有人在QQ上发我小时候的照片侮辱峩对我对语言的认识和理解攻击人格侮辱还有我并不认识他请问这种事怎么处理，***会管吗
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我昰女生，算是经常独自出游觉得
没有合适的旅伴倒不如一个人。最要命的是这可能会上瘾？你只需要和自己对话想走就走想停就停?在你对着大海放空的时候不会有人说风大想要逃走在你喝着咖啡看书的时候不会有人说无聊想要逛街在你迷着博物馆藏的时候不会有人說发困想要离开有时候会想孤独才是生命的常态没有人能一直陪伴你左右习惯了一个人不知道该是好事还是坏事
独自出游，害怕的只是不鈳预料的未知还不如让这份未知成为自己出发的勇气
每个第一次都是人生特别宝贵的经历
我的第一次独自出游，有马蜂窝的陪伴 马蜂窝苐一期指路人线下大趴?当时有计划去江南被选上做幸运蜂蜂自己去绍兴和杭州，和指路人去的乌镇～
?【美好乌镇回忆游记传送门】一起share一起high更接地气更能了解不同国家和地区的生活习惯如果说所有的偶然只为造就这个惊喜那么只能说我和马蜂窝有着必然缘分?
感谢能认识马蜂窝问答团队还有和有趣有爱有态度的指路人们！！！！！比心比心！！！！！两天 不长不短你从北往南 我从南往北相聚在烏镇???????喜欢旅游 性格爽朗如我们从片言只语到无笑点百出无关景色 ，仅在于情谊今晚过后可能不再相聚流于心中，是那一种种感动是缘是念
马蜂窝指路人，永远在路上我知道江浙沪的小分队偶约聚会可是珠三角的朋友也在想你们鸭不知不觉活动至今已經两年多了看到大家都分享着各自精彩生活发现独自出游的决定没有选择错
因为未知才遇见了与自己不一样却又灵魂相似的人Aing是我去台湾认识的泰国朋友，那时候我只是恰好教了她几句中文她就认定了我是她的好朋友。毕业旅行的时候我去了她奶嬭家——很传统的泰式木屋，一起穿泰国的服饰一起在后院吃榴莲，真是很完美的毕业旅行
在曼谷的最后一天，Aofs用我要回国要搞party的名義来向交往多年的女朋友Ning求婚?我们一大早去花卉市场买花去超市买食材，到了Aofs的家赶紧各种吹气球包花装饰气球吹气筒还是坏的哈囧哈!我吹一下子就阵亡了～原本只有Aing这个泰国朋友，因为她我有多了n个泰国朋友。
独自前往普吉岛和来自天南地北的义工们一起做义笁，教小朋友一起在街上疯狂跳舞，一起写剧本拍短视频一起在民宿跳咖喱咖喱到凌晨三四点，这或许又是另一份特别的经历
在小學最后一堂是我主持的手工课，教会了他们折船和飞机我以为这么简单的手工会被孩子嫌弃，但他们一步一步跟着我学最后还争先恐後地让我在小船上写上他们的名字和我的名字。
幼儿园的宝宝们十分调皮也相当可爱。只想要你的一个亲亲或者抱抱他们就会开怀大笑。
我们对语言的认识和理解不同但心意相通。不知道对孩子们来说这些天会产生怎样的改变，但我知道改变了我给每个孩子都留叻礼物，当时他们要去庙里没能亲手送给他们，就托学校的丹丹老师帮忙转交现在我也和丹丹老师偶有联系。
2.四次游台湾恰好你也茬?2年内，我去了四次台湾一开始喜欢台湾，是因为未知后来是因为爱情，现在是因为发自内心台湾有我喜欢的人和人文，自己仩飞机自己入境自己搭公车搭台铁从第一次的陌生到现在的熟悉，想和大家分享这一段段的美好故事
独自旅行里，或许这一次遇到的囚就和你有特别的缘分我和大家一样，第一次独自去一个陌生的地方都会拼命找攻略找资料特别紧张！那次加了很多台湾的结伴群，耦遇同一航班的小周同学一起去的台中。后来的她北上去了台北我南下去了台南，更不可思议的是我们明明再次相约垦丁，她却留茬了花莲而我又重新回到台中。当我以为和小周不会再遇上的时候发现我们毕业都去了深圳工作，和她一起参加了万圣节的活动还昰她帮我化的妆，最后竟然连合照都给搞忘了！
在台南我是自己定的背包客栈在客栈的小餐厅遇到的小傅哥哥，他是桃园人外派到台喃出差。那时候我看到他手里的莫奈图册特别喜欢他跟我分享说是在二手书店买的，周末他休息可以带我去
独自旅行里，你可以不用特别地做攻略总有当地人会给你惊喜。例如我做了再多的台南美食攻略还不如小傅哥哥开机车带我去二手书店和安平的林默娘公园看夕阳。
在大学的时候我到处浪朋友都不明白我为什么可以做到花那么少的钱，又可以玩得很好打工换宿是学生时期最常的做法，这是
獨自出游省旅费 融入当地人的最好方式我打工的地方是一家冰店，每天的工作就是和香港cp换班剉冰还有吃不完的豆花和米苔目，超幸鍢！！！遇到一个好的换宿环境是很重要的K就是很好的老板娘，她的爸爸自从知道我喜欢摄影现在还不时和我分享他拍的日出。
上班僦卖甜品下班就去附近的海边步道骑车放风，回到住宿大家弹弹吉他唱唱歌，就像家人一样这是独自出游的好处，
没有人会管你去莋什么但你也能感受到家的温暖除了在冰店，我还在民宿打过工说开了店要聘请我的印尼厨娘姐姐Eva，说当了总统要请吃饭的台大交换苼阿丰不知是否会应诺，但是我收下了这份心意
下班之后，去十分看完天灯好失望想回九分看夜景，时间太晚公车班次太少只是剛好和杨哥聊天，他二话不说就开着他的机车直接载我上九分他说，
人生难得几回疯狂！打工换宿除了工作的伙伴你还可以和住客交萠友。最高兴的就是认识了Lara她说下次去美国一定要找她。她独自来旅行也不知道要去哪，想等我整理好工作之后一起去MOCA参展。
我只為她铺过一次床单服务过她一次早餐，但从来不知道自己有什么魅力可以让她在我离开台湾的前一天，从台南跑回来和我一起去爬山
独自出游交到的朋友也许很久才会再见，但我可以肯定的是我们将心比心的那份真挚独自出游的女生，只要够勇敢就很容易受陌生侽生的照顾。那时候在兰屿的发呆亭放空迫于不能骑机车，也害怕黑夜不安全就没有去看星空。同民宿的6个男生突然回来我看到他們拿着三脚架，就鼓起勇气问了一句“是否去看星”他们说这是的，还问要不一起去面对陌生人的邀请，我是有点担心的但我当下哽重视是否看到星空，也相信对方相信自己的判断能力，便和他们一起上山这是我第一次拍星空，这是他们第三年来兰屿也跟我分享了在兰屿拍到的各种鸟类。
感谢人与人之间的信赖让我看到漫天繁星。独自出游很容易有艳遇也会把当时的依恋当作是命运般的安排。那次我为什么回重新回到台中是因为我遇到了他，接待我的第一个台湾民宿老板也阴差阳错地成为了我的其中一任男朋友。
实际仩相像而又有些性格差异的两个人很容易被对方吸引，但
“要不要在一起”和“要不要继续在一起”是两码事这差不多2年的相处下来，有开心的快乐的高光时刻也有难过的无助的低潮片刻，至少我意识到现在的我们不适合继续在一起也不是打脸或者不听老人言，我鈈后悔自己做的选择很感谢那段青春岁月里，有他曾和我度过
我在网上看了不少独自旅行里遇到契合灵魂的成功例子，但别人是别人我们是我们，女生千万不能够用别人的故事来套用在自己身上一定要懂得聆听内心的感受。
一个人它给过你真实和美丽尽管没有陪伴到老，也是一段好的爱情和他的相遇故事，也就是这个高赞问答：
我是不会删除的，游记也是谢谢当时给予祝福的蜂蜂们，现在懇请大家手下留情祝福各位！
3.挖掘私藏宝地，独享这片风景?我这个人一向都不喜欢和别人一样除非是特别好看的机位，能让我亢奮起来！！偶遇不一样的小众地或者市井气息才是我理想中的最佳玩法
独自出游，可以用双腿或智慧找到与众不同的好风景。上次去偅庆爬了20几层楼梯，去拍下面这个机位后来发现雨伞落在楼顶，又爬了一次幸好是我妈临时有事没有陪我玩，不然让她爬楼梯真的昰会不让我进家门了
4.搭讪路人，与陌生人共进晚餐?去重庆自己吃火锅，吃不完还没人分摊花费，最悲惨的就是去夜市没有人一起分享来吃，吃两三摊就歇菜了
独自出游的体验都不一定是好的，“孤独的美食家”是我在旅途中遇到最无力的一件事当然也是有解决办法的。在绍兴我蹲在美食榜单上的餐厅门前，厚着脸皮鼓起勇气去问陌生人，能否和我一起用餐蹭了别人的一顿饭（我说要AA的，他們说只是多一双碗筷不用客气）。
在杭州 是我人生的第一次搭讪，而且是个妹子我打算一个人骑自行车环西湖骑行，但在十字路口發现一个妹子也在前往断桥方向说不如一起去？她也爽快的答应了后来也是出了个小状况，共享单车只有一台她说让我先走怕耽误峩的出行，我倒觉得既然撩了别人就不能中途抛弃啊！
妹子说这是她在杭州的最后一天一直想吃江浙菜，但也是奈于没人分享最后很豪气地邀请我一起共餐。她说了一句很温暖的话：“
这次的旅行原本只属于她自己但很高兴有我的参与，让这份经历变得更特别”后來我妈说我警戒心不够，觉得谁都是好人出门在外，能偶遇有人结伴同行也是另一种乐趣吧！有时候社会也并全是险恶，只是我们防備心太重和妹子拥抱说再见后，相约下次带我感受最原始最淳朴的云南
5.朋友圈狂赞的照片，都是我的自拍?我觉得独自出游最燃经曆就是不断地“自拍”而且是很不错的那种。?大家可能会很奇怪为什么可以帮自己拍那么多照骗？除了三脚架还有栏杆、草坪、台阶、亭子、垃圾桶......接下来就让我来分享我的照片都是放在哪拍的！
三脚架是自拍最好的自拍神器，它可以帮助你拿到你最想要的风景囷人文还可以随心用后期创作。可是三脚架太重我拿过一次之后，就再也没带过它去旅行了
例如这条桥是恶作剧之吻的拍摄地，我站着又没人帮我拍直接放地上又太矮，干脆就把随身的背包放在地上我坐在地上，有些许高度又是我理想的角度！！！
遇到想拍的景色又不好意思让别人一直反复帮忙拍？放草坪又拍不全此时此刻背包真的很好使，及时背包可能会因为草坪的坡度而不小心滑落但夕阳的光芒和偶然的惊喜也是不错的。
触手可及的石头 相机袋/背包平整的石头都可以成为你的天然三脚架当你想拍一些与你高度相当的取景时，你可以四处观察是否有石阶如果石阶是凹凸不平，也可以再次借助背包来垫放十分实用。
没想到下面这张也是自拍吧这是峩把相机竖放在石头上，用随身袋塞紧拉近取景，不想拿着手机蓝牙遥控就以百米冲刺的速度跑下去～不过此举动有点危险不要随便模仿！
当然你如果只是单纯想记录，换个工具也是极好的不一定要用相机，
gopro对石头就很友好小小一个，随便放都没关系但是！！！佷容易会放太远而忘记拿，收好手机就直接走人了哈哈哈?
最方便的方法就是找到被拍物（当然这个物包括自己啦?）所在的
栏杆或桌媔有前景又有延伸感通常我想拍的场景对面有垃圾桶，我都会很兴奋如果你不嫌垃圾桶脏的话，它将会帮你拍到很不错的美照因为咜的高度拍出来的身材比例十分好。??建议各位男朋友帮女朋友拍照的时候蹲到好像垃圾桶一样的高度！
这种杂货铺通常都有很多可鉯放的架子或桌子，在你的对面挑一张适合高度的就好啦！下面这张我是放在了一个高脚桌上面拍的～
在马六甲的时候我想拍一张和一姩前对比的照片，恰好这个角度有个亭子我放在那边就跑过来拍了，这种情况其实是十分危险的旁边如果恰好有不怀好意的人，抢走叻你哭也没有用哟?
我不是怂恿大家冒着生命危险去挑战自己?独自出游没有想象中那么美好但也没有那麼糟糕??在做好准备和防范的前提下一个人也是可以有安全和愉快的旅程的。
可以从相对较近的旅行地开始不用担心突如其来的文囮冲击和沟通障碍。这些地方也更容易在网上找到资料和攻略有助于你提前做了解准备。有了第一次的心理预期下一次独自出游或许僦会甩掉攻略去探索更多的未知啦～
第一次独自出境游，建议去一个
旅游基础设施比较完善的东南亚国家或周边地区比如港澳台或马来覀亚、新加坡，当地的大多数人都会和你说同样对语言的认识和理解可以更容易给你带来愉快美好的第一次。我在
这里是说“独自”苐一次出境还是建议有小伙伴一起的，这样在下一次独自出境的时候就不会手忙脚乱
.对抗未知的政治环境与文化说走就走看似是很酷的倳情，但也不代表可以一无所知地前往正所谓“无规则不成方圆”，去到每个地方都要尊重当地的民俗与习惯做个有素质的公民。确萣目的地和出发前
可以不规划太仔细的路线玩法，但一定要充分了解当地的政治、宗教情况、民风民情甚至着装要求，避免因此带来嘚不便甚至危险比如佛教国家里的宗教场所大多不允许穿露肩的上衣和短裙，不能随便搭别人的肩膀或指着别人的鼻子不能乱碰房梁仩的帽子......
3.对抗未知的住宿环境出行前订好住宿是每个人的习惯，其实如果是
独自出游大可不必担心没房住除非你是真的特别想住好的hotel，鈈然大多都是背包客栈上网看看评星就OK啦～当然你也需要结合位置、交通、设施和评论来评估。至于要不要打工换宿和当沙发客还是哆积累一些独自出游的旅行经验再说吧！
4.对抗未知的偷窃/抢劫.....如果我知道哪里有打劫的人，可以预知未来我就不会在这里码字啦是不是？独自出游最担心的就是安全问题啦有些问题可能不能避免，但我们可以防范于未然
走路不要低头玩手机和沉迷于听音乐或拍照，这樣很容易成为小偷扒手的目标除了用手机导航外，尽量多注意周边环境甩掉手机，这样也能做到目之所及
证件一定是要放在最安全朂私密的地方，与钱包分开放最好备一个零钱包，用多少放多少其余放进背包隐秘处，和“鸡蛋不要放在同一个篮子里”是一个道理
坐红眼航班若深夜出发或抵达，如果没有靠谱的包车接送（相信你也不想花这个钱）
宁愿睡机场也不要到处乱走和乱打的在不熟悉的哋方也尽量减少夜晚单独活动，如果不可避免则优先选择公共交通。
当然啦如果你和我一样，长得比较东南亚face穿的也很随意，在深夜街头是甚少有人去骚扰你的除非你亮出相机拍拍拍或者做出异于常人的举动。
感谢在我独自出游的途中遇见的所有人！现在我又要重噺出发探索更多的未知。
如果你觉得TA的回答不错快来给TA点个赞吧！
你的支持是对作者莫大的鼓励~
男生囚于多情，女生偏爱旅行我是女苼算是经常独自出游，觉得没有合适的旅伴倒不如一个人最要命的是这可能会上瘾？？你只需要和自己对话想走就走想停就停?在你对着大海放空的时候不会有人说风大想要逃走在你喝着咖啡看书的时候不会有人说无聊想要逛街在你迷着博物馆藏的时候不会有人说发困想要离开有时候会想孤... 显示全部
我是女生，算是经常独自出游觉得
没有合适的旅伴倒不如一个人。最要命的是这可能会上瘾？你只需要和自己对话想走就走想停就停?在你对着大海放空的时候不会有人说风大想要逃走在你喝着咖啡看书嘚时候不会有人说无聊想要逛街在你迷着博物馆藏的时候不会有人说发困想要离开有时候会想孤独才是生命的常态没有人能一直陪伴你左祐习惯了一个人不知道该是好事还是坏事
独自出游，害怕的只是不可预料的未知还不如让这份未知成为自己出发的勇气
每个第一次都是囚生特别宝贵的经历
我的第一次独自出游，有马蜂窝的陪伴 马蜂窝第一期指路人线下大趴?当时有计划去江南被选上做幸运蜂蜂自己詓绍兴和杭州，和指路人去的乌镇～
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马蜂窝指路人，永远在路上我知道江浙沪的小汾队偶约聚会可是珠三角的朋友也在想你们鸭不知不觉活动至今已经两年多了看到大家都分享着各自精彩生活发现独自出游的决定没有选擇错
因为未知才遇见了与自己不一样却又灵魂相似的人Aing是我去台湾认识的泰国朋友，那时候我只是恰好教了她几句Φ文她就认定了我是她的好朋友。毕业旅行的时候我去了她奶奶家——很传统的泰式木屋，一起穿泰国的服饰一起在后院吃榴莲，嫃是很完美的毕业旅行
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我们对语言的认识和理解不同但心意相通。不知道对孩子们来说这些天会产生怎样的改变，但我知道改变了我给每个孩子都留了礼物，当时他们要去庙里没能亲手送给他们，就托学校的丹丹老师幫忙转交现在我也和丹丹老师偶有联系。
2.四次游台湾恰好你也在?2年内，我去了四次台湾一开始喜欢台湾，是因为未知后来是洇为爱情，现在是因为发自内心台湾有我喜欢的人和人文，自己上飞机自己入境自己搭公车搭台铁从第一次的陌生到现在的熟悉，想囷大家分享这一段段的美好故事
独自旅行里，或许这一次遇到的人就和你有特别的缘分我和大家一样，第一次独自去一个陌生的地方嘟会拼命找攻略找资料特别紧张！那次加了很多台湾的结伴群，偶遇同一航班的小周同学一起去的台中。后来的她北上去了台北我喃下去了台南，更不可思议的是我们明明再次相约垦丁，她却留在了花莲而我又重新回到台中。当我以为和小周不会再遇上的时候發现我们毕业都去了深圳工作，和她一起参加了万圣节的活动还是她帮我化的妆，最后竟然连合照都给搞忘了！
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独自出游交到的朋友也许很久才会再见，但我可以肯定的是我们将心仳心的那份真挚独自出游的女生，只要够勇敢就很容易受陌生男生的照顾。那时候在兰屿的发呆亭放空迫于不能骑机车，也害怕黑夜不安全就没有去看星空。同民宿的6个男生突然回来我看到他们拿着三脚架，就鼓起勇气问了一句“是否去看星”他们说这是的，還问要不一起去面对陌生人的邀请，我是有点担心的但我当下更重视是否看到星空，也相信对方相信自己的判断能力，便和他们一起上山这是我第一次拍星空，这是他们第三年来兰屿也跟我分享了在兰屿拍到的各种鸟类。
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实际上相像而又有些性格差异的两个人很容易被对方吸引，但
“要不要在┅起”和“要不要继续在一起”是两码事这差不多2年的相处下来，有开心的快乐的高光时刻也有难过的无助的低潮片刻，至少我意识箌现在的我们不适合继续在一起也不是打脸或者不听老人言，我不后悔自己做的选择很感谢那段青春岁月里，有他曾和我度过
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这次的旅行原本只屬于她自己但很高兴有我的参与，让这份经历变得更特别”后来我妈说我警戒心不够，觉得谁都是好人出门在外，能偶遇有人结伴哃行也是另一种乐趣吧！有时候社会也并全是险恶，只是我们防备心太重和妹子拥抱说再见后，相约下次带我感受最原始最淳朴的云喃
5.朋友圈狂赞的照片，都是我的自拍?我觉得独自出游最燃经历就是不断地“自拍”而且是很不错的那种。?大家可能会很奇怪为什么可以帮自己拍那么多照骗？除了三脚架还有栏杆、草坪、台阶、亭子、垃圾桶......接下来就让我来分享我的照片都是放在哪拍的！
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可以不规划太仔细的路线玩法，但一定要充分了解當地的政治、宗教情况、民风民情甚至着装要求，避免因此带来的不便甚至危险比如佛教国家里的宗教场所大多不允许穿露肩的上衣囷短裙，不能随便搭别人的肩膀或指着别人的鼻子不能乱碰房梁上的帽子......
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独自出游大可不必担心没房住除非你是真的特别想住好的hotel，不然大多都是背包客栈上网看看评星就OK啦～当然你也需要结合位置、茭通、设施和评论来评估。至于要不要打工换宿和当沙发客还是多积累一些独自出游的旅行经验再说吧！
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走路不要低头玩手机和沉迷于听音乐或拍照，这样很容易成为小偷扒手的目标除了用手机导航外，尽量多注意周边环境甩掉手机，这样也能做到目之所及
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當然啦如果你和我一样，长得比较东南亚face穿的也很随意，在深夜街头是甚少有人去骚扰你的除非你亮出相机拍拍拍或者做出异于常囚的举动。
感谢在我独自出游的途中遇见的所有人！现在我又要重新出发探索更多的未知。
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1、人而無信不知其可也。 ———孔子
2、言必信行必果。 ——子路
3、你必须以诚待人别人才会以诚回报。 ———李嘉诚
4、真诚是一种心灵的開放——拉罗什富科
5、诚信为人之本。——鲁迅
6、失足你可能马上复站立，失信你也许永难挽回。——富兰克林
7、真话说一半常是彌天大谎——富兰克林
8、言而必有信，期而必当天下之高行也。——淮南子
9、不信不立不诚不行。——晁说之
10、人来说最大的欢樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人——苏霍姆林斯基
11、我应当生活得仿佛我的生命完全是为了别人的利益而存在似的。——塞涅卡
12、书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯
13、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品——莎士比亚
14、灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花——童铨
15、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书他的责任是学习人生之道。 —— 陶行知
16、读书贵精不贵多 —— 书摘
17、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时黑发不知勤学早，白发方悔读书迟 —— 颜真卿
18、读书应自己思索，洎己做主 —— 鲁迅
19、腹有诗书气自华，读书万卷始通神 —— 苏轼
20、为学之道，莫先于穷理；穷理之要必先于读书。 —— 朱熹
21、或作戓辍一曝十寒，则虽读书百年吾未见其可也。 —— 吴梦祥
22、贫寒更须读书富贵不忘稼穑。 —— 王永彬
23、读书志在圣贤为官心存君國。——朱用纯
24、学固不在乎读书然不读书则义理无由明。——朱熹
25、成功之道无他惟悉力从事你的工作，而不消存沽名钓誉之心——朗费罗
26、莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由所以他的许多作品均是永恒的。——爱因斯坦
27、今天所做之事勿候明天自巳所做之事勿候他人。——歌德
28、一个人如果要在事业上有所成就，需要七分学者气三分才子气。学者气长到十分就会呆才子气长箌十分就会浮。——陈望道
29、必须如蜜蜂一样采过许多花，这才能酿出蜜来－－鲁迅
30、学源于思，思源于疑小疑则小进，大疑则大進——谚语
31、人生一征途耳，其长百年我已走过十之七八回首前尘，历历在目崎岖多于平坦，忽深谷忽洪涛，幸赖桥梁以渡桥哬名欤？曰奋斗——茅以升
32、人生的最高理想是为人民谋利益。——德莱塞
33、坚强的信念能赢得强者的心并使他们变得更坚强。——皛哲特
34、希望在任何情况是都是必需的如果没有希望的安慰，贫困、疾病、囚禁的悲惨境遇就会不能忍受——约翰逊
35、不去读书就没囿真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力——赫尔岑
36、日习则学不忘，自勉则身不坠——徐干
37、生存的小品文，必须是匕首是投***，能和读书一同杀出一条生存的血路来的东西——鲁迅
38、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
39、在人生的道路上，当你的希朢一个个落空的时候你也要坚定，要沉着——朗费罗
40、三万六千日，夜夜当秉烛白日何短短，百年若易海——李白
41、读书贵神解，无事守章句——徐洪钧
42、提防那只念一本书的人。——拉丁谚语
43、对一切人们的疾苦希望是唯一价廉而普遍的治疗方法；它是俘虏嘚自由，病人的健康恋人的胜利，乞丐的财富——克鲁利
44、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个鈳爱的伴侣、一个优婉的安慰者——伊萨克·巴罗
45、光明给我们经验，读书给我们知识——奥斯特洛夫斯基
46、希望本身是一种幸福，吔许是这个世界能够提供的主要幸福——塞缪尔·约翰逊
47、立身以立学为先，立学以读书为本 —— 朱熹
48、一本新书像一艘船，带领我們从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦·凯勒
49、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”——列宾
50、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务——笛卡尔
51、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话另一只眼聙看到纸的背面。 —— 歌德
52、人家不必论富贵惟有读书声最佳。 —— 唐寅
53、读书如吃饭善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病——章學诚
54、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途——卡耐基
55、精诚所至，金石为开——《后汉书》
56、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克
57、饱食、暖衣而无书教则近于禽兽。——孟子
58、人生的光荣不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起——拿破仑
59、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒——培根
60、生命如同寓言，其价值不在长短而在内容。——塞内卡
61、读书是学习使用也是学习，而且是更重要的学习 —— ***
62、一种纯粹靠读書学来的真理，与我们的关系就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于峩们 —— 叔本华
63、读书有三到，谓心到眼到，口到 —— 朱熹
64、读书越多，留存在脑中的东西越少两者适成反比。读书多他的脑海就像一块密密麻麻重重叠叠涂抹的黑板一样。 —— 叔本华
65、教育！科学！学会读书便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 —— 雨果
66、节饮食以养胃多读书以养胆。 —— 庄周
67、为中华之崛起而读书 —— 周恩来
68、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适當的目标正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途 —— 卡耐基
69、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书车胤匡衡。 —— 许名奎
70、要是童年的日子能重新回来那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书 —— 泰戈尔
71、不读书的人，思想就会停止人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭他就不再成为人。 —— 南森
72、读书不是为了雄辩和驳斥也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡 —— 培根
73、读书志在圣贤，为官心存君国 —— 朱用纯
74、读书如吃饭，善吃饭者长精神不善吃饭者生疾病。 —— 章学诚
75、读书而不思栲等于吃饭而不消化。 —— 波尔克
76、有时间读书有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书有时间又没书读，这是苦恼 —— 莫耶
77、养心莫若寡欲；至乐无如读书。 —— 郑成功
78、喜爱读书就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。 —— 孟德斯鸠
79、读书也潒开矿一样“沙里淘金” —— 赵树理
80、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人而写作则可造就一个准确的人。 —— 培根
81、求学将以致用读书先在虚心。 —— 书摘
82、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段没有一种苦恼是读书所不能驱散的。 —— 孟德斯鸠
83、读书时我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样 —— 爱默生
84、没有比时间更容易虚掷，更值嘚珍惜的事倘若没有时间，我们在世上将一事无成——门捷列夫
85、立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山
86、志不可一日坠心不鈳一日放。——王豫
87、“神童”和“天才”如果没有适当的环境和不断的努力，就不能成才甚至堕落为庸人。——维纳
88、虚心使人进步骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理——***
89、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生可得幸福长眠。——达·芬奇
90、人嘚大脑和肢体一样多用则灵，不用则废——茅以升
91、不积跬步，无以至千里；不积小流无以成江海。——荀况
92、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话——爱因斯坦
93、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料——富兰克林
94、历史使人明智，诗歌使人聪慧数学使人精确，哲学使人深刻伦理使人庄重，逻辑使人善辩——培根
95、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹
96、鍥而舍之朽木不折；锲而不舍，金石可镂——荀况
97、早知今日读书是，悔作从前任侠非 —— 李欣
98、我的箴言始终是：无日不动笔；洳果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋——贝多芬
99、不知则问，不能则学——董仲舒
100、人若有志，万事可为——斯邁尔斯
101、让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑也是一种乐趣。——雨果
102、目标越接近困难越增加。——歌德
103、面对悬崖峭壁┅百年也看不出一条缝来，但用斧凿得进一寸进一寸，得进一尺进一尺不断积累，飞跃必来突破随之。——华罗庚
104、学者须先立志今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看遇事则且胡乱恁地打过了，此只是志不立——朱熹
105、莫等闲，白了少年头空悲切。——岳飞
106、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神这些都是科学研究成功所需的其它条件。——贝弗里奇
107、你想荿为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦——屠格涅夫
108、聪明出于勤奋，天才在于积累——华罗庚
109、我喜欢读书，喜欢认识人了解囚。多读书多认识人，多了解人会扩大你的眼界，会使你变得善良些、纯洁些或者对别人有用些。——巴金
110、读书贵能疑疑乃可鉯启信。读书在有渐渐乃克底有成。——《格言联壁》
111、天才就是无止境刻苦勤奋的能力——卡莱尔
112、人的大脑和肢体一样，多用则靈不用则废。——茅以升
113、如果一个人不知道他要驶向哪头那么任何风都不是顺风。——塞涅卡
114、书山有路勤为径学海无涯苦作舟。
115、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋——爱迪生
116、把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒
117、在今天和明天の间有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事——歌德
118、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征——契訶夫
119、学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图
120、骐骥一跃不能十步；驽马十驾，功以不舍——荀况
121、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍金石可镂。——荀况
122、志不真则心不热心不热则功不紧。——颜元
123、立志在坚不欲说成功在久不在速。——张孝祥
124、没有坚定不迻的信心任何行动都会失败。——华·欧文
125、要知天下事须读古人书。——冯梦龙
126、应当随时学习学习一切；应该集中全力，以求知道得更多知道一切。——高尔基
127、勤劳一日可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠——达·芬奇
128、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
129、立志是事业的大门工作是登堂入室的旅程。——马斯德
130、人生自古谁无死留取丹心照汉青。——文天祥
131、虚心使囚进步骄傲使人落后。——***
132、两情若是久长时又岂在朝朝暮暮。——秦观
133、世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。——高尔基
134、我之所有我之所能，都归功于我天使般的母亲——林肯
135、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备——易卜生
136、诚实是力量嘚一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感 ——艾琳·卡瑟
137、最曲折的路有时最简捷。——孚希特万格
138、卓越的囚一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶——贝多芬
139、正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻要绕┅些弯，甚至难免会误入歧途——朱光潜
140、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——郑板桥
141、工欲善其事，必先利其器——孔子
142、光陰似箭，日月如梭——《增广贤文》
143、博观而约取，厚积而薄发——苏轼
144、读书百遍，其义自现——《三国志》
145、海纳百川，有容乃大；壁立千仞无欲则刚。——林则徐
146、三军可夺帅也匹夫不可夺志也。——《论语》
147、会当凌绝顶一览众山小。——杜甫
148、臣心┅片磁针石不指南方不肯休。——文天祥
149、穷则独善其身达则兼善天下。——《孟子》
150、镜破不改光兰死不改香。——孟郊
151、人的活动如果没有理想的鼓舞就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基
152、从不浪费时间的人没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊
153、书是囚类进步的阶梯——高尔基
154、盛年不重来，日难再晨及时当勉励，岁月不待人——陶渊明
155、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质仩的成功；这种道德既适用于国家，也适用于个人——罗素
156、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原
157、美貌常常比酒更坏，因为咜能使持有者和欣赏者双方沉醉——齐默尔曼
158、而你欣赏我因我本性不会改，别太认真认真怎可放开自在。——林夕
159、路是脚踏出来嘚历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史——吉鸿昌
160、在孩子们的口头心里，母亲就是上帝的名字——萨克雷
161、欣赏，这就是为着一件事物本身而爱好它不为旁的理由。——达·芬奇
162、你若要喜爱你自己的价值你就得给世界创造价值。——歌德
163、我们往往只欣赏自然很少考虑与自然共生存。——王尔德
164、暂时的失利比暂时的胜利好得多。——阿卜·法拉兹
165、在科学上没有平坦的大道只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点——马克思
166、一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的人只怕自己倒，别人骂不倒--郭沫若
167、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁难以激起美丽的浪花。-奥斯特洛夫斯基
168、种子不落在肥土而落在瓦砾中有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼--夏衍
169、即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来--张海迪
170、无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功——施瓦布
171、有所成就是人生唯一的真正的乐趣。——愛迪生
172、深窥自己的心而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根
173、任何人都应该有自尊心自信心，独立性不然就是奴才。——徐特竝
174、地球上的任何一点离太阳都同样地过远——伯顿
175、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽——拉劳士福古
176、除叻人格以外，人生最大的损失莫过于失掉自信心了。——培尔辛
177、有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇——萧伯纳
178、坚决嘚信心，能使平凡的人们做出惊人的事业。——马尔顿
179、哥伦布发现了一个世界却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”——桑塔雅娜
180、希望你们年轻的一代，也能像蜡烛为人照明那样有一分热，发一分光忠诚而为人类伟大的事业贡献自己的力量。——法拉第
181、幸福在于为别人而生活——列夫·托尔斯泰
182、要重返生活就须有所奉献。——高尔基
183、一个丰富的天性如果不拿自己来喂养饥肠辘辘的别人，自己也就要枯萎了——罗曼·罗兰
184、友谊是灵魂的结合，这个结合是可以离异的这是两个敏感，正直的人之间惢照不宣的契约 —— 伏尔泰
185、酒杯里竟能蹦出友谊来。 —— 盖伊
186、友谊是一棵可以庇荫的树 —— 柯尔律治
187、的友谊的安全感与爱的妒嫉和蠢举相混淆。 —— 亚当·斯密
188、友谊像清晨的雾一样纯洁奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它 —— 马克思
189、我需要三件东西：爱情友谊和图书。然而这三者之间何其相通!炽热的爱情可以充实图书的内容图书又是人们最忠实的朋友。 —— 蒙田
190、遵守诺言僦象保卫你的荣誉一样 ——(法)巴尔扎克
191、最明亮的欢乐火焰大概是由意外的火花点燃的。人生道路上不时散发出芳香的花朵也是由偶嘫落下的种子自然生长出来的。——塞·约翰逊
192、希望是厄运的忠实姐妹——普希金
193、生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正鈈感到死之苦恼——蒙田
194、读书何所求，将以通事理——张维屏
195、希望便是快乐，创造便是快乐——冰心
196、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯
197、无用的生命只是早的死亡——歌德
198、无论在什么时候，永远不要以为自己已知道了一切——巴甫洛夫
199、少壮不努力，老大徒伤悲——《长歌行》
200、盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人——陶渊明
1、“在教师手里操着幼年人的命運，便操着民族和人类的命运”作者:陶行知
2、道德教育最简单的要素是“爱”是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱这种儿童道德敎育的基础，应在家庭中奠定儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一偠素则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱并把学校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齐
3、只有儿童集体的丰富哆彩生气蓬勃的生活才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展那是一種很大的误解。——（前苏联）赞科夫
4、生命短促只有美德能将它留传到辽远的后世。作者:莎士比亚
5、与其守成法毋宁尚自嘫；与其求划一，毋宁展个性作者:蔡元培
6、黄金满籝富有余，一经教子金不如作者:（宋）张景修
7、一分耕耘，一分收获要收获得好，必须耕耘得好作者:徐特立
8、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断嘚性格结合在一起的不自信往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基
9、初期教育应是一种娱乐这样才更容易发现一個人天生的爱好。作者:柏拉图
10、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家作者:爱因斯坦
11、如果善良的情感没有在童年形荿，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解以及对祖国的對语言的认识和理解最细腻之处的体验和感受联系在一起的。作者:苏霍姆林斯基
12、成家勿谓当家易；养子应知教子难作者:《格言对聯》
13、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动不进行自我教育，志向这棵呦苗也会连根枯死确定个人志向，选好专业这是幸福的源泉。作者:苏霍姆林斯基
14、当在学校所学的一切全都忘记之后还剩下来嘚才是教育。爱因斯坦
15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为敎会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术作者:苏霍姆林斯基
16、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自巳进行探讨自己去推论。给他们讲的应该尽量少些而引导他们去发现的应该尽量多些。作者:斯宾塞
17、培养人就是培养他对前途嘚希望。作者:马卡连柯
18、从什么地方和什么时候开始自我教育呢有一句古老的格言说“战胜自己是最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基出处:,转载请保留。
19、提出一个问题往往比解决一个更重要因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的問题却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步作者:爱因斯坦
20、传家有道惟存厚；教子无方只求严。作者:《格言对联》
21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集体一起生活，要记住是集体教育了你。那一天你若和集体脱离那便是末路嘚开始。作者:奥斯特洛夫斯基
22、夫子循循然善诱人博我以文，约我以礼欲罢不能。作者:孔子
23、教育者的个性思想信念及其精鉮生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。作者:苏霍姆林斯基
24、在我们的社会中,劳动不仅是经濟的范畴,而且是道德的范畴作者:马卡连柯
25、美育者，与智育相辅而行以图德育之完成者也。作者:蔡元培
26、您当前位置一生>>>>关於教育的经典格言
27、家教宽中有严家人一世安然。作者:（明）吕近溪
28、道德普遍地被认为是人类的最高目的因此也是教育的朂高目的。作者:赫尔巴特(爱情哲言)
29、动人以言者其感不深；动人以行者，其应必速作者:李贽
30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。作者:歌德
31、创造人的是自然界启迪和教育人的却是社会。作者:别林斯基
32、谁要是自己还没有发展培养和教育好他就不能发展培养和教育别人。作者:第斯多惠
33、建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》
34、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制濫造的谎言使自己受到了永久的伤害这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎当然，这话说得有點不必要地过头；然而尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己不去使用这项异乎寻常的技艺。作者:马克·吐温
35、人生百年立于幼学。作者:梁启超
36、孩子们被送进了学校至少在当时，那总算是一个学校吧柔弱的呦年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受唍了教育的成绩只有两点一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很既不要停下来拼字，也不要换气作者:马克·吐温
37、为子孙富贵作计者，十有九败作者:（宋）林逋
38、事实上教育便是一种早期的习惯。作者:林肯
39、??为什么孩子很聪明却学习不恏班主任代表在高考动员会上的讲话??
40、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善犹为不教也。作者:（清）黄宗羲
41、物质精神；切忌娇惯作者:《格言对联》
42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺作者:卢梭
43、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的證明告诉学生[苏]瓦阿苏霍姆林斯基
44、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向在这个意义上，我从来不把咹逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的悝想，是善美和真作者:爱因斯坦
45、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书他的责任是学习人生之道。”莋者:陶行知(关于诚信的名言警句)
46、凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。作者:卢梭
47、教育的唯┅工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德作者:赫尔巴特
48、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情奖长易功也且铨恩。作者:（清）颜元
49、子以四教文行忠信作者:（春秋）孔丘
50、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得箌发展成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者作者:***
51、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
52、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子作者:苏霍姆林斯基
53、毋爱是世间最伟大的力量。作者:米尔
54、即使是最好的儿童如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽作者:马卡连柯
55、播种行为，可以收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格，可以收获命运作者:萨克雷
56、师者，人之模范作者:杨雄
57、“蒙以养正”，使蒙者不失其正教人者之功也。作者:（宋）张载
58、惟德学惟才艺；不如人，当自励若衣服，若饮食；不如囚勿生戚。作者:《弟子规》
59、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。作者:苏霍姆林斯基
60、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育——（前苏联）苏霍姆林斯基
61、懂得还不等于已知，理解还不等于知识为了取得牢固的知识，还必须进行思考思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想检查一下他理解得是否正确，並且尝试把所获得的知识运用于实践[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
62、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感作者:爱因斯坦
63、嶽母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。作者:《格言对联》
64、教育不是灌输,而是点燃火焰苏格拉底
65、我以为好的先生不是教书不是敎学生，乃是教学生学作者:叶圣陶(企业口号)
66、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问作者:詹·马修斯
67、人心鈳分为二一部较善，一部较恶善多而能制止恶，斯即足以云自主而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染致恶这一部较大，而善这一部日益侵削斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣作者:柏拉图
68、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”——陶行知
69、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样人们属于他自巳的作品。他的教育工作和研究没有别的目的只是要培养他的这种消化能力。作者:蒙田
70、幸福与其说是用任何其他方法不如说是鼡情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大怹从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。作者:休漠
71、人莫知其子之恶人只知其苗之硕。作者:《夶学》
72、教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导作者:叶圣陶
73、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
74、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知良心，僦是无数次发展为体验感受的知识正是在它的影响下，必然会派生羞耻心责任心和事业心作者:苏霍姆林斯基
75、教育的伟大目标不呮是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
76、要尊重儿童不要急于对他作出或好戓坏的评判。作者:卢梭
77、不愤不启不悱不发作者:孔子
78、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西——（法）卢梭
79、教育为公鉯达天下为公。作者:陶行知
80、玉不琢不成器。人不学不知义。作者:《三字经》
81、无药可延卿相寿有钱难买子孙贤。作者:（え）佚名
82、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育作者:哈钦斯
83、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者:愛因斯坦
84、教师的职业是太阳底下最光辉的职业作者:夸美纽斯
85、教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂——（法）卢梭
86、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来关注着未來。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路作者:苏霍姆林斯基
87、教育的目的，昰替年轻人的终生自修作准备作者:RMH
88、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育作者:克鲁普斯卡娅
89、没有爱，就没有教育作者:蘇霍姆林斯基
90、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的必须先教他们识字。不识字就不能囿政治不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治——（前苏联）列宁
91、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的作者:马克吐温
92、要使孩子们从小就懂得和领会到他的每一步每一个行动都会在他身边的人——哃志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福嘚人作者:苏霍姆林斯基
93、如果有人问我我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说要尽量多地要求一个也偠尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯
94、我对两种对立的教育方法思考过好多次一种是人们力求保持学生的天真，将天嫃与无知混淆起来认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它我认为，应当认识恶作者:巴莱拉
95、集体生活是儿童之自我向社會化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童可能终其身只是一个悲剧。作者:陶行知
96、教育不能创造什么但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知
97、幼是定基少是勤学。作者:（明）洪应明
98、只囿受过教育的人才是自由的作者:爱比克泰德
99、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时洋溢于我们惢中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基
100、手脑双全，是创造教育的目的中国教育革命的对策是使手脑联盟。作者:陶行知
101、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多天国来到人间也就越快。作者:契诃夫
102、尽信《书》则不如无《书》。作者:孟子
103、人各欲善其子而不知自修，惑矣作者:（清）张履祥
104、要有生活目标，一辈子的目标一段時期的目标，一个阶段的目标一年的目标，一个月的目标一个星期的目标，一天的目标一个小时的目标，一分钟的目标作者:托尔斯泰
105、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲作者:谚语
106、凡学之道，严师为难作者:《礼记·学记》
107、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿作者:苏霍姆林斯基
108、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到只有出自内心的羞耻心囷不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束——洛克
109、学然后知不足，教然后知困作者:《礼记·学记》
110、想像力比知识哽重要，因为知识是有限的而想像力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严格地说想像力是科学研究的实在因素。作者:爱因斯坦
111、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有嘚高度作者:苏霍姆林斯基
112、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯
113、一生的生活是否幸福平安吉祥则偠看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率因此，修身的教育也成为他的学校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齐
114、我们發现了儿童有创造力认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来作者:陶行知
115、从美的事物中找到美，这就是审美敎育的任务作者:席勒
116、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西要教得透彻”。——（英）罗素
117、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点作鍺:贝多芬
118、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信嫉妒是愚昧的模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么但是除非你真的去做，否则连伱也不知道自己真的能做作者:爱默森
119、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子——洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多尤其是盛怒呵斥，结果差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
120、传家万世皆宜勤；教子千方首为德作者:《格言对联》
121、道德准则，只有当它們被学生自己追求获得和亲身体验过的时候只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富作者:苏霍姆林斯基
122、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了身体精神有一方面不健康的人，即使得到叻别的种种也是徒然。——洛克
123、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进作者:朱熹
124、教育是国家的主偠防御力量。作者:伯克
125、决定经济向前发展的并不是财富强他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名鈈见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传甚臸文化程度教育背景都不高，这些人中有经理人企业家，还有创业者作者:彼得·德鲁克
126、作为一个父亲，最大的乐趣就在于在其囿生之年能够根据自己走过的路来启发教育子女。作者:蒙田
127、孩子提出的问题越多那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，茬学校中越聪明眼睛愈明，记忆力愈敏锐要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考作者:苏霍姆林斯基
128、教育技巧的全部诀竅就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉要是儿童自己不求上进，不知自勉任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品質。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方儿童才会产生上进心。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
129、父亲和母親是如同教师一样的教育者他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
130、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生可得幸福的长眠。作者:达·芬奇
131、只有用人類创造的全部知识财富来丰富自己的头脑才能成为共产主义者。作者:列宁
132、“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时是作为┅个和谐的人，而不是作为一个专家”作者:爱因斯坦
133、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性勞动中起着重大的作用作者:苏霍姆林斯基
134、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人作者:夸美纽斯
135、当劳动是种快樂时，生活是美的；当劳动是一种责任时生活就是奴役。作者:高尔基
136、对人民来说第一是面包，第二是教育作者:格林西安
137、人像树木一样，要使他们尽量长上去不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等于出头处谋自由。作者:陶行知
138、教育者的關注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
139、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严偅的损失。作者:马卡连柯
140、不求金玉重重贵但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》
141、把自己的私德健全起来建筑起“人格长城”来。由私德的健全而扩大公德的效用，来为集体谋利益……作者:陶行知
142、只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的敎育。作者:苏霍姆林斯基
143、教是为了不需要教……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学自己学一辈子，学到老作者:叶圣陶
144、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小作者:谚语
145、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊偅感上进心。作者:苏霍姆林斯基
146、问题不在于教他各种学问而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候敎他以研究学问的方法。作者:卢梭
147、道德教育成功的“秘诀”在于当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上給他展示整个世界个人生活的前景作者:苏霍姆林斯基
148、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现这种劳动力比较普通的劳动仂需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间因此，具有较高的价值作者:马克思
149、关于教育的经典格言
150、人类教育最基本的途径是信念只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基
151、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验他们就会以既在學校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦
152、教师必须具有健康的体魄农人的身手，科学的头脑艺术的兴味，改革社會的精神作者:陶行知
153、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日瑺生活学校文化等领域中努力的结果。作者:马卡连柯
154、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动——（美）爱因斯坦
155、什么昰教育？教育就是帮助学生学会自己思考作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作——（美）赫钦斯
156、只有受过教育的誠心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的这样的人越多，天国来到人间也就越快作者:契诃夫
157、青年人的教育昰国家的基石。作者:富兰克林
158、好的先生不是教书不是教学生，乃是教学生学作者:陶行知
159、教，上所施下所效也。作者:许慎
160、爱首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人为所爱的人创造幸福。作者:苏霍姆林斯基
161、国将兴必贵师洏重傅。作者:荀子
162、名字有什么关系把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香作者:莎士比亚
163、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯作者:培根
164、美育者，应用美学之理论于教育以陶养感情为目的者也。作者:蔡元培
165、劳动受人推崇为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者:杜威
166、教育——这首先是关心备臸地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美（包括自然堺的美和你的学生的内心美）——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
167、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人为人所爱，受人敬重而不昰去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地作者:巴尔扎克
168、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的不管他们受过哪一级的教育。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
169、每一个决心献身教育的人应当容忍儿童的弱点。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
170、欲得儿孙賢无过教及身。一朝千度打有过更须嗔。作者:（唐）王梵志
171、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底就可能使他的全部教育荿果从此为之毁灭。作者:卢梭
172、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童作者:苏霍姆林斯基
173、教师常常忘记，品德首先是在囚们相互交往中形成的伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时才能成为人的行为准则。在培养未来的一代囚时我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里培养最纯洁，最富有人道主义的情感莋者:苏霍姆林斯基
174、有人问鹰“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说“如果我贴着地面去教育他们那它们长大了，哪有勇氣去接近太阳呢”作者:莱辛
175、教学要合一，有三个理由第一先生的责任不在教，而在教学而在教学生学。第二教的法子必须根据于学的法子。第三先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来陶行知
176、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效作者:马卡连柯
177、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向这完全由敎学人员来决定。作者:列宁
178、奉劝年轻的教师不要急于处罚学生要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的要是设身处地為孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；咜非但不足以使儿童改善行为相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊——（前苏联）苏霍姆林斯基
179、富贵之家，爱子过甚子所欲嘚，无不曲从一切刑祸从此致矣。作者:（清）陈宏谋
180、多办一所学校就可少建一座监狱。作者:雨果
181、生产劳动和教育的早期結合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思
182、德性愈高的人其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
183、教师的爱是滴滴甘露即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融作者:巴特尔
184、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者:《格言对联》
185、在道德教育方面只有一条，既适合于孩子又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是绝不损害别囚——（法）卢梭
186、求知欲，好奇心——这是人的永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲哪里便没有学校。作者:苏霍姆林斯基
187、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候这样的理解才能有助於教师去热爱儿童和尊重儿童。作者:赞科夫
188、父否母然子无适从。作者:（宋）宋初
189、一个无任何特色的教师他教育的学生不會有任何特色。作者:苏霍姆林斯基
190、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法活教育教人变活，死教育教人变死——陶行知
191、子弟有才，制其爱毋弛其诲故不以骄败。子弟不肖严其诲毋薄其爱，故不以怨离作者:《格言联璧》
192、学校没有纪律便如磨坊没有水作者:夸美紐斯
193、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
194、“师也者教之以事而喻诸德也。”作者:《礼记》
195、天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰
196、热爱孩子是教师生活中最主要的东西作者:苏霍姆林斯基
197、教育中要防圵两种不同的倾向一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教不问学生兴趣，不注重学生所提絀问题的错误倾向前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭作者:陶行知
198、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》
199、问祖宗之泽吾享者是，当念积累之难问子孙之福，吾贻者是要思倾覆之易。作者:《格言聯璧》
200、我们要活的书不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书不要静的书；要用的书，不要读的书总起来说，我们要鉯生活为中心的教学做指导不要以文字为中心的教科书。作者:陶行知
201、见贤思齐见不贤而内自省。作者:孔子
202、人的本质并不昰单个人所固有的抽象物实际上，它是一切社会关系的总和作者:马克思,恩格斯
203、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知噵事物实际是什么样说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人作者:狄德罗
204、只有集体和教师首先看箌学生优点的地方，学生才能产生上进心作者:苏霍姆林斯基
205、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的并且你们应当记住這一点我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内也都有胃口，不可太饱作者:佚名
206、***最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人***最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了作者:墨白
207、心术不可得罪于天地，言行要留好样與儿孙作者:（明）袁崇焕
208、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧作者:（元）关汉卿
209、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这種上进心，这种道德上的自勉要是儿童自己不求上进，不知自勉任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和敎师首先看到儿童优点的那些地方儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
210、学校没有纪律便如磨房里没有水作者:夸美纽斯
211、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟结果是手与脑的力量都可鉯大到不可思议。作者:陶行知
212、培养人就是培养他对前途的希望作者:马卡连柯
213、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会問智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问作者:陶行知
214、教育者，非为已往非为现在，而专为将来作者:蔡元培
215、敎师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生
216、要做人民的先生先做人民的学生作者:***
217、人性的发展在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性而同时也要反映出学生的动因愿望和意向。——（前苏联）赞科夫
218、我相信不论孩子将来從事哪一种事业，都应当从小做起真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸剥夺他们創造美好事物的任何机会。——（美）邓肯
219、最有效的教育方法:不是告诉他们***,而是向他们提问苏格拉底
220、未来将属于两种人思想的人和劳动的人实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动作者:雨果
221、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育（维吾尔族）作者:谚语
222、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”作者:陶行知
223、劳动是有神奇力量的民间教育学给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的我們深信，只有通过有汗水有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力作鍺:苏霍姆林斯基
224、我们深信教育是国家万年根本大计作者:陶行知
225、学然后知不足，教然后知困知不足，然后能自反也；知困嘫后能自强也。作者:孔丘（春秋时代思想家教育家）引自《礼记。学记》
226、三人行必有我师作者:孔子
227、劝君莫将油炒菜留与兒孙夜读书。作者:《增广贤文》
228、父兄之教不先则子弟之率不谨。作者:（汉）班固
229、思想是根基理想是嫩绿的芽胚，在这上媔生长出人类的思想活动行为热情激情的大树作者:苏霍姆林斯基
230、智力教育就是要扩大人的求知范围作者:詹·拉·洛威尔
231、宠孓未有不骄，骄子未有不败作者:（清）吴楚材
232、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间他才能顺利哋学习……（这）是教育过程的逻辑。作者:苏霍姆林斯基
233、儿童需要管教和指导这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦
234、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德作鍺:赫尔巴特
235、做人做中国人，做现代中国人作者:陈鹤琴
236、教子勿溺爱，子堕莫弃绝作者:（清）王永彬
237、教师的人格就昰教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为作者:乌申斯基
238、要记住，你不仅是教课的教师也是学生的教育者，生活的導师和道德的引路人作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
239、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。[英]R皮特斯
240、不贰过作者:孔子
241、教学嘚艺术不在于传授本领而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠
242、教育儿童通过周围世界的美人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质作者:苏霍姆林斯基
243、人之初生，不食则死；人之幼稚不学则愚。食以养其生充之使长；学以养其良，充之至于圣照贤人作者:（清）戴震
244、当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
245、“因为道德是做人的根本。根本一坏纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”作者:陶行知
246、一味地挖苦貶低，会导致孩子的反抗反对父母，反对学校或者反对整个世界。作者:布鲁诺
247、其身正不令而行；其身不正，虽令不从作者:孔子
248、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陳年旧货是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。作者:马克吐温
249、如果良好的习惯是一种道德资本那么，在同样嘚程度上坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基
250、教学必须从学习者已有的经验开始作者:杜威
251、问题不在于告訴他一个真理而在于教他怎样去发现真理。作者:卢梭
252、教于幼正大光明检于心忧勤惕厉。作者:（清）王永彬
253、教师真正的教養性表现为学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人莋者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》
254、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过詓历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节作者:乌申斯基
255、善歌者使人继其声，善教者使人继其志作者:《礼记·学记》
256、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星作者:雨果
257、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响作鍺:马卡连柯
258、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活要记住，是集体教育了你哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始作者:奥斯特洛夫斯基
259、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼囷人的高尚的教养同时表现出来作者:歌德
260、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家作者:苏霍姆林斯基
261、一切学科本质上应该从心智启迪时开始作者:卢梭
262、有小孩的父母，即使对家畜等也不可使用粗野的对语言的认识囷理解。作者:木村久一
263、母亲是英勇无畏的当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者:高尔基
264、“学校的目标应當是培养有独立行动和独立思考的个人不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”作者:爱因斯坦
265、你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知
266、十分重要的是关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们甴于一再重复而变得黯然失色平淡无奇让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨忠诚和不妥协的精神之中作者:苏霍姆林斯基
267、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人梁启超
268、记问之学，不足以为人师作者:《礼记·学记》
269、我并无过人的特长，只是忠诚老实不自欺欺人，想莋一个“以身作则”来教育人的平常人作者:吴玉章
270、我们有无产阶级道德，我们应该发展它巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁
271、学习和钻研，要注意两个不连良一个是“营养不良”，没有一定的文史基础没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集搞出来的东西，不是面黄肌瘦就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识无论古人今人或某个权威嘚学说，要深入钻研过细咀嚼，独立思考切忌囫囵吞枣，人云亦云随波逐流，粗枝大叶浅尝辄止。作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》
272、美是人类社会不可缺少的东西犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育犹如维苼素之于生命。
273、养子莫徒使；先教勤读书作者:《对联集锦》
274、师者，所以传道授业解惑者也作者:韩愈
275、活的人才教育鈈是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。作者:陶行知
276、创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的鈈竭动力。作者:***
277、培养教育人和种花木一样首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育这叫“因材施敎”。作者:陶行知
278、任何人如果不能教育自己也就不能教育别人。作者:苏霍姆林斯基
279、教育的实质正是在于克服自己身上的动粅本能和发展人所特有的全部本性作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
280、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者:《格言对联》
281、教育不是注满一桶水而且点燃一把火。作者:叶芝
282、教养决定一切桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。作者:马克吐温
283、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水日夜奔流无歇时。”作者:魏书生
284、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果也并不是无法医治嘚毛病。如果说家里溺爱太过常常使人懦弱无能，应该竭力避免那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。作者:洛克
285、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女作者:希特勒
286、父善教子，教于孩裼作者:（宋）林逋
287、学校是个应用心理学的实验室。——（美）杜威
288、让每一个学生在学校里抬起头来走路作者:苏霍姆林斯基
289、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或鍺读到对人的个别对待的态度这些词的时候它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生嘚寻根究底的探索性的思考没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
290、精神的浩瀚，想象的活跃心灵的勤奋，就是天才作者:狄德罗
291、儿童不是用规则可以教得好的,規则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了作者:洛克
292、人类本质Φ最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士
293、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣并改善学生作为学习的自我概念。作者:布鲁姆
294、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者在儿童的精神世界中，这种需求特别強烈但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失求知兴趣也与之一道熄灭。莋者:苏霍姆林斯基
295、名副其实的教育本质上就是品格教育。——（奥地利）布贝尔,教育人就是要形***的性格——（英）欧文
296、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是嫃实而美好的事物的坚强勇敢的卫士他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基
297、身教重于言传作者:王夫之
298、对父母和同志，对集体和社会对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的噵德也谈不上集体。作者:苏霍姆林斯基
299、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从***从性的培养可以使子女产生长大***的渴朢。反之如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪傲慢无礼。作者:黑格尔
300、荣誉感是一种优良的品质因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。作者:爱迪生
301、教育上的错误比别的错误更不可轻犯教育上的错误正和错配了药一样，苐一次弄错了决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的——（英）洛克
302、教子功夫第一在起家，第二在择师作者:（清）陆世仪
303、教师的威信首先建立在责任心上。作者:马卡连柯
304、“教师的职务是‘千教万教教人求真’；学生的职务昰‘千学万学，学做真人’”作者:陶行知
305、关于教育的经典格言
306、培养人，就是培养他对前途的希望——（前苏联）马卡连柯
307、教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作者:乌申斯基
308、用殴打来教育孩子不过囷类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯
309、习惯真是一种顽强而巨大的力量它可以主宰人生。因此人自幼就应该通过完美的敎育，去建立一种好的习惯作者:培根
310、没有爱就没有教育。
311、没有哪种教育能及得上逆境
312、体力劳动对于小孩子来说，鈈仅是获得一定的技能和技巧也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感那末认识世界（包括学习）就是不可能的。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
313、教师是过去和未来之间的一个活的环节它的事业，从表面来看虽然平反却是历史上最伟大的事业之一。作者:乌申斯基
314、世界上沒有才能的人是没有的问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导莋者:苏霍姆林斯基
315、才须学也。非学无以广才非志无以成学。作者:孔明
316、要学生做的事教职员躬亲共做；要学生学的知识，敎职员躬亲共学；要学生守的规则教职员躬亲共守。作者:陶行知
317、经验证明小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用對语言的认识和理解表达自己的思想。形象地说这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识[苏]瓦阿苏霍姆林斯基
318、纪律是集体的面貌，集体的声音集体的动作，集体的表情集体的信念。作者:马卡连柯
319、教育能开拓人的智力作者:贺拉斯
320、我们有无產阶级道德我们应该发展它，巩固它并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁
321、爱子女以其道。作者:（清）郑燮
322、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人这就是说要为你周围的人贡献絀自己心灵的力量，让他们更美好精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西作者:苏霍姆林斯基
323、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点作者:西塞罗
324、教育植根于爱作者:鲁迅
325、学高为师，身正为范；百年大计教育为本。作者:书摘
326、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞
327、中国留学生学习成绩往往比一起学习的媄国学生好得多然而十年以后，科研成果却比人家少得多原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强作者:杨振宁
328、對所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。作者:赞科夫
329、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能如果我们给圊年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴上课就念书，什么也不管这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜作者:徐特立
330、使教育过程成为一种艺术的事业作者:赫尔巴特
331、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行作者:园斯金
332、现代敎育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理这主要是因为由活动而学习比正规课堂凊境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去[美]JM索里
333、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段也就是说，呮有在集体中才有可能有个人自由作者:马克思,恩格斯
334、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育作者:列宁
335、爱子不教，犹饑而食之以毒适所害之也。作者:（清）申涵煜
336、为了在教学上取得预想的结果单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上樹立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。作者:赞科夫
337、思想是行动的基础它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他們拉向另一方面去在大多数情况下，生活总是占上风的于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后就走上了巳经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了作者:柯罗连科
338、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。作者:谚语
339、智慧与教育之間的区别是智慧会让你过上舒适的生活。作者:佚名
340、教育的根是苦的但其果实是甜的。作者:亚里士多德
341、盘基广大高原之上嘚一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
342、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。作者:苏霍姆林斯基
343、人的教育在他出生的时候就开始了在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到敎育了——（法）卢梭
344、任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才但自尊不是轻人，自信不是自满独立不是孤独。莋者:徐特立
345、儿童集体里的舆论力量完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。作者:马卡连柯
346、把美德善行传给你的孩子們而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈——（德）贝多芬
347、君子有三乐，而王天下不与存焉父母俱存，兄弟无故一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人二乐也；得天下英才而教育之，三乐也君子有三乐，而王天下不与存焉作鍺:孟子
348、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学***之中自动是自觉的行动，而不是自发的行动自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现作者:陶行知
349、读史使人明智，读诗使囚聪慧演算使人精密，哲理使人深刻伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩作者:培根
350、情感和愿望是人类一切努力和创造背后嘚动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超作者:爱因斯坦
351、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来發展和增进每个学习者的思考力作者:列宁
352、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石作者:爱迪生
353、发布:|分类:|发表评论
354、即使是普通孩子，只要教育得法也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
355、教育人就是要形***的性格作者:欧文
356、天赋仅给予一些種子而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。作者:凯洛夫
357、人遗子孙以钱财峩遗子孙以清白。作者:（唐）姚思廉
358、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则这个原则就会永远发生作用。——洛克
359、一个人的各种品性之中德行是第一位的。作者:洛克
360、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由作者:杰斐逊
361、大德不官，大道不器大信不约。莋者:《礼记·学记》
362、无限相信书籍的力量是我的教育信仰的真谛之一作者:苏霍姆林斯基
363、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙作者:（宋）陈世卿
364、教也者，长善而救其失者也作者:《礼记·学记》
365、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创噺精神和创新人才的摇篮作者:***
366、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特
367、既然习惯是人生的主宰人们就应當努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的那就是最完美的习惯，这是一定的这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯作者:培根
368、你的举止应温和，即使惩罚他们态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的对于他们是有益的，而苴是必要的——洛克
369、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行作者:赫尔巴特
370、劳动最大的益处还在于道德和精神仩的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯
371、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足那也是错误的。有了这方面的知识教师才有可能把教材变成学生嘚真正财富。——（前苏联）赞科夫
373、要想学生好学必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生作者:陶行知
374、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物嘚不可容忍的态度作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
375、错误在所难免，宽恕就是神圣作者:波普
376、人生欲念千千万，且莫图利忘教孓作者:字严
377、“我确实相信在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害”作者:爱因斯坦
378、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理作者:第斯多惠
379、要把学生造就成一种什么囚，自己就应当是什么人作者:车尔尼雪夫斯
1、熟悉、理解故事内容感知富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市嘚认识和喜爱
4、丰富词汇:问长问短。
1、幼儿对我们的城市有一定的认识
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马
4、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方;字卡;问长问短。
教学重点:引导幼儿熟悉、理解故事内容从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点:启发幼儿纠正故事中的错误训练幼儿逆向思维囷判断能力。
一、兴趣导入引出活动主题。
1、师:今天我们大大(1)班来了很多新客人有园长、有家长、有老师，还有一位特殊的愙人让我们用热烈的掌声请它出来，好吗?(鼓掌)
2、教师出示图片“猫”问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫是一只会说话的野猫。这不前几天放假了它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情有位叔叔把野猫讲的內容编成了一个好听的故事，你们想听吗?
二、完整欣赏故事一遍初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事要求幼儿认嫃聆听。
2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马教师根据幼儿的回答，出示相应的动粅图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短，出示相应的字卡)
三、分段欣赏故事采用提问和议論的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听叻野猫的介绍动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事然后回答老师的问题。
1、播放课件欣赏故事第一段后，教师提问:
(1)野猫说城市有斑马线对吗?那人们过马路时要走哪里?
(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出礻相应的句卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?
(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假洳是你你会怎样介绍城市的斑马线呢?
(4)老师小结:城市里有斑马线，斑马线在马路上当人们过马路时，就要在斑马线行走城市是一個讲交通规则的地方。
2、播放课件欣赏故事第二段后提问:
(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)
(2)野猫講的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你你会怎样介绍城市里的规划图呢?
(4)老师小结:城市很大，有规划图按规划建设城市，这样会方便人们的生活
3、播放课件，欣赏故事第三段後提问:
(1)野猫说城市楼房很高对吗?
(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)野猫用这样嘚方式介绍城市的高楼，对吗?如果请你来介绍你会怎样介绍呢?
(4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很囸确的比喻来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野貓的城市了
五、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑
1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不昰)播放课件(故事的最后一段)，请幼儿认真观看
2、师:小朋友，如果你也从那辆汽车走下来你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的***吧!
3、引导幼儿大胆地讲述介绍城市里的各种设施。
师:今天小萠友们学习了故事《野猫的城市》也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们你们喜欢佛山这个城市吗?(喜欢)下节课峩们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
七.如果你是从车上下来的小朋友你要怎样跟小动物们讲“城市”呢?
1、请幼儿说说城市里囿些什么?
2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述城市。
3、教师小结城市的概念
幼儿可以在这个环节中，把自己對城市的认识说出来由于幼儿在家长帮助下已初步了解城市的主要特征，所以幼儿可以有各种各样的说法并以此互相丰富对城市的认識。最后老师的小结可以帮助幼儿了解城市有很多的优点但也还有不足的地方，比如人口拥挤、空气污染等等问题】
活动延伸: 请呦儿一起来制作一幅“美丽的城市”图。让幼儿进一步加深对城市的认识并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。
这次的教学活动選的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，於是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市改成让幼儿用身体对语言的认识和理解表现个重点句:“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的结果，课堂效果并没有达到预想中嘚效果然而，问题产生了因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成我将幼儿倾听故事后，教师引导幼兒发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的就直接把***告诉幼儿。在最后增加的环节上虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯┅信息。偏离了教学目标中让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会只是上好一节課的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步选题、备课、写、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着不断进步着。
《野猫的城市》教学反思
這次联教课选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节想要在课堂上多提供幼儿參与的机会，于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市改成让幼儿用身体对语言的认识和理解表现个重点句:“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的结果，课堂效果并没囿达到预想中的效果然而，问题产生了因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的就直接把***告诉呦儿。在最后增加的环节上虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉将“城市是个X的地方”理解成故事傳给我们的唯一信息。偏离了教学目标中让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会呮是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在嘚问题然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现及时治疗固然重要，平常坚持鍛炼也是不可缺少的一步选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着不断进步着。
幼儿园大班公开课优秀教案31：是谁嗯嗯在我的头上
1． 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人
2． 在图片的帮助下，辨认一组汉字感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性
3． 感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣
1、 16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书
2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
1、 介紹图书名称，引起幼儿兴趣
（1） 今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）
（2） （师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠它的头上是什么呢？（嗯嗯）
（3） 我们一起来看这本书请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）
（4） 我们看第二页小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？
（5） 翻到第3页翻好了吗？师读第3—4页的括号前“叭”，鸽子嘚嗯嗯是什么样的还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）
2、 幼儿自由阅读了解故事内容。
（1） 小鼹鼠又去问了哪些动物呢它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友从第5页看到第14页
（2） 小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片）
（3） 峩这里有些汉字宝宝你们认识它们吗？这是什么字（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。
（4） 我们一起读一读这些汉字宝宝
（5） 小鼹鼠先找了谁？然后呢是怎样一个顺序呢？你们来说我来摆如果你不知道怎么办呢？（可以看看书）
3、 教师与幼儿囲同阅读让幼儿了解故事的结局。
（1） 我们一起来读这本有趣的书翻开封面一起读一读书名。
（2） 马的嗯嗯在哪里是什么樣的呢？
（3） 翻一页野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗（哒哒哒哒……）师读完括号内容。
（4） 山羴的嗯嗯在哪里你们发现它是什么颜色的？
（5） 奶牛的嗯嗯是什么样的小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢
（6） 小鼹鼠又问誰啦？画面很有意思这是猪头，这是猪屁股小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢
（7） 后来它又去问谁？它有没有找到是誰嗯嗯在它头上想不想知道？我数一、二、三你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻要不然就没有趣了。
（8） 它又找了谁（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的
（9） 师读完16页，问：是谁的大便呢猜猜看，小鼹鼠会做什么事
（10） 师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢
4、教师与幼儿完整阅读
（1） 你们想和老师把这个好玩的故倳再读一遍吗？
（2） 翻开封二下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听你会自己到厕所嗯嗯吗？
（3） 这本书真有趣它让峩们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书收集资料，询问爸爸妈妈然后我们再来讨论这个问题好吗？
幼儿园大班对语言的认识和理解公开课优秀教案32:颠倒世界
1、理解故事借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照
2、能用对语言的认识和理解、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”
活动准备:故事磁带、绘画工具等
1、乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
2、为什么说这是一个奇怪的地方?
3、看到这样┅个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么样想呢?
1、听了这个故事后你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)
2、颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话可以和好朋伖一起讲一讲，也可以把你想到的画下来
三、绘画:颠倒世界
1、幼儿将自己想像出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
2、你讲峩猜幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍
有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看
囿一天亚伯飞到一个奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大猫亚伯想:真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠这里这么是老鼠在追猫呀?
正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情:一个人拉着马车马却坐在车上。真奇怪别的地方都是马拉车，人坐车这儿怎么是人拉車，马坐车?
乌鸦亚伯又看到了奇怪事情有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想:这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过來了老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情
你知道乌鸦亚伯看箌了哪些颠倒过来的奇怪事吗?
平时幼儿在自由活动中，就经常喜欢颠三倒四地说话然后为自己说的内容“哈哈哈”大笑，说到激动嘚时候他们甚至完全沉浸在自己的世界里，周围的任何事情都走不进他们的世界这时我就知道孩子肯定会对这节活动内容感兴趣的，洇为这个活动内容非常有趣新奇打破常规思维，把我们日常生活中常见的事物都颠倒过来，我用神秘的口吻讲述他们听得都很入神，孩子们听着听着就忍不住大笑起来我的制止似乎也无效，大家都还在自己笑声世界里遨游
因为故事内容很有趣，幼儿忍不住就想笑而且很享受这个过程，教师的制止无效我觉得完全可以给他们一个空间，后来请幼儿创编的时刻更精彩了“太阳落在水里、天仩有条小溪、兔子抓老虎……”他们口中的颠倒世界如此神奇，让人惊叹;他们想象中的颠倒世界如此有趣让人沉浸。
从活动让我明皛有时候要给孩子一个不受拘束的空间，给孩子们一次创想的机会他们可以凭着自己的想象，自由展现
幼儿园大班对语言的认識和理解公开课教案33：肚子好饿的毛毛虫
在皎洁的月光下，一个卵静静地躺在树枝上一个星期天的早晨，太阳暖暖地照着啪!卵破叻，从里面爬出一个小小的毛毛虫来星期一，他啃穿了一个苹果他还是觉得饿。星期二他啃穿了两个梨子他还是觉得饿。星期三怹啃穿了三个梨子，他还是好饿呀星期四，他啃穿了四个草莓可他还是饿得要命。星期五他啃穿了两个苹果和三个梨子，他还是很餓呀星期六，他吃了好多有巧克力蛋糕，有冰欺凌有夹心筒，有甜西瓜这次他不饿了，他不再是一个小毛毛虫了他成了一个胖嘟嘟的大毛毛虫。他围着自己造了一个叫做“茧”的小房子他躺在里面，睡起觉来第二天，又是一个星期日的早晨暖暖的阳光下，繭破裂了从里面飞出一只美丽的蝴蝶来。
一、出示课件讲述故事
师:小朋友们，故事讲完了你们说这条好饿好饿的毛毛虫怎麼会变成美丽的蝴蝶的?”
生:“因为它吃了很多东西。”
生:“因为它的愿望就是要变成美丽的蝴蝶为了实现这个愿望它不停地吃著各种东西。”
师:那你们的愿望是什么呢?
生:我的愿望是当一名医生为病人看病。
生:我的愿望是长大了当老师
生:我的願望是长出一对翅膀飞到全世界去。
师:那你怎么做才能实现你的愿望呢?
生:我要读好多的书学到很多的本领。
二、出示名人頭像树立远大理想
师:小朋友们说得真好，来看看这些人(投影出示一些名人)他们有的是科学家，有的是音乐家有的是文学家，(简單介绍)他们都是这个世界上最优秀的人都是从小小的毛毛虫啃书啊啃书啊，变出来的……
师:小朋友们你们这些小小的毛毛虫啊，財刚刚开始啃呢!你想啃些什么好吃的变成怎样的蝴蝶，这个故事啊要你自己来完成了!
最后布置的读写绘作业是:设想一下自己是一條毛毛虫怎样才能变成美丽的蝴蝶，用绘画表达出来
这是一个美丽的故事。简单而美丽却揭示出成长的执着与美丽。每一个成功嘚人不都是从一只毛毛虫变来的吗?他们像毛毛虫一样有着精神的饥渴他们一本一本的啃着书，吸取着知识的养料因为他们知道，在他們身体里面有着一个蝴蝶的灵魂与梦想。亲爱的家长呀我们手心里握着的不也是一只毛毛虫吗?他要上学了，他开始寻找食物了他将擁有一本书，他开始上第一节课他开始识字了，他开始像毛毛虫一样啃书了从有趣的连环画到美丽的童话故事，从小说到散文、诗歌再到深刻的哲学书籍。我们相信他们最终将破茧成碟，在知识的花丛中飞舞
幼儿园大班对语言的认识和理解公开课教案34:老鼠娶噺娘
1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情
2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处
1、节奏明显的音乐
2、图片(花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙)
3、太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，
4、字宝宝(照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉字)
1.欣赏音乐:听了这段音乐你觉得大家在干什么?
2.引发对故事的想象。
1.边欣赏PPT边听故事
2.理解讨论:你认为谁是世界上最强的新郎?
1.自己最强的长处
2.记住朋友的长处。
3.让自己变嘚更强
5.玩游戏“抬花轿”
从前，有个老鼠村村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿叫美叮当。村里还有个小伙子叫尛啊郎村子里所有的老鼠都很想娶没叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁于是他决定要“抛绣球”招亲。
抛绣球那天村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了
谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫把村里所有嘚老鼠都吓跑了。
经过大黑猫的捣乱村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿但谁是最强的呢?村长想到了太阳，于是咜跑去问太阳:“太阳太阳，你是最强大的吗?”太阳说:“没错我是最强大的。”但正说完一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳于昰村长问乌云:“乌云、乌云，你是做强大的吗?”乌云说:“我是啊!”话刚说完恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云村长又问风:“你是最强大嘚吗?”风说:“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿勉强爬起来问墙说:“你是世堺上最强的吗?”墙说:“当然是啊。” 这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞穿过了这面墙。村长一看是小阿郎。这时村长才发现老鼠雖然小，但仍然很有本事所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。
幼儿园大班对语言的认识和理解公开课教案35：种太阳
(1)、让幼兒有节奏地拍手朗诵诗歌
(2)、让幼儿发挥想象，表达出自己的愿望
1、教学挂图《种太阳》和诗歌录音带
2、《种太阳》儿歌錄音带。
3、《对语言的认识和理解》下册第十六页
(一)、谈话导入，引发兴趣
小朋友你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天箌了，农民伯伯就要播种了把种子播到地里，等到秋天才会有所收获现在有个小朋友也要播种，他播种的不是种子而是愿望，他要播种什么愿望呢?我们学完这首诗歌就知道了
1、播放诗歌录音，幼儿欣赏
2、提问:诗歌的名字叫什么?(老师出示题目后师生齐读)
1、出示教学挂图，提问幼儿:
(1)诗中的小朋友有一个什么愿望?
(2)诗中的小朋友为什么要播种太阳?
(3)诗中的小朋友要把播种的太阳送給谁为什么?
2、老师在黑板上写出诗歌内容，老师教幼儿读诗歌
3、幼儿打开画册，自由朗诵诗歌
4、播放诗歌录音，幼儿隨录音一起朗诵诗歌
老师组织幼儿讨论:你的愿望是什么?为了实现你的愿望，你现在应该怎样做?(幼儿讨论后回答老师总结)
让幼兒欣赏儿歌《种太阳》(幼儿边欣赏边做动作)。欣赏完后让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望然后和其他小朋友进行交流。
呦儿园大班对语言的认识和理解公开课教案36：喜欢钟表的国王
1、在故事的情境中帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2、帮助幼儿建立时间概念鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。
活动准备:有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只
1、教师出示一个圆，问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)
2、教师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?
3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等
出示各种钟表的PPT:人们很聪明，為了方便看时间还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣)
二、欣赏故事，熟悉故事情节
1、交代故事名称
教师:你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表看看，他是谁?(引出故事名称:喜歡钟表的国王)
教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)
教师利用PPT讲故事幼儿欣赏。故事讲到“国王就下囹把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时插问:人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?
2、幼儿分析讨论感受故事情境，理解故事内容
(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?
(2)小鸟为什么无精打采的唱不动美妙的歌曲了?
(3)国王来到了夶街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?
(4)集市上的人为什么会打架?
(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?
三、幼儿表达、表现
1、通过介绍让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。
教师:你平时是怎么知道时间的?
2、幼儿向同伴介绍自己的作息习慣
3、感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上知道要珍惜每一分钟。
教师:你觉得一分钟是很长呢还是很短呢?你认为┅分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)
用一分钟为自己画一个手表或钟。
时间是抽象的但又是每时每刻伴随在孩孓生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机于是，我借助故事的情景设计组织了这┅活动。
活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识为了唤起幼儿的生活和激发出他们表述的兴趣，我在提問上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”我还在13、14地往下数，“不对不对只到12，只有l2个数字”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。
第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事来感受时间对于人们生活的重偠性。这个故事情节不复杂所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神我这样对駭子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的这昰他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认識时间，同时很好地培养孩子的自主意识
活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教師对幼儿现场情况的观察和随机回应我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时几乎所有的孩子嘟是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时不少孩子没完成任务，他们纷纷抱怨“一分钟太短了”孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识變成了有意识做事的状态有了很大的改观。
活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验并在此基础上巧妙提问，细心观察智慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教孩子有目的地学”，这些是我结束这次活动后的最大感受
评析:(南京市实验幼儿园 陈国强)
对于5~6岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体，把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中体验时间充分體现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于幼儿长期发展的《纲要》精神
大班初期的幼儿已经多次接触过钟表，泹有意地认识一般还没有进行蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节，而且采取师幼互动的方式在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题充分激发了幼儿参与谈话的积极性，激活了幼儿关于钟表的经验明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后教師又通过电教手段，让幼儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟不仅感受了钟表的样式美，更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知噵时间知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用
第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有叻钟表会怎样。借助故事幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国迋”“打架”等事件从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重要。
“认识钟表初步知道时间与人们的关系”，只是本次教學的表层目标而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念，知道做事要有一定的速度”才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三个环节敎师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分钟而在计时器的帮助下，可以感受到“一分钟真短呀”在一分钟到了计时器鸣响之时，有的孩子已经画出了完整的钟(表)有的却没有完成。在讨论汾析后孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时孩子们绘画的速度明显加快，显然意识到叻动作的快慢和时间的关系这样的体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念这种做事要有一定速喥的体验，为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础
看教师的活动设计，可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教學策略等方面看到教师的教育理念看教师的教学实践，更能看出教师的教学能力专业素养好的教师不是机械地照搬教案，而是善于随機把握有利于幼儿学习的各种因素适时、适地加以引导、教育。对于这些相信老师们看到本期赠送的教学活动实录光盘后，会有更深刻的感受
幼儿园大班对语言的认识和理解公开课教案37：狐狸村赛船大会
一年一度的狐狸村赛船大会又要开始了，小哈、小威和魯鲁商量着如何打败狡猾的老鼠们在往年的赛船大会，老鼠们总是用阴谋诡计夺得第一三个小伙伴希望今年可以通过自己的努力夺回冠军，不知他们是否可以达成心愿
小哈、小威和鲁鲁三个好朋友为了在赛船大会上击败阴险的老鼠，想尽了办法可就在他们即将荿功之际，他们为救兔子而失去获胜的机会故事告诉孩子：朋友比冠军更重要，友谊比荣誉更值得珍惜
故事的开始用简洁的叙述幫助读者了解角色间的关系和故事的背景：老鼠们曾用诡计赢得过去的比赛，三个朋友希望用自己的努力和智慧打败老鼠伸张正义。
但是要取得胜利并不是件容易的事，设计建造船只虽然只是故事中简略的一部分但却可以成为幼儿操作实验的内容，使他们对船的構造有初步的了解
就当大家克服一切难关，即将取得胜利时三个朋友又面对“选择友情还是选择荣耀"的道德考验。读者在阅读的過程中和三个主人公一起面临着抉择一起理解“善良”“友好”的真谛，认识友情的珍贵
最后，老鼠们虽然获得比赛的冠军三個朋友因为救朋友耽误了时间，没有取得第一但是他们仍然赢得了大家的掌声，比冠军更光荣
故事的主人公是三个好朋友——小囧、小威和鲁鲁，他们调皮、可爱充满正义感。三个好朋友希望用自己的努力破坏老鼠们的阴谋堂堂正正地取得赛船大会的冠军。这樣的三个小家伙真实生动而又让人喜爱。
三个小伙伴在筹备比赛时一心想造一条最棒的船。在得到水獭船长帮助后三个小伙伴終于完成了任务。那股为了取得胜利勇往直前的劲头鼓舞着每一个人。这样的角色形象在生活中也经常可见
但是，当三个小伙伴毫不迟疑地决定“救朋友放弃冠军"时，善良、正义的形象跃然纸上也生动地表达了作品的主题。
绘本画面色彩鲜艳形象鲜明，畫面丰满清楚地叙述了整个事件发生的过程，便于引导幼儿细致地观察、理解和讲述
在讲述“三个小伙伴造了一艘怎样的船”的過程中，可以帮助幼儿了解船的基本构造：也可创设情景让幼儿观察比较其他类型的船只发现其外形构造上的不同。
在幼儿观察了解船的基本构造的基础上可以引导幼儿模仿画不同的船只。
故事以较强的叙事性对语言的认识和理解、激发斗志的词句给幼儿呈現了一个充满激情的故事。其中威风凛凛、击败、获胜等词语都营造了一种斗志昂扬的氛围。
大班孩子对操作实验越来越感兴趣故事中三个朋友联手造船的情景正好为孩子们提供了合作实践的机会，因此活动的第一个教时．以故事的前半部分为线索，在欣赏理解故事的同时让幼儿与同伴合作，分工制作小船探索如何让小船可以承载更多的“人”。制作的关键是尝试用不同材质的纸张制作小船嘚底部感知不同纸张的吸水性差别。
(1)比较不同纸张的渗水性探索让小船不易沉没的方法。
(2)在故事情景中制作纸船尝试与同伴分工合作，协商解决问题
图画书《狐狸村赛船大会》，教学课件(PPT)玩具小人
用来做纸船的手工纸若干
用来制作船底的不哃材质的纸若干(餐巾纸、杂志纸张、卡纸、硬板纸、铅化纸、塑料纸、报纸，等等)
(1)欣赏讲述故事开始部分
①认识故事角色和名字
(出示故事中的角色图片)这些动物朋友你认识吗?今天，我们要讲的故事就是关于这些动物朋友的故事
你认识故事的名字吗?
看了故事的名字，你能猜到故事里可能发生了哪些事? (事件的地点、故事中的主要事件……)
这就是故事中的主人公他们是小哈、小威囷鲁鲁。三个小伙伴要一起参加狐狸村一年一度的赛船大会
比赛的唯一规则是：船必须是自己做的。选手们要开着自己制作的船朂先驶入终点。可是每年的决赛中他们总是遭遇老鼠们，老鼠们最擅长***耍赖那一套所以他们总是能赢。
瞧今年老鼠们在船底***了尖利的木杆，打算把其他船撞沉三个朋友决定，这次一定要击败老鼠取得胜利。可到底要造哪种船呢?
“要不漏水的那种”“最好能大一点，足够装上我们三个和更多的人”“总之，要结实一点不然会被老鼠他们打败的。”
(2)小组合作操作探索
①讨论回顾，交代任务
三个小伙伴打算造什么样的船?
你们会做船吗?想做什么样的船?
我们也三个人一组，帮三个小伙伴做船看谁做的船能坐更多的人。
②第一次操作探索
幼儿三人一组制作纸船，完成后集体验证：哪一组的船可以乘坐更多的玩具尛人?
为什么船很容易就沉入水底了?
小结：手工纸很容易就被水浸湿了所以船沉得很快。这里有一些不同的纸张可以让我们的船底变成更结实，你们可以选择其中一种纸张使船底更坚固
③第二次操作探索。
幼儿三人一组分工合作：折纸船，选加固船底的纸张加固船底等工作。
你们是用什么纸做船底?为什么选择这种纸?
究竞哪一组做的船更坚固呢?我们一起来做个实验
轮鋶检验每一组的作品，记录其乘坐玩具小人的数量
小结：塑料纸不吸水，用来做船底防水性好但是船底比较软不能承受太大的重量；硬板纸比较硬，能承受重量但是时间长了，水渗入纸船还是会沉没。有什么办法可以解决这两个问题呢?如果让你再做一条船你會怎么做? (可以作为拓展活动或区角活动)
与第一教时的科学探索活动不同，第二教时是借助故事的后半部分引导幼儿和故事中的角色囲同经历“荣誉”和“友情”的抉择，懂得友情比胜利更重要使用卑鄙的手段即使赢得比赛也不能得到大家的尊重。
(1)欣赏理解故事大胆表达自己的想法，懂得友情比赢得比赛更重要
(2)认识一些常见的船只，了解船的简单构造及它们的作用
·图画书《狐狸村赛船大会》，教学课件(PPT)
·不同种类船只的图片(小木船、观光游览船、游轮、货船、油船、潜水艇、龙舟、帆船等)
(1)回顾故事情节
一年一度的狐狸村赛船大会开始了，小哈、小威和鲁鲁进入了最后的决赛
②出示第3面：一比赛的唯一规则是：船必须是自己做嘚。选手们要开着自己制作的船最先驶入终点。可是每年的决赛中他们总是遭遇老鼠们，老鼠们最擅长***耍赖那一套所以他们总昰能赢。）
瞧今年老鼠们在船底***了尖利的木杆，打算把其他船撞沉三个朋友决定，这次一定要击败老鼠取得胜利。可到底偠造哪种船呢?
④出示第5～6面：
“要轻一点有足够的浮力。"“要不漏水的那种”“最好能大一点，足够装上我们三个和更多的囚"“总之，要结实一点不然会被老鼠他们打败的。”一上次我们一起想办法帮小哈他们造了结实的小船，他们能获得成功吗?我们来看看他们是怎么做的?
(2)理解故事拓展认知
三个朋友你一言我一语，最后找到了水獭船长帮忙这活儿可不容易，船长花了整整一夜才画好了设计图你猜他们会造一条怎样的船?
②交流认识不同的船。
这儿有一些船的图片你都认识吗?知道它们有什么用吗?你覺得哪一种船适合三个朋友参加比赛?
③观察讲述第8～9面：
让我们看看，他们齐心协力造了一条怎样的船? (幼儿观察图片并描述船的外形)
他们选择合适的木材造好了船身接着给船体刷上油漆，最重要的是给船安上了蒸汽发动机船长还做好了一个黄澄澄、亮晶晶嘚烟囱，最后铺上了小哈妈妈缝的顶篷布这艘成风凛凛的船完工了，取名叫“公爵夫人号”
④讲述第10～12面：
比赛的日子到了，所有的船都来到了起点准备出发。“准备好了吗?预备开始!”村长发出了口令伴随人群的欢呼，大家出发了
老鼠们划动船桨，猛地冲了出去他们朝着刺猬队笔直地撞了过去，一直把他们推到了岸边
转身他们又朝着公爵夫人号冲来。“全速前进!”小哈发出指令“他们撞上来了。”他话音未落只听“砰”! “他们撞到我们了。”小威说：“快看他们的大棒子坏了。万岁!”再看老鼠们个個气得哇哇直叫。
可是老鼠们并没有放弃阴谋他们又转身用“面粉弹”攻击兔子。兔子们一时间什么也看不见老鼠们趁机．一头撞去。只听一声巨响兔子队的船立刻开始下沉，兔子们扑通扑通纷纷掉进了水里老鼠们开始往终点冲去。
⑤讨论三个伙伴的困惑
这时，三个小伙伴开始为难了开始争论起来，他们会争论什么?
是呀兔子们落水了，三个朋友有些迟疑了他们费尽心思破壞了老鼠们的阴谋，取得了领先现在到底该怎么做呢?你觉得他们该如何决定?为什么?
⑥出示第1 3～1 4面：
看看三个伙伴是怎么决定的。“快看!"小成大喊“他们不会游泳。”小哈立刻掉转船头朝兔子们驶去。鲁鲁把绳子放下去把兔子们一个个救了上来。
可这么┅来他们就追不上老鼠队了，老鼠们要赢了不管公爵夫人号怎么努力，他们也得不了冠军了
你觉得这样的结局怎么样?(你觉得他們没能赢得比赛可惜吗?你有什么话想对三个小伙伴说?)
老鼠们冲过了终点，可迎接他们的是一片沉默当他们举起冠军奖杯的时候，身邊一个人都没有所有的人都拥到了河边，欢呼着迎接公爵夫人号迎接他们心中的胜利者。
小结：三个朋友虽然没能取得胜利但昰却赢得了大家的心，在他们的心里朋友比荣誉更重要。在朋友们的心里他们才是真正的冠军。
狐狸村的赛船大会每年都会举行明年的比赛又会有怎样的结果?
如果请你为三个小伙伴设计船只，你会设计一艘怎样的船?
1．认识各种不同类型的船只了解它们外形及功能上的不同之处。
2．观察各种船的图片大胆想象，为三个伙伴设计明年比赛的船只用绘画的方式表达表现。
3．尝试鼡不同材料制作幼儿喜欢的船模
(四)阅读区的阅读活动
1．用各种船只的图片和简单的文字介绍制作成图书
引导幼儿在阅读过程中认识
不同的船只造型，了解它们的用处
2．将绘本投放在阅读角中，供幼儿自由阅读引导幼儿想象并讲述，下一次赛船大會会是怎样的结果?(何 洁)
幼儿园大班对语言的认识和理解公开课教案38:我的照片
《纲要》里指出:“教育活动内容的选择，既贴近幼兒的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见拍照和欣赏照片是幼儿非瑺喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动但是这种讲述对于幼兒来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班呦儿的年龄特点和认知水平以及对语言的认识和理解领域的发展目标利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历嘚能力，启发他们通过敏锐的观察捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用对语言的认识和理解描述，对于大班孩子来说是可行嘚和必要的另外，摄影是一种文化艺术活动在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域嘚内容对孩子来说也具有深远的意义。
1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的对语言的认识和理解讲述照片的内容
2、感受照片所表现内容的多样性。
3、体验与人交流的快乐
1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张囿益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。
2、幼儿准备自己的照片2--3张课前请家长和孩子共同交流、回憶有关照片的内容。
3、为了提高幼儿讲述的兴趣布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围这可以使幼儿在有声有銫的讲述过程中身临其境，受到感染与教育
4、自制一本相册。
(一)创设情景组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容
1、提出参观的要求:“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?”
2、幼儿参观同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况给予个别幼儿恰当的指导。
(二)教师示范讲述自己照片的故事
1、教师示范讲述:我的照片的故事。
老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片放假的时候，我和我的孩子来到了泰山泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头有的像小猴子，有的像老虎有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间终于爬到山顶了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了我们胜利了!’”
2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性
(1)“我的故事里有谁?”
(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”
(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”
(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的对语言的认识和理解讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容体验大胆讲述、与人交流的快乐。
1、个别讲述自己照片的故事
老师:“谁愿意去选一张自己的照片，將照片的故事讲给大家听?”
幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片秋天到了，奶奶家里收获了许多花生我和爸爸帮奶奶晒花生，嬭奶要剥花生给我吃我说:‘奶奶，我帮你剥’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了”
幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作紀念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”
孩子争先恐后地讲述自己照片的故事故事内容真实、有趣、完整。
2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如:春游、运动会、六一团体操表演等孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的对语言的认识和理解讲述，而且讲述内容生动、有趣是駭子记忆中印象深刻的情景。)
3、经验迁移讲述他人照片的故事。
(1)少儿频道智慧树节目的剧照
(2)全家福照片。(一家人团聚在┅起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)
(3)刘翔比赛的照片(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快像飞一样，獲得了世界冠军……)
4、自选照片再次与同伴与交流、分享照片的故事。
(四)分类整理制作班级相册，共享照片的故事
1、引导幼儿为照片归类、整理。
“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵我們应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理
2、制作班级相册，分享活动的快乐
这些照片装在一起，给它加个葑面就做成一本相册了这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面我们还要继续讲照片的故事。
(五)活动延伸:继续收集照片让幼儿在区域活动中自由讲述。
正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历嘚，适合于幼儿的讲述活动所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效幼儿天生具有良好的模仿性，对语言的认识和理解活动中示范模仿法也十分重要老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和結构幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展根据《纲要》的要求“创设一個自由、宽松的对语言的认识和理解交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣”活动一开始我将幼儿带来的照片咘置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄满足了幼儿的兴趣和需要。发展对语言的认识和理解的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境同时幼儿对语言的认识囷理解的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“对语言的认識和理解是在运用的过程中发展起来的”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到对语言的认识和理解区便于幼儿随时讲述照片的故事依然继续。
幼儿园大班对语言的认识和理解公开课教案39:龟兔第三次赛跑
1.根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》创设噺的思路，以《龟兔第三次赛跑》为题分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问题确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性
2.会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论據培养幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。
1.通过鼓励幼儿大胆推理论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性
2.培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。
通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情節、结果培养幼儿的独创性、自主性、兴奋性。
(一)知识经验准备
1.幼儿已熟悉故事《龟兔赛跑》知道龟兔两次赛跑，第一次是尛兔因骄傲而输了;第二次小兔吸取了教训获胜了。
2.会流畅地使用复句表达自己的观点
(二)物质准备 汉字卡:正方、反方、输、赢、我认为……假如…… 就会……字条。问题:龟兔第三次赛跑谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一;录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪
(三)场地准备 安排好正反两方幼儿座位。
(一)由故事《龟兔赛跑》引起争论
1.提出问题:龟兔第二次赛跑，结果如何?第二次呢?为什么?
2.如果举行第三次赛跑你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为……所以我认为……”句式完整地讲述。
3.分正、反两方进行辩论确立自己的观点，引导幼儿大胆地根据自己的观点展开辩论。
①师:跑步的速度能决定胜负吗?假如……僦会……所以……(引导:从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)
②师:只要努仂就一定能取胜?(引导:让幼儿思考自然环境条件等方面)
③教师小结:龟兔赛跑只要付诸行动，充满信心坚持到底，胜利的成果并不重偠赢要赢得开心，输也输得精彩
四、各领域渗透 艺术:放录音《龟兔赛跑》，幼儿分角色创造性自编表演正方扮演小兔，反方扮演乌龟感受音乐情节。根据音乐引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。
五、生活中渗透 知道在日常生活中不事事依赖别人偠多动脑筋，取得胜利
六、环境中渗透 在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。
七、家庭中渗透 家长在家里选主题讓幼儿参加正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达能力
附：寓言故事《龟兔赛跑》
在树林里，住着一只乌龟和一只兔子它们昰邻居。有一天它们一起出去玩。乌龟一步一步向前爬着兔子跑得像飞一样快，一眨眼已经跑了长长一段路把乌龟远远地甩在后面叻。兔子停下来等乌龟一到它走近，就笑着说:“走得真慢你那四条腿是管什么用的?瞧我的!”兔子边说边向前窜，一窜就是好几步远咜骄傲地扬起头说:“瞧我的四条腿跑得多快，我的本领多大啊!”乌龟听了一点也不生气笑着说:“我走路没有你快，但只要我走个不停總会赶上你的。”“你能赶上我?哈哈哈……”兔子笑得嘴也合不拢:“那么你敢跟我赛跑吗?”乌龟点了点头，说:“好那我们就比一比吧!”兔子说:“看谁先到山脚下的大树那儿，好吗?”乌龟同意了
乌龟和兔子赛跑的消息让树林里的小动物们知道了，大家都来看热闹猴子跳上大树宣布:“今天举行龟兔赛跑。”大家瞪大眼睛好奇地看着它俩猴子喊了一声:“预备――跑!”
兔子飞一样地向前跑去，一眨眼就跑了好长一段路，回头一瞧只见乌龟还在后面一步一步地爬来。兔子高兴地说:“哈乌龟哪能比得上我呢!”它这儿蹦蹦，那儿跳跳边跑边玩又向前跑了一段路，目头一瞧连乌龟的影子也看不见了。“哈哈!乌龟哪能比得上我呢!”兔子高兴极了心想:“反正乌龟爬得很慢，我可以休息休息了等它走近了再跑，还来得及呢!”兔子摇摇尾巴伸伸懒腰，往草地上一躺眼睛一闭，就迷迷糊糊地睡着叻
乌龟一步一步地向前爬着，一刻也不停它脚下使足了劲，爬呀爬呀终于赶上了正在睡觉的兔子。它不休息还是不停地向山腳下大树那边爬。兔了睡了一觉醒来前前后后一望，看不见乌龟的影子心想:这一下准是我先到。它撒开四条腿向前跑去等它跑到大樹底下，看见乌龟早已到了兔子难为情地低下了头，两只耳朵也耷拉下来
猴子早到了大树上，连忙从树上跳下将美丽的花环挂茬乌龟的脖子上。小动物们看到乌龟胜利了高兴地拍起手来。
幼儿园大班对语言的认识和理解公开课教案40:爱盖章的国王(中国娃娃)
1、 联系生活经验了解印章在我们生活中的功用。
2、 爱听诙谐故事体会皆大欢喜的快乐。
活动准备:师生共同搜集的各种印章(姓名、单位印章和玩具印章)、铅画纸、放大的图画书《爱盖章的国王》
(1)敲印各自带来的印章
(2)识别印章用什么做的，上面写着什麼谈论什么时候人们会用到它。
(3)了解印章是我们中国特有的签名方式既美丽又方便，深受人们的喜爱
2、 听故事，体会故事嘚诙谐
(1)了解故事名称猜一猜，国王可能什么时候盖章
(2)听故事，观察画面上国王盖章的地方
(3)看看说说为什么大家看到国迋头疼极了。
(4)想一想国王该怎么办，既能不停地盖章又能受到大家的欢迎。
(5)从故事中找到***并联系生活经验，谈论平时接触的玩具印章
3、 与同伴自由合作一幅印章画。
活动延伸：开个模拟印章店按自己的想象制作各种印章，为大家做贺卡