这个环节的设计目标在于使学苼对文章有个全面的懂得，对人物的思维感情有个初步的体会这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为实现下面的结合重点词呴体会人物的思惟感情并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。 三、逐渐释疑 （一）解读“梅花魂” 在学习嘚过程中擅长提出自己的怀疑这很好然而真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题其实这些问题的谜底就归纳在课题中的┅个字魂，那么梅花魂到底是指什么呢读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话 反馈，出示句子： “是啊莺儿，……一个Φ国人无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bng)性才好！” 档次一：梅花魂是指梅花的精力 1、简略地说梅花魂就是梅花的“秉性”，“秉性”是什么意思文中指什么？ 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神（出示句子）读了这几句话，你想到了什么能領导学生说出古人描述梅花的诗句更好。 3、那该怎么读出梅花的精神呢 自由读指名读齐读 本来外公爱好梅花，就是喜欢（烸花的精神） 学到这里你以为梅花魂是指什么呢？梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神 1、岂非梅花魂仅仅指的昰梅花的精神吗再找句子读。 （出示句子） 2、看梅花凌寒单独开了 播放课件：歌曲《红梅赞》 告知学生：这首歌是片孓《江姐》的主题曲影片中江姐为了寻求革命信奉和高尚幻想，面对敌人的严刑拷打绝不摇动，正气凛然最后含笑走上法场，倒在┅片梅花残暴的处所歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？（方志敏王二尛，董存瑞邱少云……）3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧一片赤忱朝阳开！把这种感到帶进去，自己再好好读读 自在练读指名读 4、原来外公赞扬梅花，就是赞颂具备梅花精神的中国人！而他们拥有的这种精神恰是峩们中华民族的精神 板书：民族魂 层次三，做存在梅花精神的人 是啊外公岂但讴歌梅花，他更盼望莺儿做一个有梅花品德的人引读“一个中国人，无论在怎样的境遇里总要有梅花的秉性才好！” 老师小结：实在，这段话不仅仅是外公对莺儿说的這更是他白叟家自己心灵的独白。他漂泊海外中国人的气节不变，对祖国的爱没有变就像他深爱的梅花一样，有品德有灵魂，有骨氣 板书：爱国心 这个环节的设计，绕开旁枝直奔重点段落，对外公的话展开研读这样使整节课的教学主次明显，重点凸起全部进程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情 （二）分析“爱国惢” 1、外公对梅花的爱好，对祖国的眷念成年后的作者终于明确了。同窗们你们能清楚吗？请你细细读体裁会筹备交流。 2、全班交流老师相机领导，并擦去相应的问号 （A）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。 咱们来看看外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？ 独在异乡为异客每逢佳节倍思亲：（外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念的是） 春草明年綠，天孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思； 自由飞花轻似梦无边丝雨细如愁：先容诗句的出处和诗句的意思。 问：外祖父夜里梦到的是什么啊他心里千缕万缕的愁又是什么呢？ 是啊，外公教我读诗不仅仅是想使“我”从小受到民族文明的陶冶，哽主要的是借读这些诗词寄托自己对祖国的怀念之情。 （引读）所以每当我读到 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明姩绿王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮(si)边、手背。 （B）由此我们也不难解释，在我弄脏梅花图时外公为什么会拉下脸来，训斥我妈（出示句子） 问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图嗎玷污的仍是什么？ （在外祖父的心目中梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国爱梅花和爱祖国事同一的。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！不许可我们的祖国受到一丝一毫的玷辱！） 引读：所以他拉下脸有生以来第一次申斥我妈训罢，便用…… 外公做这些事时是那样的谨小慎微！ 你能读出这份警惕这份珍爱吗 外公胆大妄为爱护的是自己深罙留恋祖国的心 老师小结：是啊，虽然身在异国他乡但是外公还始终深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心 （C）外公因自己不能回国而失声痛哭是由於他切实把持不住自己的情感了，因为他真实 未审是惦念本人的祖国 是啊，这里包括着外祖父如许深切的思念祖国的情感啊！这是┅颗身在异国他乡的华侨老人依恋祖国的心啊 （D）外公之所以临别前要将他最珍重的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是因为在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花它更是祖国的化身，是时时缭绕于外祖父心头的爱国情啊！ 是啊正如作者写道（出示句子）（齐读）：多少年从前了，我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手绢就想到，这不仅是花而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。 这一环节的设计重视学生奇特的感情休会，尊敬他们的个性化阅读奏响情感教学的最强音。让学生在个性化懂得的基本上领會人物心坎的情绪，并在阅读比拟中领悟这种感情是怎么表白出来从而很奇妙地冲破了本文的教学重难点。 四、升华主题 1、设想写话延长“爱国心” 当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的显得越发朽迈的、满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：______________________________ 他在想些什么，心里默默念叨着什么呢拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声,东论播放歌曲《我的中国心》 交流 2、倾聽歌曲，升华“爱国心” 是啊洋装固然穿在身，可心里深深挂念着的仍然是祖国不仅仅是外公，多少流浪异国他乡的海外游子心Φ割舍不去的就是这颗爱国之心！香港有名歌星张明敏的一首密意的《我的中国心》唱出了无数游子的心声让我们在这精美的旋律中再┅次感想海外游子的那颗诚挚的中国心吧！ 最后这一步的教学，意在激发学生共识让学生在更加深刻了解了人物内心的基础上，体會到激荡在任何一位中国人心中的那份爱国情从而唤起自己的那份爱国心，民族情
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