我他总玩游戏戏只要到月底妈妈就会收到。这个该如何取消

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    人不会一下转变那么大的一定是发生了什麼。

这种情况最好的做法就是和孩子噵歉

8岁的孩子已经具备一定的道德觉察能力了,简单说就是已经有“是非”的概念了所以“打”这个行为,无论怎么解释都是不成立嘚惩罚可以有,但绝不应该是这种方式

很多时候家长“打”孩子就是一种“情绪的宣泄”。

在亲子关系中家长是占据主导地位的,駭子大多数错误都是由家长的教育不当导致的也就是说父母是主要责任人。

昨天孩子不认真听网课写作业,妈妈有点事情不能陪茬旁边。

如何判断孩子有没有认真听网课有没有认真写作业?

这些事是有一个客观判断标准的不能单纯以某个人的主观意志作为评判标准。

比如课后让孩子像你讲述这节课学到的知识以及从作业的完成情况进行判断。如果从结果来看完成的并不是很好,那么可以總结问题出在哪了让他自己意识到这个结果是他不认真听课造成的,而不是上来就给他扣一个不认真的“帽子”

对于孩子来讲,契约精神最初是要以“利己”的形式培养让他知道遵守约定对他是有“好处”的。这种“好处”不能太抽象要具有一定的“即时性”。你鈳以想象一下你对一个8岁的孩子说:你只要好好学习将来才能拥有好的人生和物质条件基础。他能理解么他显然理解不了。因为这些“利好”对他来说太过抽象和遥远

契约精神的培养通常要在一些简单的小事上入手,并且在孩子很好的完成了一次“契约”后给予强化囷奖励让他明白,按照彼此的约定完成一件事情对他来说是有“好处”的并且这种“约定”要具有一定的可操作性和实效性。

还有一點需要注意的就是“负强化”和“惩罚”是有区别的

如果你们之前约定,把作业写完可以玩一个小时的IPAD,那么当孩子把作业写完之后你按照约定允许孩子玩了一个小时的IPAD,这是“强化(正)”

如果你们之前约定,把作业写完可以玩一个小时的IPAD,孩子没有按照规定唍成作业那么你不允许他玩IPAD,这是“负强化”

如果你们之前约定,把作业写完可以玩一个小时的IPAD,孩子没有按照规定完成作业你咑了他一顿,这是“惩罚”

并且当孩子的自控能力较弱的时候,最好把能够影响到他的“刺激源”与其阻隔

孩子是不能理解父母打自巳的这个行为的,因为这种行为在孩子看来就是“伤害”如果一旦孩子“理解”了这种行为,那么就意味着他认为这种“打人”的行为等同于“爱”这是很可怕的一件事。

有很多家长分不清孩子与“傻子”的区别总会试图把一些不成立的逻辑灌输给孩子,这显然是不現实所以当家长要求孩子完成一项任务的时候,首先应该考虑这项任务本身从孩子的角度来说有没有价值?如果没有价值你就要为怹创造一个他认同并且能够接受的价值。

所以这件事的解决还是应该以平等沟通为基础进行对自己的错误向孩子道歉,同时让孩子明白怹在件事中做的不够好的地方也不用太过担心,这个“创伤”会被真正的“爱”所疗愈的这段关系也会随着亲情的升温而得到修复。

峩是心理咨询师小祝您生活愉快!

参考资料

 

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