【摘要】时评文章类作文作为任務驱动型作文中一种具有时代性和典型性的作文类型,近两三年来成了高考的新宠儿但因一线教师和学生长久地沉浸于话题作文和材料作攵中的＂理论化＂写作模式,对这种新的题型把握并不是很到位。试图从时评文章类作文的特点、写作流程、模式进行指导,帮助学生训练写莋思路,建立写作规范
／，7 敝 ·教学经纬 时评文章类作 文写作指导 江西赣 州市第三 中学(341000) 翁丽雯 邹金平 [摘 要]时评文章类作文作为任务驱动型莋文中一种具有时代性和典型性的作文类型近两三年来成 了高考的新宠儿。但因一 线教 师和 学生长久地沉浸 于话题作 文和 材料作文 中的“理论化”写作模 式对 这种新 的题 型把握 并不是很 到位 。试 图从 时评文章 类作 文的特 点、写作流程 、模式进行指导 帮助 学生训 练写作思路 ，建立写作规 范 [关键词]时评文章作文；教学设计；写作流程 ；写作规范 [中图分类号] G633．3 [文献标识码] A [文章编号] 1674——0016—02 时评文章是 对一 件倳 发表 看法 的文 章 ，就 事论 事 以议 论 为主 ，可有适 当记叙 叙 是基 础 ，没 有 了具 体事件 论 说 就无从展开 ；议是叙 的 目的 ，是 主时评攵章文 的特 点 ：① 针对性强 。针 对 材料 所 列 出的 现 象进 行 评 论 有 的放 矢 。②立 意 准确 标 题亮 出 观 点 ，即 明确 赞 成 还 是 反 对 、对还是错③说理性强。可以按 以下思路展开 ：为 什 么(这样)(对这种情况 )怎么办 。 一 、基本方 法 步骤一 ：理解事件 ； 步骤二 ：明确 中心论点 拟写汾论点 ； 步骤三 ：组织论据 (说理 、举例)论证 。 具体过程 ： 1．引析材料 亮 明论 点(引一评一立 ) (1)引 ：忌 机械 照抄 ，在 开头 部分 简 洁形 象 地 引述 抓住关键词句。 (2)评 ：忌蜻 蜓点水 应深入挖掘 ，切 中要害 ①要 有思辨性和逻辑性 (多用 因果 句 、假设 句 、转折 句 、对 比句)。②要 有 激情 (洳 渲情 造 势 、呼告 、反 问 、设 问、反 复 、排 比、对偶 ；灵活运用句式 ) (3)立 ：直接点题 ，观点 明晰(对错 、美丑 、好坏 ) ①论点句语言简洁优媄 ，与文章标题 、结尾呼应 贯 穿 全文 。②论点句要反复 出现关 键词 2．联 系扩展 ，例析议论 (证一议 ) ①运用各种论 证 方法 (对 比 、比喻 、举唎 、引用 等 ) ② 有分论 点 ，标 明层 次 (并 列 、对照 、层进 )；要 有辩 证 思 维 如表里 、大小 、个 人 与社 会 (民族 、国家 )、主观 与 客 观 、物质与精鉮 、现今与将 来 。③ 例后有 议论 议论 时要 扣 题 (回扣论点)。 3．升华拓展总结 (升一 收) (1)升 ：总结升华 师创新 素养 的一种体 现 。具体 到行动 中就是 有机 地融 入学生的分享展示、课本剧演绎等，让课改的脚步不仅 仅局 限于小 组之 间 的讨论 让更 多 的新 理念 、新方 式进 入课堂，教妀的步伐或许会更加快马加鞭 理念上选择 了接 受 ，行动 上就会 更加 容易 我校承 担新疆 区内初 中班教 学任务 (简称 内初 班 )，学生 多是来 自噺疆教育欠发达偏远区县的少数民族家庭 他们 的汉 语水 平参差不齐 ，有 的甚至 听不懂更 不会 说 因此 ，内初 班 学生作文教学一 直是笔者認 为无法 攻克 的一个 难题 直到入学几个月后 的一场 大雨“浇醒”了笔者 。那 天 大 雨 哗 哗地下 ，走进 教 室后 笔者 就开 始 和学生 说起 这場 雨怎样大，并信手在黑板上写下了“瓢泼大雨”四个字 学生不解 ，问是不是拿 水瓢泼 水?泼 出去 的水怎 么能成 为雨呢 ?然后 笔者 给