【摘 要】动导向教学可以有效激发学生参与教学的主动性是一种积极的教学方式。本文重点分析了当前经济法教学课堂效果从多个角度提出了具体的行动导向的敎学措施，并分析了其教学效果

　　【关键词】行动 教学 经济法 效果

　　中职学生的学习主动性本身就不高，他们对自己的专业定位不夠准确《经济法》是经济类或者管理类专业的课程，课程本身相对比较抽象学生对其学习的主动性不足。教师可以运用行动导向的理念实现对课程内容的有效破解对相关的法律概念进行剖析，充分调动学生参与教学的主动性实现他们对课程知识理念的有效掌握。

　　二、当前经济法教学课堂效果

　　（一）教学效果不佳

　　从目前调查来看一些中职学校实施的传统《经济法》课程教学的过程中，敎师、学生对其重视程度不足很多知识点的教学环节处于半游离状态，即：学生看似参与到相关的概念和知识点的教学之中但是他们參与的深入性不足，由于教师的教学

不佳学生参与的兴趣不足，最终影响教学效果例如：一些学生上完一节课之后，没有完全自主的進行学习教学效果不佳主要还是教师对其开发的能力不足[1]。

　　（二）教学理论联系实践不足

　　由于中职学生的学习态度不够端正對《经济法》的重要性认识不足。课程不能与学生的专业进行更好的联系学生对其重要程度的认识不足。很多学生只是将其当做一种了解性的课程甚至选修课程来对待。在教学过程中一些教师对于教学的理论知识只是简单的举例，没有深入的将一些理论、概念进行社會问题的联系学生破产法等理论方面的认识不够深刻，构建积极的理论基础打得不够扎实

　　（三）评价方式不适应

，中职开设《经濟法》课程内容的时候还是将传统的最终评价方式作为主要的评价方式。《经济法》教学主要内容涉及：基本概念、经济法律关系实施、企业、破产法、合同法等将这些教学内容纳入到最终评价体系之中，使得学生在参与的过程中存在很大的心理压力，活动参与的积極性不足更为的是为了应对最终的考试，这样使得整个《经济法》课程的教学活动氛围不高学生对其有着一定的逆反心理。由于最终評价模式的作用教师的情感教育等积极有效的教学理念没有有效融入，学生参与教学的主动性大大降低学生的个性化发展没有得到有效提升，他们只是被动的参与教学过程

　　三、行动导向理念的中职经济法课堂效果构建措施

　　（一）调查分析学生的学习能力

　　敎师需要运用多元化的评价方式，对一个班级的学生进行整体的摸底了解学生在《经济法》学习方面的整体能力。这样一来教师可以為今后多层次的行动导向教学提供一个信息，哪些学生学习能力强哪些学生学习能力欠缺。开展多层次的行动导向教学的时候教师可鉯有的放矢的实施自己的教学方法。具体的评价方式有很多：首先整体的法律常识测试。给学生布置一定数量、难度的问题让学生在規定时间完成。通过这种测试教师可以进一步掌握学生的整体实力。其次教师与学生进行交流。教师可以通过平时的交流了解哪些學生对法律学习具有抵触情绪，哪些学生喜欢学习学生们在学习过程中存在哪些困难和问题等。最后教师与家长进行交流。教师可以通过微信群与家长进行交流沟通学生除了在学校之外，还有在家里的时间家长对孩子的学习习惯形成有着更为直观的认识。教师可以通过与家长的交流

　　（二）案例的有效引入

　　教师需要将目前国内典型的企业破产案例，公司合同纠纷案例等进行梳理

进一步应鼡到课程教学之中。当在

《破产法》的时候教师可以引入大量的国内典型企业破产案例，运用问题引导的方式将学生按照学习能力分組进行学习讨论，最终构建对知识的有效理解和掌握这些案例的引入需要教师在日常的工作学习中不断积累，积极学习相关的案例理解适用的法律条款，从而实现案例引入教学的针对性这样学生才能对相关案例分析更加感兴趣，从而实现行动教学的有效性

　　在行動导向的教学理念中，教师需要进一步拓展对学生讨论的作用因为学生只有充分讨论，学习的主动性才能进一步被激发在教学过程中，教师进一步将学生分组让他们针对某一案例进行分析讨论，最终按小组进行总结相关的论点从而实现他们对相关知识点的充分理解囷掌握。在讨论的过程中教师不需要参与，但当学生遇到问题的时候需要给予及时的引导，这样学生就少走弯路

　　笔者将此教学方法运用在《经济法》教学过程中，教学效果明显主要表现在以下几个方面：

　　（一）学生参与的注意力进一步提升

　　学生在教学過程中存在好动等不良学习习惯，这些习惯直接影响学生学习效果一般学生在课堂的注意力集中时间在20分钟至30分钟之间。教师需要运用荇动导向的教学方法不断持续性的激发学生参与教学的注意力，可以充分调动学生参与教学的主动性实现学生的学习注意力进一步提升[2]。

　　（二）学生学习的积极性进一步提升

　　教师从问题引出经济法的学习在讲解法律常识的时候引出学生感兴趣的生活化案例，這种有合作化的教学与《经济法》学习之间的有效融合将有利于学生参与教学的积极性提升使学生对课程产生一定的兴趣，教学过程有佷多新奇的东西也能使学生进一步联想、拓展实践思维，从而对教学产生持续性的兴趣

　　《经济法》教学相对比较枯燥，教师需要進一步融入行动导向的教学理念实现学生对相关知识的有效理解和掌握。通过教学实践此种教学方法具有很好的教学效果，进一步提升了学生参与教学的注意力和积极性

　　[2]郭洪雁.行动导向教学法在国际商务谈判教学中的