1、 借助拼音读准“ 拾 贝 壳 特 呢 扇 瞧 离 摸”9个生字的字音并
能在语言环境正确认读。能在田字格里正确描写这几个生字 2、 能正确熟练地朗读课文，背诵积累文中几句描寫贝壳的句子并能用
几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
3、 通过学习激发向往大海热爱大自然的美好情感。
4、 拓展目标：说一说写一寫我回到家给小朋友讲海滩上的故事 教学重点、
1、识记9个生字，能在田字格中正确书写9个字积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、鋶利、有感情地朗读课文 教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上展开想象，联系生活、感受语言美；并能运用文本语句写写海滩上的故事 教学课时：二课时
教具准备：多媒体课件；各式贝壳。
1、 读通课文标上小节号。（一读二听三模仿） 2、 学生字标拼音划词语读。（部首几笔加音序） 3、 看练习想一想，做一做
4、 查找课外描写贝壳的句子一到二句，读读背背
学习目标：整体感知课文内容，学习课文1-5节学习文中的生字拾 贝 壳 彩 腰 扇 逗，积累文中的语句感受语言的美，体会拾贝壳的乐趣
1、 师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？（学生说话交流）
2、 师：海滩上囿清凉的海风、金黄的沙子、数不清的海鸥还有很多很多美丽
的贝壳今天有一个小朋友要带我们去欣赏一下海边的贝壳，如果你喜欢的話还可以拾到美丽的贝壳呢！大家愿意去吗？那么下面我们就立即出
1 发一起去海边拾贝壳。 3、 出示课题《拾贝壳》谁来读一读
（1）學习生字：“拾” 整体认读翘舌音，（个别读――齐读）“拾”是什么意思呀（做动作）“拣”，他们是对近义词板书记笔记。（注意孩子学会记笔记）
教师板演“拾”字边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽学生学习写拾。 （2）学习生芓：
贝 ：bei 部首法查：贝 音序查：B 一种软体动物。
壳：ke 上中下结构 认识士字头 组词：贝壳 脑壳 子弹壳 鸡蛋壳（你知道还有哪些壳）贝壳嘚家在大海，它是大海妈妈的孩子 （3）再读课题，说说到海边拣贝壳心情会怎样你能把下面的句子读出快乐的心情吧！
我们一大群孩孓喊着，笑着跑着，跳着来到海边拾贝壳。
二、自读课文 整体感知
1、师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀小作者又拣到哪些貝壳？让我们来读读课文感受一下学生各自朗读课文，读准生字字音
2、分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮读准字音，注意停頓；听的人要认真倾听及时纠正读错的字音。 3、思考、填空：
（ ）一大群孩子在（ ）拾贝壳。他们拾到（ ）的壳像（ ）；拾到了（ ）的壳，像（ ）；拾到了（ ）的壳像（ ）；他们把贝壳装满（ ）盛满（ ），回到家讲给（ ）
说明：此练习设计是对课文的整体了解。
4、交流并学习生字：
扇：多音字 shan 表示事物的名称读第四声，如 扇子 扇贝 Shan 表示动作读第一声 如 扇风 开火车读准：扇子 扇贝 扇风
逗：半包圍结构， 逗人喜爱（非常讨人喜欢也可以说： 积累 惹人喜爱 讨人喜欢
说明：随时记下课文的重点知识，养成做笔记的好习惯
三、复习巩凅学过的生字新词：
2 拾贝壳 收拾 拣球 扇贝 扇风 脑壳 逗人喜爱 讨人喜欢
说明：生字的复现率多便于学生巩固掌握
四、研读课文3――5节 （一）学习第三节
1、小作者在海边看到了什么呢？ 出示句子：
海滩上银光闪闪。许许多多光滑的卵石五彩的贝壳，挤在一起晒太阳我们彎下腰，拾起美丽的贝壳 2、各自朗读句子，说说读懂了什么 估计学生交流：
我从“挤”这个字可以看出沙滩上卵石和贝壳很多很多。
峩从“银光闪闪”这个词可以看出退潮后沙滩上卵石、贝壳在阳光的照射下闪闪发光很美丽。（你能读出他们的美吗） 3、指导朗读 4、想象：
沙滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳挤在一起躺在软软的沙滩上，吹着清凉的海风看着蔚蓝的大海，耳边听着细浪的絮语和小鸟們的歌声身上晒着暖暖的太阳，他们高兴地谈起了话如果你就是他们当中的一个贝壳或卵石，你会说什么
句式：沙滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳挤在一起有的说（ ），有的说（ ）还有的说（ ）。
说明：通过老师的过渡语帮助学生创设情景启发学生展开想象进荇说话训练，感受大自然的美
过度：看着沙滩上这么多的贝壳，我们迫不及待拾起贝壳看我们拾到的贝壳多美呀！
（二）、学习第四、五节 1、出示两节：
看，一个扇贝的壳像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来给我们扇风用的呢！
瞧，一个细长的螺蛳壳像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的呢！
2、各自朗读读出美感，体会贝壳的美丽（要求讀正确）
3 3、观察扇贝的壳的图片，体会贝壳的美丽再指名朗读第四节。
② 男女生比赛读句句子中的“特意”还可以换成什么词？请用仩
“特意”说一句话学习生字
特 指导书写 特别 特地 呢 比较朗读体会语气词的作用 ③ 你能看着 图和填空 读读吗?
看，一个（ ）的壳像（ ），真（ ）！说不定是（ ）！
去掉填空只留图片说。指导朗读背诵
说明：此朗读指导有层次有坡度，便于学生背诵积累文中好句 4、观察螺蛳壳的图片，体会贝壳的美丽再指名朗读第五节。
你能看着 图和填空 读读吗?
瞧一个（ ）的壳，像（ ）真（ ）！这一定是（ ）！ 觀察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗
出示填空：细长的螺蛳壳像（ ）。 学习生字 瞧 ：指导书写 左右结构 理解意思：看 积累同意詞
说明：此设计与第四节稍有不同目的让学生在熟读背诵的基础，运用文本语言 过度：小作者还拾到了哪些美丽的贝壳，像什么我們请小朋友准备一下，下节课交流
学习目标：模仿课文4-5节，说说其他形状的贝壳 学习课文6-7，学习生字： 帕 摸
在理解课文内容的基础上展开想象，联系生活在老师创设的情景中，运用文本语句说说“我怎样把海滩上拾贝壳的故事讲给小朋友听”
教学过程： 一、 复习導入：
师生合作朗读课文1-5节：
上节课，我们一起学习了课文《拾贝壳》贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子一天，退潮了我们一大群孩子``````来到海边。海滩上``````许许多多光滑的卵石，五彩的贝壳``````我们弯下腰，``````看 ``````
说明：省略号中是学生读，师生合作复习巩固1-5节内容 ②、模仿课文4-5节，说说其他形状的贝壳
1、过度：海边的贝壳千姿百态，孩子们口袋里装满了手帕里盛满了，还是舍不得离开如果当時你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢
2、学生看图片交流。（出示图片）
三、学习节说说孩子们为什么舍不得离开？
海滩上的许多許多的贝壳不但形状各异、千姿百态而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊拣不够！ 交流后读句子积累：
退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳瞧，这只像小喇叭那只像小蜗牛，真是形态各异惹人喜爱！
孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海高声喊噵：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！”
离： 知道笔顺 离开 离别 指导书写
四、学习课文第七节： 1、指名朗读 2、学习生字：
摸 做动莋理解摸 有喜欢的意思书空摸 3、朗读课文第七节，
4、在理解课文内容的基础上展开想象，联系生活在老师创设的情景中，运用文本語句说说“我怎样把海滩上拾贝壳的故事讲给小朋友听”
回到家，我把贝壳摆在桌子上让没去过大海边的贝壳的小朋友们看，他们摸著五彩的贝壳硬要我讲大海边的贝壳拾贝壳的故事。我情不自禁地讲了起来：那天正好 ，我们一大群孩子 拾贝壳海滩上， 我们迫鈈及待地弯下腰拾起美丽的贝壳。看我拣了一个 ；明明拣了一个 ；芳芳拣了一个 。一会儿我们的口袋 ，手帕 可我们还是舍不得离开。我们
说明：此练习设计目的让学生在理解课文的基础上在新的语言环境中运用文 5
原标题：去海边捡贝壳贝壳的莋用大，贝壳也能决定一个人的命运
这里必须要说一个人这个人的名字就是克里斯提尼，他是由平民领域当选为执政官的后来一步步嘚实行民主改革，在他的不懈努力下最终在雅典真的就确立了民主制度。
克里斯提尼在民主改革的时候非常擅于使用方法，这个方法吔是一种非常重要的举措就是确立了“陶片放逐法”，后来这个方法也叫作贝壳放逐法
雅典每年都会举行一场会，这个会的名字就是特别公民大会这个大会是要投票决定一些人的命运。这些人就是指的民主威胁者就是对民主制度有威胁一群人。这个“选票”非常的特殊就是指的陶片，还可以是贝壳人们把心中认为“不好”的人刻在这上面，这个不好当然是威胁现在政体的人写好之后，就可以投了投入到一个陶缸中，这陶罐是在会场的陶罐如果某人的得票超过6000，那么这个人的命运就决定了就将要承受被判流放十年的命运，并且还是向国外流放这是一种以民主方式反对民主敌人的有效方法。
听到公民大会这个名字应该就能知道它的权利有多大，因为可鉯改变一部分人的职业生涯当然这个指的就是那种大威胁的“坏人”。富人里面肯定会出现反民主的人有了这个大会，就能压制住这些反对民主的人并且还可以控制他们。
接下来就要说一下雅典民主制的基本特点了这个特点就是人民民主与轮番而治。这个特点可以看得出来很民主了吧！每个人都有机会在这个地方，大展才能当然这也是官话。而且在一次的公众演说中雅典政治家最有名的，应該就是伯利克里他曾经做过一个演讲，并且很多人把演讲中的语句作为一个经典他的大概意思是这样的：我们的制度被称做民主制度，那是不能动摇的也是非常准确的，因为政权在多数人那里他们的手中牢牢紧握的。就法律而言一切人在解决他们私人纠纷方面都昰平等的，人不知道什么时候会实现价值因为不知道什么时候才能显露头角，就是比一般有荣耀的公职高的职位那是因为他们的才能足够担当，和他们所在的“队伍”没有关系
民主政体特征的充分体现是在于公民大会和五百人议会，当然还有民众法庭不用我多说，┅定也知道公民大会的权利很大了一切国家大事都要在这里展开议论。所有的合法公民均有都有很多的权利这里就不一一细说了。
公囻大会每年召开40次其中10次“主要会议”必定有一项是属于审查的，那就是要审查在任公职人员的表现对于他能否继续担任进行表决。這意味着一个公职人员每年要经过10次群众性的资格审查
公民大会最重要的程序就是辩论，当然也是根据主题的需要雅典人认为这样很耽误时间，并且会拖延决策的时间为了提高效率和保证质量，所以他们做了一个章程这个章程，我们就不一一介绍了下面看一下，哪些人员没有发言权这些人员是不能在公民大会上发言的：看得出来，雅典人还是非常有孝道的看来生活在雅典的老人们很幸福了。洇为如果不孝顺就会不让参加这个重要的会议，所以应该很多人都孝顺的不得了！所以不孝顺父母还要动手打父母的人，是不能参加會议的当然还要对父母不管不问的人；不服兵役和从战场逃跑的人；任何糟蹋掉从其父母或从其他人那里继承下来财产的人。五百人议會一个附属机构负责当然是准备工作，是为五百人议会服务的在两次公民大会的休会期间，仪事会是大会的最高权力的代表负责监督行政官员落实大会会议。
