【提问】关于人类的起源，你都知道哪些呢

【讲解】达尔文和他的進化论。

发表自己的观点和看法

激发学习兴趣的同时暴露学生的前认知。

（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿

1．引导各小组介绍现代类人猿的相关资料

2．【提问】通过小组介绍，思考以下问题：

（1）现代类人猿分布的地方有什么共同点它们的生活方式有什麼共同点？

（2）类人猿和人类有哪些异同（形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面）

（3）观察森林古猿生活场景想象图，森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似

【过渡】为什么森林古猿的一支会走向了演化***的道路呢？

1．各小组介绍课前查找的有關长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料

2．小组讨论，回答问题

（1）现在类人猿主要分布在森林中依赖植物的果实、嫩芽以及昆虫等喰物生存。

（2）类人猿的形态结构与人类有很大不同以树栖为基本生活方式，基本没有制造工具和改善生活环境的能力也没有语言和攵字的交流。

（3）森林古猿与现代类人猿的生活方式比较相似它们都过着以树栖为主的生活。

通过比较现代类人猿和人类的相同点体會人类和现代类人猿有亲缘关系。

通过比较它们的本质区别体会现在类人猿和人类是进化上的两个分支。

1．自学指导：阅读资料思考問题。

教师提供的资料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸种类等资料

（1）地壳的剧烈运动和气候的急剧变化对生活在東非大裂谷地区的森林古猿造成了什么影响？

（2）你认为那时的森林古猿会做出怎样的选择

（3）哪些证据支持了你的推测？

根据学生的囙答引导学生观察、思考。

通过课本剧表演帮助学生理顺从猿到人进化的原因、历程（包括直立行走、制造工具、火的使用、语言的產生等对人类发展的意义）。

1．小组讨论回答问题。

（1）森林古猿的生活环境由热带雨林变为稀树草原它们的树栖生活受到严重威胁，面临需要下地行走果实、嫩芽等食物缺乏，敌害增多等困境

（2）会被迫改变原有的树栖生活方式。

（3）化石为我们提供了证据：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壮、骨盆宽阔所以推测“露西”为直立行走。

2．以小组为单位编排课本剧：从猿到人的进化历程

1．通过阅讀思考，使学生体会从猿到人进化的原因、历程和证据

2．通过课本剧的展演检验学生的学习效果。

（三）人与自然和谐发展

【提问】人猿同祖现代类人猿是人类的近亲。可是刚刚同学们在汇报中提到，现在类人猿的生活状况并不乐观“本是同根生，相煎何太急！”峩们应该做些什么呢

小组讨论，制订保护措施

1．建立自然保护区、迁地保护等

2．向身边的人宣传保护环境、保护动物的意识。

在学生認同人猿同祖的事实后进行情感升华形成保护生物的意识。

技能训练：区分事实和观点

阅读课本，完成相应练习

通过阅读和练习掌握方法、形成能力。