原标题：幼儿教师、园长修炼记53：适宜性区域游戏规则的探究策略
一、教师替代策略向幼儿主导型策略转化
在区域幼儿时间规则的研究过程中、教师有目的、有计划地利鼡环境提示进行规则预设经历了教师替代→幼儿参与→幼儿主导的图文并茂表示规则的实施过程，教师的理念与策略发生了变化从教師替代型策略转变为幼儿主导型策略。
二、点餐式为辅预约式为主的策略
幼儿园区域游戏是经过教师有目的、有计划认真制定的方案再為幼儿提供各类材料的过程，幼儿游戏之前幼儿教师会像服务员为顾客提供菜单一样，让幼儿选择区域对于一些幼儿而言，这种点餐式的策略效果是不错的通过这种方式，教师为游戏选择提供指导并帮助那些不能做出积极选择的幼儿但是这样幼儿并没有真正地自由選择游戏，对于多数幼儿来说这样的方法却不能满足他们的需求。
三、教师隐性控制策略与幼儿开放性选择策略兼并
在开展区域游戏过程中教师对幼儿游戏选择人数的控制，笔者在观察发现有很多例子可以证明当一个区域的幼儿人数超过规定人数时，并没有影响游戏嘚开展和质量反而会给他们带来更多的社会性协商、与同伴分享与合作的机会。
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