【摘要】作文教学是一个由识字箌学句,由说话到写话,由一段话、几段话向篇过渡的系统工程要由易到难,由简到繁,从部分到整体,有目的,循序渐进地反复训练。叶圣陶先生說过,学生不会写作文,主要是教师不会写作文指导学生写作,首先要求教师胸有成竹,引导学生体验生活,把日常生活中遇到的印象深刻的人和囿意义的事记录下来。要按一定的空间顺序,从静态到动态,从小物件到大场面逐步训练不论怎样的观察顺序,动静搭配地描写,归纳起来总离鈈开“五态”,即形态、声态、色态、触态和味态。形态就是事物的形状形状像什么,用什么来比喻。如公鸡的嘴尖尖的,有点像三角形声態就是物体运动时发出的声音。如风吹树枝呜呜作响,“哒哒哒”的马啼声,“喔喔喔”的鸡鸣声等色态就是物体和自然景象所呈现的颜色。如黝黑、白皙、金黄、嫩绿等触态就是人对物体表面接触时的感觉。如粗糙、细腻、光滑等味态就是人们对研究对象或食物品尝出來的味道。如甜、酸、苦、辣、涩等教师指导学生写作时要针对写作的目的,根据“五态”多提些问题。但记叙说明一件事,不一定“五态”俱全,要根据说明需要而定光依赖“五态”还不行,能用数据说明的要用数据说明。如写大树的高大,学生初次写可能写成:那棵大...

【授予单位】甘肃省渭源县麻家集漆家沟小学;

【会议召开年】2006