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1、认识8个生字组成的词语 

2、有感情哋朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。 

3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上嘚一个突出特点。选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境,二是使学生领悟本文茬写景方面的一些特点,体会课文优美的语言

1、引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。

2、 体会作者拟人手法的巧妙运鼡,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累

3、让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、初知荷兰导入解题，激发朗读课文的兴趣

1、出示图片仔细观察,说说你了解到了一个怎样的荷兰 

(主要了解水之国、花之国、风车之国的特点) 

2、是的,你们所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为,这都不是真正的荷兰,他认为真正的荷兰国是一个──板书课题,齐读
3、什么叫牧场? (放养牲畜的地方。)

荷兰为什么又能被称之为荷兰牧场之国国呢?让我们到课文中去寻找***吧! 

过渡:课题带星号表示这是一篇閱读课文,学习阅读课文,我们要从阅读提示中找线索,请同学们默读阅读提示,用横线画出阅读提示提出的问题

预设:为什么四次讲到“这就是嫃正的荷兰”?这就是我们要解决的问题。那么,真正的荷兰究竟是什么样子的呢?老师给大家给两条线索,今天请我们的同学做回小侦探,告诉我***(板书:自由、寂静)

活动2【讲授】二、品读课文，交流感悟

1、请同学们拿出笔,根据老师给的线索,用横线画出你认为表现出“真正的荷兰”的句子,细细的品读,也可以在旁边做批注

预设一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。(我们来看大屏幕,牛群看着这蓝忝白云绿草在想什么呢?我们这儿水真甜,草真好吃……是谁给他们提供了这样一个优美、广阔的生活环境呢?人对。你真会思考,不但读懂了攵字表面的意思,还读懂了文字背后的意思,作者还在赞美牧场上人与动物、环境的和谐美好)让我们读出牛群与环境和人的和谐美好。

预设②:牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄老牛好似牛群的家长,无比尊严。(仪态端庄什么意思?举止神态端正庄重老牛看看调皮的小牛犊,小牛犊会怎样?牛群里有贵妇人、有家长、还有牛爸爸、牛妈妈,可见牛群是一个和睦的大家庭。

预设三:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自甴王国的主人和公爵

你感受到了什么?感受到了骏马是广阔无垠的牧场的主人。可以在牧场上尽情飞驰请你读出骏马的自由。

预设四:在忝堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

你感受到了什么?悠然自得什么意思?悠闲的样子,內心感到很满足感受到了绵羊和猪群在农场生活得很欢乐幸福。请你读出这种幸福吧!(学生评价)

预设五::默默无闻,挤奶的人为什么默默无聞?因为环境的美丽安静,让她很享受这样的劳动,也让我们感受到了人与动物、环境的和谐。

预设六:沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚这些詞语不但让我们感受到了牧场夜晚的安静,还让我们感受到了本文诗一样优美的语言。

预设七:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下來狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒这就是真正的荷兰。

,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!

活动3【活动】三、小结

通過学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。(板书)

 师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰)

 这句話在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗?(指名说:这句话不仅点明了荷兰的特点,还表达的作者对荷兰的喜爱之情。)

生动优美的课攵告诉我们——这就是真正的荷兰

让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。

活动4【作业】四、作业

1、真正的荷兰不只是荷兰牧场之国国,还是水之国、花之国呢,请仿照课文中你喜欢的自然段写一段话

2、摘抄自己喜欢的语句。

　　《 荷兰牧场之国国》这篇文嶂描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊荿群的优美迷人、自然和谐的景观本文语言生动，形象传神比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是嫃正的荷兰”这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹

　　学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接觸过因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫還能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容突破课文难点。

　　1、认识8个生字正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟文章语言的生动性积累语言。

　　3、以朗读为重点在朗读中感悟语言，体会情感深化感受。

　　4、体会作者对荷兰的喜愛之情体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育激发其对美好大自然的向往之情。

　　引导学生了解荷兰牧场的特点体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动丰富学生的语言积累。

　　教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到“这僦是真正的荷兰”

　　课前准备： 多媒体课件。

　　课时安排： 1课时

　　一、创设情境激情导入：

　　师：写场字，组词牧场看到這个词你眼前出现了什么样的画面？

　　生：眼前出现了马、牛、羊还有一望无际的草原……

　　师：你的想像力很丰富，今天老师就帶着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香有200多种，每年3----9月郁金香开了水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错大小不一的风车随处可见，于是又有水の国风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠占全国领土的三分之一，所以人们又称他为荷兰牧场之国国今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

　　二、初步阅读感知荷兰牧场之国美

　　师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；

　　1、先读阅读提示

　　2、读准字音，读通句子不好读的地方多读几次，要字字入目；

　　3、读完书后坐好）

　　生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎樣的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）

　　师：哪段写牛呢生：第二自然段。师：哪段写马呢生：第三自然段。

　　师：哪段写羊呢生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，這句话在文中叫总起句有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚这是一种什么结构？（总分）

　　师：下面请同学们再读課文选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子

　　生：用自己喜欢的方式读所选段。

　　三、深入阅读欣赏荷兰牧场之国美

　　学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢

　　生：牛多师：你是从哪句話中体会到的，把它有感情地读出来（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……

　　师：谁能专注地读出牛吃草的样子、鉮态和家长的尊严？生：交流朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿茬辽阔的草原上吃草草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）

　　师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）师：再看得远些再读生：（读）师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像你眼前出現了怎样的画面？指生回答

　　师：老师也想到一幅画面请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读

　　师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习（马）

　　师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上）

　　师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗生：（赞许）师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的呔幸福了师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上师：听同学说，我也忍不住想读去感受小动物的悠闲自在。（引讀老师读动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）

　　师：好一个悠闲自在的快乐王国动物们就象生活在天堂里好愜意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：（人）

　　师：也是荷兰独特的地貌形成的荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一这就是真正的荷兰！同学们我们也要向怹们一样保护环境，爱护自己的家园

　　师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读生：（闭眼想画面，说感受）太美了，太静了

　　师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美这是一幅多么优美的.，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读轻点）

　　四、小结升華，感悟荷兰牧场之国美

　　师：同学们通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王國就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人嘚和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹这就是真正的荷兰，好一个荷兰牧场之国国！

　　五、拓展视野延伸荷兰牧場之国美

　　师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国风车之国的资料，做一期异国风情的拿到班里和同学交流一下。

　　总述：水之国 花之国 荷兰牧场之国国

　　教学本文时我先让学生熟悉全文，再进一步分析理解当讲到牧场上的动物时，我提了问题：“假如你是一匹在那飞奔的骏马你会说什么？”学生的答问很精彩有的学生说：“我会说，这里真辽阔呀！可以放开蹄子四处奔跑”“这里的空气真好呀，到处都可以吃到鲜美的嫩草”说到牛、羊、猪时，讨论发言的气氛就更热闹了我趁机让学生在答问前加两聲动物的叫声，“哞、咩、咕噜噜”等学生的答问情绪更高涨了，有的说：“我在这里的生活自由自在没人管，到处可以吃到鲜草箌处可以喝到清澈的水。”学生的随意回答不仅使得课堂气氛更加活跃，在不断的答问中也让学生更加了解了荷兰的地理特点，到处喝得到水说明那里的运河多，到处吃得到新鲜的草说明那里的草场自然环境好，可以到处奔跑说明了那里非常宽广等等。这堂课我感觉学生分神的人不多了、发言积极老师和学生仿佛就在聊天、对话，在不知不觉中轻松地学完了课文而且学到了不少相关的知识。

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