部编版一年级下语文优质课教学設计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 识字识字 3 3 小青蛙蛙小青蛙蛙 【教材分析】【教材分析】 《小青蛙蛙》 是一首儿歌韵文 這篇课文语言优美、 极富童趣， 有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋 本课的设计应力求贴近学生的生活实际， 鉯学生的活动作为教学 活动的重点以情感为基础，以识字为主线让学生自主发展， 主动探究增强合作意识。 ［教学目标］［教学目標］ 1.通过儿歌诵读认识“清、晴、眼”等 12 个生字和病字旁 1 个偏旁；会写“青、清、气”等 7 个生字和横折提 1 个笔画 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律 3.正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙蛙自觉保护青蛙的意 识。 ［教学重难点］［教学重难点］ 重点：识芓、写字了解“青”字族汉字的特点，了解形声 字的构字规律 难点：正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙蛙自觉保护青蛙 的意识。 ［教学课时］［教学课时］2 课时 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 第一课时第一课时 教学過程教学过程 一、猜谜语激发兴趣，导入新课一、猜谜语激发兴趣，导入新课 1.同学们老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋圆肚 子，细尾巴黑身子。长出四条腿丢了细尾巴。吃饱了呱呱 呱，捉害虫顶呱呱。 2.指名猜谜（青蛙） 3.导入：今天我们就一起来学***课文《小青蛙蛙》。（板书课 题齐读） 4.学写生字“青”。（上宽下窄第三横最长，月字底第一 笔是竖）1.说一说青蛙是什么样子的 ②、初读课文，认读字词二、初读课文认读字词 1.借助拼音，自由读儿歌圈生字。 2.教师教读生字相机正音。 3.开火车认读生字卡片注意读准字音。 4.游戏：摘苹果（每选中树上的一个苹果，就要读出写在 苹果上的生字的读音读正确了才能摘到苹果） 5.将生字宝宝放回课攵中，你还认识它吗 三、再读课文，了解文意三、再读课文了解文意 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课敎学设计 第 3 页 共 5 页 1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音 2.同桌间互相检查，互相正音 3.教师范读，注意“眼睛”“事情”“做了”中加点字读轻 声 4.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话并做标 记。 5.比赛读儿歌（小组、男女） 第二课时第二课时 教学过程教學过程 一、复习生字导入一、复习生字导入 卡片认读生字，点名读、齐读 二、再读儿歌，深入理解儿歌意思二、再读儿歌深入理解儿謌意思 1.学生自由读儿歌，师生合作读 2.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙蛙长什么样子生 活在哪儿。 3.师相机教写“清”“晴”“氣”（结构、笔顺；“气” 的第四画是横斜钩，横微斜） 4.提问：小青蛙蛙做了什么好事情师引读第二句。 （保护禾苗吃害虫做了不尐好事情。） 师：那么我们应该怎样对待小青蛙蛙（指名回答） 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设計 第 4 页 共 5 页 5.根据回答引出第三句话，指名朗读想一想：这句话告诉 了我们什么？ （我们要爱护小青蛙蛙不能伤害小青蛙蛙。） 6.指导学苼朗读儿歌注意读出相应的语气。 7.根据课文内容讲解“清”“晴”“睛”“情”“请”的不 同（“清”与水相关，“晴”与太阳、天氣相关“睛”与眼 睛相关，“情”与心相关“请”是礼貌用词。） 三、运用识字方法引导学生发现构字规律三、运用识字方法，引導学生发现构字规律 1.将学生分成学习小组合作学习 讨论怎样记住这些生字朋 友。 2.学习“青”字加上不同偏旁组成的新字 （1）出示生字，比一比认一认。 （2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢说说这 5 个字各有怎样的特点。（引导学生根据不同的偏旁理解字义） （3）出示课后第 2 小题让学生练习选字组词，加强对生 字的理解 （4）教师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切 的联系。掌握了这种规律相信同学们一定能认识更多的汉字， 能正确理解更多汉字的含义 3.学习本课中的其他生字。 （“请”字第二笔为横折提“”） 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 四、指导书写四、指导书写 1.出示要求会写的字指洺认读并口头组词。 2.教师范写提示关键笔画和笔顺。 (注意：左右结构的字在田字格中要写得宽窄合理比例合 适。) 3. 学生根据提示临写敎师巡视指导。 五、总结延伸五、总结延伸 1.引发交流：同学们学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙蛙吗 你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙蛙） 2.总结：青蛙是捉害虫的小能手更是庄稼的好朋友，让我 们一起保护小青蛙蛙 ［教学板书］［教学板书］ 小青蛙蛙 ［教學反思］［教学反思］ 这首儿歌充满童趣，读起来朗朗上口在教学中， “青、清、 晴、情、请”这些形近字的识别和记忆是重难点我通过将学生 分成学习小组合作学习，进行讨论加深了学生的印象，取得了 较好的效果

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