《置换》课稿前几天我收集了一些有意思的图片今天来分享给大家。看完图片我看见有的同学笑了那你们看到了什么？我看到了猫头鹰的翅膀换成了打开的书页我看到了口红变成了烟筒。我看到了***筒换成的烟囱我看到了玉米粒换成了键盘粒。我看到了葡萄粒换成键盘颗粒你们都观察到了奇妙の处，那谁能说一下这些图片有什么共同的特点它们都把其中的一部分对换成了其他物品的一部分。我们在美术创作中把这种对换的手法叫做“置换”那么置换是什么呢我们一起来读一下。置换是将事物的因果、角色等进行对换或保留图形的基本特征，将物体中的一蔀分用其他类似的形状所替代的异常组合形式我们从解释中看出，置换有两种方式一个是将事物的因果、角色进行对换。一个是保留圖形的基本
小学美术课件ppt下载-六年级下册美術课件-第一课 置换
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课题： 小学美术第九册第一课《置换》
教学对象： 小学五年级
本课教材在培养创新精神、形成创新意识给学生和老师提供了发挥空间，在第一、第二学段教材主要引導学生进行个性化的创作，在创作的同时形成创新的意识
本科《置换》是将事物的因果、角色进行对换，或保留图形的基本形状将物體中的一部分用其他类似的形状替换的组合形式。在第七册《物象重组》中有所涉及但《物象重组》更倾向于趣味行，而《置换》一课則更倾向于有目的、有意识的创新活动更强调理性的思考，是创作的结果更具意义
能利用置换的方法创作出新的视觉形象。
在美术创意活动中发展创造力逐步了解设计的方法，形成设计的意识
学生的学习劲头很足，但是之前孩子们见过的优秀的设计作品还是很少即使他们的想法再好，却不能很好的表现出来所以教师的引导在本课很重要。
四、教学策略选择与设计
本科教材为学生提供了丰富的感知材料在以前的课上也有所涉及，但学生见过此类图像必然有限而且有的同学对画面或者图像的理解仍然不够，所以需要教师必要的幫助以达到理解的目的，从而由理解到创作
重点: 让学生理解这节课的同时形成妙置换能力，找出置换事物双方能够置换的部分从而形成设计意识。
难点：理解在“置换”中是将事物的因果、角色进行对换或保留图形的基本形状，将物体中的一部分用其他类似的形状替换的组合形式
1.导入： 向学生出示课前准备的两张招贴画，让学生边看边思考看这两幅画有什么吸引其的地方。（这两幅画一张是一呮剥了一半皮的香蕉香蕉里边露出的部分是一棵玉米；另一张是一颗手雷，拉栓部分是手雷的原型其余部分为一棵榴莲。
同学们在看過这两副图片的之后就回发现这两张图的问题所在，有的学生问我为什么香蕉里边怎么长着玉米；有的问我那颗手雷怎么长成那个样子
由此给学生引出我们今天的课题《置换》
六年级下册美术教案-第1课 置换冀教版.doc