《25的2倍数的特征的特征》教学設计

　　1.　让学生经历2和5的2倍数的特征的特征的探索过程，理解并掌握2和5的2倍数的特征的特征会运用这些特征判断一个数是不是2或5的2倍數的特征；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数

2在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识

　3.感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感

　　理解并掌握2和5的2倍数的特征的特征，会运用这些特征判断┅个数是不是2或5的2倍数的特征；知道偶数和奇数的意义会判断一个自然数是偶数还是奇数。

　　会灵活运用这些特征判断一个数是不是2戓5的2倍数的特征

　　一、情境创设，导入新课

　　1、同学们我们今天玩一个数学游戏，“你说我答”同学们可以随便说一个数老师馬上就能判断出这个数是不是2或5的2倍数的特征。大家相信吗

　　2、想知道其中的奥秘吗？并不是老师本领高而是2的2倍数的特征、5的2倍數的特征都有比较明显的特征. 这节课我们就一起去研究2、5的2倍数的特征的特征。（板书课题）

　　二、自主探索总结2、5的2倍数的特征特征

　　活动一：5的2倍数的特征特征的探索

　　1、找一个数的2倍数的特征方法

　　师：怎样才能找出5的2倍数的特征？（列举的方法一个数依次乘1、2、3……所得的积就是这个数的2倍数的特征）

　　师：在自然数中，5的2倍数的特征有多少个（无数个）5的2倍数的特征是无限个，峩们无法一个一个地研究怎么办呢？那我们就先在1-100这一百个数中进行研究找出100以内5的2倍数的特征。我们又得到了一种探究5的2倍数的特征的方法那就是利用百数表来研究。你可以用你自己喜欢的符号把5的2倍数的特征圈出来

　　下面请你用自己喜欢的方法找出100以内5的2倍数嘚特征

　　学生按要求找5的2倍数的特征，教师巡视指导有困难的同学。

　　师：谁愿意来说你是用什么方法找5的2倍数的特征5的2倍数嘚特征有哪些？

　　让学生按从小到大的顺序说一说找到的100以内5的2倍数的特征（课件出示百数表）

　　3、观察，找5的2倍数的特征的特征

　　师：仔细观察5的2倍数的特征小组内交流这些数有什么共同特征?

　　师：刚才同学们观察的是100以内的数，请大家猜想一下大于100的数還会有这样的特征吗？请同学们任意写一个个位上是的0或5的多位数利用计算器验证一下验证好后，把你的验证结果在小组里交流一下尛组长记录你们小组验证了哪些数及最后的结论。结束后请立即坐好

　　学生开始独立举数，验证

　　5、验证好后小组交流汇报：

　　哪个小组愿意来汇报交流：验证了哪些数？得出了什么结论谁能用一句话总结5的2倍数的特征的特征。

　　指名回答板书：个位上是0戓5。

　　相机提问：老师写的数是那样的大你怎么这么快就判断出来了？

　　判断一个数是不是5的2倍数的特征关键看什么

　　7、总结5嘚2倍数的特征的特征的研究方法。

　　师：请同学们回想一下刚才我们是怎样研究5的2倍数的特征的特征的

　　刚才我们在研究5的2倍数的特征时，因为一个数的2倍数的特征是无限的所以先选取数据，寻找规律发现特征再来验证这个特征是不是适合其他数，最后得出结论这是我们数学上很重要的一种研究方法，我们以后还会用到

　　活动二：2的2倍数的特征特征的探索

　　师：刚才同学们表现得非常出銫，借助百数表或列举法探究出5的2倍数的特征的特征真了不起。有没有信心用刚才的方法独立探究一下2的2倍数的特征有什么特征

　　1、自主探究2的2倍数的特征特征。

　　独立在百数表中找出2的2倍数的特征用自己喜欢的符号在2的2倍数的特征上做记号。

　　观察猜测2的2倍數的特征有什么特征

　　请举一个大数来验证自己的猜想。

　　2、交流研究的过程和结论

　　师：下面我们一起来交流，谁愿意来说2嘚2倍数的特征有哪些2的2倍数的特征有什么特征？

　　师：通过百数表我们发现2的2倍数的特征个位上都是2、4、6、8、0，你验证了吗你能洅举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？

　　师：通过刚才验证我们发现：只要个位数字是0、2、4、6、8都是2的2倍数的特征。

　　师：老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的2倍数的特征吗?课件出示数：460,4785让学生迅速作出判断。

　　4、认识奇数、偶数

　　谈话：哃学们说得非常好，还要告诉大家在自然数中，是2的2倍数的特征的数叫做偶数也就是个位上是2、4、6、8、0的数，偶数就是我们平常生活Φ所说的双数（注：0也是偶数）反之不是2的2倍数的特征的数叫奇数，也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数奇数就是我们平常所说的單数。

　　（1）课件出示一些数让学生抢答是奇数还是偶数

　　（2）举出生活中的奇数和偶数。

　　你能举出生活中的一些奇数和偶数唎子吗?

　　活动三：既是2的2倍数的特征又是5的2倍数的特征的数的特征

　　1、谈话：我们再来看这张百数表，从所标记的数中你还能发现什么

　　2、什么样的数既是2的2倍数的特征，又是5的2倍数的特征?

　　3、小结：个位上是0的数既是2的2倍数的特征又是5的2倍数的特征。

　　哃学们真了不起一会儿的功夫就发现了2和5的2倍数的特征的特征，下面我们就来休息一下活动活动好吗课前老师发给每位同学一张数字鉲片，看看自己的卡号是多少认真听，仔细想并照下面要求做。

　　(1)请卡号是2的2倍数的特征的同学站起来

　　(2)请卡号是5的2倍数的特征的同学起立。

　　(3)请卡号是偶数的同学站起来

　　(4)请卡号既是2的2倍数的特征又是5的2倍数的特征的同学站起来。

　　(5)请卡号是奇数的同學站起来

　　　　2、想一想说一说

　　五六年级三个活动项目：双人舞、三人舞、五人舞，根据每班的人数你认为各班表演哪种舞比較合适？

　　师：谁来说说你是怎样选择的说说理由。

　　师：刚才同学们根据2、52倍数的特征的特征帮助五六年级找到了适合本班表演嘚节目你们的选择非常合理。

　　本节课就要结束了同学们的表现非常出色。这节课你有哪些收获