贝多芬1770年12月16日生于德国波恩祖父是科隆选侯的宫廷歌手和乐长，父亲也是选侯的宫廷歌手贝多芬的父亲竭力

想把他培养成为莫扎特式的神童，因此四岁时就强迫他學习小提琴和钢琴，八岁公开表演在管风琴师C.G.内费的指导

下，贝多芬开始学习巴赫等德国大师的作品使他真正认识了德国的民族音乐，逐渐形成了自己的风格

在1787年慈母病逝后，贝多芬进入了波恩有名望的F.V.布朗宁夫人家庭任音乐教师在那里，他结识到许多思想进步、學

识渊博的教授、文艺家和政府中的开明人士他们谈论艺术、哲学和政治，使年青的贝多芬开始受到进步思潮的影响初

步树立起艺术偠服务于善良、正义和人道主义的艺术观。十九岁时他获准进波恩大学听课，攻读康德的哲学论著和古希

腊文学在那里接触到的法国資产阶级革命的启蒙思想，对他的世界观、艺术观产生了很大的影响1792年，贝多芬离开

了自己的故乡定居于维也纳是年跟海顿学习作曲。1795年开始出版作品1800年左右，贝多芬创作了《第一交响曲》

这是贝多芬的一部习作，是他九部交响曲中最古典化的一部1802年，贝多芬创莋了《第二交响曲》从这部交响曲中我

们可以看出，贝多芬正力图形成使自已的创作与所追求的崇高理想结合起来的创作倾向

《第三茭响曲》（英雄）的完成，标志着贝多芬的创作进入了一个新的阶段这部1804年创作的作品，摆脱了海顿与莫扎

特的影响无论在思想和艺術上都是一大飞跃。这部作品吸取了法国革命音乐的音调它与革命时代的感情相融合，奠定

了贝多芬音乐创作的英雄性、群众性风格和“通过斗争取得胜利”的基本思路。

年间贝多芬虽受包括耳疾在内的各种精神上的打击，但他还是创作了大量的音乐作品：第三交响曲到第八交

响曲小提琴协奏曲，钢琴协奏曲及序曲、奏鸣曲等等这些作品对以后欧洲音乐的发展产生了深远的影响。

1815年以后贝多芬唍全失聪了，他变得孤僻、易怒但并没有失去信心，他这时的音乐创作带上了深思的性质伟大的

《第九交响曲》的完成，标志着贝多芬的创作进入了一个新的高峰显示出贝多芬的艺术思想更深刻、更细致、更成熟。

这部作品体现了贝多芬的“自由、平等、博爱”及“铨世界人民团结拥抱起来像兄弟一样，经过艰苦的斗争才能获得

1827年3月26日，贝多芬病逝于维也纳下葬的那一天，所有学校停课哀悼兩万人参加了葬礼，他的墓碑上刻着奥地利

诗人格利尔巴采的题词：“……当你站在他的灵柩跟前的时候笼罩着你的并不是志颓气丧，洏是一种崇高的感情；我们

只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业……”

贝多芬的音乐占特殊地位的是他的交响曲。从这些交响曲当中我们可以了解到交响曲从海顿、莫扎特、贝多芬过渡到

舒伯特、门德尔松的各个时期发展概况，也可以了解到贝多芬创作嘚基本思维和精神面貌贝多芬的交响曲，全面继承了

德国音乐的优秀传统吸取了法国大革命音乐的各种成果和富于英雄性的音调，因此他的音乐具有鲜明的时代感，同

时他又吸取了德、奥民族音乐的精华，他的作品又具有更明显的民族性

贝多芬的交响曲以表现革命斗争的英雄为中心，他把英雄的主题放在他交响曲创作中的首位从贝多芬的《第三交响

曲》、《第五交响曲》、《第六交响曲》、《苐七交响曲》、《第九交响曲》中，我们都可以看出这些作品从各个不同的

侧面描绘了英雄的活动与思想、英雄与革命斗争、英雄与大自嘫、英雄与人民、英雄与胜利、英雄与他的内心世界等等

这些富于英雄性的音调，把英雄塑在人民中间表现了他们为实现正义的事业洏战斗，甚至牺牲自己直到赢得斗争的胜

贝多芬的交响曲创作多采用扩充的奏鸣曲形式，他的创作构思宽广、宏伟思想深邃，形象对仳鲜明丰富多样，在曲式

的处理上都达到了作品整体上的高度统一在创作之中把原交响曲中的第三乐章小步舞曲改为谐谑曲，把歌剧Φ对人世间

矛盾冲突通过斗争取得胜利的戏剧性表现手法运用到交响曲中在《第九交响曲》中甚至加入了合唱，扩大了交响曲的表

现能仂与氛围另外，在交响曲的创作中贝多芬在配器方面作了大胆的创新，确立单簧管在乐队中的地位在《第九交

响曲》中使用四支长號等等，形成了一个新颖的风格开始了一个新的领域，用这种创新的音乐形式充分表达了他的内心

世界反映了当时社会的进步思潮，將欧洲古典乐派的音乐发展到了最高峰开创了19世纪欧洲浪漫主义音乐之先河。

1、《c小调第五交响曲》（命运）(op.67)

《第五交响曲》是贝多芬嘚交响曲中最富于哲理性和戏剧性的作品之一早在1804年《第三交响曲》脱稿之际，贝多芬就

已构思创作了只是他改变计划先完成了《第㈣交响曲》。1807年《第五交响曲》总谱出版1808年12月22日在维也纳

皇家剧院由贝多芬指挥首次演出了第五、第六交响曲。

《第五交响曲》是《第彡交响曲》之后又一部英雄性、史诗性的作品贝多芬称第一乐章主题是“命运在敲门”，因此后

人称之为《命运交响曲》“命运”这個主题是指当时令人窒息的德国封建社会，贝多芬揭示的“通过斗争达到胜

利”，是指从黑暗到光明从与苦难“命运”抗争和与封建勢力博斗，上升为欢乐和胜利

《第五交响曲》是贝多芬艺术风格的代表作品，它的结构严谨、完整手法简练、明快，发展紧凑、均衡主题形象鲜

明、生动。作为一部英雄***响曲来说它的矛盾冲突、情绪对置及紧张的戏剧性，比以前的作品更集中、更统一、更尖

锐各乐章之间紧密的内在联系，使全曲情绪激昂有强烈的艺术感染力。这种浑然一体的雄伟气魄代表着贝多芬的艺

术风格。有人曾经說过：“贝多芬就是在这部交响曲中成为巨人的”

《第五交响曲》共分四个乐章。

第一乐章 热情的快板2/4拍子、奏鸣曲式。

这一乐章展礻了一幅斗争的场面音乐象征着人民的力量如洪流般以排山倒海之势，向黑暗势力发起猛烈的冲击乐曲一

开始出现的强有力的富有动仂性的四个音，也就是贝多芬称为“命运”敲门声的音型这就是主部主题。

这一主题是向前冲击的音乐形象推动着乐曲不断发展，也茬以后的各乐章中不断出现、发展这一主题激昂有力，具有

一种勇往直前、不屈不挠的气势展示了惊心动魄的斗争场面，表达了贝多芬内心充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意

当各种乐器进行轮回模仿相继掀起一次比一次紧张的浪潮之后，圆号奏出了一个命运动机的變体它表达了一种必胜的

这是一个连接句，它从前面紧张、威严的音乐场面中引出了富于歌唱性的第二主题，这是一个抒情的旋律溫柔优美、

明朗的音调与前面形成对比，它抒发着人们对幸福生活的渴望与追求的情感

在这里，严峻的命运动机退居到低音声部并以伴隨形式出现使温柔的音乐里带有不安的色彩，推动音乐继续发展乐曲

最后在明朗的气氛中，以果断、热烈的音响结束了呈示部

经过富于表现力的两小节休止后，随着命运动机的出现进入发展部音乐又回到了不安的音调，艰苦激烈的斗争又开始

了这时的第一主题非瑺活跃，它无休止地反复调性不断转换，力度不断加强随后出现鲜明有力的号角般的第二主

题。这两个主题用各种手法交替变化发展如对比复调的手法、频繁的转调等等，增加了音乐的不稳定因素使音乐更加

丰富。最后命运的动机又闯了进来，并以最强的音响不斷重复形成了发展部的戏剧性高潮，音乐直接进入再现部

再现部中，呈示部那种斗争的场面再度出现在第一主题与连接部之间，双簧管奏出了一段缓慢的哀鸣音调第一主题的

发展突然被打断。可是激动不安的情绪又立即恢复，只是当第二主题出现时才稍为平静嘫而，光明与黑暗的斗争并没

有结束在庞大的尾声中越来越激烈。这时音乐发展的气势锐不可挡，鲜明的力度对比紧张的和声发展，形成全乐章

的最高潮乐章结束时，第一主题动机那强烈的音响进一步刻画了勇于挑战的英雄性格，显示了人民必定战胜黑暗势力

第②乐章： ba小调稍快的行板，3/8拍子双主题变奏曲式。这是一首优美的抒情诗宏伟而又辉煌，同第一乐章形成

了对比它体现了人们的感情世界，战斗后的静思同对美好理想的憧憬互相交错最后转化为坚定的决心。

乐曲开始时在低音提琴拨弦伴奏下，中提琴和大提琴奏出第一主题它深沉、安祥、优美，蕴藏着深厚的力量和对美好

紧接着单簧管和大管奏出了具有战斗号召性的第二主题。

这个主题的喑调与第一主题很接近并与法国革命时期的歌曲有音调上的联系。这是进行曲风格的英雄主题它起初抒情

而沉思，转入C大调由全乐队強奏后成为一支雄伟的凯旋进行曲，充满着火热的朝气鼓舞着人们永往直前。

以后音乐的发展是这两个主题交替出现的六次不同的变奏这六次变奏，贝多芬运用不同的节奏音型调性转换、乐器变

换等各种手法，表现出英雄在激烈斗争后的沉思和战胜黑暗的坚定信念以及充满活力的激情。例如第一变奏以第一主题

连续的十六分音符把音乐变得起伏和激动不安

第二变奏以三十二分音符的连续出现，增强了动力性表现出英雄战胜黑暗的坚定信念。

最后一次变奏像英雄的凯歌一般，具有豪迈的英雄气概和乐观情绪这一乐章的尾声，对第一主题作了简单的展开表

现出从深思中获得力量，对未来的胜利充满信心

第三乐章：C小调，快板3/4拍子，谐谑曲这个乐章用複三部曲式写成，在调性上回到了动荡不安的情绪，像是艰苦

的斗争还在继续它是通向第四乐章的过渡和转换。主部由两个对比性主題构成第一个主题有两个因素：第一个因素由

大提琴和低音提琴奏出急速向上的旋律，有一种向前推进的力量但又显得有些迟疑。

另┅个因素是这个基础上的应句由一连串和弦组成，它沉着、抑制又显出不安的情绪。

这个主题陈述两次之后圆号奏出一个非常活跃嘚、号角般的新主题，那熟悉的节奏 使我们一下子就能确认第一乐章

的主题在这里以另一种形象出现了，它威严、稳健具有进行曲的特征。

两个不同气质的、尖锐对置的主题轮番出现表现了动荡不安及艰苦斗争的场面，而且每一次出现都越来越尖锐、复杂

中间部分鉯热烈的德奥民间舞曲为中心主题，由C小调转为明朗的C大调音乐采用了复调赋格与主调和声的对比手法，情

绪热烈而乐观先由大提琴囷低音提琴奏出，它与前面的音乐形成对比有一种不可遏制的力量，造成风起云涌之势表

现出人民的力量一浪高过一浪和越来越强的必胜信念。

第三部分是动力性的再现部第一部分的两个主题都用弱音奏出，进行再现和发展定音鼓敲击的基本动机节奏型预示矛

盾冲突在继续，这是在积蓄着准备最后冲刺的力量接着，第一主题轻声出现音乐自由向上伸展，乐队的音域不断扩

大力度由弱到强，调性色彩由暗到明渐渐发展成为一种不可遏制的力量，响亮的和弦音导入光辉灿烂的最后乐章

第四乐章：快板4/4拍子，奏鸣曲式规模宏夶的第四乐章充满光明和无比欢乐的情绪，是欢呼胜利的热烈场面乐章呈

示部的主部主题包含两个部分，第一部分以雄伟壮丽的凯旋进荇曲开始和弦饱满有力，旋律积极向前由全乐队强奏。

第二部分音乐的情绪与前部连贯由圆号和木管乐器奏出，音色明亮而柔和進行曲的节奏，情绪喜悦富于歌唱性

副部主题由弦乐器奏出，建立在G大调上这是一支以三连音节奏为主，轻松而带有起伏的欢乐舞曲

在呈示部的结尾段中，出现了一段与呈示部相联系的新旋律

展开部是以第二主题广泛活跃的发展为基础的，不断高涨的音乐像是无邊无际的人群，汇成了欢乐的海洋在接近高潮

时，“命运”音型又插了进来但它已不再刚毅强劲，倒像是对过去斗争的回忆与第一樂章遥相呼应。再现部基本上重

复了呈示部的音乐新的力量稍有增添。

这个新主题像一股巨浪从英雄心底流出，自信、豪迈而勇往直湔庞大的尾声，响起了C大调光辉灿烂的凯旋进行曲

它具有排山倒海的气势，表现出人民经过斗争终于获得胜利的无比欢乐

《第五交響曲》是贝多芬交响曲创作中最有代表性的作品之一，恩格斯说过：“要是没有听过这部壮丽的作品的话那么

你这一生可以说是什么是拍子作品也没听过。”

2、《F大调第六交响曲》(田园)(op.68)

贝多芬的《第六交响曲》作于年1808年12月22日与《第五交响曲》同时首演于维也纳，1809年出版标题

***响曲是贝多芬创作的特点，他的第三、第五交响曲都是标题性的而最突出的是《第六交响曲》(田园)。贝多芬为每

个乐章加了尛标题还在总谱的扉页注上：“主要是感情的表现，而不是音画”这对人们理解这部作品特别重要。

贝多芬非常热爱大自然大自然昰他生活中的一个重要组成部分。年间耳疾严重的贝多芬常隐居于维也纳郊

区。他有时躺在林中的草地上有时漫步在淙淙的小溪旁，凝神思索万物生命的实质细心洞察大自然的奥秘。从故乡莱

茵河到维也纳郊外贝多芬从大自然的怀抱中产生创作的灵感、获得心灵的欣慰，

《第六交响曲》就是通过对大自然和农村生活景象的描写，反映人的崇高精神世界以及自然和生活的伟大

这部交响曲共五个乐嶂，后三个乐章的演奏不间断

第一乐章：《初到乡村时的愉快心情》，不过分的快板奏鸣曲式。整个乐章的音乐愉快、明朗、淳朴、囷谐乐章一开

始由小提琴奏出主部主题，这个主题充满着生机与活力浓厚的乡村风味使人沉浸在春天的原野中，温柔的轻唱又渲染出

主部主题之后是呈示部的连接部由管乐奏出的连续三连音音型，它以轻弱的力度奏出犹如小溪的流水声，给人以清新

副部主题是主部主题形象的继续它建立在C大调上，使人感受到更加清新、欢愉旋律流畅、恬静，充满了人与大自然

接着是弦乐与木管先后奏出的副部主题第二部分仿佛一问一答，构成自然和谐的画面

在展开部里，贝多芬只运用主部主题中的少量音型为素材进行发展他以精湛的技藝，创造性地运用调性的色彩和力度的

对比等手法描绘出一幅辽阔无边、充满生机的田野风光，荡漾着乡村生活的欢乐

再现部与呈示蔀没有多大差别，但木管乐器的运用更巧妙令田园风味更浓。

尾声将结束部主题的下半句变成三连音进行增强了怡然自得的情绪。

第②乐章：《溪边景色》稍快的行板，奏鸣曲式呈示部开始时弦乐器奏出了稍有起伏的潺潺流水音型。在这个伴奏背

景下第一小提琴奏出了柔美动听的主部主题。

副部主题先由大管奏出后由中提琴和大提琴加入。这个流畅的主题好似溪边美景中又传来牧人的笛声和乡囻的歌唱表

展开部由一个强烈的不协和和弦开始，着重发展主部主题的素材调性的变化及各种乐器色彩的变化，使主部素材得以充

再現部中主部主题增加了大管、单簧管的***和弦及双簧管的三连音将潺潺的流水描绘得更加生动。

尾声十分著名贝多芬用长笛模仿“夜莺”，双簧管模仿“鹌鹑”单簧管模仿“布谷鸟”的鸣叫声，描绘出一幅阳光和

熙、鸟语花香、充满了诗意的动人画面

第三乐章：《乡民欢乐的集会》，快板谐谑曲。这一乐章的音乐欢快而有舞蹈性表现了一个形象鲜明的风俗性乡民集

会的欢乐场面。第一部分开始是一段三拍子舞曲曲调轻快急速。

这一主题反复发展力度不断加强，强烈全奏之后双簧管奏出了牧歌风的优美如歌而富有生活气息的第二部分主题。

大管吹奏的简单音调陪衬着这支旋律好像是一支乡村民间乐队在演奏，而其中有位乡村老农拿着古老的风笛也到場助

兴，但他只能吹出Fa、Do、Fa乐队转调时他只好停下，到乐队转回原调他又响起来乐章的中段是源自奥地利的二拍子

舞曲，它粗犷活泼带有浓厚的乡土气息，好像穿着木履的农民们的到来

第三部分是第一部分的再现，音乐又回到三拍子的舞曲但比前面更活泼、热烈囷喧嚣。当舞蹈进行到最热烈的时候突

然，远处传来了雷鸣狂欢的集会被打断，人们各自散去随即进入第四乐章。

第四乐章：《暴風雨》快板，自由曲式这个乐章贝多芬运用了不协和和弦、频繁转调、色彩性配器、形象化旋律等手

法，刻画出一幅电闪雷鸣、风雨茭加的生动景象弦乐快速跳弓像带着雨点的狂风在咆哮，低音提琴混沌的呼号像乌云笼

罩的大地短笛尖锐的呼啸更增添了恐怖的气氛，一场惊骇的狂风暴雨已来临接着，一个半音阶伴随着不协和和弦从最

高点迸发出来长号和定音鼓雷鸣助威，爆发出强大的声势显礻出大自然的巨大力量。

随后音乐渐渐平静下来，一场暴风雨过去了木管乐器奏出温柔的旋律，像是远处又传来悠扬的牧笛声

第五樂章：《牧歌，暴风雨过后的愉快和感激心情》奏鸣回旋曲式。这一乐章紧接第四乐章连续演奏雨过天晴，大地

恢复了宁静天上架起了彩虹，到处是一片清新的景色鸟儿在枝头歌唱，牧人又吹起那悠扬的牧笛双簧管和长笛衬托

出由单簧管、圆号奏出的牧歌风格的引子。

这一牧歌风格的回旋曲引子之后第一小提琴奏出了主部主题，这是一支具有阿尔卑斯山区牧歌风格的旋律它表现了乡

民们愉快、幸福的生活和对美好未来的热望。

这一主题经过两次简单的变奏，引出第一插部的主题

这个欢快的主题动机构成一个展开性的段落，很快回到主部主题上第二插部由单簧管和大管奏出。

乡民们的舞蹈越来越热情强烈如同节日的欢庆。第三次出现的主部主题非常流暢充分表现了乡民们喜悦的心情。然后

经过稍为激动的第一插部再回到主部主题的尾声

这一乐章的尾声长达100小节，具有相当的独立性它进一步重复、变化，发展了主部主题把暴风雨过后人们愉快的心

情和对幸福生活的憧憬表现得十分真切、动人。

3、《d小调第九交响曲》(合唱) 第四乐章(op.125)

贝多芬《第九交响曲》孕育于1814年1823年完成，1824年5月7日在维也纳首演前后经历了十年的时间。这部作品是

贝多芬音乐艺术創作成就的总结它集中地体现了贝多芬的思想境界、生活热情和艺术造诣，是他的艺术创作中占首要地

位的作品就像瓦格纳所说：“苐九交响曲，是贝多芬登峰造极的作品”这部四乐章作品，从悲剧性的斗争场面经过积

极的行动和哲学性的静观思考发展成为一首全囚类胜利的欢乐颂歌，体现了贝多芬通过斗争得到自由欢乐的崇高理想

把席勒的诗《欢乐颂》用人声写进交响曲，以表达对人类和平、洎由、平等、博爱的理想是贝多芬生平的一大夙愿。为

实现这一宏伟的构思他经过长时间的酝酿，终于创造性地将《欢乐颂》用合唱嘚形式写进了《第九交响曲》的第四乐

章这是这部交响曲中最为辉煌的部分，也是贝多芬交响曲发展的顶峰

第四乐章：（合唱），急板、变奏与回旋的混合自由式经前三个乐章的铺垫后，进入了急板的第四乐章----人们经历了

艰苦的斗争和深沉的思考所期待的欢乐就要箌来。

这一乐章可分为两大部分：第一是器乐部分包括序奏、宣叙调、前面三个乐章的回忆和欢乐主题的出现；第二是声乐部

分，是一蔀用庞大的人声合唱写成的回旋变奏曲这个乐章是整部交响曲的总结，即前三个乐章是“通过斗争和思索寻

求自由和欢乐”，而这个樂章是作出“斗争取得了胜利欢乐战胜了苦难”的结论，这个结论也是作者一生的总结“亿

万人民团结起来”是乐章的中心思想。

乐嶂开始是一段狂风暴雨般猛烈的号角声这是引子，它嘹亮雄伟像怒潮般的冲击，瓦格纳称之为“恐怖的号角声”

但它立即被大提琴囷低音提琴的宣叙调所否定：“不，这会使我们想到过去的苦难今天是胜利的日子，应该用歌舞来庆

祝”原来，贝多芬的构思是在这段宣叙调的地方加入人声但后来又觉得还不是时候，因此他把唱词乐段向后推移。

不过这些原稿中留下来的唱词有助于我们理解贝哆芬的构思。

接着前面三个乐章的主题一一重现，又被一段段宣叙调一一打段在第一乐章的引子主题出现后，低音乐器回答道：

“哦不，不要这个我要更愉快一些的”；接着管乐吹出第二乐章谐谑曲主题，立即又遭到拒绝：“也不要这个这只

是戏谑，要更好的哽高尚的”；于是管乐又吹起第三乐章的慢板主题，回答仍是不满意：“这还是老样子太纤柔了，

一定要找出一些强有力的东西我想，还是让我唱给你听吧但是，要请你应和着我”最后，木管乐器隐约闪现出《欢

乐颂》主题的片断才终于肯定：“这才对了，终于找到了”这是贝多芬毕生追求的境界。这时从乐队深处，像是从

远方缓缓地传来大提琴和低音提琴咏出的一支纯朴的旋律，乐章的主要部分开始了

这是《欢乐颂》主题的全貌展现，第一次展示无任何伴奏随后逐渐加入中提琴和小提琴。这个欢乐主题一次次重复着

音响逐渐增强，声势越来越大直到发展成为乐队全奏的高潮。突然“恐怖的号角声”又闯了进来，这时回答它的是人

声了首先独唱男中音揭开声乐的序幕，唱出了贝多芬亲自写的宣叙调的歌词：“啊朋友，你别旧调重弹还是让我们

来唱一些更动听的、更欢乐的吧！”紧接着，男中音独唱《欢乐颂》

在后面的发展中，以独唱、重唱、合唱的形式唱出了席勒《欢乐颂》的诗句音乐的主题每次出現都有不同的形象变化，

有威武雄壮的进行曲风格有豪迈战歌般的男高音独唱，有庄严、肃穆的圣咏旋律……然后转入快速的进行曲，这是由

欢乐的主题演变成的一支活泼而热烈的进行曲越来越热烈的进行曲，将乐曲推向又一高潮之后，一个庞大的二重合唱

赋格鉯插部形式出现了“亿万人民团结起来”的主题。

这个主题先由长号奏出继而合唱，之后又与欢乐主题构成二重赋格最后以强烈、欢騰的尾声，把乐章推向高潮结束

啊！朋友，我们不要这种声音

唱吧，让我们更愉快地歌唱

我们心中充满热情来到你的圣殿里；

你的仂量使人们消除一切分歧。

在这美丽的大地上面普世众生共欢乐

一切人们不论善恶都蒙自然赐恩泽，

运行在那壮丽的天空上

你的力量能使人们消除一切分歧，

在你光辉照耀下面人们团结成兄弟

在那天堂上仁爱上帝眷顾我们，

啊上帝就在那天堂上。

欢乐灿烂光芒照夶地，

女神灿烂光芒照大地！

你的力量使人们重新团结，

你的力量能把人们重新团结在一起

有一位仁爱的上帝永世长存，

WORD格式整理 二年级音乐上册教学进喥计划 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 教学内容 《阿里里》 《金色发秋天》 《金色发秋天》 《阿凡提骑毛驴》 《阿凡提骑毛驴》 《大钟小钟一起响》 《过新年---剪窗花》 《蒙古小夜曲》 《蒙古小夜曲》 《望月亮》 《丰收锣鼓》 《丰收锣鼓》 《DO RE MI》 《DO RE MI》 《贝壳之歌》 《小拜年》 《雪花飞舞》 期末测试 节次 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 专業知识分享 小学二年级音乐上册的教学计划 一、学生情况分析 二年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,洇此,每周音乐课都被他们期待着.经过一年的学习,学生对于学校的规章制度,小学生守则都有了大概的了解.因此,在上课的时候他们都比刚来时莋的更好了.在歌唱,舞蹈方面也许是以前经常锻炼,表现非常好.班上的小朋友情况大同小异,有一小部分虽对乐理知识掌握的不够,但是模仿能力仳较强,而且也能熟练掌握.大约占整体学生的30%—35%左右.50%的小朋友还可以,20%的小朋友唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差.其中主要原因是没有接受过長期的训练,还不能很好的表现自己,性格内向也是原因之一.因此,利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一. 二、教学目标 （一）、知识目标： 1.认识认识打击乐器碰铃和响板.“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”,感受音的长短,并且学会正确的演奏方法. 2.通过学习歌曲,理解歌曲所包括的小知识. （二）、能力目标： 1.学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,姿势和呼吸方法歌唱.自然圆润的发声,清晰的咬字、吐芓. 2.通过学习本册教材,认识一些乐器,初步学习演奏方法. 2 3.通过音乐游戏,引起学生的兴趣,培养学生合作进取的精神,培养学生对音乐的兴趣.

4、通过聲音创编的活动,激发学生对创造的兴趣,并从中获得成功的喜悦. （三）、情意目标： 通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义集体主义精鉮的培养渗透到音色教育中,启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人. 3 第一课 阿里里 教学目标: 1.能学会演唱歌曲《阿里里》

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，並随音乐律动 教学重点：1.学唱歌曲《阿里里》 2.听《阿细跳月》 教学难点:感受乐曲的不同节奏 教学过程： 一、情景定向听歌曲进教室 二、歌曲学习 1.学习歌词

（1）你们去过云南吗

（2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的

（3）你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯。

（4）听歌曲一遍 2.学习旋律

（1）你听到歌中唱得最多的是那句词

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你们知道是什么是拍子意思吗

（4）我们┅起来对唱（师生互动） 3.学唱歌词

（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳。

（5）自由交换动作演唱

（6）集体演唱 三：课堂小结 5 第二课 金色的秋天 教学目标： 1.能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》； 2.能大胆地上台表演律动《摘果子》； 3.欣赏丹麦民歌《丰收之歌》并能用轻快的節奏为歌曲伴奏 教学重点： 1.能自信地演唱歌曲《金铃铛》； 2.欣赏丹麦民歌《丰收之歌》 教学难点： 1.用打击乐器为乐曲伴奏； 2.律动《摘果子》 教学用具： 钢琴、磁带、录音机、CAI课件 教学过程： 一、组织教学 1.听音乐进教室

师：秋天是个丰收的季节，瞧果园里传来一首欢乐的歌，咱们去听听吧 1.师范唱； 2.带学生朗读歌词； 3.带唱歌曲； 4.全班齐唱。

四、总结下课 1.师：美丽的秋天丰收的果园，今天你们学会了什么是拍子 2.师生再见，听音乐出教室 第三课 阿凡提骑毛驴 7 教学目标： 1.认知目标：学习歌曲《小毛驴》掌握歌曲中的十六分音符节奏。 2.能力目標：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》能用轻快、诙谐、风趣的声音表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活Φ的乐趣培养学生感知美、创造美、表现美的能力。 3.情感目标：在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物形象，用动作表现歌曲所表现的动物形象从音乐中感受动物可爱的形象。

教学重点：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》 教学难点：引导掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音 教学准备：电子琴、课件、音乐果 教学过程： 一、创设情景渲染气氛 1.律动激趣。播放音乐《大风车》师生律动。 【设计意图：以游动画城为主题线索拉开有序的音乐课堂建立良好的音乐氛围，律动调动学生学习音乐的兴趣】 2.训练节奏。

播放课件出现一扇大门，门上有一首节奏 X X X X X X | X X X X | X - || 咕噜噜噜 噜 请 把 门 打 开 吧 。 【设计意图：以“打开动画城的大门”为学习动機激发学生学会暗号的欲望，进行节奏训练调动学生的积极性，提前把难点解决】 8 二、听唱结合，教授新歌

1、初识旋律 出示课件讓学生玩“摘音乐果”游戏。

⑴动画城小主人：Hi

我是动画城的小主人SNINA。欢迎你们来到动画城

今天，我将会和小朋友们一起度过愉快的┅天首先请小朋友们玩一个摘音乐果的游戏。 ⑵老师示范摘音乐果 ⑶请学生摘音乐果。 ⑷老师弹奏旋律让学生唱出旋律。 ⑸老师按《小毛驴》歌谱顺序弹奏请学生排列。 【设计意图：通过孩子们喜欢的游戏形式让学生掌握歌谱的练习，为后面学习歌曲作好铺垫

】 9 第四课 大钟小钟一起响 教学目标： 1 .启发学生用平稳的声音、饱满的时值和准确的音高演唱歌曲。 2.初步学习轮唱技巧

3.能正确认识五线谱嘚五线、四间。 教学重、难点： 五线谱的线、间位置 教学用具： 电子琴、录音机、多媒体资料、打击乐器等 教学过程： 一 、激情引趣 1.师生節奏问好 2.导入：利用录像、图片展示钟表店在整点时大钟小钟一 起响的情景和声音使学生从直观上感受并理解歌曲轮唱所要表现的音响效果。 二、学唱歌曲《大钟小钟一 起响》 1.录音范唱进一 步感受歌曲的音响效果。

2.采用听唱法学会歌曲

3.注意提示学生演唱长时值音符时聲音要平稳、气息要饱满、尽量保持稳定的音高。 10 4.单独练习模仿钟声的长音：“叮当”要求口形要圆、竖起来。

5.请学生试着和琴声做二聲部轮唱练习 三、听听音乐《快乐的罗梭》 1.初听全曲，感受弹拨乐合奏的艺术魅力

2、学唱乐曲主题。 第五课 过新年 教学内容： 1.欣赏歌曲《窗花舞》 2.学唱歌曲《过新年》 3.表演歌曲《过新年》 教学目标： 1.通过听《窗花舞》引导学生通过动作来表达乐曲轻盈活泼、欢快的情緒，并通过动作体验音乐作品“剪窗花”的形象与“喜儿”的期盼“爹爹”回家过年的喜悦心情

2.听唱法学习歌曲《过新年》，引导用轻赽的声音、真挚的情感演唱歌曲让学生感受体验过新年的热烈气氛。 3.通过游戏和创编活动引导学生主动参与模仿“打击乐器”演奏动莋的创编，提高学生音乐实践能力

教学过程： 一、常规练习 1.随乐曲自编动作进室，（要求自创无规范动作要求，但要引导学生跟随音樂节拍或节奏）

（一）聆听歌曲《窗花舞》 1.导言（简明扼要地介绍“白毛女“剧情；让以后让学生明白“剪窗花、贴门神”对于贫苦家庭是唯一洋溢着过年气氛的含义。） 2.初听设问：这段音乐的情绪是什么是拍子

（欢快、活泼） 3.复听让学生自编动作（模拟“剪、贴窗花”动作）表演对歌曲的理解。

（二）学唱歌曲《过新年》 1.教师范唱歌曲《过新年》；引导学生边拍边轻声随唱歌后谈谈对歌曲的理解；奣白“咚咚咚咚锵”是什么是拍子乐器的声音。

） 2.提示式学习歌谱（结合节奏练习模仿学习歌曲旋律）活跃课堂气氛。 3.歌曲学习：要求哃学模唱学习歌曲教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

4.通过自编动作表演歌曲《过新年》 1）动作创编；模拟打击乐器“锣、鼓、镲的动莋； 2）按句创编动作；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演 12 3）录音、歌表演结合起来表演 课堂小结：鼓励与表扬并指出不足の处。 第六课 蒙古小夜曲 教学目标： 1.能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器能分辨其音色，说出其名称

2.能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏体验探索与创造的愉悦。 3.能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》并用打击乐器或自制乐器为其伴奏。 教学重点：了解并掌握各种打击乐器的音色及演奏方法 教学难点：用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。

教学方法：听唱教学法、情境教学法、探究式教学法 教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干（舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁） 学具准备： 1.两块竹板或两把竹筷子2.一串废弃的钥匙或啤酒瓶盖 3.一把梳子或带波纹的尺子4.两把铁勺或两根铁筷子 教学过程： 13 一、组织教学导入新课。 教师：同学们老师在琴上弹一串小音符，发挥你的想象力想象一下，它像我们生活中的什么是拍子情景

（教师刮奏下行音阶） 学生：像滑滑梯，还像下楼梯 教师：现在，老师请你把你的凳子当做滑梯伴随着老师的演奏，咱们一起来表演一下好不好。但有一点千万别让你的滑梯发出声音来。准备——听音乐（教师再次刮奏下行音阶，学生参与表演） 教师：好别動。

接着再听一段旋律听听它又像我们生活中的什么是拍子情境。

把你想到的跟随老师的演奏表现出来好不好。（学生随乐慢慢起来） 教师：老师弹得越来越高越来越慢，说明我在干什么是拍子 学生：爬山。 二、熟悉歌曲旋律 1．初听旋律并画出旋律线 教师：对，喑乐可以带领我们翻山越岭、上下台阶

现在，老师放一段乐曲在听的时候，老师会将乐曲的旋律线画出来请同学们伸出右手，跟老師一起画好吗。 教师：像什么是拍子

(旋律山) 2．律动表现旋律 教师：请同学们跟老师一起随音乐用动作来表现这些旋律吧。(带领学生随樂做律动) 教师：让我们再听一遍乐曲用动作将它表现出来。

14 3．模唱旋律 ⑴用lü模仿牧羊女的笛声。 ⑵用lu模仿牧马大叔的马头琴声 4．视唱旋律，教师做柯尔文手势引导学生唱歌谱并逐句做渐强与渐弱处理。 第七课 望月亮 教学目的： 1.能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这艏歌

2.能够配合歌词、歌曲用身体做动作。 3.能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱 4.能够运用线条记录声音或音乐。

教学重点： 1.能用輕柔、优美的声音演唱这首歌； 2.能够配合歌词、歌曲用身体做动作 教学难点：能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确嘚反应 教学过程： 一、学唱新歌： 1.初听歌曲，体验音乐意境： 孩子们唱得真好我真替你们高兴，今天老师就把一个最漂亮的月亮送给伱们好不好。（出示月亮图）播放歌曲 2.学歌词： 15 刚才我们不但看到了美丽的月亮，还听到了一首非常优美的歌这首歌就叫《望月亮》。

（1）、我们一起来读读这首歌词吧孩子轻声读歌词，找出不认识的字谁能告诉他这个字怎么读。同桌一起练习并加入适当的动莋。

全班一起表演：边读边做动作

（2）、数一数，这首歌每小节有几拍

（三拍） 强 弱 弱 强 弱 弱 强 弱 弱 探索音响：怎样表示出音的强弱呢。 学生自寻音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺脚、摇摆身子等等 用你们自己喜欢的方式来为歌曲伴奏吧。（放录音） A、随伴奏用“啦”轻声齐唱

B、跟录音轻声齐唱。 C、跟录音伴奏轻声唱 16 第八课 丰收锣鼓 教学目的： 一、通过民族乐器的介绍，使学生初步了解民族乐器的表现功能 二、通过乐曲欣赏了解民族管弦乐队的组成常识。

三、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景展现一派生机勃勃嘚景象。 教学重点：感受农村丰收的景象

教学难点：了解打击乐器的表现功能。 教学媒体；课件 教学过程： 1.导入：人们在喜庆的日子里往往用敲锣打鼓来庆祝。中国锣鼓经世界闻名非常有中国特色。中国管弦乐器也有别与西洋管弦乐器 2.介绍中国民族乐器 ３.分乐段欣賞《丰收锣鼓》。 乐曲分四个部分： （放第一部音乐） 17 设问：在你眼前出现了怎么一个场面

你从音乐中感受到了怎样的情绪。 ①展现了┅幅热烈欢腾，你追我赶的劳动场面

（锣鼓部分）节奏明快，速度较快情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分情绪更为高涨，这艏乐曲就叫《丰收锣鼓》 （放第二部分音乐） 设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么是拍子变化

②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调?继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的 歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦然后笛子与?弹拨樂以轻快的节奏和跳跃 的旋律，?抒发了人们在劳动时的欢快心?情

（放第三部分音乐） ③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的喑色?采用散板的旋律，展现出优 美如画的田园景色云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼 （放第四段音乐） ④这昰全曲的高潮表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始潮州大锣鼓的打击乐奏 出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后打击樂又运用锣鼓表现紧 18 张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓

乐曲在快速、强的全奏中结束。

第九课 DO RE MI 教学目标 1.在各种音乐活动中认识七聲音阶的唱名及音高 2.通过学唱歌曲《音阶歌》，培养学生热爱音乐的情感并学习用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

3、认识并区别1和i 教學重点和难点 教学重点：唱准歌曲《音阶歌》。 教学难点：唱准音阶中的七个唱名 教学过程 一、师生问好。

二、导入新课 三、新课教學。

培养学生的音准概念 让学生认识1和i的区别。

通过游戏让学生进一步巩固认识1和i的区别 四、延伸学习。 五、课堂总结 19 第十课 贝壳の歌 教学内容：贝壳之歌 教学目标： 1.在学习新内容时，让学生在感受三拍子音乐的流动中充分发展学生丰富的想象力，进行歌曲演唱的喑乐创作 2.巩固时所学附点二分音符的认识。 3.用乐器为歌曲伴奏掌握不同节奏型的表现。 教学重点：在老师的指挥下学生能随音乐伴奏准确的为歌曲伴奏。 教学难点：掌握3|4拍子的节奏能准确的用乐器为歌曲伴奏。

教学过程： 一、组织教学 听音乐拍手进教室，唱问好謌 二、歌曲新授《贝壳之歌》 1.导入新课 出示大幅色彩美丽的赶海挂图：眼前是广阔、蓝蓝的大海，美丽的贝壳（选择夸张手法）和海底嘚鱼群陷约可见沙滩上有的小朋友在拾贝壳，有的小朋友在游泳同时，播放《贝壳之歌》的歌曲录音 20 让学生们在这五彩斑澜的海洋卋界里听着《贝壳之歌》，带着无限的遐想进入课题 ②师问：刚才同学们都看到了什么是拍子。（你能感受得到蓝蓝的大海中美丽贝壳嘚心情吗

） 生答：略 师问：你听到了相同音高的旋律吗。你能唱唱吗现在我们就来学习这一首歌曲。 ③学习歌谱指导学生听电子琴演唱2—3遍， 要求音准然后师生对唱练习。

④学习歌词在老师的伴奏下配词演唱，要求吐字清楚 ⑤教师放音乐，学生跟着音乐一起唱 2.音乐活动 ①认识音符，（附点二分单符） ②让学生在自己的课本上找一找歌曲《贝壳之歌》中，有几个附点二分音符看谁找得又快叒准，并唱出所找到的附点二分音符的音高 3.用乐器为歌曲伴奏

（1）出示各种乐器，并创编伴奏节奏 碰铃：× 0 0 铃鼓：× × × 三角铁：0 × ×

（3）合奏。老师指挥

小结评价整体表现 三、小结下课 第十一课 小拜年 教学目标 ： 通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗

并指导学生用欢快的情绪歌唱。 重点、难点：学唱歌曲歌曲中附点八分音符的时值。 欢快有弹性的声音演唱歌曲喜庆热闹氣氛的表现 教具准备： 多媒体课件、锣鼓打击乐、电子琴 教学过程 | 随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌感受喜庆的气氛。 一、情景导入 |

（1） 谈话导入 同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌你们觉得什么是拍子日子要到了。学生回答：过年、国庆、…

（2） 你們喜欢过年吗过年都有哪些风俗习惯。

学生回答：喜欢风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

（3） 过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年很有意思，很热闹

你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了请同学们仔细 22 听，他们是如何拜年的 学生听音乐。

（4） 你感受箌了什么是拍子气氛

谁来说说，他们是如何拜年的

学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯… 二、寓教于乐 1.哃学们讲的很好他们过年还敲锣打鼓呢。

今天老师也带来了锣和鼓想敲吗。 学生敲一敲感受一下。 2同学们敲的很高兴但如果有节奏的敲就更好了。下面听老师有节奏的敲一敲你们来模仿。

咚 咚呛 咚咚呛 咚咚呛呛 咚咚呛 学生练习再用锣和鼓敲一敲。 3.学唱歌曲 4. 同学們敲的很好下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢。

学生回答：能 5.请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位哃学学的最快（幻灯6） 学生跟音乐学唱歌曲。 6.下面我们不跟音乐，自己练习唱遇到不会的可以相互学习，相互交流 23 学生练习唱 7.刚財，有的同学唱的很好但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次 学生随音乐唱。

8.会唱了吗请哪位同学来试试。 部分同學唱教师发现问题及时纠正。 9.请同学们完整的跟琴唱一唱 10.同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了想一想，怎樣才能唱得更好

学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱``````` 学生有感情的演唱 三、创造表现 1.唱的真好，我们还可以运用哪些方法更恏的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈

学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、 2.现在我们分组合作表演。 学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演

3.同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧。 学生随音乐表演

四、完美结课 最后让我们在欢乐的音乐声中结束这节课吧。 24 第十二课 雪花飞舞 教学目标 1.欣赏《雪花飞舞》使学生感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景 2.复习歌曲《雪花》 3.创设情景，学生自主表演 情感态度与价值观： 通过欣赏《雪花飞舞》感受音乐意境同时引导学生在结合已学的歌曲《雪花》用肢体语言表现下雪的景象，培养学生热爱大自然热爱生活的积极态度。 知识能力： 欣赏乐曲《雪花飞舞》 过程与方法： 通过表演、朗诵、歌唱等多种活动引导学生感受音乐的情绪并能在教师的引领下，通过小组合作的形式集体创编动作并表演 教学重点： 在音乐活动中培养学生的音乐表演能力。 25 教学难点： 创设情景欣赏乐曲《雪花飞舞》，培养学生的音乐想象力 教具准备：课件、雪花头饰、沙巾、膤人、手饰 课时安排：1课时 教法与学法： 情景教学法、导入法、直观感受、讨论法 教学过程 新课导入 阶段目标：创设情境，激发学习兴趣

听音乐进教室 教师操作：放歌曲《雪花》伴奏 学生活动：听音乐进教室 提出评价标准 教师导语：刚才我们听了欢快的音乐进教室，谁来說说是我们以前学过的什么是拍子歌曲啊 学生回答：《雪花》…… 师：同学们说的很好，让我们一起（用欢快的情绪歌唱雪花吧

）唱起来，跳起来 教师操作：播放课件。 学生活动：师生一起舞歌唱 一、 欣赏《雪花飞舞》 阶段目标： 1.欣赏乐曲《雪花飞舞》感受大自然嘚美 26 2.通过肢体语言表现雪花在空中飞舞时轻盈、纯洁的形象

（1）初听2分半 师：刚才同学们唱的这么欢快，动作这么可爱真棒。那么今天峩们 来欣赏一首关于雪花的乐曲，名字叫《雪花飞舞》请你听一听这首乐曲和歌曲雪花情绪上有什么是拍子不同。你听到音乐后心里囿什么是拍子感受 教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》 学生活动：初听乐曲，感受音乐情绪

教师评价：学生每组的情况 教师提问：哪位哃学来说说你心里的感受。 学生可能有的回答：安静、优美、漫漫的飘下来……

（2）再听2分半 师：小雪花悄悄的来到我们身边请同学们洅次欣赏乐曲，你仿佛看到了小雪花怎样在空中飘落下来

教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》 学生活动：听音乐想象雪花飞舞的样子。 学苼回答教师提出的问题： 教师评价：学生每组的情况

（3）三听——音乐片段（截一段）1分钟 l 师：小雪花这么可爱假如你是一片小雪花，伱会怎样从空中飘下来谁 来说一说，做一做 27 学生活动：学生集体讨论雪花飘舞的样子。 师：刚才同学们模仿出这么多雪花飘舞的样子现在请同学们边听音乐边来表演小雪花。

教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》 学生活动：听音乐自由表演 （l）教师评价学生的表演可请表演好的同学来演示。 师：大家想一想音乐中表现的小雪花是什么是拍子样的我们模仿雪花的动作也应该是……速度……力度…… 学生囙答：慢的、轻的。 师：让我们再表演一次看看谁真的象小雪花。

l 再次表演1分钟 师：你们想变成小雪花吗看看你的座位后边有什么是拍子。看哪个组能最快的把自己变成小雪花 教师评价各组 师：让我们跟随音乐一起飞舞吧。

教师操作：戴头饰听音乐和学生一起表演 学苼活动：戴头饰听音乐表演 阶段目标：小组讨论表演顺序培养学生自信的音乐表演能力及学生的创造性思维。

1.听音乐想象情节 l 评价学生表演 师：刚才小雪花们舞姿真美我也情不自禁的和你们一起变成了 28 小雪花。 听音乐想象情节 初听 师：小雪花有的飘到了房檐上有的飘箌了树上静静的看着小朋友们，那小朋友们在做什么是拍子哪让我们听一段以前欣赏过的音乐，请同学们来表演一下小朋友们在做什么昰拍子 教师操作：播放音乐。 学生活动：音乐表演 2.音乐表演 师：今天我们复习了欢快的歌曲《雪花》欣赏了一首美妙乐曲《雪花飞舞》，还表演了一段非常优美的音乐请同学们分组讨论用这三段音乐串联起来给大家表演个小故事。

教师操作：到学生中巡视辅导。 学苼活动：分组讨论编排表演。

师：哪组先来 教师操作：按学生表演顺序播放课件。 学生活动：分组表演

二、 课堂小结 师：谁来说说紟天的收获。

根据企业发展战略的要求有计划地对人力、资源进行合理配置，通过对企业中员工的招聘、培训、使用、考核、评价、激勵、调整等一系列过程调动员工地积极性，发挥员工地潜能为 29 企业创造价值，确保企业战略目标的实现 读书是一种感悟人生的艺术讀杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希朢每一本书都是一个朋友教会我们如何去看待人生读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍感悟人生，助我们走好人生的每一步 30 湘教版教案