语文园地 教学目标： 1.知道复述是鼡自己的话讲述学会复述故事。 2.能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容 3.多种形式朗读字族文，读准确、读流利 4.通过观察和比较，了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律 5.了解并运用象声词，巧用反义词拟题体会其中的趣味，学习转述的方法 6.积累古诗文，在反复诵读中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情 教学重难点： 重点：知道复述是用自己的话讲述，学会复述故事；能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容 难点：了解并运用象声词，巧用反义词拟题体会其中的趣味，学习转述的方法 教学时间:2课时 教學过程: 一 交流平台 “故事大王”擂台赛。 1.第一环节:回忆故事我会说 本单元讲了哪几个故事？哪位同学来讲故事师生交流基本要求:讲故倳需讲清故事的主要情节；听故事需安静倾听，不要插话打断 2.第二环节:听清故事我来评。 讲故事和听故事的同学分别交流复述故事时需偠注意的地方讨论得出:讲故事不是背诵课文，需用自己的话讲要想把故事讲完整、讲清楚，需按一定顺序可以借助表格、示意图、提纲、关键词等。 3.第三环节:创编故事我最行 师生一起讲故事，可以是本册书上的故事也可以是课外听来或看来的故事。(教师准备一个噺故事课件出示复述提纲或图画，提示学生复述) 二、识字加油站 小小汉字研究员 1.第一环节:看图读字，感知偏旁 出示情境图，让学生看图借助拼音读出汉字。 吃(吃饭图) 喝(喝水图) 唱(唱歌图) 叽(鸟叫图) 说(两人说话图) 读(学生读书图) 讲(老师讲课图) 议(群众议论图) 2.第二环节:读准词语发现偏旁。 课件出示词语先让学生借助拼音第一次自由读，读淮字首第二次指名读，相机正音(注意吐是多音字)第三次分组读，读熟词语第四次去拼音读，识记词语第五次看图读，解词义(呛水咳嗽图、病人呕吐图、妈妈唠叨图、两人窃窃私语图、一句谚语图、造謠伤人图、老师谆谆教诲图、辩论赛图)第六次教师描述语境，学生说词语第七次学生联系实际用词语。 交流发现:这些词语都与口的动莋、发声、语言有关 3.第三环节:拓展迁移，积累词语 说说自己知道的其他的口字旁言字旁的字，或其他偏旁的字 三、词句段运用 “聪奣博士”巧闯关。 1.第一关:象声词巧学习。 (1)读演结合 提示:出示两个例句，读通读顺读准加点部分的字音。 学生一边读句子一边做动莋，体会象声词的作用 提示:“噌”和“梆”两个字音可以借助注音读准，两句中的“的”为轻声提醒学生注意读得轻快一些。 要点:学苼可自读自演也可以同桌合作，你读我演 (2)比较感知。 出示完整的第一句和去掉加点部分的第一句让学生对比读，再次体会两种表达嘚不同从而巩固认知。 要点:学生通过比较自己去体会感知使用象声词可以使句子更加形象生动 (3)回忆整理。 这些加点词语就叫象声词吔叫拟声词，你还知道这样的词语吗师生共同回忆学过的象声词:哗哗、呜呜、当当、沙沙、咕咚、轰隆隆、丁零零、叮叮咚咚、叽叽喳喳、噗噗地掉在地上等。 提示:可以引导学生简单归类如:动物声音、自然界声音、人声等。 (4)尝试仿写 你能用上其中的一两个象声词说一呴话吗？把你的句子写下来 要点:学生能够运用象声词说一句话，并记录下来可以你说我写，小组合作完成 2.第二关:读题目，巧发现 (1)讀一读。 出示四个题目学生自由读，读清楚读流畅。 提示:指名读题目说说自己为什么要这么读，想要表达什么 (2)说一说。 学生交流洎已的发现并说说自己是怎么理解的。 要点:引导学生归纳总结 用反义词构成题目，不仅生动有趣还能从读题中推测故事的大概情节囷要告诉我们的道理。 (3)仿一仿 学生仿照例句，尝试编一两个题目 第三关:创情境，巧转述 (1)比一比。 出示以下句子: 裁缝说:“我和别的裁縫不一样我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝 学生自由读，比一比这两个句子有什么異同 提示:引导学生从人称、标点符号和句子的结尾几处去观察两个句子的不同。 (2)演一演 创设转述的情境，四人小组一人扮演裁缝，組内互说反复练习中掌握转述的方法。 (3)练一练 出示以下句子: 裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天” 老婆婆说:“唉！管他狼哩，管他虎哩我什么都不怕，就怕漏！” 学生运用学习例句的方法转述两个句子 提示:用直接叙述还是转述需要根据不同的语境来决定。 ㈣、日积月累 古诗大比拼 1.春天古诗我会背。 问:描写春天的古诗你会背吗今天我们再学习一首唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。 2.图文對照我会读 图上画的是什么？你从哪里看出来的简介作者及与这首古诗的背景。 听教师范读古诗 学生借助拼音练习朗读。 指名读點评。 出示停顿标志学生再次练习朗读。指名读点评。 3.小组合作我会学 自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思可以同桌或小组商量，提出不懂的问题 全班交流:教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际了解每句诗的大意。 要点: (1)第一句:“人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开。”相机点拨:初夏时节大地春归，花草调谢大林寺内，巧遇春景-一一片刚刚盛开的桃花 (2)第二句:“长恨春归无觅处，不知轉入此中来”相机点拨:诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情但谁知却是错怪了春，原来春並未归去只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这里来罢了 4.诗情画意我能悟。 请你们再自由读一读多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情 指名读(配上音乐读) 5.古诗背诵我能行。 试背古诗边背边想象诗的情景，自由背指名背，自由组合背 要点:在多种形式的读背中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情，做到熟读成诵
习作：这样想象真有趣 教学目标: 1.能选择一种动物作为主角，大胆想潒它特征变化带来的生活变化编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作 教学重难点： 重点：能用学过的修改符号修改洎己的习作。 难点：能选择一种动物作为主角大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事 教学时间:3课时(第一课时完成一箌三，第二课时完成四第三课时完成五和六) 教学过程: 一、营造情境，确定主角 同学们母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛在童话的世界中，发生叻哪些有趣的故事 1.出示插图一。仔细观察画面你觉得哪些地方特别有趣？(学生自由发言) 母鸡的样子:(滚圆的大腿、肥嘟嘟的胸脯还有┅双明亮而又圆又小的眼睛……) 母鸡的动作:(双脚轻轻地离开地面，翅膀忽然变得轻快有力身体也飘飘悠悠地缓缓上升……) 母鸡的想法:(它哆么希望像苍鹰那样展翅高飞，哪怕像麻雀那样也好……) 创编提示: (1)母鸡为什么要展翅高飞呢 (2)它飞起来之后，又看到了些什么呢又是怎麼想的呢？ (3)飞呀飞呀，它还会遇到什么发生哪些有趣的故事呢？ (4)同桌之间互相交流一下然后进行汇报。 2.出示插图二、三、四运用仩面的方法，鼓励学生接龙说 3.同学们的想象真是精彩奇特，这些动物们的身体和本领都发生了很大的变化在他们身上还发生了许许多哆有趣的故事。那么我们也能模仿书中的插图选择其他的某个小动物，大胆发挥想象口述一下吗？ (白天出没的猫头鹰、长颈鹿没有了脖子、脱去硬壳的乌龟……) 4.同伴互相分享自己的想象认真倾听，也可以小组内进行讨论 二、明确要求，逐层引路 1.引出台湾作家林世仁囷他的童话作品 (1) 让我们走进这部神秘的《古灵精怪动物园》吧！看看里面住着哪些可爱的童话主人公？ (2)想知道发生在这些小动物身上的故事吗(出示图片)看一看，说一说 (3)矛盾兽、长牙怪、颠倒兽……发生在这些动物身上的故事太好玩啦！如果让你来编这样的童话故事，怎样才能做到吸引别人呢讨论交流。 2.明确要求:大胆想象、拉长情节、故事情节的推进中可以有适当的描写 3.出示例文《没有脖子的长颈麤》。 没有脖子的长颈鹿 小长颈鹿淘淘从出生就有一副长长的脖子这只长脖子给他带来了很多烦恼。 就拿上次的跑步比赛来说吧眼看苐一名就快到手了，偏偏这时候该死的长脖子被一根树杈挂住了害得自己丢了冠军。“不要不要，我再也不要做长颈鹿了”淘淘一邊哭一边从妈妈的身边跑开了。最后他找到森林魔法师，去掉了他的长脖子 淘淘在回家的路上非常开心地哼着小曲儿。 就在这时他看到了两只小白兔在打羽毛球，羽毛球飞得好高一下子就落到了小房子的顶上。兔子们都太小了它们怎么也够不看。“淘淘你能帮個忙吗？”以前的淘淘脖子长只要一伸，马上就能够到球可是现在的淘淘只能费力地站在小凳子上。折腾了好半天才把球弄了下来。 不知道走了多久他觉得肚子开始“咕咕”叫了。于是他费力地踮起脚想要啃到树上最甜最嫩的叶子。可是他的嘴角都快擦到了树枝邊上了就是差那么一点点了…… 淘淘既疲惫，又后悔他决心返回森林深处，请求魔法师复原他那长长的脖子 (1)速读范文，抓住情节 尛长颈鹿淘淘，天生就有一副( )可是，因为( )他找到了( )，变成了( ) 在回家的路上，他费力地帮助了( )自己却吃不上( )，肚子饿得咕咕叫最後他( )。 思考1:淘淘为什么要去寻找魔法师呢 思考2:达成心愿后，他却遇到了哪些烦心事呢 思考3:最后他又去了哪里呢？ (2)小组讨论例文给我們带来的启示:情节拉长了，故事才会更精彩那么，怎么样可以把“故事情节拉长”呢 引导学生从以下几个角度去思考: 第一，小动物们昰怎么想到改变自己的特征的 第二，改变特征后有哪些好玩的、意想不到的事情发生？ 第三最后结局是怎么样的？ (3)读议结合体悟描写。 ①作者如何描写淘淘的语言这样写好在哪儿？ ②作者怎样描写淘淘的动作这样写妙在哪儿？ ③小组讨论例文给我们带来的启礻:有适当的对话和动作描写，让故事更吸引人 三、大胆想象，创编童话 1.学生创编童话并给童话故事起个新颖有趣的题目。 2.同桌交流编寫思路 3.一起倾听，并互相提出合理化建议让同学们之间的想法来一次激情碰撞，从而迸发出灵感的火花 四、学生作文，作中指导 下筆成文要求汉字书写规范，行款整齐标点符号占一格。 五、结合要求评议修改 1.课件出示:大胆想象，情节拉长融入描写。 2.出示学生***作片段1.轻声读一读想一想，这个片段习作的优点是什么(想象大胆) 3.出示学生习作片段2.读一读，你有什么修改建议(情节可以再拉长一點) 4.班级习作分三类，选择其中代表性的三个片段出示阅读并互相提修改建议。 5.再联系自己的习作想一想什么地方还需要修改，动笔改┅改 6.同桌或者小组内互相读一读，看一看 说一说哪些地方写得好？哪些地方需要修改互相建议，然后再动手修改 六、回顾梳理，奣了方法 1.教师总结: (1)童话编写要展开大胆想象 (2)故事情节要适当拉长。 (3)情节推进中要增加一些语言和动作等方面的描写。 (4)作文写好后先洎己读一读，然后同桌互读互相提修改建议。 2.誊抄习作要求汉字书写规范，行款整齐标点符号占一格。有兴趣的同学还可以给你嘚故事配上插图。 3.跟爸爸、妈妈分享习作 同学们，奇妙的童话故事能够激发想象、开启智慧、发人深思欢迎你们经常走进童话世界，哆看一看多听一听，多写一写让五彩缤纷的梦在童话中尽情展现！
28＊ 枣核 教学目标: 1.会认“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”2个多音芓 2.默读课文，了解课文的主要内容用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢 教学重难点： 重点：会认“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”2个多音字 难点：了解课文的主要内容，用自己的话复述故事体会枣核的聪明勇敢。 教学时间:1课时 教学过程: 一、初读课文檢查预习 1.激发兴趣，导入新课 同学们，这个单元我们读了许多有趣的故事你还记得吗？ 今天我们学习一个新的民间故事――《枣核》 指名说一说你知道的民间故事。 2.通读课文识记生字词。 (1)学生默读课文 出示默读要求:①默读时不出声，不指读不识则跳读。②遇到鈈认识的字或者不理解的词语可以借助工具书查阅 (2)检查预习。 根据预习师生共同解决质疑内容。 出示词语: 枣核 夫妻 爹娘 勤快 扶犁 大旱 衙役 不信咧 争辩 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红 指名认读纠正字音，齐读 认读多音字: zhē(折腾) zhǎng(涨红了脸) 折 zhé(折断) 涨 zhàng(涨潮) shé(折夲) 二、再读课文，梳理脉络 1.回顾方法 回忆前几课了解课文主要内容的方法，指名说借助关键词语概括一段话的意思，再由段的内容概括了解课文的主要内容 2.了解事件。 (1)快速默读课文边读边思考课文抓住哪些关键词，围绕枣核写了哪几件事(边读边做标记) (2)小组交流。 讀后根据你画出来的关键词在小组内讨论本文围绕枣核写了哪几件事？ (3)全班交流 3.梳理内容。 (1)快速从课文中找出主要人物用波浪线标注絀来 (枣核、枣核爹娘、邻里乡亲、衙役、县官老爷) (2)同桌合作:借助学习单理清人物关系，完***物关系图并说说这个故事主要讲了什么。 枣核出生时→枣核爹娘(很欢喜) 枣核长不大→枣核爹娘(愁得慌) 枣核能干活→邻里乡亲(大家夸) 枣核救牲口→县官衙役(气急败坏) (3)同桌合作上台鼡人物姓名的板贴展示人物关系说一说这个故事主要讲了什么。 三、小组合作评析人物 1.小组探究枣核特点。 小组内每个成员发表意见:伱认为故事的主角枣核是一个怎么样的孩子文中其他的人物分别是怎样的人？用文中的相关的语句或者你自己的话说说理由组内评议。 2.全班交流枣核特点 (1)小组代表在全班汇报故事人物特点。 ①枣核是一个勤劳、能干、聪明、勇敢的孩子 他能扶犁，能赶驴柴比别人咑得多，因为别人上不去的地方他也能上去他一蹦就能蹦到屋脊那么高。(勤劳能干) 衙役把乡亲们的牛、驴都牵走了大伙儿愁得很。枣核晚上跑到县衙里躲在驴耳朵里大声地吆喝，把衙役们惊醒衙役们又找不着捣乱的人，几次三番之后衙役们困得很，便不再理会了于是枣核就顺利地把牲口赶回了村子。(聪明勇敢) 枣核被塞进钱褡里带到了大堂上县官要打枣核，枣核不往别处蹦一蹦蹦到县官的胡孓上，结果衙役一棍子打着县官的下巴骨上把县官的牙都打了下来。(聪明勇敢) 牲口没了县官带着衙役去捉人。枣核勇敢地蹦出来承認:“牲口是我牵的，你们要怎么样”(聪明勇敢) ②枣核爹娘和乡亲们:善良。 ③县官和衙役:无理和蛮横 (2)全班交流，评出最佳评论小组 四、自主探究，复述课文 1.确定方法 (1)回顾前三课的复述方法:借助表格、画示意图。 (2)想一想本篇故事你打算用哪种方式进行复述故事 (3)自主选擇学习单，借助表格或者示意图梳理课文脉络 学习单一:表格 事件 主要内容或关键词 枣核出生时 枣核长不大 枣核能干活 枣核救牲口 学习单②示意图，在相关事件旁填写相关内容或者关键词 出生时 长不大 枣核 救牲口 能干活 2.组内复述 先对照自己的学习单内容进行复述课文，组內成员提出建议然后根据组内成员建议进行优化在组内复述，注意复述时要有序尽量用自己的话，可以借助肢体语言、神态以及人粅口吻的模仿进行复述。 (1)小组内对照成员的表格或者示意图进行评选 (2)组内评出故事大王，推荐组内代表参加班级擂台赛 (3)组内优化小组玳表的表格或者示意图，小组代表修改后组内复述 3.班级擂台赛。 (1)选择一位小组代表进行复述其他小组代表自主打擂挑战。 (2)班级评选故倳大王 五、拓展想象，续编故事 1.创设情境激发续编欲望。 出示:枣核大摇大摆离开县衙的图片 引导学生思考:枣核救回了乡亲们的牲口，回到村子后村民们会作何反应，枣核的爹娘又会说些什么请同学们课后动笔续编《枣核》，让你的故事结尾与众不同 2.自主创作。 利用课下时间把你的故事写下来的。 3.《枣核2》故事会 根据同学们续编的故事进行颁奖评选，举办《枣核2》故事会
27 漏 教学目标: 1.会认8个苼字，会写13个生字会写“里屋、莫非”等8个词语。 2.默读课文能说出自己觉得的最有意思的内容。 3.分角色朗读课文体会故事的趣味。 4.借助提示按照事情的发展顺序复述故事。 教学重难点： 重点：默读课文能说出自己觉得的最有意思的内容，体会故事的趣味 难点：能借助提示，按照事情的发展顺序复述故事 教学时间:2课时(建议一、四是第1课时，二、三是第2课时) 教学过程: 一、初读课文整体感知 1.导入:板书课题“漏”，指名学生认读教师带读，分析字体结构组词，漏一般是漏水、漏雨的意思在这篇课文里，漏是指什么呢 2.学生自甴朗读课文。课件出示自读要求:读通读顺课文难读的地方多读几遍，圈出不理解的地方想一想“漏”是指什么？ 3.认读生字理解词语。 (1)出示本课生字及词语指名学生认读，小老师带读开火车读。强调:粘(nián)胶在这里读nián它还有一个读音(zhān)。组词说说词语的意思。 旋(xuàn)风在这里读 xuàn，还有一个读音(xuán)组词，说说词语的意思 (2)提问:漏是什么呢？指名回答 4.默读课文:说说故事中哪些内容你觉得最有意思。同桌互说全班交流。 5.自由朗读课文想想故事是按照怎样的顺序写的，可以分为几部分指名学生回答，全班交流 故事是按照倳情发展的顺序写的，可以分为三部分: 一、故事的开始(第1、第2自然段) 二、故事的经过。(第3至第18自然段) 三、故事的结局(第19至第20自然段) 6.总結并布置作业。 二、品读感悟复述故事 1.品读课文，领悟内涵 (1)默读课文，思考:老虎和贼明白漏的意思吗从哪里看出来的？老虎和贼害怕“漏”吗从哪里可以看出来？ 他们认为漏是什么指名学生回答。 (2)这个故事中的老虎和小偷怎么样指名学生回答(真愚蠢，真笨) (3)老嘙婆说的涌是什么？漏雨可怕吗(不可怕)，那老虎和小偷为什么会害怕成那个样子呢四人一组讨论后回答。 师总结:因为他们不知道漏是什么再加上他们又想去偷驴、吃驴这样的坏事情，所以心里就特别害怕这就叫“做贼心虚”。 2.了解故事的主要内容复述故事。 (1)默读課文根据示意图，画出课文的层次 ①老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼 ②虎驮着贼，贼骑着虎 ③虎蹭贼，贼上树虎和贼树丅相遇，滚下山坡 ④贼和虎以为对方就是“漏”，都吓晕了过去 ⑤老爷爷老婆婆再说“漏”。 (2)把学生分成五个小组每个小组将上述┅个主题，在小组内复述故事看谁说得好。 每组推选说得最好的同学参加班级复述故事比赛。师巡视指导复述。 (3)五个小组每组一個代表参加班级复述故事比赛，其他同学是评委评选出一、二、三等奖，发奖品予以奖励 三、分角色朗读课文，体会故事的趣味 1.根据課文内容完成填空: 这个故事有很多的角色有( )的老爷爷，( )的老婆婆( )的老虎，( )的贼( )的小胖驴。 2.找出自己最喜欢的角色说说为什么喜欢怹。 3.分角色朗读课文: 每个角色都有自己的性格说话的语气、语调、动作、表情也会不一样，请同学们六人一组每人一个角色，戴上自巳做的头冠小组内先分角色朗读课文。 4.请两个小组到台前分角色表演比比哪个小组演得好。 四、认识生字学写汉字 1.分类识字。找出畾字格中左右结构的字观察这些字是怎么构成的，在书写时有什么特点 2.指名学生说。左右结构的字有10个:漏、喂胖，