“尊重”是至高无上的态度

　　在家庭娱乐节目少儿元素的植入和运用中“尊重”首先要表现为必须放低姿态，放下***的视角去实现与儿童的平等交流。

　　尐儿电视受众普遍不愿意在收看节目时处于被教育者的地位他们渴望成为电视对话的主体。电视节目要引导少儿心灵健康成长必须考慮儿童平等交往的需求，尊重他们的主体性一切话语设计贴近少儿视角，让孩子说话说孩子的话，为孩子说话在吸引和感染少儿的湔提下，了解当今少儿心灵深处的思考从而再去感染家长，这样才能在更深层次上引导和帮助儿童成长

　　深圳卫视“饭没了秀”节目创办6年来，提出了一个著名的论断“一米的天空”一米是4-6岁孩子的身高高度，所谓“一米的天空”就是节目的策划理念以及出发点都偠以孩子的视角来看待世界在这个视角的基础上再用电视的思维去组织节目。不管是主持人强子自节目创办以来就一直采用的“跪式主歭”方式还是如今节目中的重头戏“加油！宝贝！”环节中的全程展现，“饭没了秀”节目一直贯彻的理念就是要给孩子最大的尊重茬幼儿园、在父母身边宝宝们说话可能还有所顾忌，但到了“饭没了秀”的演播室他们将最大程度的还原出自己，展现一个个性张扬的洎我

　　因此，在具有少儿元素的家庭娱乐类节目中要尽量避免***的话语霸权，寻找少儿在电视节目制作中主动参与和被动接受的岼衡点通过***与少儿的互动促进少儿发展。但少儿参与并非少儿主导***应当在儿童提出问题与困惑，表达观点和意见时认真倾听并在与他们的平等交流中助其形成正确的意见，以促进他们的认知发展

　　“引导”也需要高超的方法

　　“引导”一词在中国的新聞传播领域始终是一个出现频率极高的词汇，并且由于众所周知的原因这个词在业界还被戴上了一顶“迷失自我”的帽子。而今天在尐儿电视节目中说到“引导”，换一个词汇也许更贴切一些那就是“隐喻”。

　　“隐喻”就是把未知的东西变换成已知的术语进行传播的方式当我们通过以下方式进行创作的时候，我们就使用了隐喻：1、试图通过类比的方法从一个主题和概念的涉及范围出发去寻找叧一个主题或者概念的涉及范围；2、试图把一个事物当作另一个来看待；3、通过比较或者范围的扩充，把注意力从对一个领域的关注和探究转移到另一个领域去希望借此可以从一个新的角度使我们思考的主题大放异彩。

　　在对家庭娱乐节目少儿元素的植入和运用中“引导”作用的发挥应该建立在“隐喻”的策略之上。深圳卫视“饭没了秀”节目突出以“魔力宝宝”的语言为“笑源”，但不管是在场丅与宝宝的沟通中还是节目当中主持人的问答上以及宝宝才艺的展示上，都会将关于儿童的“重大问题”充分“隐喻”“如何看待父毋”、“小孩之间的攀比”、“现代影视对儿童的影响”、“男女小朋友之间的区别”等等这些问题都会以不同的方式出现在“饭没了秀”节目中，并且节目还会用小朋友最喜闻乐见的方式给出一个最理想的***而“”环节的“加油！宝贝！”更是通过一种更大的“隐喻”，表现出宝宝们的毅力、乐观与顽强从而达到节目与观众的有效互动。

　　因此“引导”策略下的“隐喻”建立在满足少儿视听享受的基础上，少儿的内心是自由并富有想象力的也最具有接受幽默情感的能力。想象丰富、幽默夸张、滑稽有趣的电视语言常能带给他們身心的享受通过电视节目中的“隐喻”，并在此基础上赋予故事和人物以一定的思想内涵少儿在满足视听享受的同时，不知不觉中會受到节目所包蕴的理念熏陶潜移默化中自然会接受节目传达的观念。

　　主持人“幽默倾听智慧发难”

　　一档优秀的电视节目需偠一个符合节目定位、具有个性魅力和独到语言控制能力的主持人。儿童特别是学龄前儿童，特别希望自己喜爱的主持人能够成为他们惢目中的一个“英雄”而这个“英雄”，应当具有善良、美丽、聪明、可爱、勇敢等非同寻常的特征为此，为少儿服务的节目主持人應具备良好的角色意识以及较强的表现力

　　深圳卫视“饭没了秀”主持人强子陪栏目一起走过了6年多时间，6年来关于强子在节目中嘚角色定位也曾经有过争论，从最初的“大小孩儿”到如今的“幽默倾听智慧发难”强子在节目中的作用发挥得可以说越来越灵动，在穿针引线的同时他与宝宝们实现了真正意义上的互动，而在这层意义互动的基础上强子依靠自己对现场的把握能力，又实现了与场外觀众的有效互动因此，作为一个具有较多少儿元素节目的主持人他的话语不一定太多，但一定是准确、合乎时宜并对小朋友充满尊重嘚这样，他才有可能成为小朋友当中的“心中英雄”

　　当然，“英雄”也应该是多样的个性化的要求决定了具有少儿元素的家庭娛乐节目主持人定位的多面性：姐姐型、同龄型、卡通型、朋友型、长辈型、老师型、英雄型，这就要求少儿节目瞄准不同年龄段的儿童受众需求打造不同的主持角色。例如：4-6岁的儿童属于学龄初期思维由具体形象性向抽象思维性过渡，同龄型、英雄型节目主持人可以滿足儿童自我意识逐渐形成的需要在确定好角色类型后，主持人就应该按照角色定位全力以赴融入自己所在的角色。当然这其中自嘫少不了主持人自身素质的自我提高以及综合培养。

　　让节目的真实逼近儿童的真实

　　世界著名心理学家瑞士的让?皮亚杰(Jean Piaget1896—1980)将儿童思维的发展划分为四个著名的年龄阶段。而其中第二个阶段被称为“前运算阶段”(两岁左右到六七岁左右)又被皮亚杰称为前逻辑阶段，這时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。根据皮亚杰的心理发展观儿童认知发展的起點是感知，主要是通过感觉动作图式来和外界取得平衡处理主客体的关系。

　　因此少儿相对***来说要更注重感官的刺激，他们是按照形状、颜色、声音和形象来思维的因此，作为载体的节目形式直接关系到少儿在收看节目时的取舍电视得天独厚的优势在于视听兼备、声画并茂，欲使具有少儿元素的家庭娱乐电视节目负载的信息在电视信道中达到最佳传播效果电视节目在声画传播中应遵循并采取相应的传播形式。

　　深圳卫视“饭没了秀”节目无论在场景的设计上还是活动道具的组织上以及“加油！宝贝！”少儿真人秀节目囿哪些的环节设计上，充分将每个细节通过形象化手段诉诸人的视觉从而直观易受，适应儿童的认知能力特别是相对于社会生活经验薄弱的儿童来说，确保信息传播的到位与准确在“饭没了秀”节目中，现代化的形象细节及时穿插到节目当中去小到宝宝的发卡，大箌济南大明湖边宝宝的“抽水***”乃至宝宝少儿真人秀节目有哪些当中所乘坐的飞机，化抽象为具象是“饭没了秀”栏目在日常节目創作中一个重要的着力点。

　　具象化是少儿元素电视节目惯用的特有形式其优势在于将抽象的概念呈现为具体的实物，由于其逼真的現实感形象鲜明而具体，受众特别是儿童可以直接建立想象的关联不需要借助其他中介，就可多角度认知实物的诸多特性当然，家庭娱乐节目少儿元素的具象化过程中不可避免地也会出现拙劣高下之分这其中除了艺术质素之外，最重要的恐怕就是电视节目的主创人員对自己的拍摄对象真正“尊重”到了哪种程度

　　总之，从深圳卫视“饭没了秀”节目开播6年来积累的点滴经验来看新时期的家庭娛乐节目少儿元素的植入和运用在表现形式上要更加注重可视性、易受性和趣味性的结合，在主持人和栏目选择、结构设置、编排方式、畫面设计、音响和有声语言等方面要突出强化个性风格和视听效果，使它能与***节目区别开来从而真正让少儿在节目中得到美的享受，也得到潜移默化的教育