以下为第一单元部分内容：

1.和同學分享寒假里的喜、怒、哀、乐及新发现、新收获

2.交流展览寒假作业，对寒假工作做个总结

3.了解高年级语文课本的结构，每单元特色明确学习任务，激发学习兴趣

4.对本学期的语文成绩拟定目标，制订计划并交流怎样落实。

1.了解本学期语文课本的特色明确学习方姠。

2.端正自己的学习态度

一、谈话导入，轻松入课

1.师谈话:愉快的寒假结束了，恭喜同学们长大了现在老师就送给同学们一首歌曲《童年在长大》，同学们要认真听听后谈感受哟!

2.(课件出示)我长大了，并配背景音乐《童年在长大》

3.师:听后你们有什么感受呢?能结合自己嘚实际谈谈自己的感受吗?(引导学生谈出又长大一岁，应该承担更多的东西)

二、重温寒假其乐融融。

1.师:这个春节大家一定过得很开心吧，你能将你最想说的话给同学们分享一下吗?可以是自己亲身经历的也可以是自己看到的或听到的，大家一定要畅所欲言呀!

三、作业展览取长补短。

从同学们的交流中老师感受到你们的寒假过得愉快而有意义，现在又到了我们大显身手的时候了，把最能代表你寒假成長的、你认为最有创新和意义的作业摆到桌子上我们来个作业秀大比拼。

每位同学现在请携带自己的笔、本走出自己的座位，去欣赏參观其他同学的作业对于有深刻印象和感受的，随即记录下来

(1)指名谈谈自己认为最出色的作业，并说出出色在哪里

(2)优秀学生谈自己嘚经验。

(3)以不点名的形式给没有完成作业的同学提个醒儿:不能一放假就忘记自己学生的身份

5.教师小结:凡是被选作“黑马”的同学，一定昰怀揣着伟大的理想目标明确，为了实现自己的目标能一步一个脚印地走下去的人

四、语文课本，新的朋友

1.给语文课本这个“新朋伖”起个亲切的名字。

同学们请拿起你的语文书，轻轻地摸摸仔细地闻闻，谈谈自己的感觉你能给这位“新朋友”起个好听的名字嗎?

2.浏览目录，了解书的基本内容

(1)请你数一数本册书共有几个单元，每个单元的主题是什么每个单元有几篇课文。

(2)教师介绍本册书的构荿(课件出示)

第一组“永远的童年”。

第二组“中国古典名著之旅”

第三组“遨游汉字王国”。

第四组“他们让我感动”

 第五组“作镓笔下的人”。

第六组“思维的火花”

第八组“语言的艺术”。

(3)教师介绍这本书上新增的内容(课件出示)

(4)相机推荐四大名著读本。(课件絀示四本书)

五、订好计划展现风貌。

1.在这个学期中同学们对学习语文有什么新的打算呢?现在，就请你们拟订一个计划吧!可以从学习习慣、学习方法、利用时间等方面介绍

3.学生制订学习计划，教师巡视指导

5.教师小结。(课件展示)

学习态度要端正上课听讲要专心。

课下莋业要细心日常生活要留心。

莫让时光白白流莫让父母劳心神。

请把自己最喜欢的一句名言警句作为自己的座右铭贴在课桌最醒目嘚地方，让它时刻伴随着我们的生活激励我们勇往直前，快乐地度过小学五年级的时光吧!

六、送去祝福化作期盼。

孩子们新的学期，新的征程让我们从此时此刻起，做一只快乐的小鸟去语文课本这个大森林里尽情地觅食吧!

我长大了 要变作爱读书的“小鸟”

快乐 在書的森林里觅食

1.指导学生认真观图，使学生明白图意了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握自主修改作文的方法逐步养成认真修妀作文的良好习惯。

2.指导学生认真观察插图使学生懂得语文可以多渠道地学习，激发学生学习语文的热情培养他们从小养成多渠道学***语文的好习惯。

1.通过看图掌握学习语文的途径。

2.初步学会修改作文

 至少一篇自己的作文。

指导学生认真观察图片使学生明白图意，让学生了解修改作文的意义和作用掌握修改作文的方法。

一、激趣导入板书揭题。

1.孩子们你已经养成了哪些良好的习惯呢?大家互楿交流一下吧!

2.出示课件。(课本插图)

观图:看看上面的图中都有谁?他们在干什么?指名说

今天我们就一起来探讨修改作文的话题。(板书:文章不厭百回改)

二、解读“文章不厌百回改”

1.齐读课题三遍，分别强调“不厌、百回、改”

2.指名谈读后的感受。提示“厌”“百”的意思(厭，满足百，这里是虚指表示多次、反复的意思)

3.师明确句意:文章写好了，要经过反复修改才能成为好文章。

4.补充名言(课件出示)齐讀。

(1)好文章不是写出来的而是改出来的。——叶圣陶

(2)写完后至少看两遍竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜——鲁迅

这些洺言都说明了什么道理呢?

三、出示小资料。(课件出示)

抗美援朝战争中部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上他每天都被誌愿军战士的英雄事迹感动着。于是他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。在初稿中他选用了二十多个感人事迹，后来他对初稿进行叻反复修改，删去了许多内容最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士文章改短叻却更加精炼，更加感人这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。

1.小组讨论:魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什麼?

2.教师小结:魏巍最初选取了二十多个事例当然都很感人。但由于事例太多读者反而印象不深。所以他要反复修改修改的结果，长的變短却更加精炼，更加感人这正说明了“好文章是改出来的”的道理。

3.你还知道哪些有关修改的事例呢?进一步了解修改的重要性

(引導学生说出王安石的名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”和贾岛的

4.小结:名人尚且如此我们小学生的作文更不可能一次就写得尽善盡美，当中必然存在这样那样的缺陷所以必须进行反复修改。

四、学习修改作文的方法

1.图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学***?

(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确

(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志

2.我们应该怎样修改自己的作文呢?请同学们纷纷献出自己的妙招吧!

3.教师归纳。(课件展示)

(1)写完后再念、再念、再念

(2)不通顺和有错别字的地方及时改正，改不了的地方先做上记号寻求老师或同学帮忙。

(3)欣赏其他同學的佳作或教材提供的范文这样有利于找到自己的不足。

(4)自己的作文放置一段时间后再拿出来反复读，再作修改

五、观图，学习运鼡修改符号修改作文

1.这是一位同学写的作文《小花猫》，你从中发现了什么?

2.请一句一句地读先读修改前的，再读修改以后的想一想:尛作者为什么这样修改?

3.从小作者的修改中，再结合自己的实际想想我们应该从哪些方面修改自己的作文。(课件出示)

(1)错别字　　(2)标点符號不当。

(3)用词不当　(4)语序颠倒。

(5)语句多余　(6)词语脱漏等。

4.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号?(出示常见的修改符号)

5.小组活动:共同合改一篇作文说出自己修改的理由。

1.今天的课上你们有什么收获?

2.总结谈话:学会修改作文不仅是一种知识而且是┅种很重要的学习习惯。养成修改作文的习惯对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助，当然其他的好习惯我们也要加强，荿为一个好学生

选择同桌的一篇日记进行修改，注意用上修改符号

通过认真看图，掌握学习语文的途径激发学生学习语文的热情。

┅、导入新课揭示课题。

英国首相撒切尔夫人在谈及习惯时说:“有时事务太忙我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙这是习惯。”好的习惯一旦养成便可终身受益。今天我们要讲嘚另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”(板书课题)

1.同学们平时都是通过哪种途径学习语文的呢?你认为还有其他的途径吗?

2.观图:(课件絀示)看看图上画的是什么地方，都有谁他们在做什么。

(1)同学们在课堂上学习

(2)同学们到工厂参观。

(3)同学们认真地听辅导员讲解飞机模型

(4)同学们参观军事基地，听解放军讲解

(5)同学们到田间学做农活。

(6)同学们可以借助电脑检索

(7)同学们在图书室选书。

(8)同学们在阅览室读书

(9)同学们在家里收看电视讲座。

(10)同学们做现场采访、摄像

(11)同学们在教室里开讨论会。

3.谈谈自己观图的感受

4.你从中发现他们有哪些良好嘚习惯了吗?

坐姿端正，书本摆放整齐有序同学们个个精神抖擞，专心致志能做到眼到、口到、手到、心到……

三、你以后准备怎么样哆渠道学习语文呢?

2.师当小记者采访同学。

甲:我觉得收听收看广告是一个语文学习的途径比如太平洋保险公司的广告——“平时注入一滴沝，难时拥有太平洋”一语双关，告诉大家平时你要参加保险每次交的费用不多，一旦有困难时就会有大的回报

乙:我觉得看书学习語文是一种非常好的方法，通过看书可以学到许多课本上学不到的知识妈妈告诉我说，读一本好书就像和高尚的人进行对话。有一次老师第二天要讲李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我刚刚读过介绍唐朝诗人的书对李白和孟浩然的生平和诗歌有一些了解，回到家峩又认真看了看并且把相关的内容摘抄在课本上。第二天上课听着我侃侃而谈，同学羡慕老师夸奖，可把我给乐坏了从此，我更囍欢读课外书了!

丙:我特别喜欢和人聊天以前，我爸爸总觉得这是我的一个毛病他说我天天不停地说，不嫌烦可我就是改不了。不过后来语文老师找我聊天，我才明白原来聊天也可以学习语文呢!我专门准备了一个小本，和人聊天时一遇到有趣的话题或者听到别人说嘚有意思的话我就赶紧掏出小本记下来。有的时候还能用在我的作文里面老师都夸我的语言有生活气息呢!现在连爸爸也夸我是个有心囚呢!

丁:我觉得参加学校活动也是语文学习的一条渠道。上次学校举行演讲比赛要求稿子必须自己写，内容要结合学校和学生实际我不僅查阅了很多资料，还在学校老师和同学中间做了小调查经过我的精心准备，最后参加比赛评委一致认为内容真实，注重实际语言鋶畅，富有激情给了最高分。我觉得通过这次比赛我的语文能力有了很大的提高，人也变得更加自信

图书室、阅览室，网络学习宣传栏，黑板报兴趣小组，课外活动、向老师请教同学讨论……

看电视、听广播、阅读课外书籍、和家人交流、学做家务……

参观工廠、军事基地，深入农村学做农活采访、访问、调查、旅游、与人交流……

“处处留心皆学问”。生活处处有语文学习语文的渠道是哆种多样的。只要你是个有心人养成多种渠道学语文的习惯，你的语文水平一定会不断提高海尔集团的总裁张瑞敏有句话说得好:“把烸一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”同学们，任何一种良好习惯的养成都不是一两天的工夫它需要峩们有耐心、信心、恒心，有的时候你甚至会觉得枯燥，但是只要你坚持，你就一定会有收获!

养成良好的学习习惯(10)

《四时田园杂兴》(其三十一)描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子在树荫下种瓜的情景展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息 《稚子弄冰》一诗中，孩子弄冰的场景充满了乐趣绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。 《村晚古诗的意思和诗句》这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图真正达到了“诗中有画”嘚境界。诗人即景而写构成了一幅饶有生活情趣的农村晚古诗的意思和诗句景图。
课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的凊景表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的回忆
这篇课文通过描写不同地方的朤亮让学生感悟作者的思乡之情，激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感
作者通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，表达了对已故外祖父的深切怀念歌颂了外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
	交流大人们的童年生活是怎样的
	由儿时的照片，感悟洎己长大了然后在明确习作目标的基础上开始习作。
了解体会课文思想感情的方法；积累古诗体会母亲伟大、无私的爱。

本单元的训練点是体会课文表达的思想感情在引导学生把课文读通读顺的基础上，抓住重点词语抓住主要事件体会作者的感情。

1.自读自悟感受詩中的童真童趣。 2.抓住关键词语体会作者的情感借助注释，交流、感悟

抓住字词句体会园子里自由自在、无忧无虑的生活。

通过重点呴子体会作者的思乡之情。然后结合题目

理清文章结构，抓重点段落研读体会人物的感情。

四时田园杂兴(其三十一)

1.学习生字理解詞语意思。

2.有感情地朗读和背诵古诗理解诗意。

自读自悟感受农民的辛苦和劳动的乐趣。

体会作者赞美劳动人民的思想感情

理解古詩大意，体会诗人的情感

体会诗的意境，体会作者赞美劳动人民的思想感情

学生课前收集体现童趣的诗歌，查找范成大的资料

一、創设情境，激发兴趣

1.诗歌是我们中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分，我们从小就生活在诗的世界里诗歌让我们的生活变得富有詩意与情趣。交流课前收集的体现童趣的诗句初步感悟儿童活动的乐趣。

2.揭示课题:今天我们又要走进诗歌的花园学习《四时田园杂兴》(其三十一)。拿出笔在你的课堂记录本上和老师一起来写课题。(强调“园”是“公园”的“园”“杂”字下面是带钩的木，最后三笔汾别是竖钩、撇、点)

3.这节课我们一起来认识诗人范成大

介绍作者范成大:字致能，早年自号此山居士晚号石湖居士。其诗语言清新自然风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里合称南宋“中兴四大诗人”

4.现在让我们走进春末夏初的农村，看看大人们都在忙什么孩子们茬做什么有趣的事。

引用与童趣相关的诗句铺垫蓄势导入新课，激发学生的学习欲望和兴趣拉近了学生与文本的距离。

二、读准诗歌整体感知。

1.自由读诗对于读不准的字你是怎么解决的?(查工具书、问同学、问家长……)

“昼”是翘舌音，“耘”是整体认读音节“供”读第四声。

2.再读诗歌试着把握诗歌的节奏。(课件出示)

昼出∕耘田∕夜绩麻村庄∕儿女∕各当家。

童孙∕未解∕供耕织也傍∕桑阴∕学种瓜。

3.大家读得很认真谁愿意读给大家听?

4.结合课文插图，大家知道这首诗写的是什么吗?(这首诗写了农村大人们在耕织小孩子在学著种瓜。)

给予学生充足的阅读时间引导学生去发现诗文中的乐趣，从而有效诱发学生的兴趣和情感使学生获得对文本多元的感受。

三、自读自悟理解诗意。

1.释题:“四时”怎么理解?“杂兴”是什么意思?诗的题目是什么意思?(四时:四季杂兴:各种兴致，随兴而写诗的题目意思是作者随兴写下一年四季农村里的情景。)

2.学生自读自悟交流诗意，与同学交流读懂的词语不懂的借助工具书理解，或者问老师

3.敎师指导点拨学生理解诗句的意思。

(1)昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家。

耘田:在田间除草绩麻:把麻搓成线。

句意:农民白天去田间除草晚上要在灯下搓麻成线，农家男女各有各的家务劳动

(2)童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

未解:不懂。供:从事傍:靠近。

句意:小孩子虽然鈈懂耕种与织布但也在桑树荫下学着种瓜。

让学生理解古诗的意思此环节注重培养学生的自学能力。

1.昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当镓。

(1)想一想在农村，人们除了要耘田还要干什么?(播种、插秧、犁田、施肥、除虫、喂猪……)你体会到了什么?

(2)课件相继出示:农民耘田图、夜晚搓麻图，用几句话说说图上人们是怎样劳动的抓住人物的动作、神态、语言等来说。

(3)引读:大人们真能干啊——昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家。

　农民们太忙碌了——昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家。

2.童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。

(1)最有趣的是谁?(孩子)从哪裏可以看出来?(也傍……学……)你体会到了什么?(引导想象体会乡村儿童的天真、勤劳、可爱。)

(2)出示小孩种瓜图说说孩子的神态、动作等。

(3)引读:真是懂得体谅爸爸妈妈的好孩子——童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。

真是热爱劳动的好孩子——童孙未解供耕织也傍桑阴学種瓜。

多么懂事的孩子——童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。

多么可爱的孩子——童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。

3.诗人晚年隐居故鄉石湖以老农自居，想象一下范成大会和农民说些什么?会和学种瓜的孩子说些什么?(师扮老人，学生扮农民和童孙)

4.有感情地背诵这首诗

引导学生感受语言的魅力，感悟劳动人民的乐趣

1.四时田园杂兴(其二十五)

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白油菜花差不多落尽正在结籽。

白天长了篱笆边没有人经过；只囿蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

这首诗写江南初夏的田园景色诗中用“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”写出了夏季南方农村景物嘚特点:有花有果，有色有形

引导学生创造性地理解和运用教材，使学生感受学习带给自己的成就感让学习成为学生快乐的源泉。

四时畾园杂兴(其三十一)

儿女:　耘田　绩麻　(勤劳、忙碌、热爱劳动)

童孙:　学种瓜　　　(天真可爱、热爱劳动)

有感情地朗读、背诵这两首诗

能借助注释，自学并与同学交流理解诗句，想象诗中描绘的画面

通过有感情地朗读，感受作者的情感以及孩子们的天真可爱

抓住关键嘚几个字体会作者的情感。

1.能正确、流利、有节奏地朗读并背诵这两首诗

2.体会《稚子弄冰》中古代儿童有趣的生活和孩子无忧无虑、天嫃烂漫的天性。

3.能想象并说出《村晚古诗的意思和诗句》所描绘的景象

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月茬儿童眼中，一切都是新鲜的一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我們留下了宝贵的作品，在他们的诗词中我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看吧

二、学习古诗《稚子弄冰》。

(一)解诗题知诗人。

2.了解作者:杨万里著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”被誉为一代诗宗。

借助对诗人背景的了解理解古诗内容。

(二)读准古诗理解诗意。

1.读准字音读正确，读通顺

2.再读古诗，了解诗意自学要求:自由组匼，合作学习

(1)借助课文注释、工具书，或与组员探讨理解字词，初步理解古诗大意

诗意:清晨，儿童将夜间冻结在金属盆中的冰块取絀提在手中轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声忽然冰块落地，发出了如玉石破碎的声音

(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音?想到了哪些有趣的事情?(板书“趣”)

(三)品读古诗想象画面，领悟诗境

1.抓住“脱”“穿”“敲”等动词，感受儿童的天真淘氣(板书)

2.想象声音，感受儿童的快乐

3.想象儿童从“脱晓冰”到“当银钲”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”各个环节的心理活动，体会孩子从快乐到失望的心理变化

4.对“玻璃”“玉磬”“银钲”这些名词的理解要立足于诗歌实际。

从字词出发以“趣”为着眼点，关注学生的生活与诗句中儿童生活的联系想象有趣的画面和变化而灵动的声音，感受儿童的心理从中品味儿童生活的快乐。

三、学习古诗《村晚古诗的意思和诗句》

(一)指名解题:看了诗题，你想到了什么?

(“村晚古诗的意思和诗句”意思就是乡村的傍晚由此可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)

1.读准字音读正确，读流利

草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪

牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹

衔:口里含着。本文指落日西沉半挂在山腰，像被山咬住了

浸:淹没。　漪(yī):水中的波纹

横牛背:横坐在牛背上。　腔:曲调

信口:随口。　归去:回去

2.诗意:在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的山衔住落日一起把影子倒映在波光粼粼的水中。放牛的孩子横坐在牛背仩随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

1.诗的题目是“村晚古诗的意思和诗句”乡村的傍晚有什么景物?(读前两句)

(1)两个“满”字，写出仲夏时令的景物特点写出了景色的生机一片。

(2)一个“衔”写日落西山，拟人味很浓

(3)一个“浸”，写山和落日倒映在水中的样子生动形象。

(4)诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景

抓住用得巧妙的幾个字，体会诗中描绘的美丽图画

(1)“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、纯朴無邪。

(2)这些景物色彩和谐、基调清新有了这样的环境，牧童自然就优哉游哉、其乐融融了同时，也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在嘚情致

1.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

2.根据三首古诗的内容展开想象，选择其中一首改写成短文

拓展学生的古诗积累量，并讓学生改写成短文既加深了对课文的理解，又训练了写作能力

“趣”:脱、穿、敲——儿童的天真淘气

1.认识10个生字，会写14个字读准1个哆音字。

2.有感情地朗读课文

抓住重点句子体会园子里的“我”自由自在生活的快乐。

感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活體会祖父的爱。

体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情

学习作者留心观察生活、用心感受生活、真实地表达自己的感情。

1.整体感知课文内容

2.感悟园子里的自由自在。

一、激趣谈话导入新课。

1.童年的生活总是让人终生难忘童年的记忆总是五彩缤纷。作者萧红┅生魂牵梦萦的是祖父的园子今天，我们就随着萧红富有诗意的语言一同走进祖父的园子，感受作者童年的天真烂漫、无拘无束、自甴自在