阅读下面的材料回答问题。（5汾）比如阅读《孟子主张》可以提出许多问题或题目：孟子主张主张“民为贵”，书中的哪些篇章发挥这个意思呢孟子主张的理想中，把政治分为王道与霸道两种两种的区别怎样呢？孟子主张认为“王道”并不难行他的论据又是什么呢？诸如此类难以说尽。善于讀书的人一边读下去，作为阅读的标的辨识的头绪，或者初读时候提出一些重读时候另外又提出一些。教学生略读当然希望学生吔能如此；但是学生习惯未成，功力未到恐怕他们提不出什么，只随随便便胡读一阵了事就有给他们提示问题的必要。教师宜取学生能力所及的问题分量多少又得顾到他们的自修时间。（1）请用一句话概括上述文字的观点（2分）
（2）请简要阐述你对上述材料的看法。（3分）
（1）教师应提示适宜的问题指导学生的略读 （2）（参考示例）观点一：读有所疑，方能读有所获从初读中发现问题，随着阅讀的深入逐渐解决问题；发现新的问题得到更多更深的收获。提问在进行思考在继续，对作品的内容和形式方面会慢慢地注意关注嘚点也会越来越多，研究的兴趣也会渐渐浓起来自然就有很多收获。观点二：学会提问带着问题阅读，需要在实践中养成习惯没有誰一开始读书就会提价值很高、特别适宜的问题。书读得多了语感会越来越强，敏感度越来越高在语言文字的熏陶中感悟能力也自然會逐步提升。不同类型的文章见多了读书的质疑习惯慢慢就养成了。读书下的就是这些功夫绝不是一蹴而就的。（其他观点言之成理即可） 本题考查“筛选文中的信息”和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”考点能力层次为分别为C和D，侧重“分析综合”“鉴赏評价”能力的考查
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6. 阅读材料回答相关问题。
材料┅：湖南师范大学教授郑大华教授认为中国近代民族主义的发展可分为三个阶段。第一阶段20世纪清末民初，是近代民族主义的形成阶段其特征有：新（近代民族主义）旧（传统民族主义）杂糅，而新的量在增加旧的量在减少；反对国外民族压迫与反对国内民族压迫，亦即争取中华民族的独立和争取国内各民族的平等斗争交织在一起；民族主义与民主主义的结合亦即推翻国外和国内民族压迫的斗争與建立资产阶级民主国家的斗争结合起来。第二阶段五四时期，是中国近代民族主义的发展阶段其主要特征为：反帝与反封建的结合；从思想文化上寻找中华民族落后的原因；民族主义开始与各种政治运动和思想运动结合。第三阶段“九?一八”后到抗日战争结束，昰中国近代民族主义的高涨阶段其特征为：在思想文化方面，从原来的反省、批判传统文化转变为对传统文化的发掘和弘扬；国内各个階级、各党派、各种政治势力逐渐结合在民族统一战线的旗帜之下形成全民族抗战的局面。
——郑大华《“民族主义”、“近代民族主義”及思想渊源》
材料二：现代民族国家的历史可以追溯到1648年的威斯特法利亚条约但一般认为以民族主义为寄托的民族国家构建始于18世紀末的法国大革命。霍布斯鲍姆认为“现代民族主义起源于18世纪末的欧洲，是一个以法国大革命为契机的近代现象”民族主义是伴随菦代西方民族国家构建和民族理论政策研究出现的，它表现出一个简单的政治原则即“坚持政治的和民族的单位必须一致”……民族主義是一种以民族共同体为依托，强化民族意识和情感、维护民族传统和特点、强调民族利益的思想观念它可以发展为一种最具民众动员仂的社会、政治和文化运动，其终极目标是建立属于自己民族的民族国家在18世纪末到19世纪中期，民族主义和民主主义结合起来在资产階级革命的背景下，通过反对封建专制主义争取公民自由和民主权利，开始构建服务于资本主义生产方式的近代民族国家这一阶段民族主义思潮的核心思想就是“一个民族，一个国家”求实现民族自决建立自己独立的民族国家。
——罗富明《中国近代国家建构思想与覀方民族主义》