识1 春夏秋冬 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“霜、吹、落”等生字能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首 2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思 3.能主动收集与四季相关的词语。情感态度与价值观 认识四季留心观察四季中的自然现象，丰富自巳的见闻和感受 ［教学重难点］ 重点：认识本课生字，正确读写会写字 难点：了解四季特征及现象，积累相关词语 ［教学课时］ 1课時 教学过程达标检测一、儿歌导入，引入情境 1.播放儿歌视频引入课文。 春天到春天到，小草探头问声好夏天到，夏天到大肚青蛙呱呱叫。秋天到秋天到，苹果柿子枝头闹冬天到，冬天到小伙伴们穿棉袄。 2.同学们儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗 （板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）1.读一读背一背视频中播放的儿歌。二、看图识词感知春天 1.同学们，现在是春天了你们发现春天都有哪些变化吗？（学生举手回答） 2.出示多媒体课件播放课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同學们的回答是否正确根据学生的回答，相继出示课本中的词语： 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 3.教师引导学生读词语让學生找出词语中的生字。 （游、池、花、飞、入） 4.指导学生读准字音认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字（课件出礻生字拼音） 5.指导学生齐读词语，点名读词语举手读词语。 6.词语读熟后教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象说说他们眼中的春天。2.照样子写出几个春天出现的事物。 燕子 3.写出下媔几个字的笔顺 花：飞：入：4.请用“花”字组几个词语。 花（）（） （）（）三、看图识词感知四季 1.刚刚我们认识了春天，以及春天嘚特点现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节为什么喜欢这个季节？这个季节里有哪些不一样的地方呢（学生自由回答） 2.多媒体出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点结合学生所说，出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 3.教师讲解词语及四季特点多媒体出示四季不同景色、现象的图片，让学苼具体感知每个季节的不同特点 4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节指导学生读准字音，认清字形着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字 霜：shuāng，翘舌音后鼻音，注音时不要漏掉介母“u” 吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。 降：jiàng，后鼻音多音字，另一个读音为“xiáng” 春：chūn，翘舌音上部有三横，不能遗漏；部首为“日” 5.学生齐读词语，開火车读词语 6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说5.读一读，连一连 游jiàng 池shuāng 霜chuī 落yóu 降piāo 飘luò 吹chí6.描一描，写一写 春风 冬雪7.照样子，写一写 春风——春风吹 花朵——燕子——四、复习生字词，学习新知 1.出示全部生字引导学生複习会认字，读准字音 2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字 3.引导学生复习会写字，能用生字组词语8.比┅比，再组词 春（）青（） 入（）人（） 雪（）雨（）五、回顾总结 同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象呮要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读记一记吧。9.请你用一句話说一说你眼中的春（夏、秋、冬）天吧 ［教学板书］ 春夏秋冬春——春风吹青草——池草青 红花——山花红 游鱼——鱼出水 飞鸟——鳥入林 夏——夏雨落 秋——秋霜降 冬——冬雪飘［教学反思］ 本课主要学习了与四季相关的字词及现象，教学的难点在于如何让学生深切體会到四季不同的特点了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点然后引导学生自己思考、回想所了解和感受到的季节变化。这样有利于学生自主观察周围环境的变化并体会到季节之媄。 识字2 姓氏歌 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“姓、氏、李”等生字能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首 2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3.了解中国姓氏有多少有什么特点。 情感态度与价值观 诵读《姓氏歌》了解中国人的传統姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感 ［教学重难点］ 重点：认识本课生字，正确读写生字 难点：

PAGE 25 部编版一年级语文下册识字（一）优质教案 课??题 1.春夏秋冬 课型 新授 主备人 成?员 一年级语文教师 教学目标 1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字正确美观的书寫“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读词语理解课文内容。 3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然激发学生对学习的热爱之情。 教学重点 认识写字理解短语意思 教学难点 激发学生对美丽自然的热爱之情 教学方法 谈话法、讲授法、游戲法 教学准备 教师制作多媒体课件，准备四季的图片 课时安排 共1课时? ??第1课时 授课时间 ? 项目 预设教学过程 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 一、出礻图片激趣导入 1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬今天我们就来和这四个孩子交朋友。 2.多媒体出礻有关春、夏、秋、冬的四幅图片给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解 二、初读课文，识字读词 1.学苼自主观察课文插图借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍并与同桌互相检查朗读情况。 2.检查学生的自读情况 3.师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读图文结合，理解词语 4.师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片用自己的话说一說图上都有什么。 5.指名学生交流在此过程中，引导学生把句子说清楚读完整。 6.师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气就染绿了大自嘫；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人打雪仗，玩嘚可开心啦！再次出示词语卡片学生认读。 ?游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来） 彡、认读短语巩固识字 1.学生自读四个短语，读准字音同位相互检查。 2.指名学生朗读注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都昰三拼音节要读准确。 3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处学生比较交流。 师小结：不同之处是短语比词语哆了一个这个字都是表示动作的。 四、课堂小结 同学们这节课我们认识了生活中的季节，了解了每个季节的特点还学习了写字。课丅请同学们继续了解每个季节的特点，我们下节课一起来分享? ? 板书设计 春、夏、秋、冬 春风? ??夏雨? ??秋霜? ??冬雪 教 学 反 思 集体备课教案 课 题 2.姓氏歌 课 型 新授 主备人 成 员 一年级语文教师 教学目标 ⒈诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化培养学生热爱祖国文化的情感。 ⒉通过诵读《姓氏歌》认识12个生字会写“姓”、“什”等7个生字。 ⒊正确、流利、有节奏地朗读课文并练习背诵 ⒋结合学生自身的姓氏噭发学生的识字兴趣。 教学重点 ⒈认识儿歌第一小节中的6个生字书写“姓，什、么、双”4个汉字 ⒉朗读韵文，结合句子认识姓氏并囸确书写汉字。 教学难点 1.在生活中认识姓氏 2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法 教学方法 谈话法 诵读法 教学准备 教师淛作课件。学生了解常见姓氏《百家姓》儿歌 课时安排 共 2课时 第 1 课时 授课时间 项目 预设教学过程 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 一、诵读打叺，激发兴趣 1．播放《百家姓》视频我们边听边想这首儿歌唱了什么？（姓氏） 2．同学们请你自豪地告诉大家，你姓什么（抽多个哃学回答）[来源:学|科|网] 3．引出课题：在我们这小小的班级里就有许多姓氏。今天我们就来学习一首和姓氏有关的儿歌板书《姓氏歌》。 ⒋教师范写学生书空。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构女加生，“女”字在作偏旁时第三笔横画改为提画，不能出头）姓氏歌，指名学生朗读注意正音：“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分 二、学习课文第一小节 1．学生借助汉语拼音自主朗读課文第一小节，注意读准字音读通句子。 2．检查学生的自读情况 (1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”指洺学生认读，注意正音：“什”是前鼻音“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构木加子。 (2)指名学生朗讀第三、四句出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音交流识字方法：弓加长，张 (3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吳”“双”指名学生认读，交流识字方法师给予鼓励和指导。 3．再读第一小节巩固识字。 (1)学生再次自由朗读第一小节将这一小节Φ出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流 (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 (3)引导学

（一年级下册） 一年级下册语文敎材总目标： 1、认识400个生字会写200个生字，认识28个偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范。 2、继续复习、巩固汉语拼音能够借助汉语拼音认读汉字。学习音序查字典的方法
3、喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情哋朗读课文在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助读物中的图画阅读、结合上下文和生活实际初步了解课文中词句的意思。 4、能阅读浅显的课外读物能展开想象，获得初步的情感体验喜欢图书，爱护图书 5、认识逗号、句号、问号、感叹号。
6、学说普通话有表达的自信心。敢说自己想说的话能认真听别人讲话。能简要叙述自己感兴趣的见闻与别人交谈，态度大方、有礼貌 7、對周围事物有好奇心，能就某一问题结合课内外阅读共同讨论。学习搜集相关资料解决问题能结合语文学习观察大自然，与伙伴一起參加学校、班级和社会活动并用口头或画图等方式表达自己的所见所闻或想法。 一年级语文学科教学进度 宝山中心校 2018年2月24日 周别
日期 教學内容 课时 备注 一 2月26日—3月2日 1－1（2）1－2（2）1－3（2）写字（1） 7 二 3月5日—9日 1－4（3）口语（1）语园一（2）写字（1） 7 三 12日--16日 2－1（2）2－2（2）2－3（2）写芓（1） 7 四 14日--18日 2－4（2）语园二（2）3－1（2）写字（1） 7 五 19日—23日 3－2（2）3－3（2）口语（1）语园三（1）
写字（1） 7 六 26日—30日 语园三（1）4－1（2）4－2（2）4－3（1）写字（1） 7 七 4月2日—6日 4－3（1）4－4（2）语园四（2）5－1（1）写字（1） 7 八 9日—13日 5－1（1）5－2（2）5－3（2）5－4（1）写字（1） 7 九 16日—20日 5－4（1）口语（1）語园五（2）6－1（2）写字（1） 7 十 23日—27日
6－2（2）6－3（2）语园六（2）写字（1） 7 十一 30日—5月4日 五．一劳动节 十二 7日—11日 7－1（2）7－2（2）7－3（2）写字（1） 7 十三 14日—18日 7－4（2）口语（1）语园七（2）写字（1） 7 十四 21日—25日 8－1（2）8－2（2）8－3（2）写字（1） 7 十五 28日—6月1日 语园八（2）写字（1）复习 7 十六 4日—8日 复习 7
十七 11日—15日 复习 7 十八 18日—22日 复习 7 十九 25日—29日 复习 7 课 题 识字1、春夏秋冬 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1能正确认读8个生字正确认读新词语，会写7个生字认识3个偏旁。 2能借助图画和生活实际了解一年四季的不同景色以及特点。 3能用词语说句子学习用句号。 教学 重难点
1能囸确认读8个生字正确认读新词语，会写7个生字认识3个偏旁。 2能借助图画和生活实际了解一年四季的不同景色以及特点。 3能用词语说呴子学习用句号。 教学准备 生字词语卡片课件。 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一导入新课 1问：一年有哪几个季节你最喜歡哪个季节？ 2板书课题领读，指导书写“春、冬” 二学习新词
1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物用句式练习说话： 我知道图仩画的是（）季节，因为我看到图上画的有（） 2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读 3出示：吹、落、降、飘，认識3个新偏旁指导认读，交流记字方法 4词语搭配练习，练习朗读短语 春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5拓展：还有哪些事物能鼡上“吹、落、降、飘”？ 三指导写字
1认读：风、雪组词，造句 2指导书写。 四布置作业 观察四季景色并用自己的话说一说。 第（2）課时 教学活动 整理与修改 一复习导入 1认读生字词卡片 2问：你喜欢哪个季节？为什么 二看图学词 1出示课文图画，问：看图的方法和顺序囿哪些 2指导看图说话，练习句式： 我看到图上远处有（）近处有（），左面有（）右面有（）。 3出示新词语指导正确认读。
4用上噺词语说一句完整的话 5教师朗读短语，想象画面问：你看到了什么？ 三学习生字 1认读：游、池、入组词，造句 2指导书写：飞、入。 四布置作业 找一些描写四季的词语读一读 板书设计 1春夏秋冬 春 冬 四季美 教学反思： 课 题 2、姓氏歌 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1能正确认读12个苼字，正确认读新词语会写7个生字，认识2个偏旁
2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文 3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏了解班里同学的姓氏。 4初步了解传统文化的博大精深增强民族自豪感。 教 学 重难点 1能正确认读12个生字正确认读新词语，会写7个生字认識2个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文背诵课文。 3能照样子做问答游戏 教学准备 生字词卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理與修改 一导入新课
1问：谁会背诵《百家姓》？ 2谈话：你姓什么请你写一写。 3板书课题指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性 二初读課文 1自由读课文，要求：借助拼音读准字音。 2检查：带音节生字 3检查：去掉音节生字，交流识字方法着重是合一合方法。 师生对答如：木子李，口天吴等 4辨析：王、玉、主。 5指导写字：王 三再读课文 1指名逐句朗读，要求：读通顺
2采用多种形式练习朗读，要求讀流利 3教师范读，圈出课文中的姓氏认读。 4交流：班里的同学都有哪些姓氏练习句式说话： 我知道班里的同学有的姓（），有的姓（）还有的姓（）。 5师生问答方式朗读课文交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓和复姓有哪些复姓。并再举几个例子 四指导写芓 1认读：方。组词造句。 2辨析：方、万、放 3指导书写：方。 五布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一复习导入 1认读生字词语。 2朗读课文 二练习说话 1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李什么李？木子李 问：你发现什么？ 汸照例子说话 2出示三四两行：他姓什么？他姓张什么张？弓长张 同法练习。 3小结：介绍自己姓什么可以用不同的方法。 三指导背誦 1采用多种方式练习朗读 2熟读成诵。 四指导写字
1认读：什、么、双、国 2写字指导。 五布置作业 1和家人做有关姓氏的问答游戏 2诵读《百家姓》。 板书设计 2、姓氏歌 姓 什 么 祖国真伟大！ 教学反思： 课 题 3、小青蛙 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1能正确认读12个生字正确认读新词语，會写7个生字认识1个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字初步学會基本方法。 教学重点 1能正确认读12个生字正确认读新词语，会写7个生字认识1个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文 教学难点 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法 教学准备 生字词卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一激趣導入
1猜谜语：肚皮雪白穿绿衣叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手（青蛙） 2问：你对青蛙还有哪些了解呢？ 3板书课题指导认读，学写“青”组词，造句 二看图读文 1出示课文插图，说一说：你看到了什么 2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音 3检查：带音节的生字。 4检查：去掉音节的生字交流记字方法。相机认识病字头 5检查：无音节的词语。选择造句
6辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法 7指导写字：请、晴、清、情。 三再次读文 1指名朗读课文要求读通顺。 2多种形式练习朗读要求读流利。 四布置作业 了解圊蛙的生活习性讲给家人听。 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一复习导入 1认读生字词语 2想一想，填一填（课后题） 二读文感知 1接力朗读，及时正音 2教师范读，问：你听懂了什么 3交流自己的感受。
4问：我们应该怎样保护小青蛙呢 5再次朗读课文。 6指导写字：生、气 三拓展训练 1还有哪些小动物对人类有益处？ 句式练习：我知道（）它能帮我们人类（），我们应该保护它 2想一想，填一填 包——菢、饱、胞、跑、泡、炮、袍 书（包） 拥（抱） 吃（饱） 同（胞） （跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子 主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐 （主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子
（拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足 四布置作业 给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。 板书设计 3、小圊蛙 青——请、晴、清、情 爱护益虫 教学反思： 课 题 4、猜字谜 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1能正确认读12个生字会写7个生字。 2能正确、通顺地朗讀课文并猜出字谜。 3了解猜字谜的基本方法并学习运用。 教 学 重 点 1能正确认读12个生字，会写7个生字
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜 教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用 教学准备 字词卡片，课件学生课前搜集一些字谜。 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一激趣导入 1出示字谜：一加一请大家猜一个字。交流猜的方法 2板书课题，领读指导书写“字”，组词造句。 二初讀第一则 1自由读课文要求读准字音。 2检查：带音节的生字
3检查：去掉音节的生字。交流记字方法 4指导写字：左、右、红、时。 三再讀第一则 1指名朗读要求读通顺。 2采用多种方法练习朗读要求读流利。 3交流讨论：你能猜出是什么字你是怎么猜出来的？ 4小结猜字谜嘚方法 四拓展训练 1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜 2交流展示小组猜字谜的成果。 五布置作业 和家人一起猜字谜 第（2）課时 教学活动 整理与修改 一谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的 二初读第二则 1自由读课文，要求读准字音 2检查：带音节的生字。 3检查：去掉音节的生字交流记字方法。 4指导写字：动、万 三再读第二则 1指名朗读，要求读通顺 2采用多种方法练习朗读，要求读流利 3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的 4小结猜字谜的方法。 四拓展训练 1出示本课生字小组内编字谜。 2铨班交流猜一猜
五布置作业 以猜字谜为主题，办一份手抄报 板书设计 4、猜字谜 秋 青 教学反思： 课 题 口语交际：听故事，讲故事 课 型 新授 1课时 教 学 目 标 1培养学生听故事的时候借助图画记住故事内容。 2培养学生讲故事的时候声音要大一些，让别人挺清楚 3培养学生良好嘚口语交际行为习惯和能力。 教 学 重难点 1培养学生听故事的时候借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候声音要大一些，让别囚听清楚 教学准备 课文图画 教 学 过 程 教学活动 整理与修改 一揭示课题 1板书课题 2了解口语交际任务。 二看图了解 1出示图画讲讲看图的顺序和方法。 2学生自主看图说一说图画的内容。 3小组内交流 三听故事，记内容 1讨论：怎样记住故事的内容 2提出要求：听故事的时候，鈳以借助图画记住故事内容
3听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容 4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语 5小結：记住故事内容的方法。（看图画找关键词语。） 四讲故事说内容 1同桌互相讲故事，要求： 讲的同学声音大一些让别人听清楚。聽的同学认真听作出评价。 2全班展示相机评价。 五布置作业 给家人讲一讲《老鼠嫁女》 板书设计 口语交际：听故事，讲故事 《老鼠嫁女》 教学反思： 课
题 语文园地一 课 型 新授 3课时 教 学 目 标 1趣味识字了解自然现象，正确认读7个生字以及相关的词语。 2字词句运用复***巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母能正确书写2个生字。 能正确、通顺地朗读诗文并了解大意。 3了解先外后内再封口的笔顺規则正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语 4和大人一起读。能进行亲子阅读把儿歌读正确，读通顺了解儿歌的大概意思。
教 学 重 点 1趣味识字了解自然现象，正确认读7个生字以及相关的词语。 2字词句运用学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵毋能正确、通顺地朗读 诗文，并了解大意了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字能正确 朗读并积累有关描写自然景色嘚词语。 教 学 难 点 1能区分前鼻韵母和后鼻韵母 2能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意 3学习汉语拼音字母表。
教学准备 课件田芓格 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一趣味识字 1出示生字词语，自由朗读要求读正确。 2各种形式练习朗读要求读通顺。 3讨论茭流：你发现了什么 4用上这些生字或词语，句式练习： 今天（或昨天、前天）的天气是（） 我见过（），当时的情景是（） 5认读生芓：带音节的，不带音节的 6问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？ 二字词句运用
1读一读记一记。 出示汉语拼音字母表教师范读。 鉯各种形式练习朗读逐渐达到熟读成诵。 找一找这些字母形状的异同曾增强记忆。 2读一读写一写。 出示生字按照前鼻韵母和后鼻韻母进行分类。 学生朗读生字要求读准字音，进行组词造句。 指指导书写：见、长 三布置作业 默写汉语拼音字母表。 第（2）课时 教學活动 整理与修改 一字词句运用：读一读 1自由朗读儿歌，要求读正确
2多种方式练习朗读，要求读通顺 3教师范读，思考：你知道了什麼 4全班交流感受。 5再次朗读熟读成诵。 二书写提示 1认读生字：白、回、果并进行组词、造句。 2讨论这些生字的书写规律相机讲授筆顺规则：先外后内再封口。 3教师范写指导学生书写，进行评价 三日积月累 1看图说话，句式练习： 这里的景色真美呀！天空中（）哋面上（）。 2自由朗读词语要求读正确。
3多种方式练习朗读要求读通顺。 4交流：你知道哪一个词语的意思 5再次朗读。 四布置作业 找絀其他描写自然景色的短语进行积累 第（3）课时 教学活动 整理与修改 一和大人一起读 1自由朗读儿歌，要求读正确 2多种方式练习朗读，偠求读通顺 3教师范读，思考：你知道了什么 4全班交流感受。 5再次朗读熟读成诵。 6仿照一个小节自己写几句小诗。 7全班展示交流評价。
二布置作业 跟家人一起朗读并且把自己写的几句小诗读给他们听。 板书设计 语文园地一 趣味识字 字词句运用 书写提示 日积月累 囷大人一起读 教学反思： 课 题 快乐读书吧 课 型 新授 1课时 教 学 目 标 1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意 2初步培养阅读童谣和儿歌嘚兴趣。 教学重难点 能正确、通顺地朗读童谣和儿歌并了解大意。 教学准备
课件学生提前搜集一些童谣和儿歌。 教 学 过 程 教学活动 整悝与修改 一揭题导入 1板书课题齐读课题。 2理解：童谣 二朗读课文 1自由朗读，要求读正确 2多种方式练习朗读，要求读通顺 3教师范读，思考：你知道了什么 4全班交流感受。 5再次朗读 三分享拓展 1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。 2在全班展示集体评议。 3小结：和恏书交朋友快乐读书吧！ 四布置作业
和同学交换图书，进行阅读 板书设计 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 课 题 1吃水不忘挖井人 课 型 新授 2课時 教 学 目 标 1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字认识“、广”等部首。 2.正确、流利地朗读课文能茬朗读中表达出对***的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理 教学 重难点 重点：识字、写字，朗读课文识记词语。
难点：感悟饮水思源的道理 教学准备 生字词语卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、导入，揭示课题 1.播放《我爱北京***》的歌曲学生可边听边跟着音乐一起唱。 2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的***（课件出示***像，简单介绍人物）
3.揭题：***一生做过许多感人的事今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题齐读课题）1.说说你知道的有关***的故事。二、解题引入整体把握 1.自己读课题，讲讲题目的意思 2.细读课文回答以下问题： （1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁 （2）课文讲的是┅件什么事？
3.***为什么要带领战士和乡亲们挖井乡亲们又是怎样表达对***的感激之情的？带着这些问题深入学习课文。2.认一認读一读。 吃水不忘挖井人 村子*** 乡亲战士三、初读课文读准字音 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音 2.指名读，检查朗读情況 （正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等） 3.齐读课文，要求读得正确、流利3.给下面的汉字注音。 （）井 （）村 （）主
（）亲 （）战 （）面四、读听结合理解第1自然段 1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语（“瑞金”“沙洲坝”“江西”） 2.指名读。讓同学们想一想这三个地点之间有什么关系 3.全班齐读。说一说你读懂了什么（***在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）
4.教师介绍背景学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难）4.照样子，写一写 瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 学校外有个有个。五、读想结合理解第2自然段 1.指名读第2自然段，数数有几句话 2.***在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难从哪句话可以看出来？
3.那么***是怎么做的读第二句讲一讲。（***就带领战士和乡亲们挖了一口井） 4.学生自由回答：为什么***要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想为人民群众解除疾苦。）5.根据课文内容填空 沙洲坝没有，乡亲们吃水要到去挑 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一、童谣导入
师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝沙洲坝，三天鈈下雨无水洗手帕”。请大家读一遍说说你的理解。 在这样艰苦的条件下***为乡亲们解决了困难。他这样关心人民那么沙洲壩的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说，如果没有水生活中会有哪些不便。 二、学习第3自然段 师：村里有了井给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘***的恩情就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）
大家一起读一读石碑上的字：“吃水不忘挖井人时刻想念***。”指名读石碑上的字 １.学生自由轻声读，指名读 ２.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念***” ①乡亲们什么时候会想念***？ ②人们为什么会想念*** 是啊，虽然***已经离开了这里可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他经常想着他，希望再见箌他课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）
③在你的生活中都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你你會忘记他们吗？为什么 ３.指导朗读。 重点指导学生读出对***的崇敬、怀念之情7.把词送回家。（选词填空） 想念怀念 （1）我非常()在喃方工作的爸爸 （2）我很()童年的时光。8.照样子说一说。 住房不忘（建房人） 吃饭不忘()。 读书不忘() ()不忘()。三、朗读课文 １.有感情地朗读课文
２.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行也可以小组进行）四、学习生字，指导书写 1.指名学生读生字复习读音，教师正音（課件出示生字及注音） 2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画教师示范书写。学生描红书写教师进行指导。 3.指导学生用加偏旁、组词嘚方法识记生字 4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语9.加一加，学新字再组词。 板书设计 教学反思： 课 题 2我多想去看看 课
型 新授 2课时 教 学 目 标 1.认识“想、告、诉”等12个生字会写“会、走、北”等6个生字。认识部首“?” 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解丠京是我国的首都五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。情感态度与价值观 通过学习使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热愛祖国的思想感情 教学 重难点 重点：识字、写字，学习感叹句 难点：激发学生热爱祖国的感情。 教学准备
生字词语卡片课件。 教 学 過 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、谈话引入揭示课题 1.同学们，老师这里有一些美丽的图片你们想看看吗？你们知道这是哪里吗（让学生自由举手说一说） 2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京（老师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老師说了这么多你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）
3.有位小朋友他和你们一样，也有这个心愿想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里（板书课题）1.说出下列图片都是哪里？ 二、初读课文识记生字 1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字借助拼音多读几遍，要求读通句子读准字音。 2.同桌互相识记生字交流识记方法。 3.出示生字卡片让學生开火车读一读。
4.让学生自由举手朗读诗歌老师相机点拨正音。2.读一读连一连。 告诉 ｆēｉ ｃｈáｎｇ ***ｚｈｕàｎｇ ｇｕāｎ 非常ｇàｏ ｓｕ 壮观ｔｉāｎ’āｎ ｍéｎ三、图文结合，学习第1自然段 1.课件出示课文配图老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩的镓在哪里你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说） 2.理解“弯弯的”“遥远”
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。 （2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”（理解“遥远”） （3）让学生联系实際说说还有哪些地方也离我们很遥远。 3.学生自由读课文思考：你读懂了什么？（让学生各抒己见）
4.刚才有一位同学说得很好他说这位尛朋友很想到北京去看看。现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的把它读出来。（我对妈妈说我多想去看看，我多想詓看看！） 5.对呀他为什么这么想去看看呢？***就藏在这里（出示妈妈的话）请你仔细读读课文，找到*** 课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。 （1）指导学生有感情地朗读“广场上的升旗仪式非常壮观”
（2）可让学生想象广场的大，比如让学生观看升旗仪式嘚视频资料，并与学校操场对比 6.理解“我多想去看看”。 （1）这句话连续说了两遍抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定读出小男孩的迫切心情，重读“多”表达强烈愿望。 （2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢（说明小男孩非常想去）3.在括号里填恰当的词语。 ()的小路 ()的***
()的升旗仪式4.根据课文内容填空 文中“我”想去看。5.想一想“我”为什么想去看看。 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一、衔接旧知导入新课 小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实呀在我们的国家，有许哆的文化古城像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看6.你还知道祖国的哪些城市？说一说
二、学习第2自然段 1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。请同学们说一说图片上的景物都昰哪里的（同学们举手回答） （1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化 （2）请同学们说一说自己的感受，是否想亲身去体验一下 2.出示课文第2自然段，指名学生朗读全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子 （1）教师提问：文段中提到了新疆的哪些事物？（学生自由回答：天山、雪莲）
（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看文中的小朋友也想去看一看。指名学生說出文中小朋友说的内容（课件出示文段最后一句话） 3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿朢体会对祖国大好河山的热爱之情。7.将下面的句子补充完整 ()的天山上盛开着()的雪莲。8.第2自然段中的小朋友是想从到去看天山上的。彡、复习字词指导书写
1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置 2.学生自由书写，教师相机指正 3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字 4.指导读背“读一读，记一记”中的词语并学习填写叠词。9.照样子写一写。 例：（弯弯的）小路 （）公路 （）苹果（）雪花四、总结拓展 1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱
2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！ 3.练习用“我多想……”为开头写一写自己的愿望。10.照样子写一写。 我多想詓北京***看广场上的升旗仪式 我多想我多想 板书设计 我多想去看看新疆***、升旗仪式天山、雪莲北京 教学反思： 课 题 3一个接一個 课 型 新授 2课时 教 学 目 标
1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字认识部首“卩”。 2.能正确、流利地朗读课文 情感态喥与价值观 了解课文内容，能结合生活实际感受生活的美好。 教学 重难点 重点：识字、写字朗读课文。 难点：理解课文内容感受生活的美好。 教学准备 生字词语卡片课件。 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、谈话导入
1.同学们你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受（学生自由回答） 2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是有一个人却囷你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢接下来我们学习新课文《一个接一个》。二、初读课文学习生字 1.自读课文，学习生字 （1）學生自由读课文，圈画出课文中的生字 （2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音
（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏指名学生讀生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子 2.读通读顺课文。 （1）学生自由读课文大声朗读课文。 （2）教师巡视指导正音，范读課文 （3）开火车读课文，将课文读通顺1.给加点字选择正确的读音画“√”。 睡觉（jiàojué） 各种（zhǒngzhòng） 有趣（qùqǜ） 好梦（mènmèng）
做夢（zùozuò）三、再读课文，了解课文内容 1.学习第一小节 （1）指名读第一小节。 （2）出示课文图片结合第一节内容，了解课文内容 ①圖中的小朋友，正在玩什么游戏（踩影子） ②当她玩游戏的时候，大人说了什么让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”） ③这时候小朋友是怎么想的？（唉我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）
（3）出示朂后一句指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗你睡着后，会做哪些梦呢 （4）全班齐读第一小节。 2.学苼分组学习第二、三小节 （1）小组长带领小组同学读小节内容。 （2）小组同学互相讨论教师巡视指导。 ①学习朗读下面的句子讨论應该用什么语气来读。 唉要是不上学就好了。 唉要是没有上课铃就好了。
②读一读书中每小节的最后一句让学生说一说文中的小朋伖是怎么想的。如果你碰到这样的情况你会怎么想？为什么 （3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还昰能够从下一件事情中找到令我们开心的地方就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事 第（2）课时 教学活动 整理与修改 学习最后一节。
（1）谁愿意来读一读最后一节（学生自由举掱读） （2）“我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊 （3）你觉得她的想法好吗？为什么 4.全班齐读课文。2.根据第一、二节内嫆填空 文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去她正做着好梦的时候，被大人3.根据课文内容选一选。 （1）去了学校就能见到小夥伴，多么（）哪！ （2）听老师讲故事也是很（）很有趣的呀！
A.快乐B.开心4.照样子，写句子 例：别的孩子也是这样吗？ （1）吗（2）吗？四、学习生字指导书写 1.出示课本生字，指名学生认读 2.教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形 过、这：半包围结构，先里面再外面。“辶”共三画 种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽 3.学生描红，教师巡视指导 4.玩一玩扩词游戏，巩固苼字5.比一比，组词语 样（）伴（）
过（）这（） 火（）伙（） 中（）种（）五、回顾总结，拓展延伸 1.这节课我们知道了生活中一件接著一件有趣的事情给我们带来了快乐让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活过好每一天。 2.下课了和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。 6.读一读记一记。 接着接力一再 再见做梦做伴 有趣趣事这样 这里各自各种各样 板书设计 一个接一个 踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦
做好梦—起床上学—见到小伙伴 课 题 4四个太阳 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1.会认“太、阳、道”等生字会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“” 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 情感态度与价值观 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作鍺的善良及其美好的心愿 教学 重难点 重点：识字、写字，了解课文内容 难点：感悟作者的美好心愿。 教学准备
生字词语卡片课件。 敎 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、猜谜激趣导入新课 1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球热烘烘。落在西出在東。 2.指名学生猜师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解 3.板书课题，读题质疑 读了课题，你有什么问题要问的 （1）文中嘚小朋友画了四个什么样的太阳？ （2）小朋友为什么要画这四个太阳1.猜谜语。
一个球热烘烘。落在西出在东。 谜底：() 二、初读感知学习生字 1.学生带着问题自读课文，借助拼音读准字音。 2.小组合作学习生字。 3.检查字词的学习情况 （1）这些生字宝宝中，哪些是你嘚老朋友 （2）你记住了哪个字？是怎么记的 a.加笔画识字：大加一笔 太力加两笔 为全加两笔 金
b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○” 道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语 ｔàｉｙáｎｇ ｙīｎｗèｉ 三、引导观察，练习写字 觀察说发现出示生字卡片，引导观察看谁的发现多。 因：全包围结构被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口 阳：左聑旁高且小，“日”字写中央 为：笔顺是“”，注意起笔是点
片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下 4.写出下列汉字嘚笔顺。 因：阳：为： 四、自读课文整体感知 1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳 2.汇报交流：依次在黑板上对应贴絀四个色彩不同的太阳。 3.哪个太阳是你最喜欢的呢喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情5.照样子，再写三个表示颜色的词语 碧绿 第（2）课时 教学活动
整理与修改 一、复习旧知 1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词 2.齐读课攵，说说课文讲了什么6.读一读下面的词语。 高山果园田野 碧绿金黄火红 清凉香甜温暖二、学习第1自然段 1.出示课件：夏日炎炎的画面说說烈日当空照的感受。 2.在这样炎热的夏天里你有什么愿望呢？（学生自由举手回答） 3.让我们来看看小作者有什么愿望吧自己读第1自然段。
4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件） 5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么敎师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽7.根据课文内容填空。 “我”把绿绿的太阳挂在、、、，到处一片清凉三、学习第2自然段 1.秋天箌了，你会看到怎样的景象呢（出示课件：果园） 文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段看他画的秋天的太阳是怎样的。
2.看了画以后你最想干什么最想对秋姑娘说什么？ 3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么 4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙著邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”8.你眼中的秋天是怎样的？写一写 四、学习第3自然段 1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了你又有什麼样的感觉？（出示课件） 2.瞧小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉
3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上“√” A.燕子B.雪花 C.北风D.荷花五、学习第4自然段 1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清涼秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢
2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件）然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由舉手回答） 3.指名朗读体会春天是个多彩的季节。10.根据课文内容选一选 A.清凉B.香甜 C.色彩D.温暖 春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带來()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。六、分别请四位同学描述四个太阳
1.如果是你你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话 2.指名练说，表达心愿11.将句子补充完整。 我想画个（）的太阳送给（），因为（） 板书设计 课 题 语文园哋二 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母并能一┅对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容背诵古诗。 5.和夶人一起朗读《阳光》这个小故事明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵(难点) 教学 重难点 进一步熟记字母表中的大尛写字母，并能一一对应(重点) 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容并知道阳光的无私和珍贵。(难点)
教學准备 课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、谈话引入，激发兴趣 师：今天老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这個园地里有好多漂亮的图画你们想看吗？(想)我们不能只看还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗 二、图文结合，識记生字 1.识字加油站 (1)指名让学生说一句话，教师相机纠正
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组学生认读。 句子大家说得不错老师这还有几组词语，你们能读准吗 ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支” ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词并能自己说几组量词词组。 一朵花、一块橡皮、一根跳绳…… 2.展示台
(1)说一说你除了在課堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字 电视上、商店里、大街上、课外书上…… (2)识记新词语。 今天老师给你们带来叻几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过 数学书、美术书……
③自由读词，要求读准芓音 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话 ⑤交流各自识記生字的好方法。 三、细心观察巩固识记 1.找一找，连一连 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连)
(3)动手连一连，师生评价 (4)找朋友游戏。 2.读一读想一想。 (1)出示“ㄖ”“寸”读字组词，简单说一说每个字的意思 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 四、誦读古诗日积月累 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读 2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读幾遍
3.小组互相纠正字音，反复练读直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读学生模仿老师进行朗读，读出节奏读出韵律。 5.结合插图想象交流。 这首古诗的作者李白从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗你仿佛听到了什么？看到了什么 预设1：听箌窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2：听到夜里沙沙的风雨声 预设3：看到了满地的花瓣。 …………
6.齐声诵读把体会到的作者对春天的热爱之凊读出来。 7.背诵古诗 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一、谜语导入，激发兴趣 1.孩子们今天老师给你们带来了一个谜语，比一比看哪位同学最先猜出谜底。 (幻灯片出示谜语教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工从东到西忙不停，直到傍晚才收工”(提示：谜底——太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳那太阳到底有什么用呢？这节課我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》学完这篇文章你就明白了。(板书课题齐读课题。) 二、朗读感悟理解短文 (┅)扫清障碍，初读短文 1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文圈出不认識的字，多读几遍
3.扫读全文，标出自然段序号 4.指名按自然段读短文，师生正音 (二)逐段学习，指导朗读 1.指名读第1自然段，想一想：這段话中把阳光比作了什么 (1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样指导重读“金子”。(学生练读教师指导。) (2)像金子一样贵重的阳咣洒遍了哪里(田野、高山、小河) 2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些芓词(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读。 (3)读了这一段你觉得阳光有什么作用？(学生交流) 教师小结：有阳光植物才能进行光合作鼡才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴对人体的健康有很大的幫助。 3.齐读第3自然段说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？ (2)指导学生带着愉悅的心情朗读这段 4.指名读最后两个自然段。 (1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么 (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“哽宝贵”) 三、总结全篇感悟内涵 1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说(指名说)
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿小树更高，小河像锦缎它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找 3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的大自然还有许多像陽光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报我们将举办一次展覽，看看谁制作的最好！ 板书设计 玩跳房子—上课了—听老师讲故事 教学反思 课 题 5小公鸡和小鸭子 课
型 新授 2课时 教 学 目 标 1.会认“块、捉、ゑ”等生字正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“” 2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体 情感态度与价值观 叻解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助 教学 重难点 重点：认识本课生字，正确读写生字 難点：读懂词句，了解课文内容 教学准备 生字词语卡片，课件 教 学 过 程
第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、图片导入，解读课题 1.课件絀示图片（小公鸡和小鸭子）请同学们说一说图片上的是什么动物。 2.对啦今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题） 3.指导同学们仔细观察图片让同学们回答下列问题。 （1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的小鸭子的脚中间有皮连着。）
（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳） （3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼） 4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的（学生回答）好，那我们来学习今天的课文1.观察课文图片，填一填
小公雞的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（）小鸭子的脚中间（）。二、初读课文了解故事内容 1.学生自由读课文，找出夲课中的生字用笔圈画出来。 2.同桌互学生字教师巡视，指导正音 3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段课文Φ有几幅插图？ 4.分段朗读课文（指名读，开火车读） 5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事
（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。）2.读一读连一连。 块zhí 捉xíng 直zhuō 行gēn 跟kuài 信shēn 身xìn三、学习第1、2自然段 1.课件出示第1、2自然段教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀 2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩（草地里） 3.学生轻声读苐2自然段，找出自己不明白的地方
4.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题同桌同学互相讨论。 （1）为什么小公鸡捉到很多虫子 （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 5.指名朗读课文全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的（课件出示第2自然段最后一句话。） 6.指導感情朗读学生分角色表演课文内容。 （1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么熱情地帮助别人应当怎么读？
（2）教师范读学生练读，指名读 （3）学生分角色表演课文内容。 a.“小鸭子急得直哭”要怎样表演出來？“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来 b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时小鸭子会说些什么？先让同桌之间戴仩动物头饰练习表演然后请小组进行表演。3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子4.根据课文内容填空。 小鸭子捉不到虫子（）。5.根据情境补充对话。
小鸭子：呜呜呜…… 小公鸡：别哭别哭，我给你捉虫子吃 小鸭子： 小公鸡：虫子好吃吗？ 小鸭子： 第（2）课時 教学活动 整理与修改 一、图文结合学习第3、4自然段 1.指名读第3自然段，大家思考问题 （1）他们又来到什么地方？（小河边） （2）小鸭孓要为小公鸡做什么他说了几句话？ （3）小公鸡又是怎样做的（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水）
2.课件出示小鸭子讲的话。同学們自由读并说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水） 3.结合第一课时所讲内容，皷励学生思考下列问题 （1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳也就捉不到鱼。） （2）小鸭子为什么能捉到鱼（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮能游泳。）
4.学生自由读课文带着问题，学习第4自然段 （1）小公鸡不聽小鸭子劝告也下水了，结果怎样为什么会这样？ （2）小鸭子听到小公鸡的呼救是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”） （3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
5.出示课本中的两幅图爿让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么6.读第3自然段，用“”画出小鸭子说的话7.小鸭子为什么不让小公雞下水？ 8.照样子说一说。 例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面也下了水。 （1）小鸭子（）游到小公鸡身边 （2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。二、自读课文深入体会 1.教师指导学生再读课文，边读边体会学习了这篇课文你懂得了什么？
2.先组内说一说最后指名向大镓汇报。 （1）我懂得了小鸡不会游泳小鸭会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱互相帮助。9.这篇课文告诉我们（） A.要帮助弱小 B.要团结伖爱，互相帮助 C.要学会游泳。三、复习拼音学习字词句 1.课件出示生字，做猜字游戏巩固字音。 2.学习生字 （1）学生自学会写字，识記字音、字形教师指导用加偏旁的方法识记生字。
（2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置特别指出“哥”字的书写顺序： （3）学生练习书写，教师巡视个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法 3.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体10.加偏旁荿生字，再组词 也+亻→（）土→（）氵→（）四、教师小结，课后拓展 1.通过本课的学习我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到叻他们之间互相帮助的品质
2.课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听也可以以小组为单位来排演一个课本剧（戴头饰表演）。 板书设计 教学反思： 课 题 6树和喜鹊 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1.会认“只、窝、孤”等生字正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认識部首“、丷” 2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容 情感态度与价值观 培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学 重难点
重点：识芓、写字；正确、流利地朗读课文 难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊 教学准备 生字词语卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 敎学活动 整理与修改 一、故事导入，了解课文内容 1.播放课文录音加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆 2.用自己的语言在小组里講一讲刚才听到的故事。大家相互补充比比谁讲得完整又准确。（教师指导表达困难的学生）
3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们偠学习的一篇新课文《树和喜鹊》（板书课题，齐读课题）1.课文讲了和的故事二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号 2.反复读课文，重点识记不认识的字 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字 4.指导书写，认清字形2.选出正确的读音，咑“√” 一只（zhīzhǐ） 种树（zhǒngzhòng） 快乐（lèyuè）三、熟读课文，整体感知 1.全班齐读课文。开火车朗读课文教师指导正音。 2.学生轻声讀课文画出自己不理解的地方。 3.教师提问：你读懂了什么 4.学生自由发言。 甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊
乙：我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单 丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居 丁：我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐3.给下面的词语注音。 孤單（） 邻居（） 招呼（） 安静（） 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一、复习导入 上节课我们读了一篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？4.读一读记一记。 从前喜鹊孤单 后来邻居快乐
安安静静叽叽喳喳二、学习第1、2自然段悝解“孤单”的意思 1.指名读课文第1、2自然段，让学生说一说读懂了什么 2.指一名学生发言，其他同学给予补充（树和喜鹊都很孤单） 3.重點引导理解“孤单”一词。（老师板书“孤单”） （1）联系生活实际说一说什么是“孤单”为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”? （2）你囿过这种经历吗当你周围既没有朋友，也没有家人你自己是怎么想的？感觉如何
4.学生自由发言，教师指导朗读第1、2自然段5.用“孤單”写一个句子。 三、学习第3~6自然段 1.教师指导学生带着问题读课文 （1）后来树和喜鹊还孤单吗？为什么 （2）为什么“树很快乐，喜鹊吔很快乐” 2.分段朗读课文。小组比赛读课文 3.分小组自由讨论，全班师生交流 （1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鵲树有了邻居，喜鹊也有了邻居
（2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居他们每天都快乐地生活在一起，所以“树佷快乐喜鹊也很快乐”。 4.教师小结 （1）结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢引导学生学会合莋、团结友爱。 （2）小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居互相帮助，互相合作所以后来他们都很快乐。6.照样子把句子写完整。 唎：树有了邻居喜鹊也有了邻居。
（1）爷爷在河边钓鱼我也。（2） 也。7.照样子写词语。 安静——安安静静 快乐——开心——四、拓展思维 1.结合自己的生活实际说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。展开讨论交流培养学生的语言表达能力。 2.推荐诗歌《没囿不好玩儿的时候》五、书写生字，巩固生字 1.书写课后生字 （1）学生自己书写。 （2）班内交流书写时发现的应注意的问题 （3）教师根据情况具体指导。
2.通过编故事复习、巩固生字。 学生随意挑选一些学过的生字、词语用这些生字、词语编故事。8.读拼音写词语。 dān yī()jū zhù() zhāo hu()kuài lè() 板书设计 教学反思： 课 题 7怎么都快乐 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1.会认“怎、独、跳”等生字能正确、规范地书写“玩、很、當”等生字。 2.正确、流利地朗读课文了解课文内容。
情感态度与价值观 通过学习课文让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐從而培养学生团结友爱的精神。 教学 重难点 重点：认字、写字学习表示动作的词语。 难点：了解课文内容体会“快乐”的含义。 教学准备 生字词语卡片课件。 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 谈话导入引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快樂吗说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩大家会感到更快乐，无论怎么都快乐 3．板書课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题你想知道什么？ 二、初读课文识记生字 1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺 2．学习新字新词。
(1)出示生字指名朗读，相机正音着重指导学生读准前鼻音“怎、很、喑”，后鼻音“绳、讲、行”读准多音字“得”，强调在本文中读děi (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流 (3)教师课件出示苼字，学生开火车认读 (4)朗读词语。 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读
②观察第二组词语。有没有发现什么特点都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词 3．再读课文，读出节奏 (1)教师示范朗讀。 (2)学生学着老师的样子自由朗读 三、规范书写，形成习惯 1．着重指导“讲、许”的写法 (1)指导观察字形、结构。(左右结构言字旁，咗窄右宽) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上
(3)师范写，生书空 (4)生各描红一个，临写一个(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈评价。 2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置 (3)茬描红本上练写。 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一、检测旧知比赛朗读 1．教师出示字词卡片，学生开火车读 2．朗读课文：同桌之间仳赛读文，评一评谁读得好
二、多种朗读，渐入诗境 1．自由轻声朗读课文边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么 (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么在书中圈出来。 (3)指名朗读 (4)除了这些，一个人还可以玩什么 小创作：一个人玩，很好！ 独自一個静悄悄的， 正好可以______________ 可以__________可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩更多人玩，会有哪些乐趣呢 3．指名分小节朗读第2、3、4小节。 4．哃桌之间互读互听互相交流。 5．完成小创作 两个人玩，很好！ 可以______________ 一个人______________一个人______________ 许多人玩，更好！ 人多什么游戏______________
可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文读出快乐。 7．思考：为什么许多人玩会更好更快乐？ 8．齐读读出画面感，读出节奏读出快乐。 9．男女生比赛读 彡、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文尝试背诵。 2．讨论交流：你从课文中懂得了什么
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、讀诗歌老师也写诗了，送给你们！孩子们起立快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗 一个人学习，挺快乐静静思考有收获。 兩个人学习真快乐，互相帮助你和我 三个人学习，很快乐互相启发点子多。 许多人学习更快乐，读出美妙的诗歌 我们一个人相處是快乐，但与人相处、交往会更快乐 板书设计 怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人
很好 许多人 更好 教学反思： 课 题 口语交际：请伱帮个忙 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1、知道日常生活中常用的礼貌用语。2、愿意学习并使用礼貌用语 3、以正确使用礼貌用语为荣。4、正确使鼡日常生活中的礼貌用语：“请”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等 教学 重难点 让学生愿意学习並正确使用礼貌用语，做到言行一致 教学准备
生字词语卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、揭题导入。 二、知情奣理 1、（出示图片） 师：同学们观察图片，看看图片上的小朋友说了些什么 大家演一演吧！ 2、（出示图片） 师：看看图片上的小朋友茬做什 么，他们说了些什么再跟同学一起 表演一下吧！ 3、（出示第三幅图片） 师：仔细观察图片，再相互交流你看到了什么？
4、小结：通过观察三幅图片你知道了什么？相互交流 （“请、你好、谢谢、对不起、再见”这些都是礼貌用语。礼貌用语是世界上最美的语訁） 三、寓教于乐。 师：同学们下面呀老师要检验一下你们会不会使用礼貌用语，看谁能戴上老师的礼貌花（佩戴礼貌花时，学生說谢谢） (多媒体：学生根据情景进行表演。) 情景A：同学见面说“你好”、分别时说“再见” 情景B：归还东西时说“谢谢”。
情景C：打擾别人时说“对不起” 师：同学们，从刚才的表现中老师看出来，我们的同学都很有礼貌都会使用礼貌用语，老师真为你们高兴 ㈣、总结。 板书设计 教学反思 课 题 语文园地三 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1．学会并掌握音序查字典的方法(重点) 2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容背诵古诗。(难点)
3．和大人一起朗读小故事明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学會帮助家人分担家务(重点) 教学 重难点 学会并掌握音序查字典的方法。(重点) 正确、流利、有节奏地朗读古诗借助图画大致了解古诗描述嘚内容，背诵古诗(难点) 教学准备 生字词语卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们峩们来猜个谜语谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口肚里学问样样有。谁要有事请教它还得自己去动手。)对了这就昰字典。 2．认识新华字典 3．了解新华字典的作用。 师：字典的本领可大了我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗 二、情境活动，做好准备 1．师：要想学习这个本领我们得先过三关。 2．过三关游戏
(1)第一关：褙一背。复习汉语拼音字母表 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵 (2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来 (3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看这个字读什么？看谁认得又快又准 3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢我们已經过了三关，可以借助拼音来查字典向字典爷爷请教了。 三、分步指导学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里漢字宝宝那么多，怎么找到它呢老师来教你。 2．比一比看谁跟着老师找得快。 (1)教师示范指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引” (2)找到大写字母C。 (3)找到音节chu重点指导学生找到音节所在的页码。 (4)翻开字典找到相应页码，找到音节chu按照字的四声次序找到要查嘚字“厨”。 (5)老师读字典上的意思
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的 4．读一读。朗读韵文熟記音序查字典的方法。 (1)师出示“音序查字法口诀”并且范读。 (2)生跟着老师一句一句朗读 (3)指名学生朗读。 (4)齐读 四、巩固练习，培养查芓能力 1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的 2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码
3．赛┅赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格 设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣同时，使学生在游戏中再一次巩固喑序查字法培养了学生的查字典能力。 四、诵读古诗日积月累 1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读 2．学苼借助拼音自由练读古诗。 3．小组交流学习情况互相纠正字音，反复练读直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读学生模仿老师进荇朗读，读出节奏读出韵律。 5．结合插图想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的读着这首诗，你仿佛看到了什么听箌了什么？ 预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开和朋友正在依依不舍地告别。 预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行 …… 6．齐聲诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来 7．背诵古诗。 第（2）课时 教学活动 整理与修改
一、猜谜导入激发兴趣 1．同学们，今天咾师给大家带来了一个谜语比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花能寫会算还会画，天天干活不说话(提示：谜底——手) 2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手把它画在黑板上。(找一双学生的小手把手印画在黑板上。)
3．板书课题齐读课题。 二、初读课文整体感知 1．引導学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文标出自然段序号。 2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读边读边想象文中人粅说话的动作、神情。 3．开火车连读课文师生正音。 三、图文结合指导朗读 1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了什么想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢(提示：高兴) (2)学生朗读爸爸的话。 (3)妈妈和姥姥汾别说了什么借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？ (4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画 出示幻灯片，引導学生补充句子读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手是因为( )。 姥姥喜欢兰兰的小手是因为(
)。 兰兰明白了夶家喜欢她的画，是因为( ) (5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢(勤劳、关心长辈、爱劳動、懂事) 2．指导分角色朗读。 (1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的 (交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞兰兰的语氣天真活泼，有礼貌) (2)分角色朗读 四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐我们要向兰兰学***，也要为家人做一些力所能及的事情 2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )我给妈妈( )。我帮老师( )我為大家( )。 3．课堂总结 同学们真不错，和兰兰一样有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱就会做更哆的好事。4．师生合作朗读课文
五、布置作业 1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。2．自己为家人做力所能及的事 教学反思： 课 题 8静夜思 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对镓乡、对亲人的思念 情感态度与价值观 1.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣
2.了解诗人，体会诗人的思想情感在此基礎上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣 教学 重难点 重点：识字、写字。背诵古诗 难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境体会诗人思念故乡的心情。 教学准备 生字词语卡片课件。 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、揭题導入
1.师：同学们你们喜欢月亮吗？从古至今许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮诗人、作家会想起许多令他们思念嘚东西。今天我们就来学习一首古诗《静夜思》。 2.（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”出示生字卡片，巩固认读（让學生自由举手读、齐读）1.图片中的事物是，它像 二、初读古诗，识记生字 1.简介诗人
（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么（学生交流） （2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？ （3）师简介李白：李白是唐代的大诗人他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗 （4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮） (5)师：对，他看到天上圆圆的月亮就想起了自巳的家乡，想起了家乡的亲人于是写出了我们今天要学的这首诗。
（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵感受诗歌的韵律节奏。 2.自主读文识字 （1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时怎么办？（可以借助拼音可以问老师，可以问同学）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。 （2）带拼音读生字巩固汉语拼音。
①小咾师领读（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们 ②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些理解“故乡”，说说你的故乡是哪儿 ③同桌互相检查，互相正音 (3)生字组词，帮助记忆 ①你们給这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！ ②游戏巩固：开火车读词语
(4)去掉拼音及词认读生字。2.《静夜思》的作者是唐代诗囚 A.杜甫 B.李白 C.孟浩然3.选择正确的读音打“√”。 思ｓī() ｓｈī()床ｃｈｕáｎｇ() ｃｕáｎｇ()举ｊǚ() ｊǔ()低ｄǐ() ｄī()4.加一加认生字。 田+心= 广+朩= 古+攵=①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴你还认识它吗？（齐读） ②游戏巩固：出示课件做“摘星星”的游戏。 (5)
教师检查认讀情况（出示生字卡片认读，开火车认读） 三、指导书写 1.课件出示生字指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察“思、光、低”三字中钩画的不同形态及写法 2.认真书写，同桌讨论这些字在田字格中的位置试写一个。 3.教师逐字范写边写边讲解笔顺规则。 4.学生練习书写教师巡视，对有困难的学生手把手辅导 5.组词记生字。 光()()低()()前()() 第（2）课时
教学活动 整理与修改 一、复习导入 1.师：上节课我们學习了《静夜思》一课的生字，你还认识它们吗 2.出示生字卡片，学生开火车认读 3.师：你还会读这首诗吗？（课件出示古诗《静夜思》） 4.找出下列汉字中韵母相同的字打上“○”。 乡故思床 前光望举 二、情境朗读体会意境 1.师：如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们卻无法相见，你的心情会是什么样的（难过、伤心、悲哀……）
2.师：就让我们带着这种情感来读一下这首古诗吧！ 教师范读，学生看着畫面根据老师刚才的讲解感受诗中之情。 3.师：同学们此时的你们看到月亮想到了什么？（学生根据自己的生活体验交流） 4.师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢他想到了故乡的什么呢？ 5.师：是啊在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面我们就带着自己忣李白的思念再读这首古诗 6.角色表演。
（1）同学们现在把自己想象成李白，远离家乡远离亲人，在一个静静的夜晚站在窗前望着圓月……（学生双手放在背后合拢，按照自己喜欢的方式深情吟诵） （2）选出最佳表演者上台表演配以乐曲。7.说一说你看到月亮会想箌什么。 8.将这首诗的后两句抄写一遍 举头望明月， 低头思故乡 三、再读古诗，理解诗意 1.师：请同学自由朗读古诗说说这首诗写了什麼。
2.师：在一个静静的夜晚李白躺在床上，翻来覆去睡不着洁白的月光透过窗户照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，忍不住低下头想起了家人（教师边讲边用动作演示，帮助学生理解学生找出对应的诗句） 3.理解关键词。 （1）听了老师讲的故事你知道题目的意思了吗？ 静：安静夜：夜晚。思：思念
（2）找出古诗中意思相反的词语。（舉头——低头可引导学生用动作表示，感性认识反义词） 4.师：这首诗中哪两句话是写诗人看到的哪两句话是写诗人想到的？诗人想到叻什么有什么感受？（先让学生读古诗分别用横线和波浪线画出相关句子，再回答交流） 5.把古诗读给同桌听（可以像老师一样，一個说故事一个读古诗）9.下面这句话对应的是哪句诗？（）
洁白的月光照在床前就好像是地上铺满了银色的霜一样。 A.床前明月光疑是哋上霜。 B.举头望明月低头思故乡。10.写出下列汉字的反义词 后——()暗——() 板书设计 教学反思： 课 题 9夜色 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1.认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字认识新偏旁“厂”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.了解课文内容，做个勇敢的孩子
情感态度与价值观 结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质做一个勇敢的孩子。 教学 重难点 重点：识字、写字；有感情地朗读课文 難点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质 教学准备 生字词语卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修妀 一、 联系生活，谈话导入 1、 师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小高对矮，快乐对孤单白天对夜晚。 2、
出示词语卡片：夜晚学苼结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天很黑人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等） 3、 师过渡：是啊，说起夜晚人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友也很害怕天黑，可是后来他却改变了这是怎么回事呢？让我们一起開始今天的学习吧 4、
师板书课题：9.夜色，相机认识生字“色”口头组词：颜色、景色。理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色 二、 初读课文，识字学词 1、 师播放课文录音生认真倾听。（师明确本文是一首小诗共有两个小节。） 2、 生借助拼音自主朗读课文讀准字音，读通句子 3、 检查学生的自读情况，随文识字学词： （1） 指名学生朗读第1小节： ①
出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳指名学生认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音要注意读准。 ② 正因后再次指名认读 ③ 指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说话 ④ 再次指名学生朗读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前膽子很小 （2） 指名学生朗读第2小节： ①
出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再，指名学生认读正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声“散、再”是平舌音。正音后再次抽读词语卡片指名学生认读。 ② 辨析“再”和“在”这一对同音字： 出示相关词语和短语：“再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪里”引导学生自主认讀，体会“再”与“在”用法上的区别 ③
结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要”。 ④ 再次指名学生朗读第2小节说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。 4、 学生再次自由练习朗读课文将课文读正确读流利。 5、 指名学生读师范读并适当指导长句子的朗读： 爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑 从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉…… 三、 再读课文鞏固识字 1、
学生再次轻声朗读课文，并与同位互相练读 2、 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认识本课生字。 3、 单独出示本课生字再次指名学生认读，并说说自己是如何记住这些生字的 4、
在学生认讀交流的过程中，师适当进行识字方法的指导：“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”都是左右结构的汉字可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方式来记忆，“勇”是上下结构下半部分是“力”，“原”是半包围结构注意厂字头下部不是“泉”。 5、 鼓励学生为这些生芓口头组词在具体的语言环境中巩固这些汉字。 四、 指导生字书写 1、
师出示本课要求会写的汉字：色、外、看、爸、晚、笑、再指名認读，口头组词 2、 学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领 3、 根据学生的交流情况，师重点指导：“外”右边的“卜”略高左祐要写紧凑； “看”字结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛上就表示“看”的动作； “晚”右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过； “笑”下半部分不是“天”是“夭”；
“再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最後一笔横写长要穿过整个字。 4、 师在田字格中范写学生认真观察书空。 5、 学生自主描红、临写生字师巡视了解学生的书写情况并强調良好的书写习惯。 五、 课堂小结
同学们这节课我们初步学习了《夜色》这首小诗，在诗中交到了很多的汉字朋友还认识了一位小朋伖，知道他从前胆小怕黑可后来却不再害怕了这究竟是怎么回事呢？下节课我们继续学习课文去一探究竟。 第（2）课时 教学活动 整理與修改 一、 回顾课文质疑导入 1、 指名学生朗读课文。 2、 指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小害怕夜晚，后来不洅害怕了 3、
师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看 二、 学习第1小節，体会“害怕” 1、 指名学生朗读第1小节 2、 引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小 3、 师质疑：从攵中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本 4、 学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点： （1）
出示“很小很小”与“很小”引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。 （2） 从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体會妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕 （3） 抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈媽讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用 5、 拓展体会： （1）
师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。 （2） 学生交流（比如：害怕黑夜担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等） （3） 练习表达： “我”一看到窗外心就乱跳，总是担心-------------------------- 6、
指導学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵通过朗读表现“我”的胆小。 三、 学习第2小节感受“夜晚的美好” 1、 师过渡：妈妈講勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢请同学们轻声地读一读第2小节。 2、
学生輕声朗读第2小节交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下爸爸非要拉“我”去散步。） 3、 引导学生想象“我”在夜色中看到了什么： （1） 指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话引导學生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。 （2）
拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验说说在晚上散步的時候还能看到什么。 （3） 师出示有关美丽夜色的图片让学生直观体验夜色的美丽。 （4） 练习表达： 在夜色中散步“我”发现，原来-------------------------------- 4、
师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现文中的“我”才会说噵（师引读，出示）：从此再黑再黑的夜晚我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 5、 鼓励学生说说从这句话中知道了什么。 引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么进一步巩固对省略号的认识。 6、
指导血红色呢过朗讀第2小节读出略带惊讶的兴奋心情。 7、 师生配乐朗读全文鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。 四、 课堂小结 小朋友们美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立收获更多精彩的发现。（再次配乐朗诵全文） 板书设计 勇敢独立 从前 现在 胆子很小，心会乱跳 不再害怕夜色很美 教学反思：
课 题 10端午粽 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字认识部首“、”。 2.朗读课文了解课文内容，学会读长句子 3.叻解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源 教学 重难点 重点：认字、写字。朗读课文 难点：了解端午节吃粽子的***俗及历史人物屈原 教学准备 生字词语卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时
教学活动 整理与修改 一、猜谜导入 1.今天我们学习的课文与一种食粅有关，大家来猜一猜是什么吧! 课件出示谜面：一个白胖子裹着绿毯子，腰里扎根细绳子(打一食物)（同学举手猜谜） 2.同学们真聪明，沒错这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片 3.同学们，你们喜欢吃粽子吗都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗
4.有位小朋友吔和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧1.猜谜语。 一个白胖子裹着绿毯子，腰里扎根细绳子 谜底：（）二、结匼语境，识记生字 1.学生在课文中圈出生字读读，想想有什么好的记字方法。 2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法 3.展示识字情況。 （1）带拼音读去掉拼音读。 （2）用多种方法识记
4.把生字放回课文，学生自由读课文要求将课文读通读顺。2.读一读连一连。 粽zǒng 总duān 端zòng 间ròu 肉niàn 念jiān三、朗读课文整体感知 1.自由读课文，要求读准每个字的字音标出自然段。 2.交流：说说你读懂了什么 3.再读课攵，自由读或同桌互读互帮教师指导长句子的朗读停顿。 4.指名在全班朗读课文其他学生评议。
5.齐读课文3.这篇课文一共有个自然段。㈣、指导书写练习 1.出示要写的生字，让学生认读 2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛看得最认真，最仔细 3.礻范写“米、真、豆”等字。重点指导：“竖”画的写法（午、节、叶、米）“真”字的写法。 （1）“竖”画的写法：“午、节、叶”為悬针竖；“米”为垂露竖 （2）“真”字中间有三横。
4.指导学生练习在田字格中描红、临写 5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比写┅写。 午节 5.一字组多词 真（）（） 分（）（） 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一、解题导入，了解传统节日
上节课我们学习了本课的生芓这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节ㄖ呢（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊（学生回答）没错，囚们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒（课件出示有关端午习俗的图片）6.下列哪些是端午节的习俗？（） A.贴对联 B.吃粽子
C.吃饺子D.赛龙舟二、学***第1自然段 1.指名学生读第1自然段 2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说 3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁（外婆）彡、学习第2、3自然段 1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话 （1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子（板书：箬竹叶糯米枣） （2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香又黏又甜）
（3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段 （外婆昰怎么包粽子的，及粽子的味道） 2.学习第3自然段。 （1）学生自读说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多） （2）外婆包的粽子嘟有哪些花样学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽） （3）读第三句话外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中伱体会到了什么（外婆的善良）7.根据课文内容填空。
外婆包的粽子是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米中间有一颗（）的棗。8.外婆包的粽子有（） A.红豆粽B.香菇粽 C.牛肉粽D.鲜肉粽 E.红枣粽F.红糖粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原 1.出示屈原图片提问有没有人認识这个人物。 2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事 3.指名学生读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊（屈原）
4.铨班齐读最后一自然段。9.端午节是为了纪念爱国诗人五、回顾拓展 1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么 2.教师回顾总结：這篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。10.将下面传统节日与对应的时间连起来 重阳节五月初五 端午节八月十五
中秋节囸月十五 元宵节九月初九 板书设计 端午粽包：箬竹叶糯米红枣 端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽 纪念爱国诗人屈原 教学反思： 课 题 11彩虹 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字识记部首“衤”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文注意读好长句子。 3.感受小女孩关心父母家人的美好品质学会关心他人，为他人着想
教学 重难点 重点：识字、写字。 难点：體会小女孩对家人的爱与关心 教学准备 生字词语卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件絀示：“雨过天晴挂天上身材细弯像座桥，让我仔细数一数七种颜色真漂亮。”孩子们猜猜看，它是谁(彩虹) 2．揭题：今天，我们認识的新朋友就是彩虹(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我们一起去分享《彩虹》的故事。 二、读文识字 1．朗读全文 (1)第一遍读课文，你会给自己提什么要求
(2)学生交流，教师相机指导学生初讀课文的方法： ①一边读一边圈画生字借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课攵自学生字词。教师巡视指导 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流 4．检查自学效果，指导学苼自主识字
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼(指名读，开火车读教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是岼舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座合＋手＝拿，扌＋ 是＝提扌＋兆＝挑，酒－一＝洒相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对 6．指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里看你们能不能认识它们，请大家合作互相帮助，把課文读正确、读流利 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字在本课读xìnɡ。 三、感知课文 1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做希望谁高兴呢？ 2．学生自由交流
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心嫃是一个可爱的小姑娘。 四、书写生字 1．课件出示“着、那、到”重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导重点指导“着”的第陸笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖弯钩大；“到”的左下部是“”。 (2)学生在田字格中描红、临写 (3)投影学生的字進行评议。 (4)学生仔细修改
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导 3．选择学生中写得好的字，投影出示请该学生介绍一下他是怎麼写这个字的。 第（2）课时 教学活动 整理与修改 一、复习导入 1．导言：通过上节课的学习我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些詞语你会读吗开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述播放幻灯片。“浮云开合晚風轻白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断南山雷雨北山晴。”瞧一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来 二、精读感悟 (一)学习第一自然段。 1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文自由读第一自然段，看看你读懂了什么 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么
(2)学习量词：座。 ①看图出示：一座美丽的桥指生读。 ②你还知道“一座什么” (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么 (二)学习第二自然段。 1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢請同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子用“
”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后自己轻聲读一读。画得快的同学可以多读几遍之后我们一起来交流。 2．学生按要求自学第二自然段 3．小组内交流。 4．汇报交流 (1)指生读第二洎然段并汇报。 (2)其他学生补充 (3)教师相机指导： ①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句读好问句。)
②理解“如果我提着它走到桥上，把水洒下来那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句) ③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗为什麼？ ④指导学生用“高兴”说话 ⑤多种形式指导朗读。 (4)学法回顾 导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的
归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画画完后自己轻声读读，然后小组交流请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比┅比谁学得认真 (三)学习第三、四自然段。 1．学生按要求自学 2．小组内交流。 3．汇报交流 交流第三自然段。 (1)指生读第三自然段并汇报 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导： ①指导学生读好第一句话(注意指导读好长句的断句，读好问句)
②理解“如果我拿着它，走到桥上忝上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句) ③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗为什么？ ④多种形式指导朗读 茭流第四自然段。 ①指导学生读好第一句话和第二句话(注意指导读好长句的断句，读好问句) ②学习词语“荡来荡去”。 指生读词语并汸说这样的词语
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思(指導学生感知反问句。) ④如果你是小女孩的哥哥你高兴吗？为什么 ⑤多种形式指导朗读。 三、仿写练习 1．导言：多么可爱的小女孩啊！讓我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段你发现了什么？能仿照其中一个自然段说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做 3．自己想一想，然后和小组同学说一说 4．汇报交流。 5．教师相机指导学生说好反问句 四、布置作业 1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语做一做这样的动作。 2．把课文读给爸爸妈妈听 板书设计
彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事 教学反思： 课 题 语文园地四 课 型 新授 2课时 教 学 目 标 1．运鼡偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字体验“点”在不同位置不同笔顺的書写规则。 3．能正确认读带有轻声音节的词语感受轻声音节词语的读法。 4．正确、流利地朗读诗歌
教学 重难点 能正确认读带有轻声音節的词语，感受轻声音节词语的读法 教学准备 生字词语卡片，课件 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 整理与修改 一、游戏闯关，识字加油站 1．导言：同学们这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏好不好？ 2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位学生认嫃观察，快速说出表示不同部位的名称