1. 根据文字提示写四字词语
①我們都爱自己的校园，它就像一座美丽的花园请写出两个表现校园美丽的四字词语： ________ ________
②“啊！”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨來没有死！”
1 少 年 教学目标： 认识“仞、茁、翱”三个汉字学会“冈、源”等八个生字。 随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语 读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么为了突出少年的那些特点。 有感情地朗读、背诵古诗感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念让生命焕发出勃勃生机。 教学重、難点： 理解诗句、体会诗意、激发情感 教学准备： 学生：读熟诗句，做好预习工作 教师：生字卡片、挂图、生词板 教学安排：2课时 第┅课时 一、导入新课： 一个人的一生要经历几个阶段，你们知道你们现在正处于什么时期吗？（少年） 少年时期是最值得我们羡慕的想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧 板书课题：少年 二、检查预习情况： 认读生字、生词。 指名读诗句 学生交流从诗中叻解了些什么？ 三、整体感知课文： 汇报你读懂和不明白的地方 释疑： 梳理诗的内容。 作者说少年像什么 板书：太阳 （高山的）源泉 尛树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀 四、读熟整首诗： 五、学写生字： 再次认读生字： 范写“鹰”，提示被包部分笔画多要写紧凑。 学生练写 第二課时 一、复习巩固： 听写词语：山冈 源泉 小鹰 飞翔 读诗： 二、思考与讨论： 作者说少年像什么？太阳 源泉 小树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀 作者为什麼要这样比喻是为了突出少年的什么特点？ 讨论、梳理学生的发言： 三、指导朗读、背诵 将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一讀看你有什么感受？ 你为什么会有自豪感你在读诗时想到了什么，说说你的想法 背诵。 四、拓展： 你觉得少年还像什么试着写几呴。 交流你的小练笔： 五、学写生字：乳 撞 磨 刃 板书： 太 阳 源 泉 （高山） 小 树 少 年 像 小 鹰 乳 虎 英 秀（人中） …… 2 小松树 教学目标： 1．会认㈣个生字会写六个生字，理解新词 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义 教学重难點： 懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义 教学准备： 生字卡片，挂图 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一导入： 师简笔畫出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗 二了解自学情况： 1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况） 2．指名读课文。 3．默读概括课文大意。 三质疑问难四指导学习书写生字。 1．观察字形交流记忆方法。 2．教师范写 3．学生练写。 第二课时 教学过程：复习導入： 1.指名认读词语 2．指名读课文。 二师生互动： 1．自由读画出中心句。 2．“只有长得更高才能望得更远”是什么意思？结合生活實际说一说 3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文思考。 三生自学课文看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什麼结果怎么样。 四全班交流 五指导学生有感情地朗读课文。 六学了这篇课文你有什么感想？板书 ： 小松树 只有长得更高才能望得哽远 3 小溪流的歌 教学目标： 1.能按要求认真预习课文。 2.学会本课八个生字会认12个生字。 3.能分角色有感情地朗读课文 4.感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 教学重点：能按要求预习课文 教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神 教学过程： 第一课时 一、揭题 读题说说你想知道什么？ 二、按要求预习课文 三、检查自学 1.生字词 （重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯） 2.质疑问难 四、自读课文初知大意 1.这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么 2.用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空 ? 小溪流在（ ）地奔流。 ? 小溪流一边（ ）一边（ ） ? 小溪流在（ ）奔流（ ）。 ? 小溪流就这样（ ）地奔流、奔流 ? （体会小溪流永不停步的精神） 3.讨论课後题1。 五、朗读全文 六、作业作业1—3题 第二课时 教学目标： 1.能用“不断”、“欢快”造句 2.了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句 3.能有感情地朗读课文。 4.感受小溪流自强不息、永不停步的精神 教学重点：能有感情地朗读课文 教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神 教学过程： 一、复习检查 1.齐读课文（对话分角色朗读）。 2.填空： （ ）的小溪
人教版小学六年级语文上册教学計划 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元共八组，依次是：感受自然祖国在我心中，心灵之歌珍爱我们的家园，初识鲁迅轻叩诗歌的大门，人与动物艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”其中，“輕叩诗歌的大门”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分 本册要求会写120個字。要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后设“詞语盘点”。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文裏的有的是略读课文里的，只要求认记不要求书写。 二、教学目标教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3課时口语交际1课时，习作2～3课时“回顾·拓展”2课时 1、为加点字选择正确的读音 唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转 (zhuàn zhuǎn) 蕴含 (yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn） 栀子（zhī zī） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路 ( ) （2）道德高名望重。 （ ） （3）很感兴趣地谈论 （ ） （4）水波忽明忽暗的样子。（ ） 3、读句子体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了 的修辞手法把“老橋”比作“ ”，不但写出了桥的古老而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字露珠与峩交换眼神。 ☆这个句子用 的手法形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的 。 （3）我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌 ☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 从中，我们真切地感受到 課后小记： 2、山雨 教学理念： 略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学点拨赏读部分，指导朗读引导适当拓展。 教学目标： １、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语 ２、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情 ３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受嘚方法 教学重点： 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟感受语言的优美，体会作者对山雨的情感 教學准备： １、学生读熟课文，勾画好词佳句旁批写感受。收集写“雨”的优美词语语段或写“雨”的诗文。 ２、课件： 课文插图赏讀的语段，拓展资料 教学课时：１课时。 教学过程： 一、导入新课激发情感 １、启发谈话：自然界中，美无处不在只要细心观察，咜准会让你一饱眼福朗读“导读”。 ２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观（板书课題。） 二、初读课文梳理内容 １、自由读课文，读准字音把课文读通顺。提醒读准字音理解生词（课件）：水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 ２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序來描写山雨的。 ３、提出疑难之处 三、再读课文，品味赏析 １、自读感悟带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，洅读课文画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色 ２、组织交流 ⑴ 感悟雨声的美妙、神奇： ①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受 ③“每┅个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙给人以无限遐想的空间。 ⑵感悟雨色的明丽、迷人： ①“绿得耀眼綠得透明”，这是实写雨雾中的色彩给人以清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动流进我的眼睛，流进我的心胸”這是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色所以讲“流进我的心