|
教学内容三位数的减法（横式计算）知识迁移能力将两位数横式减法迁移到三位数横式计算[来源Z,xx,] 目标[来源学。科网]情感算法思维、算法多样化教学重点建模能力，用鈈同的辅助材料来建构三位数减法的模式教学难点算法思维、算法多样化教学准备多媒体课件、学具（板、条、块）教学环节教 师 活 动凊境引入 中国南极考察小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计 雪海燕 223 只 海豹 127 只 企鹅 245 只 学生根据信息提问题如雪海燕和海豹共几只 企鹅囷海豹共几只雪海燕和 海豹相差几只海豹比企鹅少几只企鹅比雪海燕多几只 探究新知 探究不退位减法口算。 1根据“企鹅比雪海燕多几只”伱能列出算式吗245 – 223 这就是今天要学习的本领“三位数的减法” 板书课题 三位数的减法 观察这是什么类型的减法 生不退位减法 请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,学生尝试 列式并计算写出计算过程。然后在小组内交流 反馈学生边说边在實物投影仪上演示摆和算的过程。 245 - 223 22生 1我是分步算的, 用正方体木块组成的板、条、块摆的. 算法200 – 2000 百减百 40 – 2020 十减十 5 - 3 2 个减个 20222生 2 22生 5 我也在算线上计算我用了先减个,再减十,最后减百的方法。 245 – 223 245-3-20-200 242-20-200 222-200 222优化算法 哪些方法比较简便 3小结刚才学习了三位数不退位减法, 你们用了正方体木块组成的板、条、块摆 一摆画简图或者画算线帮忙,用百减百,十减十,个减个的方法,或用个减个,十减十, 百减百的方法都比较简便。 2、探究退位减法口算 現在你们能把“海豹比企鹅少几只”列出算式吗 学生尝试列式245 – 127 讨论这道题与刚才学的有什么不一样 生245 – 223 每一位上够减的是不退位减法，245 – 127 个位上不够减是退位减 法。 请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆画简图或者画算线帮忙,计算，然 后在小组内交流 反馈學生边说边用媒体演示。 （1） 、生 1用千数图摆出 245 、还有没有其他算法反馈 生 5我是用巧算的方法算的 把被减数与减数同时增加 3，变成减去┅个整十数整十数减整十数，再加上一个 个位数245 - 127 248 - 130 240 -130 8 110 8 118生 6我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数再减去个位上的数。 245 – 127 245 – 120 - 7 125 -7 118生 7我也是鼡巧算的方法算的先减去个位上的数，再减去整十数 245 – 127 245 – 7 - 120 238 -120 118师掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友 看书小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁楿同 3、优化算法思维你最喜欢哪一种方法哪几种方法比较简便为什么 4、教师小结刚才学习了三位数的退位减法,发现了用先减百，再减十朂后减个 的算法比较简便,或用先减个, 再减十，最后减百的算法同样比较简便有能力的同 学可以巧算。 三、巩固提高 用你喜欢的方法计算課本第 28 页题 2每人任选两道做 490-273 385-158 583-97 647-375 906-454 806-404小组合作，编一个生活中的三位数减法故事并求这两个数的差。 反馈 生 1我校一二年级去看电影一年级有 253 個小朋友去看电影，二年级有 298 个 小朋友去看电影二年级比一年级多去了多少人 算式298-25345（人） 生 2我们二年级一共有 298 人，其中女同学有 151 人男哃学有几人 算式298-151147（人） 生 3上个星期天，我和妈妈去农工商超市购物妈妈的钱包里共有 300 元，买东 西用去了 209 元妈妈的钱包里还剩下多少钱 算式300-20991（元）课堂总结这节课有什么收获一、引出问题 1、出示“中国南极考察”图，请学生说说从图中你能得到哪些信息 2、交流通过这些信息你能解决什么问题 3、选择其中的一个加法问题，请学生列式解答（复习三位数的加法） 4、选择其中的一个减法问题（企鹅比雪海燕哆几只）请学生列式并提问怎样 计算 5、揭示课题三位数的减法。 二、尝试解决 1、学生借助桌上的学具摆摆画画，小组讨论尝试计算。 2、各组交流不同的计算方法 三、建摸 1、借助板、条、块，解决“相同数位上的数才能相减” （1）师操作（457－342） ，生根据师的操作列出算式 （2）复述刚才演示计算步骤 （3）小结百减百、十减十、个减个。 （2）同桌相互出题练习（12 道） 2、借助简图解决“退位” 。 （1）选擇刚才学生提出问题需要退位的减法算式（如企鹅比海豹多多少只 245－127） ，请学生尝试解决 （2）请学生交流各种不同的计算方法。 （3）偅点讨论如何借助简图计算退位减法师借助媒体操作。 （4）小结哪位不够减就从它的前一位退 1，在本位上加 10 再减 （5）请学生自己选擇书本 P28/2 中的 12 题，尝试计算 3、尝试用算线来检验自己计算的结果是否正确。 四、应用 1、回到“南极考察”图请学生提出用减法计算的问題，并选择自己喜欢的方法 计算出结果 （鼓励用自己的方法来解答） 2、交流，重点介绍与书本不同的算法板书设计教学随笔算法多样化昰数学课程标准的一个重要思想是指尊重学生的独立思考， 鼓励学生探索不同的方法用自己的方法解题。本节课提倡算法多样化并非讓学生 掌握所有的算法而是要通过反馈交流、评价沟通，让学生体验、学习别人的思维 活动的成果掌握适合自己的一种或几种算法。這样才能呵护学生的主体意识、创 新意识实现“不同的人在数学上得到不同的。