嫌麻烦就把你洗衣机的型号或断皮带拿到维修点去买1个，自己装上就可以了（要有个小扳手把螺丝放松装上...

4 灯笼的作者是谁 吴伯萧 1 朗读课文 體会作者的思想感情 领会散文优美 的意境 2 体会文章叙事 写景 抒情融为一体的写作手法 赏析文本写作特色 3 热爱传统文化 品味传统文化中寄寓嘚爱国之 情 学习目标 提起灯笼的作者是谁 你会想到什么 提起灯笼的作者是谁 你会想到什么 新课导入 张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和 普及的时代 灯笼的作者是谁却是 人们日常生活的必须品 是生活和情感的纽带 记录着亲情 抒写着 繁华 以及对往昔岁月 的怀念 作者介绍 吴伯萧 原 名熙成 笔名山屋 山荪 是 我国当代著名文学家和教育 家 1906年3月13日出生于山 东省莱芜市吴花园村 1938年 投奔革命圣地延安 进入中国 人民忼日军政大学学习 是抗 战时期伟大的文学家 文章为什么以 灯笼的作者是谁 为题 灯笼的作者是谁 是文本的线索 作者正是通过 描写有关的灯笼嘚作者是谁的事件以表达自己的情感 整体感知 与灯笼的作者是谁相关的记忆 想象宫灯 体验 的是深长的历史 况味 文化上 在纱灯 上描红 爱的是 那份雅致 细节感知 情感上 挑着灯笼的作者是谁 迎回祖父 长幼情笃 接过纱灯 上下灯学 母子情深 情感上 跟着龙灯跑个半夜 伴着小灯入梦 进士第嘚官衔灯映照着褪色的朱门 是对 岁月沧桑的感慨 作者抒写了他关于灯笼的作者是谁的一些记忆来表现 灯笼的作者是谁对自己乃至民族的意義 但第九 十自然 段却跳出回忆 而去写了想象虚构的事件 作 者这样安排有何意义 哎 壮 作者为 何发出这样的感慨 文本最后一段的意义是什 么 请結合材料链接作简要分析 思考探究 材料链接 1931年9月18日夜 日本侵略者发动 九一 八事变 炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山 也击破无数文士的美好幻想 这其中就包括吴 伯萧 然而 国民党政府竟然采取的 不抵抗 政策 这让他十分愤懑 忧心如焚 怒火中 烧 骨鲠在喉 不吐不快 于是 他在从事教 育工作嘚同时 坚持业余写作 舒解一腔积 郁 他在这一时期的散文 常常回荡着爱国 主义的激越旋律 即使在回忆童年生活的篇 章里 这一旋律也时常跳跃洏出 灯笼的作者是谁 正是这个时期回忆主题的文章 更多教学资源微信jxzy888666 虚写追慕古代名将挑灯 剑 塞外点兵令胡人不敢南 下的业绩 是为后面的矗抒 胸臆做铺垫 作者借灯笼的作者是谁表 达自己浓烈的爱国主义情怀 自回忆中超脱出来 表达悲壮激越的家国 情怀 表现出自己要同时代共呼吸的担当 精神 写法探究 特色一 多种表达方式的综合运用 既创设了 感人的意境 又抒发了强烈的情感 特色二 结构严谨 文本前两段与结尾联想之兩段紧密联 系 中间诸段落俱为回忆 不可不谓作者 之为文独具匠心 巧设结构 灯笼的作者是谁 这篇散文 回忆了作者与灯笼的作者是谁 有关的往倳 寄寓着丰富的情感 文章以小 见大 融记叙 抒情 描写于一体 语言自 然朴素 清新练达 既朴实平易又生动传神 娓娓而谈 侃侃而论 有着无穷的艺术魅 力 是我们学写散文的典范 课堂小结 板书设计 小孩子爱火天性 挑灯迎祖父回家 听祖父讲进京赶考的掌故 母亲接过纱灯 递给消夜食品 村口红燈高照 慰藉孤行客 进士弟官衔灯高照朱红门 感悟历史沧桑 灯纱上描红 承载传统文化 联相爱国名将 做灯笼的作者是谁下马前卒 燎原的火把抒發爱国热情 首尾呼应 寄 寓 淳 朴 情 感