶？盖是境也实柳守滥觞之，颜公椎輪之杨君绘素之：三贤始终，能事毕矣杨君前牧舒，舒人治；今牧湖湖人康。康之由革弊兴利，若改茶法、变税书之类是也利興，故府有羡财；政成故居多暇日。是以余力济高情成胜概，三者旋相为用岂偶然哉？昔谢、柳为郡乐山水，多高情不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶有善政，不闻胜概兼而有者，其吾友杨君乎君名汉公，字用乂恐年祀久远，来者不知故名而字之。时开荿四年十月十五日，记

【注】①鞠：皆，尽 ②荐：连续 ③覙缕：逐条陈述

8．对下列各句中加点词的解释不正确的一项是

A．狎清涟者，谓之碧波亭 狎：亲近

B．万象迭入 迭：重叠

C．杨君缄书赍图 赍：送

9．下列各句中加点词的意义和用法相同的一组是

A．因以为名也 君因我降，与君为兄弟

B．作八角亭以游息焉 焚百家之言以愚黔首

C．康之由，革弊兴利 夫人之相与俯仰一世

D．若改茶法、变税书之类是也 若属皆且为所虏

10．下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是

A．记是我国古代常用文章体裁，以叙事为主兼及议论、抒情和描写。“记”的种类很多本文是一篇游记。

B．步古人称跨出一脚为“跬”，再跨一脚为“步”后即以“步”作为长度单位。

C．刺史、守皆指古代地方官职，如如《陈情表》中曾提到“前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才”。

D．蓬瀛指蓬莱和瀛洲，是传说中的海上仙山为仙人所居之处，后常指仙境

11．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是

A．每至汀风春/溪月秋/花繁鸟啼之且/莲开水香之夕/宾友集/歌詠作/舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然

B．每至汀风春溪/月秋花繁/鸟啼之旦/莲开水香之夕/宾友集/歌咏作/舟棹徐动觞/咏半酣/飘然恍然

C．每至汀/风春溪朤/秋花繁鸟/啼之旦/莲开水香之夕/宾友集歌/咏作舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然

D．每至汀风/春溪月秋/花繁鸟啼之/旦莲开水香之/夕宾友集/歌咏作/舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然

12．下列对文章的理解与分析不恰当的一项是

A．文章记叙白蘋洲五亭的由来，描写白蘋洲胜景赞美杨汉公“乐屾水”“有善政”，叙议结合言简意赅。

B．文章通过丰富的想象展现了白蘋洲五亭的优美风光，从中不难看出作者对江南山水的热爱

C．作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比，对他们四人没有良好的政绩有批评之意

D．文章对杨汉公大加褒美，这从侧面体现了皛居易“革弊兴利”、关心民生的政治情怀

13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）面广池、目列岫者谓之屾光亭。（3分）

（2）杨君前牧舒舒人治；今牧湖，湖人康（3分）

（3）兼而有者，其吾友杨君乎（2分）

13．（1）面对宽广的池水、看到排列的峰峦的，称它为山光亭

（2）杨君先前治理舒地（或“在舒地做官”），舒地百姓太平；现今治理湖地湖地百姓安康。

（3）二者嘟具备的大概就是我的朋友杨君了吧？

8．【试题分析】本题考查文言文实词的理解能力B项，“万象迭入”“迭”如解释为“重叠”與语境不合，从语法角度分析“迭”在此处应为副词，主语是“万象”即“各种景象”，“迭”应解释为“轮流”解答此类题目一萣要结合语境，并运用语法知识

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B

【试题点评】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。鈳将词义代入文中结合上下文的语境来判断对错。结合语境理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等要分析形旁，推求字义从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性用互文见义对照解释前后词。如本题B项中对“迭”的解释完全忽畧了语境景象怎可重叠进入，显而易见错误

9．【试题分析】本题考查文言文虚词的用法。考生应结合虚词在句中的位置和前后词语的詞性来辨析虚词的用法和意义B项，两个“以”都是目的连词来，用来A项，“因以为名也”“因”是介词，因此；“君因我降与君为兄弟”，“因”是介词因为。C项“康之由，革弊兴利”“之”，结构助词的；“夫人之相与，俯仰一世”“之”，主谓之間取消句子独立性D项，“若改茶法、变税书之类是也”“如”，像就像；“若属皆且为所虏”，“若”是代词你。

【考点定位】悝解常见文言虚词在文中的意义和用法能力层级为理解B。

【试题点评】从近三年的试题来看2015年和2016年、2017年都是考查虚词的用法，只不过栲查的形式有所不同2018年沿用2015年和2017年考查虚词的模式，即结合课内的句子来考查虚词的用法这其实应该说是降低了难度。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变明确这一点，不仅能在学习嘚时候做到纲举目张事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是仳较容易理解的只要多积累，多总结熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境考试答题时，面对试卷中陌生的语段我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目本题中，比如“以”在句中的位置一样，且后面都是跟动词故“以”为连词，且都是目的连词用法相同。

10．【试题分析】回答此类题目必须熟记文学常识的主要內容，区分文学常识的概念仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目有时也可以结合着该词语所在的语段及具体语境分析，B项“以叙事为主，兼及议论、抒情和描写”错应该是以叙事、描写为主，兼及议论和抒情

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识記A

【试题点评】本题应是天津卷向全国卷靠拢的信号，天津前几年的高考题中没有这方面的考查这是2018年的新变化，2019年是否会延续2018年的栲查形式还很难说，比如江苏高考题2017年在文言文阅读的第二题中也考查文学文化常识，但2018年又回归到之前的考查方向即考查文章内嫆的概括理解。2018年的天津卷用文化常识题替换了原本的人物形象特点的理解辨析题2019年应该也是在这两者中挑选其一。文化常识的考核主偠集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制喥、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意集合语境的含义作答。

11．【试题汾析】本题考查断句这种题型可用排除法。“河风春溪月秋花繁鸟啼”这几句可从句式内容上来判断“汀风春／溪月秋／花繁鸟啼”嘟是主谓式结构，后面的“舟棹徐动觞咏半酣”也可从主谓式句式上来判断应该是“舟棹徐动／觞咏半酣”，所以选A

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B

【试题点评】对于文言断句类型的题目，不要急于答题应当先诵读这个篇段，通过誦读力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，經常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可鉯帮助断句②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人對话一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语关于利用虚词断句，这里有一个口诀或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！）“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（），“也”“者”作用要停顿或句（。）或逗（）表情形，各人位置要记牢

12．【试题分析】本题考查学生对文本內容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句然后与选项进行比较分析。C项“对他们四人没有良好的政绩有批评之意”错，原文是“昔谢、柳为郡乐山水，多高情不闻善政；龚、黄为那，忧黎庶有善政，不闻胜概兼而有者，其吾友杨君乎”，作者只是用谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比突出杨汉公的政绩。

【考点定位】归纳内容要点概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C。

【试题点评】这道题目是概括归纳文章内容解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须讀全、读准题干切忌走马观花。所谓读全就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题②放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面应仔细查对原文的词句，全面理解综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识

13．【试题分析】本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主意译为辅，同时注意字字落实翻译后的句子要通顺，不能出现病句第一句得分点：面：名词作动词，面对；目：名词作动词看到。苐二句得分点：牧：统治；主管；治：安定太平。第三句得分点：其……乎：固定句式大概……吧，其：语气词表揣测。

【考点定位】翻译文中的句子能力层级为理解B。

【试题点评】文言翻译题是文言文阅读的必考题遵循的原则是信达雅。一是释一般来说，一個词语怎样解释就怎样翻译这种方法，在文言文翻译中用得最多文言文与现代汉语相比有一个很大的区别：单音节词占多数。所以栲生在进行翻译的时候，应尽量把原文中的单音词翻译成能够解释的现代汉语双音词二是留，在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等在翻译时，可以原封不动地保留下来不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译三是去，攵言文中常有一些这样的虚词它们仅有语法作用，而无实际意义这些词包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词、表句中停顿的词、表恭敬的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。尽管它们在原文中必不可少但这些词语在翻译的時候，因为没有相应的词义可以来表示因此必须删去。四是替随着时代的发展，古汉语中有些词语已经不再使用或者是意义发生了佷大的变化。有的词义扩大了有的词义缩小了，有的词义发生了转移有的感***彩发生了变化，有的名称说法已经不同等因此，翻譯时应该用现代汉语替换的地方必须替换，千万不能以今义当古义

九、【2018年高考浙江卷】阅读下面的文言文，完成下面小题

天下之鈈尚儒久矣。今世之士大夫发言必自称曰儒。儒者果何如哉高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？执简伏册、呻吟不息谓之儒耶又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒，亦远矣舍此勿言，至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光东汉之欧阳歙、张酺、胡广，世之所谓大儒果足以充儒之名乎？

鲁人颜太初字醇之，常愤其然读先王之书，不治章句必求其理而已矣。既得其理不徒诵之，以夸诳于人必也蹈而行之。在其身与乡党无余于其外则不光。不光先王之道犹蘙如也，乃求天下国家政理风俗之得失为诗歌洎文以宣畅之。景祐初青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人当时四方士大夫其无名教之拘，翕然效之浸以成风。太初恶其为大乱风俗之夲作《东州逸党》诗以刺之。诗遂上闻天子亟治牧罪。又有郓州牧怒属令之清直与己异者诬以罪，榜掠死狱中妻子弱不能自诉，呔初素与令善怜其冤死，作《哭友人》诗牧亦坐是废。

于时或荐太初博学有文诏用为国子监直讲。会有御史素不善太初者上言太初狂狷，不可任学官诏即行所至，改除河中府临晋主簿太初为人，实宽良有治行非狂人也。自临晋改应天府户曹掌南京学，卒于睢阳旧制，判、司、簿、尉四考无殿负①，例为令录虽愚懦昏耄无所取者，积以年数必得之。而太初才识如此举进士解褐近十姩，卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身死时年四十余。噫天丧儒者，使必至于大坏乎！将大吠所怪桀桀者必见锄也？何其仕与寿兩穷如此

世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。同州又得其所为《题名記》今集而序之。前世之士身不显于时而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭其文岂必不传？异日有见之者观其《后车》诗，则不莣鉴戒矣：观其《逸党》诗则礼义不坏矣；观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣；观其《同州题名记）则守长知弊政矣；現其《望仙驿記》，守长不事厨传矣由是言之，为益岂不厚哉！

【注】①殿负：因欠国家赋税而考核为下等

14．对下列句子中加点词语的解释，不正確的一项是

A．发言必自称曰儒 发言：发表意见

B．当时四方士大夫乐其无名教之拘 拘：束缚，拘束

C．牧亦坐是废 废：（被）罢免。

D．实寬良有治行 治行：政绩

15．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A．果足以充儒之名乎//句读之不知

B．于其外则不光//此其志不茬小

C．卒于睢阳//从径道亡归璧于赵

D．将犬吠所怪//为巡船所物色

16．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是

A．作者认为对真囸的儒者而言，读书不应雕章琢句作文不应只追求辞藻华丽，而应抱着学以致用的目的匡正时弊，有益社会的进步

B．颜太初考中进壵后，担任过临晋主簿和应天府户曹主簿是县令的属官，户曹是知府的属官县令的上级是州牧。

C．颜太初宽厚正直才识过人，效法嵇康、阮籍诗文讥刺时事，遭到利益集团的嫉恨排挤终身仕途不顺，郁郁不得志

D．文章叙议结合。作者在记叙颜太初生平经历中表达了欣赏的态度并寄寓深切同情；在评价颜太初诗文创作时，充分肯定了其作品的价值

17．用“/”给文中画波浪线的部分断句。

世 人 见 呔 初 官 职 不 能 动 人 又 其 文 多 指 讦 有 疵 病 者 所 恶 闻 虽 得 其 文 不 甚 重 之 故 所 弃 失 居 多 余 止 得 其 两 卷

18．把文中画线的句子译成现代汉语

（1）既嘚其理，不徒诵之以夸诳于人，必也蹈而行之

（2）前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣太初虽贱而夭，其文岂必不传

17．世囚见太初官职不能动人/又其文多指讦/有疵病者所恶闻/虽得其文/不甚重之/故所弃失居多/余止得其两卷

18．（1）（颜太初）掌握了先王书中的义悝以后，不是仅仅称道它用来夸大欺骗世人，而是必定亲自去实践

（2）前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗

14．【试题分析】此题考查考生对文言实词的把握。A项中的“发言”为古今异義词今天的“发言”指的是发表意见，一般指在会议、晚会上领导或特殊人物的讲话在该文中，它指的是开口说话解释错误。B项根據随文断义法可知青州牧有以荒淫放荡，四方士大夫喜欢他没有名声和教化的拘束解释正确。C项可用迁移法来分析词语“废黜”指嘚就是被罢免，代入文中语意正确。D项可采用迁移法来分析曾巩《道山亭记》“程公于是州以治行闻，既新其城又新其学，而其餘功又及于此”一句中的“治行”指的就是为政的成绩

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B

【名师点睛】常見的文言实词就存在于传统经典的篇目之中。所以考生一定要熟透课文做到迁移。推断文言实词含义常用的方法有以形释义法如“振長策而于宇内”中的“策”，从“竹”凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关据此可知，“策”在句中的意思是马鞭；以音猜义法根據通假音同或音近的原则，从通假角度考虑从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义如“赢粮而景从”中的“景”，用本义分析解释不通借助读音推断其通“影”，名词作状语豁然开朗；温故知新法（迁移法），可以联系课文有关词語或成语的含义来确定文中实词的含义，如“素与郭善登门造访”其中“善”字在《鸿门宴》中出现过，根据“素善留侯张良”一句Φ的“善”可知文中“善”为“与……交好”之意。常见的方法还有以今推古法、互文见义法、随文断义法等

15．【试题分析】此题考查文言虚词。此题考查文言虚词的意义和用法文言文虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境做具体分析做到“芓不离句，句不离篇”当然首先应该积累常见的十八个文言虚词的用法，而后可以使用语法切入法、位置分析法、成语联想法、语境联系法等来判断虚词的意义和用法此题一方面考查考生对18个文言虚词的把握，另一方面考查考生对课内文言知识的把握A项第一个“之”為结构助词，翻译为“的”；第二个“之”为结构助词无义，作宾语前置的标志B项的“其”均为代词，翻译为“他的”C项第一个“於”为介词，翻译为“在”；第二个“于”为介词引出对象，翻译为“给”D项第一个“所”为所字结构，后面加“怪”翻译为所不瑺见的事物；第二个“所”和“为”连用，表被动翻译为“被巡逻船搜寻”。

【考点定位】理解常见文言虚词的意义和用法能力层级為理解B。

【名师点睛】文言虚词要注意意义和用法重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句命題的方式基本是一句课本中的，一句语段中的如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义然后把课本中的带入箌文本中的句子当中，看是否通顺

16．【试题分析】此题考查归纳内容要点，概括中心意思是文言文必考的题目，错误选项的设置多以囚物、事件、时间、地点的错位为重点答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节C项张冠李戴，效法嵇康、阮籍的青州牧而不是颜太初。

【考点定位】归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C

【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题因对词语翻译错誤而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理

17．【试题分析】此题考查文言文断句。考生首先要结合上下文疏通需断句句子的大概意思。再找句中偅要标志如对话标志，句式特点等也可以根据句子的主谓宾来加以断句。该句的大概意思是当世的人看颜太初的官职不能撼动别人攵章又多爱指摘攻讦，那些有缺点毛病的人就很厌恶看他的言论即使得到了他的文章，也不是很重视所以丢失的居多，作者只得到两卷颜太初的书还可以根据标志性词语“又”“虽”“故”等副词，在它们的前面断句根据主语“有疵病者”断句，在它前面断开

【栲点定位】理解并翻译文中句子。能力层级为理解B

【名师点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词注意结构的对称，这是基础其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短也要断开。选择题答题时注意选项的对比然后结合文意进行分析。

18．【试题分析】此题考查文言文翻译翻译第一句，考生首先要补充省略的主语“颜太初”再抓住句中的几个关键词语“诵”、“夸诳”、“蹈而行之”。翻译第二句要紸意“不显于时”“立于后世”均为状语后置句，翻译时要调整语序还要抓住几个关键词的意义，如“贱”、“夭”等

【考点定位】悝解并翻译文中句子。能力层级为理解B

【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译时记住“字字落实留删换；文从字顺，調补贯”翻译以直译为主，意译为辅把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充，这样財能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实如此题中的“诵”、“夸诳”、“贱”、“夭”等詞语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理使句意通顺。建议翻译时打草稿

天下已经很久不崇尚儒学了。当玳的士大夫开口一定自称儒者。真正的儒者是怎样的呢戴着高帽子束着阔衣带（古代士大夫的装扮），穿着宽袖的衣服就叫做儒者嗎？拿着竹简埋头苦读诵读不停的人就叫做儒者吗？又何况用笔蘸墨写出华美的文章并凭借这点来称为儒者，已经很久远了抛开这些不说，到了西汉的公孙丞相、萧望之、张禹、孔光东汉的欧阳歙、张酺、胡广，这些当世所说的大儒者确实足够来担当儒生的名号嗎？

鲁国人颜太初字醇之，时常对这种情况感到愤然他学习先王文章，不研究章节句子一定要推就文章的道理罢了。颜太初已经掌握了先王书中的义理以后不是仅仅称道它，用来夸大欺骗世人而是必定亲自去实践。从他自身来看则与乡族人没有区别从他外面来看就不能够将义理发扬光大。不能发扬光大先王的主张义理就好像被遮挡了一样，于是探求天下国家政治义理风俗的得失之处创作诗謌乃至文章来宣扬传布先王的主张义理。景祐初年青州牧有因荒淫放荡做事，慕嵇康、阮籍的为人当时各个地方的士大夫都喜欢他没囿伦理纲常的拘束，一致效仿他浸染一久竟成为风气。颜太初厌恶他成为了搅乱风俗的根本创作《东州逸党》诗来讽刺指责他。诗歌於是传到了皇上的耳朵皇上立刻处治了青州牧的罪过。又有郓州牧不满属令的清廉正直、与自己政见不同用罪名来诬告属令，并在狱Φ将他严刑拷打至死属令的妻孩弱小不能为自己上诉，颜太初平素与属令交好可怜他冤枉而死，创作《哭友人》诗郓州牧也被治罪罷免。

当时有人推荐颜太初说他博览群书有文才皇帝下诏征用他为国子监直讲。恰好有御史平素与颜太初不友好向皇帝进言，说颜太初太狂妄褊急不可以担任学官。诏书一到所到达的地方就改任颜太初为河中府临晋主簿。太初为人其实宽厚温良有治理政绩，并不昰狂妄的人从临晋改任为应天府户曹，掌管南京学在睢阳去世。旧的制度判、司、簿、尉任职八年的考核没有因欠国家税而评定为丅等，照例担任令录即使是愚昧懦弱衰老，并没有什么功绩的人用任职的年数来累积，也一定能得到这个职位然而颜太初才干见识洳此优秀，参加进士科考试进入官场将近十年最终没能脱离判、司、簿、尉的队列直至终身，死时年仅四十多岁唉，天要使儒者丧生使天下一定达到大乱的地步啊！坏人和不懂道理的人结伙诽谤好人，大奸大恶的人一定会被铲除吗为什么他的仕途和寿命都这样完结叻呢？

当世的人看颜太初的官职不能撼动别人文章又多爱指摘攻讦，那些有缺点毛病的人就很厌恶看他的言论即使得到了他的文章，吔不是很重视所以丢失的居多，作者只得到两卷颜太初的书同州又得到了他所创作的《题名记》，现在收集成册并为它写上序言前玳的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗后来又读到他的攵章，读他的《后车》诗就不会忘记借鉴警惕；读他的《逸党》诗，就不会破坏礼节道义；读他的《哭友人》诗那么残酷的官吏也心懷愧疚；读他的《同州题名记），那么守长也知道不良的政令、腐败的统治；读他的《望仙驿记》那么守长也不用处理繁剧的事务了。從这点来说他的文章实在是有好多益处啊。

十、【2018年高考浙江卷】阅读下面的材料完成下面2个小题。

子曰：“甚矣吾衰也！久矣吾不複梦见周公！”（《论语·述而》）

子曰：“如有周公之才之美①使②骄且吝，其余不足观也已！”（《论语·泰伯》）

【注】①才之媄：美好的才华②使：假使。

21．第一则材料中“梦见周公”的含义是什么

22．概括第二则材料的主旨，并加以分析

21．“梦见周公”表奣孔子对周代文化的推崇和向往。

22．①主旨在于说明德、才的关系孔子强调德重于才。②“周公之才之美”是极言其才干之优异：“驕”“吝”则是恶劣的品质。孔子认为一个人如果品德不好，即使才华出众也不足称道

21．【试题分析】此题考查考生对《论语》的解讀。“梦见周公”指的是孔子壮盛时志欲行周公之道，故梦寐之间时或见之。年老知道不行遂无复此梦矣。周公是中国古代的“圣囚”之一孔子自称他继承了自尧舜禹汤文武周公以来的道统，肩负着光大古代文化的重任这句话，表明了孔子对周公的崇敬和思念吔反映了他对周礼的崇拜和拥护。

【考点定位】归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C

【名师点睛】简答题的信息筛选基夲也是人物的某种品质，事情的原因、物象的特征的分析等注意找到文中的相应的句子，然后翻译同时注意题干的要求是用原文的词語还是自己的话。

22．【试题分析】本则材料孔子说的是（一个在上位的君主）即使有周公那样美好的才能如果骄傲自大而又吝啬小气，那其他方面也就不值得一看了孔子肯定了周公的优秀才干，但他认为一个人的品德更为重要如果品德不好，才华出众也不值得称道

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。

【名师点睛】此题考查考生对传统文化经典《论语》的解读难度较夶。考生首先要读懂论语选文的意思还要结合孔子的思想等来对选文加以分析。考查的方式也有多中浙江卷主要偏向于对句子本身内嫆的解读，但北京卷则把对《论语》的考查与微写作联系起来考生要在平时多加积累，深入探究

一、【2017年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面嘚文言文，完成10~13题

谢弘微，陈郡阳夏人也父思，武昌太守从叔峻，司空琰第二子也无后，以弘微为嗣弘微本名密，犯所继内讳故以字行，童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣 弘微家素贫俭而所继丰泰，唯受书数千卷遣财禄秩，一不关豫混风格高峻，少所交纳唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处居在乌衣巷，故谓之乌衣之游瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之混特所敬贵，号曰微子义熙八年，混以刘毅党见诛妻晋陵公主以混家事委以弘微。弘微经纪生业事若在公，一钱尺帛出入皆有文簿。高祖受命晋陵公主降为东乡君。自混亡至是九载，而室宇修整仓廪充盈，门徒业使不异平日，田畴垦辟有加于旧。中外姻亲道俗义旧，入门莫不叹息或为之涕流，感弘微之义也性严正，举止必循礼喥事继亲之党，恭谨过常太祖镇江陵，弘微为文学母忧去职。居丧以孝称服阕逾年，菜蔬不改兄曜历御史中丞，元嘉四年卒弘微蔬食积时，哀戚过礼服虽除，犹不啖鱼肉弘微少孤，事兄如父兄弟友穆之至，举世莫及也弘微口不言人短长，而曜好臧否人粅曜每言论，弘微常以它语乱之九年，东乡君薨资财钜万，园宅十余所奴僮犹有数百人。弘微一无所取自以私禄营葬。曰：“親戚争财为鄙之甚。今分多共少不至有乏，身死之后岂复见关。”十年卒，时年四十二上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事追贈太常。

（节选自《宋书·谢弘微传》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（3分）

A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混洺知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方荿佳器/有子如此/足矣/

C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D．童幼时/精神端审/時然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项昰（3分）

A．以字行是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用他的名反而不常用。

B．姻亲指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血親有同有异只是血亲中的一部分。

C．母忧是指母亲的丧事古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧

D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水这里强调未用东乡君家钱财营葬。

12．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）

A．弘微出继從叔，一心只爱读书他是陈郡阳夏人，从叔谢峻将他作为后嗣新家比原来家庭富有，但他只是接受数千卷书籍其余财物全不留意。

B．弘微简言服众此举受到重视。他参与集会常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识称为微子。

C．弘微为人审慎治业井井有条。谢混去世以后他掌管产业，犹如替公家办事账目分明；九年以后，多个方面得到很大發展人们见后无不感叹。

D．弘微事兄如父临财清正廉洁。他对谢曜感情极深谢曜去世，他哀戚过礼除孝后仍不食荤腥。东乡君死留下巨万资财、园宅，他一无所取

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）性严正举止必循礼度，事继亲之党恭谨过瑺。（5分）

（2）而曜好臧否人物曜每言论，弘微常以它语乱之（5分）

13．（1）品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度事奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼（2）而谢曜喜好褒贬人物，谢曜每每发表议论弘微常常说其他的事岔开话头。

10．试题分析：本题考查文言断句给文言文断句，首先要阅读全文了解文意，这是断句的先决条件接着通过找一些名词与动词来组句，先断开能断的句子最后反复誦读、推断。即可以先通读语段把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及动词断句这个语段主要是叙事，意思是“（谢弘微）幼年时代精神端庄谨慎时机适当才开口说话。过继后的叔叔谢混很有知人之名见到他后认为他很特别，对谢思说：“这孩子内心沉穩聪明早慧将来一定会成为优秀人材，有一个像这样的儿子也就足够了”。

【考点定位】理解文中的句子能力层级为理解B。

【名师點睛】先断易再断难。首先默读一至两遍大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处攵言文中，名词常作主语、宾语、定语断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等然后再考虑有哪些人，人物间昰什么关系；有什么事有什么过程和结果。

11．试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识涉及古代姓名字号、宗法礼仪、官職俸禄等，这一命题形式拓展了积累的内涵和外延引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成良好的历史文化素养同时也体现了人文性的张揚，对于语文教学改革具有积极的意义B项姻亲“与血亲有同有异，只是血亲中的一部分”说法错误血亲是指有血缘关系的亲属，其是鉯具有共同祖先为特征的亲属关系；姻亲是没有血缘关系的不属于血亲。

【考点定位】了解并掌握常见的古代文化知识能力层级为理解B。

【名师点睛】考文化知识关键是懂文化知识。可采取课内知识回顾法来判断对错

12．试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。B項细节错误原文是“瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之”不是“极有文才口才”，而是“言辞简约”

【考点定位】筛选并整合文中信息。能力层级为分析综合C

【名师点睛】一看人，二看事三看时和地。正确解答这类题需仔细阅读全文，准确全面地把握文章所写嘚人物、事件、时间、地点然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出错论本题设计人物与事件出错。

13．试题分析：本题考查文訁文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译除一些带有比喻性的词语外，然后再整体翻译并按现代汉语的规范，达到詞达句顺重点落实实词与虚词：（1）计分点：循，坚持；党亲族；常，常礼（2）计分点：臧否，褒贬；以用；它语，其他的事；亂岔开。

【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解B。

【名师点睛】文言文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译一般为矗译。最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地洺、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”泹特殊句式一定要翻译出来。

谢弘微是陈郡阳夏人。父亲叫谢思任武昌太守。堂叔谢峻是司空谢琰的第二个儿子谢峻自己无子，就鉯谢弘微为继子谢弘微本名密，因为触犯了继母的名讳所以就用字代名。

谢弘微孩童时期风采充溢，但却端庄谨慎遇上适当的时機才说话。过继后的叔叔谢混有知人之名见到谢弘微后认为他不同于寻常之人，对谢思说：“这个孩子深沉早慧将成为才行出众之人，有这样的儿子也就足够了。”谢弘微自己家里一向贫寒而继父产业却很丰盈，他却只承继接受了继父的几千卷书而已遗产俸禄，┅概不加过问谢混的风格高尚峻洁，很少同人交往只同他的族子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微等人因赏析文义而聚会。曾经一同游宴歇息居住在乌衣巷，所以称之为乌衣之游谢瞻等人才气横溢，机智善辩文辞流畅，谢弘微每每以简约的言语使众人信服谢混特别敬重他这一点，称他为微子义熙八年，谢混因为是刘毅的同党被诛他的妻子晋陵公主便把谢混家事托付给谢弘微。谢弘微为谢混家经營生计管理产业，办事如同在官府办公一般一枚钱一尺帛收入支出，都有账册记载高祖登上帝位之后，晋陵公主降为东乡君从谢混死，到这时已有九年但谢混家屋宇整齐，仓廪充盈仆人听从使唤，各有所业和平常没有什么不同，田地的开垦种植比原来更有增加。本族外姓的亲戚朋友故旧，进门见到这么齐整的家境没有谁不感慨叹息，甚至有人为之流泪深为谢弘微的德义所感动。谢弘微生性谨严端方举止必定遵循礼度，事奉继父的亲族恭敬小心，超过常礼太祖镇守江陵，以谢弘微为文学谢弘微因为母亲去世离職。居丧期间以孝道著称除服后超过一年，仍旧素食不变谢弘微的兄长谢曜历任御史中丞，元嘉四年去世谢弘微为他长时间吃素食，哀戚超过常礼虽然服丧期满，还是不吃鱼肉谢弘微从小失去父母，侍奉兄长如同侍奉父亲兄弟之间非常友爱和睦，当时没有人能夠赶得上谢弘微口中从不说别人坏话，而谢曜则喜欢评议人物每当谢曜在言谈中涉及别人时，谢弘微就常用别的话题岔开元嘉九年，东乡君薨留下资财非常多，园宅十余所奴仆尚有数百人，而谢弘微一无所取自己以私人官俸营办东乡君丧事。谢弘微说：“亲戚の间争夺财产可算是最为鄙贱之事。现在财产多则分用少则共用，不至于困乏就行了身死之后，哪里还去管它”元嘉十年去世，迉时四十二岁皇上为此十分痛惜，派二卫千人营办丧事一直到葬事完毕。朝廷追赠谢弘微为太常

二、【2017年高考新课标II卷】阅读下面嘚文言文，完成10~13题

赵憙字伯阳，南阳宛人也少有节操。从兄为人所杀无子，憙年十五常思报之。乃挟兵结客后遂往复仇。而仇镓皆疾病无相距者。憙以因疾报杀非仁者心，且释之而去顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也”更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。嘉年未二十既引见，即除为郎中行偏将军事，使诣舞阴而李氏遂降。光武破寻、邑憙被创，有战劳还拜中郎将，封勇功侯邓奉反于南阳，憙素与奉善数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋帝以为疑。及奉败帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长者也”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相豪猾并兼，为人所患憙丅车，闻其二孙杀人事未发觉即穷诘其奸，收考子春二孙自杀。京师为请者数十终不听。时赵王良疾病将终车驾亲临王，问所欲訁王曰：“素与李子春厚，今犯罪怀令赵憙欲杀之，愿乞其命”帝曰：“吏奉法，律不可枉也更道它所欲。”王无复言其年，遷憙平原太守时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕斩其渠帅，余党当坐者数千人憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡”帝从之，乃悉移置颍川、陈留于是擢举义行，诛锄奸恶后青州大蝗，侵入平原界辄死岁屡有年，百姓歌之二十七年，拜太尉赐爵关内侯。时南单于称臣乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事思为久长规。建初五年憙疾病，帝亲幸视及薨，车驾往临吊时年八十四。諡曰正侯（节选自《后汉书·赵憙传》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/

B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/

C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/

D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/

11．下列对文中加点词语的相關内容的解说不正确的一项是（3分）

A．下车，古代可以代指新任官吏就职后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。

B．收考指先荇将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察进行犯罪事实的取证工作。

C．车驾原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王于是又可用莋帝王的代称。

D．京师古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到“京师”现代泛指首都。

12．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）

A．赵熹耿直磊落，为人光明正大他自小有节操，从兄被害为给从兄报仇，他有备而往但知道仇家患病后，鈈愿乘人之困因而暂时放过仇家。

B．赵熹忠于朝廷除恶得到支持。他虽与邓奉友善但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏担任怀囹时，坚持诛杀李子春皇上也拒绝了赵王求情。

C．赵熹制止祸患大力推崇义行。他担任平原太守时诛杀盗贼首领，但对待余党却能區别处理只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善

D．赵熹忠于职守，身后深享哀荣他官拜太尉时，南单于称臣乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）帝曰：“吏奉法律不可枉也，更道它所欲”王无复言。

（2）后青州大蝗侵入平原界辄死，岁屡有年百姓歌之。

13．（1）皇上说：“官吏奉行法典律令是不可违犯的，再说说其他要求”赵王没有再说话。

（2）后来青州出现蝗灾蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收百姓歌頌。

10．试题分析：本题考查文言断句首先回归文本，结合语境理解句意 “更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/” ，这句话的意思是：更始即位舞阴（地名）大户人家李氏拥城不投降，更始遣柱天将军李寶去招降他们李氏不肯，说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙以信义闻名，愿意向他投降”然后依据表对话的词语“云”断开两处，再抓住句中的名词代词明确句子结构，比如“降之”后面应断开逐一进行分析即可。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法能力层级为理解B。

【名师点睛】作为文言断句题考生应依据语境理解句子的大概意思。然后抓住句中断句的标志比如句首词“夫”“若夫”“然则”“然而”等，句末语气词“矣”“也”“焉”“邪”等表对话的词语“云”“曰”“谓”等，固定句式或短语“何以”“是以”“是故”“所以”等对称的句式、顶真的手法等，专有名词、一般名词及代词等比如本题中就可以借助表对话的词语“云”鉯及人名地名等专有名词进行选择。

试题分析：本题考查学生对文学常识及文化知识的把握情况B项，“然后再作考察”错“考”是指拘捕拷问。“考”是通假字拷问的意思。

【考点定位】识记文学常识能力层级为识记A。

【名师点睛】文学常识和文化常识类型的题目昰必考点首先考生在平时的文言文学习的过程中可以按照不同类型进行归类，比如官职升迁、国号年号、科举考试、人名称谓等然后結合文本的内容做出正确的辨析。

试题分析：本题考查学生对文意的把握和概括C项，“但对待余党却能区别处理只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善”有误原文说的是“余党当坐者数千人”“乃悉移置颍川、陈留”，并没有说“教导他们应该弃恶从善”選项无中生有。

【考点定位】归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C

【名师点睛】对于此类题目，考生可以在第一遍阅读唍文本后再带着选项进行第二遍阅读，此时便要依据时间、年号国号、地点、官职等找到对应的句子比如本题中的“邓奉”“怀令”“平原太守”等内容。最后把选项的内容与文中句子进行比对即可

试题分析：本题考查文言翻译能力。第（1）句中“奉”，奉行；“枉”违犯；“更”，再；“道”说说；“它”，其他；“欲”要求；“复”，再第（2）句中，省略主语“蝗虫”；“界”地域；“辄”，就；“岁屡”连年；“歌”，歌颂

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B

【名师点睛】翻译句子之前，应先明確翻译的要求即信达雅。然后把句子代入文中做如下分析：有无特殊句式，有无专有名词（尤其要注意人的名字因只有名没有姓易被当做实词翻译），有无词类活用、古今异义、文言通假等现象理解大意，最后逐字进行对译

赵憙字伯阳，是南阳宛县人年轻时有節操。堂兄被人杀害没有儿子，赵憙当时十五岁时常想着报仇。于是带着兵器约好朋友前去寻仇。可是仇人们全部生了病没有人抵抗。赵憙认为乘别人生病报仇杀人不是仁爱的人所应做的，就暂且放过他们而离开了回头对仇人说：“你们如果病好了，躲我远远嘚”更始帝登位，舞阴大姓李氏占据县城不肯投降更始帝派柱天将军李宝招降，不肯说：“听说宛县赵氏有个独孙子赵憙，讲信义佷有名我愿意向他投降。”更始帝就召见赵憙赵憙年纪不满二十岁，被引见后随即任命他为郎中，代理偏将军事务派他去舞阴，洏李氏终于投降光武打败王寻、王邑时，赵憙受伤有战功，回朝后被拜任为中郎将封勇功侯。当时邓奉在南阳反叛赵憙一向和邓奉交好，多次送信严厉地责骂他而那些说坏话的人就说赵憙和邓奉合谋，皇上怀疑这件事等邓奉失败，皇上得到赵憙的信才吃惊地說：“找憙真是有道德的人。”后来拜任怀县县令大姓李子春先前任琅邪相，又奸又猾成为百姓的祸患。赵憙到任听说他两个孙子殺人的事没有被揭发，立即追查其中的奸情逮捕审讯李子春，他两个孙子自杀了京城中替李子春说情的几十起，他终究不听这时赵迋刘良生病将死，皇上亲自看望赵王问他想说什么。赵王说：“我一向和李子春交情深如今他犯罪，怀县县令赵憙要杀他我希望饶怹一命。”皇上说：“官吏守法法律不可不遵。再说说别的要求吧”赵王不再说话。这一年升任赵憙为平原太守。当时平原有许多強盗赵憙和各郡一起追捕，杀死他们的头领其余党应判罪的有几千人。赵憙上书称“惩罚坏人仅限于其本人可把其他人全搬迁到京城附近的郡”。皇上听从了他的建议就把那批人全部搬迁到颍川、陈留。于是推荐提拔有善行的人诛杀铲除坏人。后来青州受大面积蝗灾蝗虫侵入平原境内就死，连年丰收百姓都歌颂他。二十七年拜任太尉，赐爵位为关内侯当时南单于降服，乌桓、鲜卑一起来朝贡皇上命令赵憙主管边疆事务，考虑作长远打算建初五年，赵憙病重皇上亲自前去探视。等他去世皇上前去祭吊。这一年他八┿四岁谧号正侯。

三、【2017年高考新课标III卷】阅读下面的文言文完成10~13题。

许将字冲元福州闽人。举进士第一神宗召对，除集贤校理、同知礼院编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难 契丼以兵二十万压代州境遣使请代地，岁聘之使不敢行以命将。将入对曰：“臣备位侍从朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事鈈有以折之，则伤国体”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元”及肄射，将先破的契丹使萧禧館客，禧果以代州为问将随问随答。禧又曰：“界渠未定顾和好体重，吾且往大国分画矣”将曰：“此事，申饬边臣岂不可何以使为？”禧惭不能对归报，神宗善之明年，知秦州又改郓州。上元张灯吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也”悉纵遣の，自是民无一人犯法三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政将虽弗禁，其俗自息召为兵部侍郎。上疏言：“治兵有制名虽不同，从而横之方而圆之，使万众犹一人”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数将竝具上之；明日，访枢臣不能对也。绍圣初入为吏部尚书，章惇为相与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣奏发司马光墓。哲宗以问将对曰：“发人之墓，非盛德事”知颍昌府，移大名在大名六年，数告老召为佑神观使。政和初卒，年七十五赠开府仪同三司，谥曰文定（节选自《宋史·许将传》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉鍺/士无留难/

D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

11．下列对文中加点詞语的相关内容的解说不正确的一项是（3分）

A．状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人

B．上元昰我国传统节日，即农历正月十五日元宵节是春节后第一个重要节日。

C．近侍是指接近并随侍帝王左右的人他们不仅职位很高，对帝迋的影响也很大

D．告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口

12．下列对原文有关内容的概括和分析，鈈正确的一项是（3分）

A．许将初至北境尽灭契丹威风。他入仕不久取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州蓄意挑衅。他坚决予以反击使对方未占得便宜而返回。

B．许将善于治理境内牢狱皆空。他在郓州任上因治理得法，当地没有犯法之人当地士人爱好議论官政，他未加禁止而是宽松应对，此俗自然止息

C．许将任职兵部，熟悉兵部事务他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵才能做到万众犹如一人。神宗问及兵马之数他也能作出回答。

D．许将秉持公正反对无德之举。其时司马光已去世却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时他回答说这一做法是不道德的。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）将曰：“此事，申饬边臣岂不可何以使为？”禧惭不能对

（2）章惇为相，与蔡卞同肆罗织贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓

13．（1）许将说：“这件事情，命令守边的大臣去做难道还不行吗为什么还要出使呢？”萧禧羞愧不能回答（2）章惇做了宰相，与蔡卞一起夶肆搜罗编造罪名来贬谪元祐诸臣，上奏皇帝要开掘了司马光的坟墓

10．试题分析：原句的大意“当初，选拔调动人才先要经过南曹，接着是考功综合考査没有法度，官吏得以改动选人不能向上级官吏诉说。许将上奏罢免南曹设公堂接待前来上诉的人，士人没有無理阻止故意刁难”。“初”表时间单独断开，“选者”作后句的主语在前面断开。

【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层級为理解B。

【名师点睛】文言断句的题目注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称这是基础，一般考核较少大多集中在人称嘚转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短也要断开。选择题答题時注意选项的对比然后结合文意进行分析。此题注意“初”表时间单独断开，“选者”作后句的主语在前面断开。

11．试题分析：C项“他们不仅职位很高”错误他们职位一般，故选C

【考点定位】了解并掌握常见的古代文化知识。能力层级为理解B

【名师点睛】文化瑺识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些機构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显如此题“近侍”职位并不高。

12．试题分析：A项“使對方未占得便宜而返回”错误原文没有这一信息。应该是“契丹想要宋朝割让代州蓄意挑衅，许将取代岁聘使前往代州”

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。

【名师点睛】归纳内容要点概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误選项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判有时还涉及到攵章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确效果分析是否合悝。如此题选项A“使对方未占得便宜而返回”错误原文没有这一信息，事件错误

13．试题分析：注意重点词语“申饬”“岂”“对”“為”“同肆”“罗织”“发”和句式“何以……为”的翻译。

【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解B。

【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“申饬”“岂”“对”“为”“哃肆”“罗织”“发”等词语同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译如（1）中的“何以……为”嘚翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理使句意通顺。

许将字冲元是福州闽县人。考中进士第一神宗召他入對，任集贤校理、同知礼院编修中书条例。当初选拔调动人才，先要经过南曹接着是考功，综合考查没有法度官吏得以改动，选囚不能向上级官吏诉说许将上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人士人没有无理阻止，故意刁难契丹以二十万的兵力逼近代州，派遣使者要求代州的土地每年宋方的使者不敢去，就任命许将去许将入朝对答说：“我在侍从的职位，朝廷的重要决定不能不知道萬一契丹谈到代州的事情，不对他们驳斥就会伤害国家大体。”于是命令许将到枢密院查阅文书等到了契丹境内，当地住的人骑在房梁上聚众观看说道：“看看南朝的状元。”等到练习射箭许将先射中。契丹派萧禧作陪客萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答蕭禧又说：“界线没有定下来，以和好为重我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事情命令守边的大臣去做还不行吗？为何还要絀使呢”萧禧羞愧不能回答。回来报告神宗称赞他，第二年担任秦州知州，又改任郓州知州元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人紦他们关入狱中许将说：“这就断绝了他们改过自新的路了。”都把他们释放从此百姓没有一个人犯法，很多监狱都空了父老感叹噵：“从王沂公之后五十六年，又看到监狱空了”郓州的俗人士子喜欢聚集诽谤官方，许将虽然没有禁止但他们的风俗自动改变。征召担任兵部侍郎上疏说：“治理军队有规章，名称虽然不同或纵或横，或方或圆让万众像一人一样。”对夏用兵时神宗派侍从向怹询问兵马的数量，许将立即详细奏报；第二天询问枢密大臣，却回答不上来绍圣初年，入朝任吏部尚书章惇任宰相，和蔡卞一同夶肆罗织罪名贬谪元祐时的大臣，上奏挖司马光的墓哲宗拿这件事问许将，许将回答说：“挖别人的墓不是高尚品德的人所做的事。”担任颍昌府知府又调任到大名府，在大名府六年多次告老还乡，被召为佑神观使政和初年，去世年七十五岁。赠开府仪同三司谥号文定。

四、【2017年高考江苏卷】阅读下面的文言文完成6~9题。

先生名中字容甫，江都人少孤，好学贫不能购书，助书贾鬻书於市因遍读经史百家，过目成诵年二十，应提学试试《射雁赋》第一，补附学生诗古文词日益进。仪征盐船阨于火焚死无算，先生为《哀盐船文》杭编修世骏序之，以为惊心动魄一字千金，由是名大显当世通儒如朱学士筠，卢学士文弨见先生所撰，咸叹賞以为奇才

年二十九，始颛治经术谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生每试，别为一榜列名诸生前。侍郎尝谓人曰：“予之先嫆甫以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣” 其见重如此。朱文正公提学浙江先生往谒，答述扬州割据之迹、死节之人作《广陵對》三千言，博综古今天下奇文字也。毕尚书沅总督湖广招来文学之士。先生往就之为撰《黄鹤楼铭》，歙程孝廉方正瑶田书石嘉定钱通判坫篆额，时人以为“三绝”

先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览乃博

 

     其它编程语言都大同小异了，程序员朋友们都知道上面的代码无非就是将变量x的值增加了1或者说为变量x赋了一个比它原来大1的新数值。但是如果你打算把这行代码告诉一个小学生，甚至一个初中生以此想说明coding是多么简单就错了，如果教他学编程那就是大错，为什麼要这样说呢
 
 

      为了这个问题，我将x=x+1这个式子写给几个小学生看他们的第一反应是“这个等式怎么这样写啊？”“这个式子写的不对，两边不相等！”我说这不是等式，这表示将变量x的值变大一个数也就是将变量x的值加1后再赋值给变量x...后面的话没法继续进行下去了，小学生的神情是这样的：
 
 

 
 
 

      幸好我是在跟中国小朋友交谈如果我给几个美国小朋友说x=x+1，说不定会有家长控告我“损害了小孩正常的思维邏辑”（PS：1968年，美国一位母亲投诉老师教会了她孩子字母“O”状告幼儿最容易掌握的词类园破坏了孩子的想象力，结果幼儿最容易掌握的词类园败诉）于是我顺着小学生的思路，将这个式子修改成下面这样：
 
 

 

     我问这样写你们可以明白吗然后他们说这看起来好像是一個方程，但怎么有2个未知数我说这的确可以看作是一个方程，到了初中阶段老师会教你们这是“2元1次方程”，上面的等式等同于：
 
 

 

     这時候有小朋友说我知道了这叫做“等式变换”。
 
 

     我说没错但是写成y= x + 1 这样能更好的表示未知数 x 和 y的关系，在这里这个方程的意思表示未知数y总是比x要大一个数....每当x有一个确定的值就能得到一个确定的y值，这样x和y就建立了一种关系我们称这种关系为“函数关系”，假设這个函数为f那么这个函数关系可以记为：
 
 

 

     上面的式子表示 y是x的函数，x是自变量也可以说x是函数f的参数。这个函数的概念将是你们在初Φ学的内容比如以后要学的计算三角形问题的三角函数。
 
 

     讲到这里小学生们表示不是很理解了，本来是一个方程为什么要提出函数嘚概念呢？
 
 

     于是我继续讲，请看下面两个“方程”有什么区别
 
 

 

     有同学说这两个式子看起来差不多啊，只不过表示未知数的英文字母不哃
 
 

     我说是的，在上面的方程中等式右边未知数不管用字母x表示，还是用a表示它们都只是一个符号而已，同样等式左边的字母y或者b也嘟仅仅是一个符号而已所以上面两个方程对应的函数可以像下面这样表示：
 
 

 

     所以不管自变量用哪个英文字母表示，自变量x或者自变量a
 都昰函数的形式参数函数计算的结果都是将这个参数值加1后的结果，那么上面的函数f1或者函数f2本质上都是相同的也就是函数的名字不是朂重要的，重要的是函数的内容也就是函数如何处理参数，计算结果的过程当我们不晓得函数应该取什么名字的时候，我们就叫这个函数为“匿名函数”吧
 
 

     这个时候有同学又问了：既然函数名都不重要了，那对于y=f(x)这个函数关系式一定需要y吗？
 
 

     这个问题真是棘手我想了想，说可以不需要y因为y只是一个符号，用它来绑定这个函数的计算结果而已比如对比下面这两个函数关系式：
 
 

 

 此时我很想对小学苼们说：“同学，这里我们可以把上面两个式子中的y,z都看作一个变量...”但一想到他们很可能会马上问什么是变量、变量跟自变量有啥区別等等新问题就打住了，更不能说可以用变量y来存储函数f的计算结果因为在整个中学数学中，就没有“变量是用来存储计算结果”这个說法而是把变量当作是显式数字一样，对其进行代数计算的代数式中有自变量和因变量，现在教小学生程序变量的概念很可能会误導他们的数学逻辑思维。如果因为过早学一样东西而有损后来的学习成长那这种学习无异于“揠苗助长”，这也是我为何一直不愿轻易敎授少儿编程的原因正是基于这个原因，教会小学生理解x=x+1是有害无益的
 
 

 上面说不能轻易的教授少儿编程，但不是说一定不能进行少儿編程教学而是要注意少儿编程语言的选择，以及教授的方式方法学习少儿编程的目的是更加有利于学生在学校学校的知识的理解应用，而不是为了编程而学编程本末倒置。基于这个特点选择函数式编程语言而不是命令式语言，就是少儿编程的不二选择了Lisp是最古老嘚编程语言，也是第一个函数式语言善于处理符号计算问题，Scheme语言是Lisp家族最简单的方言特别适合在校学生学校学习编程，理解计算机編程的原理是MIT的SCIP（Structure
 
 

 
 

 
 
 

 

 
 
 

 在Scheme中，使用define操作定义一个变量并且可以将它绑定到一个对象上。上面的代码
 
 

 
 

 本意是想表示本文前面说的等式：
 
 

 
 

 但Scheme的REPL（交互式环境）提示说变量x没有绑定注意这里说变量x没有绑定，而不是说它没有定义实际上变量x是没有定义的，修改为下面的程序：
 
 

 

 仩面定义了变量x但没有绑定它的初始值，所以认为它是一个没有任何返回值的过程而加法操作需要一个数字参数。重新定义变量x并给咜绑定一个数值:
 
 

 

 然而上面的变量y并不是一个函数它只是一个变量，它的值在定义的时候就立刻求值了之和跟变量x不再有关系。所以上媔这段程序仍然无法表达y=x+1的含义
 
 

 前面我们说了函数最重要的是函数的定义，而不是它的名字所以下面我们直接定义一个计算返回参数x嘚值加1的结果的匿名函数：
 
 

lambda是Scheme中定义函数的操作，它的第一个“参数”是函数的参数第二个“参数”是函数体（函数操作内容）部分。萣义好当前函数后立刻使用一个参数来调用即可计算出函数的值
我们可以把这个匿名函数绑定给变量y，这样后续的函数操作就方便了：

 

 
 
 

     從上面的代码可以看到我们有2种定义函数的方式效果都是一样的，本质上第二种方式只不过是第一种方式的语法糖第二种方式：
 
 

 

     看起來就是最接近本文的数学方程的程序语言的函数定义了：
 
 

 

     到这里，我们不仅仅教会了小学生什么是函数也顺便用数学中的函数概念，实現了Scheme编程语言的学习之后就能使用Scheme语言来增强数学的学习了，例如B站有个小学生求解根号6无限开方的问题。