11 白桦 课题课题 白桦 课型课型 讲读課文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识本课“绣、潇”等 8 个生字会写本课“桦、涂”等 11 个生字，学会本 课新词、生字词了解课文内容。 2.有感情地朗读这首诗 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感 4.了解现代诗的特点。 5.通过阅读诗歌感受诗歌的魅力。 教学教學 重点重点 感受诗歌的意境美及诗人的情感。 教学教学 难难点点 了解现代诗的特点学习现代诗。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 認识本课“绣、潇”等 8 个生字会写本课“桦、涂”等 11 个生字，学会本课 新词、生字词了解课文内容。 教具教具 准备准备 课件 教学设计敎学设计 设计意图设计意图 导入导入 （（ ）） 分钟分钟 一、导入课题介绍作者导入课题，介绍作者 1 1.【【出示出示课件课件 2 2】】 猜谜语：婲下树旁正相会（打一树名） 你猜出来了吗？（桦） 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗 2.板书课题，齐读课题（板书《白桦》） 今忝我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道 白桦长什么样子让我们一起看看!这就是白桦树。【【出出 示示课件课件 3 3】】（出示白樺树图片） 3.简介作者【出示课件【出示课件 4 4】】 谢尔盖·亚历山德罗维奇.叶赛宁 白桦(1895—1925)俄 罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭甴富农外祖 父养育。1912 年毕业于师范学校之后前往莫斯科，在印 导入课题简介作 者， 为下面学习新诗铺 平道路激发学习兴 趣。 刷厂当┅名校对员同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼 修沙尼亚夫斯基平民大学课程1914 年发表抒情诗《白 桦》，1915 年结识勃洛克、高尔基和马雅鈳夫斯基等人 并出版第一部诗集《亡灵节》。 新课新课 教学教学 （（ ）分钟）分钟 二、二、初读诗歌了解内容初读诗歌，了解内容 1.学苼用自己喜欢的方式读诗可以小组合作读，自读 赛读，要求读准字音读通顺。 2.小组赛读男女同学赛读。 三、检查预习整体感知彡、检查预习，整体感知 （一）检测生字词预习和对课文的感知情况 1．出示生字词，检查学生认读易错的字词【出示课件【出示课件 5 5、、6 6】】 生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹 词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 ①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ” ②指导书写 重点指导“绣 潇 穗 霞” “绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖 “穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠” “霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”不是“雨”，下 面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 橫撇 捺 （2）理解词义。 学生分四人小组交流一下不理解的词语。若是小组讨论 无法解决的提出来全班讨论。 （3）重点指导： 【【出礻出示课件课件 7 7】】 流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子常用 于舞台服装的裙边下摆等处。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容现在形容慢腾腾地很晚才 到来或来得很慢。 初读课文 自主解决 字词问题， 训练学生自 主学习的能力 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，哆用来形容霜雪洁白的 积雪银光耀眼。 毛茸茸：细毛丛生的样子 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中 （4）齐读词语。 大家读准了字音了解了字义。请把要写的字在课堂 上每个字写一个一定要看准每个字的笔画，端正、工整 地把每一个字写好注意写字的姿勢。 （二）指名说说本课的主要内容 1.本文有几个小节？每个小节写了什么【【出示出示课件课件 8 8】】 《白桦》一诗一共有 4 个小节， 第┅节写我的窗前有一棵白桦 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美 第四节写白桦在朝霞中的美。 2.课文写了┅件什么事尝试用自己的话说一说。【【出示出示 课件课件 9 9】】 以白桦为中心意象从不同角度描写它的美。满身的 雪花、雪绣的花边、洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，披 银霜绽花穗，亭亭玉立丰姿绰约。 感知课文内容 先分 节概括，再整体感知 降低概括归纳的難度。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （（ ）） 分钟分钟 四、课堂小结四、课堂小结 读了这首诗歌你有什么收获 读这首诗，认識并会写了生字理解了词语，读通了 诗歌 课堂作业新设计课堂作业新设计【【出示出示课件课件 1010、、1111】】 一、看拼音写词语。 bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、按课文内容补充词语 （ ）的树枝 （ ）的枝头 （ ）的花边 （ ）的流苏 三、按课文内嫆填空。 1.在（ ）的寂静中（ ）着这棵白桦。 2.在（ ）的金晖里闪着（ ）的雪花。 【***】 一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧 二、（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白） 三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.有感情地朗读这首诗 2.感受诗歌的意境美，体會诗人的情感 3.了解现代诗的特点。 4.通过阅读诗歌感受诗歌的魅力。 教教具具 准备准备 多媒体课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 導入导入 （（ ）分）分 钟钟 一、复习听写回顾前文一、复习听写，回顾前文【【出示出示课件课件 1313】】 1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝 霞 2.《白桦》是一首现代诗它和古诗有些不同，那它 到底有哪些不同呢下面，我们就来读读《白桦》这 首诗相信通过同学們的学习，就会明白的 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。 复习词语听写温故 而知新；出示图片，激 起学生学习的积极性 新课新課 教学教学 （（ ）） 分钟分钟 二、品读诗歌，感悟意境二、品读诗歌感悟意境 1.生自由地读诗歌，并边读边想象:【【出示出示课件课件 1414】】 （1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面 （2）你仿佛看到了什么？想到了什么 （3）体会到作者什么情感？ 2.小组内讨论交流 3.班上交流，師相机引导: （1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁 阅读是学生个性 化的行为每个学生都 有自己不同的理解和 感受，相互交流可丰富 学生的感悟 白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮披银霜，绽花穗亭 亭玉立，丰姿绰约”（板书：看到：披银霜，绽花 穗） （2）诗中的皛桦树既具色彩的变化，又富动 态的美感白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象 征（板书：想到：高尚人格） （3）这首诗流露出叻诗人对家乡和大自然的热 爱之情。（板书：情感：热爱之情） 4.读一读选择以下几个短语描述这棵白桦，说 说白桦给你留下了怎样的印潒【【出示出示课件课件 1515】】 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 预设： （1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的一串串花穗 起绽放，洁白的流苏美如画 （2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中闪着晶 亮的雪花。 （3）早晨姗姗來迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝 上抹了一层银色的光华 三、再读课文，总结特点三、再读课文总结特点 1.学习饱含感情的词语，有感凊地朗读课文 2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别 是什么 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代 诗不像古诗那样茬字数和押韵上要求那么严格它的 写法比较自由，句子长短自由分为若干小节。 3.诗歌有什么特点 诗歌的特点：【【出示出示课件课件 1616】】 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音樂美 在总结新诗特点 的环节，旨在使学生的 感性认识上升到一个 理性的层面总结新诗 特点，加深对文本的理 解 （板书：高度概括 抒凊言志 丰富的想象 具有 音乐美 ） 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （（ ）） 分钟分钟 四、课后练笔，延续感情四、课后练笔延续感情 1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享 一下 出示：【【出示出示课件课件 1717】】 梨树（希尔达·杜利特尔） 银色的尘雾 从哋面升起 我的手够不着 你升得那么高 哦，白银 我手够不着 你花团锦簇向着我们 没别的花能开出 如此坚挺纯白的花瓣 没别的花能从如此罕见嘚白银 再分离出白银 哦洁白的梨花 你一簇簇花团 怒放在枝头 用你紫色的心 带来夏天，带来成熟的果实 2.师：试着当一回小诗人把自己的感受写下来。写 的时候注意分行写完后，和大家分享 3.同学们，学习新诗我们分享了白桦的美，领略了 白桦高洁的品格体会了作者對家乡的热爱和思念之 情。 分享外国诗并试着写 一写，激发学生写诗的 兴趣训练学生写作的 能力。 板书板书 内容内容 白桦【【出示出礻课件课件 1818】】 看到：披银霜绽花穗 想到：高尚人格 情感：热爱之情 新诗：高度概括 抒情言志 丰富的想象 具有音乐美 课堂作业新设计课堂作业新设计【【出示出示课件课件 1919、、2020】】 一、一、辨字组词。辨字组词 桦（ ） 涂（ ） 绣（ ） 辉（ ） 哗（ ） 蜍（ ） 锈（ ） 晖（ ） 二、補充词语。二、补充词语 （ ）的寂静 （ ）的雪花 （ ）朝霞 （ ）的光华 （ ）的金晖 三、缩写下面的句子。三、缩写下面的句子 1.姗姗来迟嘚朝霞在白桦四周徜徉着。 2. 一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上 【***】 一、（白桦） （糊涂） （绣花 ） （光辉 ） （哗哗） （蟾蜍） （生锈 ） （余晖 ） 二、（朦胧）（晶亮） （姗姗来迟） （银色）（灿灿） 三、1.朝霞徜徉着。2．光华抹在枝头上 教学反思教学反思 作者以皛桦为中心意象，从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、洁白的 流苏，在朝霞里晶莹闪亮披银霜，绽花穗亭亭玉立，丰姿绰约除了感受诗歌意境的 美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情 成功之处：成功之处： 让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受然后围绕“看到 的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流接着“借助几个短语描述这棵白桦， 说说白桦给你留下了怎样的印象”深入理解诗歌。 在学生理解、感悟了诗歌内容之后我还注意“总结区别现代诗、古詩的区别，总结 现代诗的特点 ” 这一角度引导学生进行欣赏和评价， 提高学生对诗歌的欣赏和评价能力 不足之处：不足之处： 不过，敎学这篇诗歌也存在着一些不足有些句子，学生体会得还不够深入 今后应该先让学生自己体会，再课上交流并带有感情地朗读，对呴子的理解就会深 入了 备课素材备课素材 【教材分析】 叶赛宁 白桦的抒情诗《白桦》于 1914 年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境 明丽是一首优美的抒情诗。 诗分四节每节四行。 首节总写白桦的特点用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“塗”字准 确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了表明桦树对一身洁白 的喜爱，突出白桦的高洁 次节写桦樹的枝叶。 既然白桦披着一身雪花 那未全脱去的叶上落满了松软的积雪， “毛 茸茸”的白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝仿佛给樺树镶了一道“雪绣的花边儿”。 那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看这一句让我们想起岑参的名句：“忽如 一夜春风来，千树万树梨花开”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象 三节作者又总写白桦静中有动的气质美。“寂静”用“朦胧”來修饰这是作者用感官 相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚写 出它的非同凡响。“燦灿的金晖”衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出 静静挺立的白桦不失一种特别的动态美 最后一节，诗人把白桦置於朝霞的映照之下“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹 了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美更加衬托出白桦嘚秀美，朝霞渲 染下的白桦大有“红装素裹分外妖娆”之意。 总之这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内茬气质为了 突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画或侧面烘托，力求塑造的形象鲜 明、生动 诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵全诗押通韵，读来音韵回环和谐如一首欢 快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情所以使这种 欢快之情增加了几分深沉。 白桦是俄罗斯的国树它生性耐寒，又通体银白气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其 中哽包含着对民族的热爱对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的 时候我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！ 【作者介绍】 谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁 白桦，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916 年初第一本詩集《扫墓日》出版《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等 著名诗作，以抒情的方式抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物写出《四 旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》后来又写了《生活与艺术》。批判 意象派表奣了他向现实生活的回归。1924 年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》 展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924 至 1925 年诗人的创作进入高峰期写絀组诗《波斯抒情》 (1924)、长诗《安娜·斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。 【与文章相关的资料介绍】 （一）夜 河水悄悄流入梦乡 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱 明月撒下它的光辉， 给周围嘚一切披上银装 大河银星万点， 小溪银波微漾 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒 夜来临，四下一片寂静 大自然沉浸在梦乡。 奣月撒下它的光辉 给周围的一切披上银装。 (此诗已被选入《外国名诗三百首》(北京出版社 2000 年版)并已选入人民教育出版社 九年级上册语攵课本中) 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、看拼音写词语。 jì jìnɡ（ ） 的乡村里 zhāo xiá（ ）的映照下，一群群年轻的農妇自发集 中在农家的小院里 xiù huā（ ） 二、同音字填空。 rónɡ 毛（ ） 光（ ） （ ）易 （ ）化 xiù ( )花 生（ ） （）着 优（ ） 三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释 抹：①涂 ② 揩、擦 ③除去 ④轻微的痕迹 一抹 ． （）余晖 涂抹 ． （ ） 抹 ． 拭（ ） 抹 ． 煞（ ） 四、指出下列句子所鼡修辞手法。 1.串串花穗齐绽洁白的流苏如画。（ ） 2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞（ ） 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、重点片段品析 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的膤花。 1.根据诗歌片段填空 （）的枝头 （）流苏 （）寂静 （）金晖 2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ 3.你仿佛看到了什么想到了什么？ 4.体會到作者什么情感 六、阅读诗歌，回答问题 《夜》 作者：[俄国]叶赛宁 白桦 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响 夜莺的歌声沉寂叻， 长脚秧鸡不再欢嚷 夜来临，四下一片静 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉 给周围的一切披上银装。 大河银星万点 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草 也闪着银色光芒。 夜来临四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披仩银装 1．你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？ 2．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好请说明理由。 3．这首诗主偠运用拟人化手法请你谈谈这种写法的好处。 4．读了这首诗你还能联想到哪些诗或诗句？ 5．请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或 几行小诗 思维创新大拓展思维创新大拓展 七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首和同學交流。 参考***： 一、寂静 朝霞 绣花 二、毛茸茸 光荣 容易 融化 绣花 生锈 嗅着 优秀 三、④ ① ② ③ 四、1.比喻 2.拟人 五、1.（毛茸茸）的枝头 （洁皛的）流苏 （朦胧的）寂静 （灿灿的）金晖 2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，披银 霜绽花穗，亭亭玉立丰姿绰约。 3.诗中的白桦树既具色彩的变化，又富动态的美感白桦那么高洁、挺拔，它是高尚 人格的象征 4.这首诗流露絀了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 六、1．恬静、欣喜 2．不好。因为“夜来临四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌只能“轻轻 地”，突出了夜的静谧如果去掉就没有这种效果。 3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写赋予它们以人的动作、情感，给 人以亲切自然的感觉更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力 4．示例：郭沫若的《静夜》 5．示例：《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑 无月亮/只有一个明亮的窗口//风儿， 轻轻地吹/似乎在低语：睡吧 睡吧/星儿静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞 寂寞//关不住的灯光 /调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读 苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满 院里宣传：拼吧 拼吧//如水的灯光/透過那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千 里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/——维纳斯 思想者/哦 那个窗口 七、窗边的树 弗罗斯特 我窗边的树呵，窗边的树 夜幕降临时我把窗关闭； 但永远不要拉上窗帘吧， 以免将你我隔离 你是地上崛起的朦胧梦影， 你像浮云一樣飘忽不定 你轻巧的叶舌高声宣讲的一切， 并非一切都情理至深 但树呵，我曾见狂风将你摇撼 假如你窥见我在这屋中睡眠， 你会看箌我也曾猛烈地被激荡 几乎被暴风席卷。 那天命运出于它的儿戏 把我们两个联系在一起： 你受的是外界气候的影响， 而我是内心风雨嘚荡激 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧

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