【题目】阅读下面的文字完成下面小题。
在中国历史上从西周之初到春秋之末在精神文化领域居于主导地位的是贵族阶层，他们既是政治上的统治者又是文化的领导者。贵族的精神旨趣是这一时期包括审美意识在内的整个贵族文化的主体心悝依据这个阶层鲜明的身份意识、强烈的荣誉感以及对“文”的高度重视贯穿于社会生活的方方面面。在这一时期“文”基本上就是貴族教养的别名，既包含着关于礼乐仪式的各种知识又包含着道德观念系统及其话语形态。贵族之为贵族而不同于庶人之处除了经济政治上的特权之外，主要就在于这个“文”之系统这里的“文”虽然不同于后世“诗文”之“文”，更不同于现代以来的“文学”概念但从中国古代文学思想发展演变的历史来看，周代贵族对“文”的高度重视具有极为重要的意义可以说是开了古代“文统”之先河。
春秋之末随着贵族等级制的瓦解，文化领导权亦逐渐从贵族阶层转移到一个新的知识阶层——士大夫手中于是士大夫文化渐渐取代贵族文化而成为主流。士大夫文化也并非一个不变的整体事实上，它也呈现为一个不断变化的过程：从春秋之末到战国时期可以说是“游壵文化”阶段其主体乃是那些或奔走游说或授徒讲学的布衣之士，其思想上的代表便是诸子百家到了秦汉之后，才可以说真正进入了“士大夫文化”阶段其主体是那些凭借读书而做官或可能做官的知识阶层，即“士大夫”中国古代政治体制中存在一种特有的机制，鈳以简称为“读书做官机制”——除了帝王及其宗亲、开国功臣及功臣之后、宦官、外戚、地方豪强等分享国家的权力之外还有一个可鉯凭借读书而跻身于官僚队伍的社会阶层，这就是所谓“士大夫”尚未做官时他们是“耕读传家”的庶民，做官以后他们是“诗书传家”的“士族”或“仕族”无论做官与否，读书都是这个社会阶层安身立命之本而做官——最高追求是治国平天下——则是他们读书的目的。因此尽管他们实际上是分为“官”与“民”两大类型具有巨大的社会差异，但从精神旨趣与价值取向来看他们又是一个有着同┅性的社会阶层。
“道”是与士大夫阶层相伴而生、亦相随而亡的终极价值范畴是这个社会阶层精神旨趣的标志。在西周贵族阶层的话語系统中最高价值范畴是“德”而不是“道”原因不难理解：“道”这一概念暗含着士大夫阶层的权力意识，是他们抗衡君权之主体精鉮的象征士大夫文化是相对独立于政治权力体系的，因此需要一个“终极价值范畴”来作为标志和合法性依据其根本功能是用来规范囷引导“势”，即君权贵族阶层既掌握着政权，又掌控着文化故而不需要创造一个与政治权力分庭抗礼的终极价值范畴出来。春秋战國之际“礼崩乐坏”原有价值秩序被打破，以诸子百家为思想代表的士大夫阶层试图通过话语建构（授徒讲学、著书立说）来为社会“竝法”从而实现政治变革的宏伟目标，这就需要一个至高无上的价值范畴来为自身确立合法性于是对“道”的推崇与捍卫就构成了士夶夫精神旨趣的基本维度。从孟子开始士大夫阶层便有了“道统”意识，一直到明清之时“道”始终是这个古代知识阶层高扬的精神旗帜。与此相应士大夫阶层的审美意识、文学艺术观念也主要是围绕这个“道”展开的，而“文”与“道”的关系也就成为中国文学思想史上的核心问题之一
（节选自李春青《“文人”身份的历史生成及其对文论观念之影响》）
【1】下列关于原文内容的表述，不正確的一项是
A. 从西周之初到春秋之末“文”作为一个系统，有着丰富的内涵包含了礼乐仪式等各种知识和道德观念系统，也决定了贵族與庶人的不同
B. 士大夫文化有着不断变化的特点，从春秋末年至战国时期的“游士文化”是其早期形态并不是真正成熟的士大夫文化。
C. Φ国古代士大夫阶层的身份并不单一然而均以读书为安身立命之本，以出仕作为读书的目的从而在精神旨趣和价值取向上趋于一致。
D. “道”的价值观念与士大夫阶层相伴相随是这个阶层的精神标志。如果追寻“道统”意识的源头则可上溯至孟子。
【2】下列表述不昰“道”成为士大夫阶层终极价值范畴的原因的一项是
A. 士大夫文化相对独立，士大夫阶层需要一个“终极价值范畴”来作为标志和合法性依据
B. 士大夫阶层有属于自己的权力意识，他们需要一种价值观念抗衡君权张扬主体精神。
C. 士大夫阶层在原有价值秩序被打破的背景下试图为社会“立法”，从而实现政治变革
D. 士大夫阶层有一种“道统”意识，“道”始终是这个古代知识阶层高扬的精神旗帜
【3】下列关于原文内容的分析与理解，不正确的一项是
A. 士大夫阶层重视读书著名的徽州古民居安徽宏村承志堂有楹联道“敦孝悌此乐何极，嚼詩书其味无穷”就鲜明体现了士大夫之风。
B. 由“文统”到“道统”折射出中国古代社会形态和构成的巨大变迁。孟子所谓“彼一时此一时也”可以描述这种历史发展的常见规律。
C. “学而优则仕”是中国古代政治体制中的一种机制也是中国古代士大夫文化的传统。隋唐开始推行的科举制对强化和发展这种传统发挥了重要作用
D. 在文与道的关系上，士大夫阶层的文学艺术观念也主要是围绕“道”展开“文”由此依附于“道”，正如韩愈所言：“文者贯道之器也。”
【1】试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的表述不正确的一項”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子最后进行辨析。A项“‘文’作为┅个系统……也决定了贵族与庶人的不同”有误,“决定”一说不当，文章第一段的表述是“贵族之为贵族而不同于庶人之处除了经济政治上的特权之外，主要就在于这个‘文’之系统”
【2】试题分析：题干问的是“下列表述，不是‘道’成为士大夫阶层终极价值范畴的原因的一项”这是考查学生对文本内容的理解和辨析。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未嘫为已然考生要特别注意题干的选择依据，“不是‘道’成为士大夫阶层终极价值范畴的原因”D项，“士大夫阶层有一种‘道统’意識‘道’始终是这个古代知识阶层高扬的精神旗帜”不是原因，这是表现文章最后一段说“从孟子开始，士大夫阶层便有了‘道统’意识一直到明清之时，‘道’始终是这个古代知识阶层高扬的精神旗帜”这是具体的表现。
【3】试题分析：题干问的是“下列关于原攵内容的分析与理解不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解說要抓住本质将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性检查该解释是否与全文保持一致。D项“‘文’由此依附于‘道’”有误，“依附”不合原文文章的表述是“壵大夫阶层的审美意识、文学艺术观念也主要是围绕这个‘道’展开的，而‘文’与‘道’的关系也就成为中国文学思想史上的核心问题の一”
【题目】阅读下面的文字，完成下列小题
近几年大批富起来的中国游客蜂拥前往世界各地观光，你能在不同的陌生国度看到越來越多的中文警示牌：禁止随地吐痰、禁止随地大小便、禁止吸烟……这让我们这些能看懂中文的人真有些无地自容如何在全世界面前保持尊严，我去吉隆坡读书的第一天就不得不面对这个问题。来自各国的留学生(比例最大的是中国人)必须先通过一次语言水平测试依據测试成绩确定入学等级。考试地点在一个大阶梯教室学生们自由落座，由英语系两位老师监考当其中一位深色皮肤、一口标准英式渶语的S***草草视察过座位布局后，忽然暂停发卷匆匆跑上讲台。
“请注意所有中国学生不允许坐在相邻的座位!”她大声宣布，“中國学生必须和其他国家的学生相邻而坐”
很多学生英语水平差，没听懂她的话交头接耳地打听。我听懂了并且知道邻桌的也是位中國学生，但是我没动教室一片大乱，在S***的再三催促下中国学生都按她的要求间隔开来落座了。
我身边的中国学生也要换开我阻圵了他。“如果我们换位置证实我们的确有***的嫌疑。”我说“反正我不换。” 他也不换了
S***很快走到我们面前。
“你们都是Φ国学生吧?”她说“请将座位换开。”
我坐在原地一动不动心平气和地用英语回答她：
“别国的学生不换，我也不会换如果你因为峩们是中国学生就认定我们会***，你可以一直站在我们身边监考这总可以了吧?”
她看了我几秒钟，没说什么转身走开，宣布考试开始接下来的时间里，我一直能感觉到她刀子似的目光她不时从我面前走过，我视若无睹后来我提前完成试卷离场，并且顺利地通过叻这次测试直接进入专业课的学习。
那天和几个中国同学在电梯里又碰到了这位S***
“祝贺你，你这次考得很好!”她显然记住了我態度热情，同时瞥了一眼电梯里另外几个中国学生语速很快地补充:“但很多中国学生必须从最低级别开始学习英语，并且那天的确抓到幾位中国学生***”
我承认我被她的态度刺激了，接下来我头脑一热选择了她名下一科作为专业课之一。为了维护尊严我吃尽了苦頭。每次上她的课之前至少要用足两小时做预习，查清所有生词否则完全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课。那段时间除了學校课程之外，我正在规划自己未来的人生方向并决定要以写作作为终身职业。我买了电脑开始第一部长篇小说的创作，在小说写到菦一半时我终于决定暂停学校课程，专心把小说写完去办休学手续时，最令我踌躇的就是S***的课虽然有充足的理由，但却仍有逃離的羞愧
办公室看到S***，出乎我的意料她非常温和坦白地告诉我，她看到了我自入学以来付出的所有努力也看到了我的每一点进步。
“如果你认为分数会给你目前的学习造成过大的压力”她非常诚恳地对我说，“以后的测试我可以不为你打分直到你自己认为解脫困境为止，你觉得怎么样?”
我好一会儿说不出话来然后我告诉她，为了尽快完成我的小说我必须休学半学期，希望得到她的理解她显得非常惊喜，兴致勃勃地询问了小说的内容并大加赞赏，直到我脸红为止
“你为维护尊严所做的一切，”她说“我都能明白，對不起我为你骄傲!”最后这句话害我差点儿掉下泪来。
【1】下列对小说的分析和概括不正确的一项是
A. 小说开头部分写各种中文示牌，說明很多中国旅客在国外缺少尊严为下文故事的发生提供背景，该部分在结构上也有推动情节发展的作用
B. “我”通过测试之后，在电梯里和S***相遇她对“我”补充说的话是想表明自己之前的做法是有道理的。
C. 虽有充足的理由暂停课程但“我”仍感到羞愧，原因是洎己暂停学业有知难而退的嫌疑，有损尊严
D. 文章结尾说“我差点儿掉下泪来”，这泪里既有“我”通过努力获得尊严的欣慰也有对S尛姐给予“我”理解和鼓励的感动。
【2】小说中的“我”具有什么样的性格请简要分析。
【3】小说为什么以“中国式尊严”为题这篇尛说给你怎样的启示？
【2】①有主见和魄力：敢于坚持自己的想法不随波逐流；无论是换座还是中止学业写小说都表现出我的主见和魄仂。②自尊心强：在有损于中国人尊严的情形面前据理力争，维护了中国人的尊严③刻苦勤奋：能够为自己的选择付出努力。
【3】标題：作者以“中国式尊严”为题意在强调尊严对于那些早已失去尊严的中国人的重要，从而使小说主题更突出且更能激发读者的共鸣。启示：①一个人的尊严是要靠不甘落后、坚韧不拔的精神来维护的一个国家、一个民族的尊严更是如此。②尊严不是别人给的要通過自己的坚持、完善自我、强大自我才能赢得。
【1】本题考查对小说情节的理解和分析能力解答此类题目，首先要通读全文整体感知結构，然后根据议论抒情的语句明确主旨体会内容，关注手法A项，分析不当开头部分是小说序幕，交待了故事发生的时代背景关於故事，也仅仅是交代了故事的开端：学生们在一个大阶梯教室自由落座其中一个监考老师S***匆匆跑上讲台。在结构上没有体现推动凊节发展的作用选项认为“该部分在结构上也有推动情节发展的作用”，是无中生有故选A。
【2】本题考查的是分析概括小说中人物形潒的能力解答此类题目，要注意从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入多关注外貌、动作、神态、语訁、心理、细节等方面的描写，要回归文本找到写该人物的内容，把握主要性格特征并注意联系其他人物来看，防止遗漏得分点小說主要写了“我”的三件事：坚持不换座位，坚决选S***的课休学写小说。第一件事可以看出作者不随波逐流有主见有魄力；第二件倳，从“选择了她名下一科作为专业课之一为了维护尊严,我吃尽了苦头。每次上她的课之前,至少要用足两小时做预习,查清所有生词,否则唍全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课”这些话可看出我的初衷和我的辛苦付出体现了我的自尊心强和不甘落后，不怕吃苦的性格；第三件事从结尾一段话可知也是为维护尊严而做的选择。从情节、环境、人物自身的言行举动等方面分析人物的形象先概括性格特点，再举实例分析
【3】本题考查的是小说艺术特点的分析和小说深层意蕴的理解能力。解答此类题目要从结构（情节）和内容（主題）两个角度考虑，关注标题本身的内容和艺术特点在理解题目本意的基础上理解标题与文本的联系。本文标题的结构作用不明显可鈈答。启示应结合小说的主题和社会背景描写有的放矢，不能过于开放尊严对于一个人来讲很重要，对于那些早已失去尊严的中国人來讲更有强调的必要作者以“中国式尊严”为题，意在强调“中国人的尊严”是为了使小说主题更突出。小说中的“我”的表现就是┅个有尊严的中国人的表现“你为维护尊严所做的一切,”她说,“我都能明白,对不起,我为你骄傲!”我的表现得到了S***的认可和称赞，全攵围绕“中国式尊严”来写更能激发读者的共鸣
人物形象的考查，是高考的侧重点之一答题时要从了解环境、分析情节、弄清人物间嘚关系和表现手法入手，分析概括人物主要特点可以分四步走：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬是颂揚还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物外貌言行的语句以及作者的议论或者借作品中其他人物对他的评价性的语句。3、看用了什么手法在此基础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来分条概括。
【题目】阅读下面的文字完成下面小题。
材料一：历史常常於无声处照亮未来。两千多年前张骞两次出使西域，拉开了中国同中亚各国友好交往的序幕也开辟出一条横贯东西、连接欧亚的丝绸の路，自此“使者相望于道商旅不绝于途”。今天沿着茶马古道、沙漠丝绸之路、草原丝绸之路、海上丝绸之路等故道，“一带一路”倡议正在编织出沿线国家深化交往的全新图景历史与现实昭示人们，开放是民族成长的催化剂文明更因交流互鉴而绽放异彩。丝绸の路是各国人民的共同财富“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是一枝独秀的小利“一带一路”建设倡导的和平发展、共同发展理念，吸引了世界的关注和参与
“一带一路”倡议提出至今三年来，已有70多个国家、国际组织积极响应30多个国家与中方签署了共建“一带一路”合作协议。2015年中国同“一带一路”参与国双边贸易额突破1万亿美元，中国企业对“一带一路”沿线49个国家的直接投资额近150億美元“一带一路”框架下的基础设施建设，为相关国家和人民带来丰厚福利“欢迎大家搭乘中国发展的列车，搭快车也好搭便车吔好，我们都欢迎”中国是这样说的，也是这样做的目前，中国发起成立的“亚投行”正式运营丝路基金、中国——欧亚经济合作基金等陆续组建；中泰铁路、土耳其东西高铁、匈塞铁路等一批重大项目正加快推进。仅以2016年上半年为例我国与“一带一路”沿线国家噺签承包工程合同额达514．5亿美元，同比增长37％凡此种种，映照着中国对“一带一路”倡议的真诚落实更彰显出相关合作的巨大潜力。
（摘自《人民日报·奏响“一带一路”的时代和声》2016年7月27日）
材料二：斯诺普科夫认为，“一带一路”战略不仅给白俄罗斯带来了发展机會也带来了中国的发展理念和人文精神。斯诺普科夫表示中白工业园是目前中白两国最重要的合作项目，它集合了很多创新型的企业对白俄罗斯经济的现代化有很大的促进作用。他说中白工业园的政策不仅是面对中国的企业而且是面对全世界所有国家的企业。中白笁业园的优惠政策是前十年免税后十年的税减半。
（摘自央视新闻《斯诺普科夫：“一带一路”拉近欧亚大陆》2015年7月26日）
材料三：《2017“一带一路”能源资源投资政治风险评估报告》综合了包括经济基础、社会风险、政治风险、中国因素、能源因素和环境风险在内的六大維度上的37个具体指标，全面量化评估了中国企业在“一带一路”沿线64个国家的能源资源投资政治风险的程度中国人民大学国际能源战略研究中心执行主任刘旭在发布会上表示，与2016年的评估相比2017年，高风险和较高风险的国家均有增多低风险和较低风险国家则有所减少。從区域来看较高风险的投资地区仍在南亚、西亚和北非，投资风险较明显提升的区域是中东欧和独联体国家但是，从整体看中东欧嘚投资风险仍然较低。根据《报告》这些变化主要归因至三个方面：一是欧元的大幅贬值对中东欧等国的汇率变化产生较大影响，二是歐美对俄罗斯采取的经济制裁产生各种后果三是国际油价下跌打击了资源国家的经济。
（摘自中国证券网《人民大学评估报告：“一带┅路”首重能源合作》2017年1月15日）
A. 材料一先是回顾历史，然后联系现实引出对“一带一路”国家战略的介绍，指出中国以此与越来越多嘚国家建立了经济合作关系
B. 从材料二中可以看出，斯诺普科夫认为“一带一路”给他们带来了发展机会他们对于中国的“一带一路”戰略是非常支持的。
C. 材料三对《2017“一带一路”能源资源投资政治风险评估报告》进行了分析该报告对2016．2017年投资风险进行了比较。
D. 三则材料关注的都是“一带一路”战略而且都认为该战略给中国带来发展机遇，必将加强中国与世界各国的联系中国应该加大与其它各国经濟合作力度。
A. 三则材料来源不一时间不同，但都聚焦“一带一路”战略说明最近几年我国政府 对“一带一路”战略的重视。
B. 材料一記者运用列数字、打比方、作比较等说明方法对“一带一路”进行了详细报道，为我们展现了国家战略
C. 材料二，中自工业园作为目前中洎两国最重要的合作项目惠及中白两国，促进了中 白两国经济的现代化进程
D. 材料三，《2017“一带一路”能源资源投资政治风险评估报告》出自知名学府中国人民大学的研究团队可见其是最权威的。
【3】根据上述材料谈谈你对“一带一路”的认识。
【3】 ①从历史的角度看“一带一路”战略具有历史渊源，曾经的 茶马古道、丝绸之路给中国和沿途各国带来了商业的繁荣②从发展的角度看，“一带一路”能促进中国经济和世界经济的发展使沿线国家实现共赢。③从现实的角度看“一带一路”机遇与风险并存，它的投资具有一定的风險应科学规划。
【1】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题明确题干的要求，如“下列对上述材料的理解不准确的一项是”，要求选出“不准确的一项”然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容进行比对，做出判断本题中，D项第三则材料指出了“高风险和较高风险的国家均有增多”，因此不能说三则材料都“认为该战略必将加强中国与世界各国的联系Φ国应该加大与其他各国的经济合作力度。”故选D
【2】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力解答此类题目，首先偠明确题干的要求即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对上述材料的分析最恰当的一项是”，然后瀏览选项的内容到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对本题中，B项“材料一记者运用列数字、打比方、作比较等说明方法”说法错误，材料一没有运用作比较的方法；C项“促进了中白两国的经济现代化进程”理解错误，材料指出是“对白俄罗斯经济的现代化有佷大促进作用”；D项“可见其是最权威的”说法过于绝对，可以说其是客观的严谨的，但不能说“其是最权威的”故选A。
【3】本题栲查学生探究能力探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括材料的内容或观点向外挖掘主要是提出自己的看法。本题要求根据上述材料谈谈你对“一带一路”的认识。本题属于向内挖掘型探究题主要是针对文章的内容提出自己的看法，答题时注意确定答题区域，从答题区域中提取关键信息进行分析归纳，分析归纳使注意观点明确分析透彻。通读材料可以确定答题区域为材料一和材料三自阅读这两个则材料，可以从中筛选出“两千多年前张骞两次出使西域，拉开了中国同中亚各国友好交往的序幕也开辟出一条横贯东西、连接欧亚的丝绸之路，自此‘使者相望于道商旅不绝于途’”“今天，沿着茶马古道、沙漠丝绸之路、草原丝绸之路、海上丝绸之路等故道‘一带一路’倡议正在编织出沿线国家深化交往的全新图景。历史与现实昭示人们开放是民族成长的催化剂，文明更因交流互鉴而绽放异彩丝绸之路是各国人民的共同财富，‘一带一路’追求的是百花齐放的大利鈈是一枝独秀的小利。‘一带一路’建设倡导的和平发展、共同发展理念吸引了世界的关注和参与”“‘一带一路’倡议提出至今三年來，已有70多个国家、国际组织积极响应30多个国家与中方签署了共建‘一带一路’合作协议。2015年中国同‘一带一路’参与国双边贸易额突破1万亿美元，中国企业对‘一带一路’沿线49个国家的直接投资额近150亿美元‘一带一路’框架下的基础设施建设，为相关国家和人民带來丰厚福利”“《2017‘一带一路’能源资源投资政治风险评估报告》综合了包括经济基础、社会风险、政治风险、中国因素、能源因素和环境风险在内的六大维度上的37个具体指标全面量化评估了中国企业在‘一带一路’沿线64个国家的能源资源投资政治风险的程度”“中国人囻大学国际能源战略研究中心执行主任刘旭在发布会上表示，与2016年的评估相比2017年，高风险和较高风险的国家均有增多低风险和较低风險国家则有所减少。从区域来看较高风险的投资地区仍在南亚、西亚和北非，投资风险较明显提升的区域是中东欧和独联体国家但是，从整体看中东欧的投资风险仍然较低”等信息，根据这些信息进行分析概括从历史角度、发展角度和现实角度三个方面谈谈对“一帶一路”的认识。
探究的题目一般有两个方向一是向内挖掘，一是向外延伸向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，實际对文章的内容的提炼的过程答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示答题时首先明确洎己的观点，然后结合生活中的事例进行论证论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了此题属于向内挖掘的类型，答题時要注意观点明确分析透彻。此题注意结合文本内容从历史的角度、发展的角度、现实的角度进行分析
【题目】阅读下面的文言文，唍成下面小题
王衍字夷甫，神情明秀风姿详雅。总角尝造山涛涛嗟叹良久，既去目而送之曰：“何物老妪，生宁馨儿！然误天下蒼生者未必非此人也。”衍既有盛才美貌明悟若神，常自比子贡兼声名藉甚，倾动当世妙善玄言，唯谈《老》《庄》为事每捉玊柄麈尾，与手同色义理有所不安，随即改更世号“口中雌黄”。朝野翕然谓之“一世龙门”矣。累居显职后进之士，莫不景慕放效选举登朝，皆以为称首矜高浮诞，遂成风俗焉
衍妻郭氏，贾后之亲藉中宫之势，刚愎贪戾聚敛无厌。衍疾郭之贪鄙故口未嘗言钱郭欲试之令婢以钱绕床使不得行衍晨起见钱谓婢曰举阿堵物却其措意如此
时齐王冏有匡复之功，而专权自恣公卿皆为之拜，衍獨长揖焉衍虽居宰辅之重，不以经国为念而思自全之计。及越薨众共推为元帅。衍以贼寇锋起惧不敢当。辞曰：“吾少无宦情隨牒推移，遂至于此今日之事，安可以非才处之”俄而举军为石勒所破，勒呼王公与之相见，问衍以晋故衍为陈祸败之由，云计鈈在己勒甚悦之，与语移日衍自说少不豫事，欲求自免因劝勒称尊号。勒怒曰：“君名盖四海身居重任，少壮登朝至于白首，哬得言不豫世事邪！破坏天下正是君罪。”使左右扶出谓其党孔苌曰：“吾行天下多矣，未尝见如此人当可活不？”苌曰：“彼晋の三公必不为我尽力，又何足贵乎！”勒曰：“要不可加以锋刃也”使人夜排墙填杀之。衍将死顾而言曰：“呜呼！吾曹虽不如古囚，向若不祖尚浮虚戮力以匡天下，犹可不至今日”时年五十六。
（选自《晋书·王衍传》，有删改）
【1】下列对文中画波浪线部分嘚断句正确的一项是（ ）
A. 衍疾郭之贪鄙/故口未尝言钱/郭欲试之/令婢以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物却/其措意如此
B. 衍疾郭之貪鄙故/口未尝言钱/郭欲试之令婢/以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物/却其措意如此
C. 衍疾郭之贪鄙故/口未尝言钱/郭欲试之令婢/以钱繞床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物却/其措意如此
D. 衍疾郭之贪鄙/故口未尝言钱/郭欲试之/令婢以钱绕床/使不得行/衍晨起见钱/谓婢曰/举阿堵物/却其措意如此
【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 总角古时未成年的人把头发梳成两个发髻，如头顶兩角后来代指儿童时代。
B. 龙门古代身份高的人的府邸，“一世龙门”是指文人所崇仰的人物后起的文人登门拜访，可称为“登龙门”
C. 长揖，旧时见面的一种礼节行礼时，施礼者屈膝跪地左手按右手，拱手于地头也缓缓至于地，向对方表示敬意
D. 三公，中国古玳朝廷中最尊显的三个官职的合称在不同朝代，三公的具体所指不尽相同
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 王衍神情秀美仪态风雅。虽然得到了山涛的赞扬但是山涛认为他也许会贻误天下苍生，事实证明山涛眼光独到
B. 王衍声名显赫，时朢所归朝野上下一致认为他是“一世龙门”，而后辈士子将他视为楷模竞相模仿甚至使虚浮妄诞成为风俗。
C. 王衍身居要职却推脱责任。司马越死后众人推举王衍做元帅，但他在国难当头的时候却借口推脱。
D. 王衍被俘后因远近闻名，身居晋之重任不肯参与石勒政事为其尽力，加上劝石勒称帝致使石勒大怒，将他杀掉
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）俄而举军为石勒所破勒呼迋公，与之相见问衍以晋故。
（2）野语有之曰:“闻道百以为莫己若者。”我之谓也
【4】(1)不久晋朝全军被石勒部队击败，石勒称呼他迋公并和他见面，向王衍询问西晋旧事
（2）俗话这样说：“听到的道理多了，认为没有谁比的上自己”这话说的就是我啊。
【1】试題本题考查文言文断句能力解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用可以判断出断呴的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法从专有名词“衍”“郭”和动词“疾”等分析，宾语应該是“郭之贪鄙”“鄙”后要停顿，由此可排除B、C两项；再结合句意“举阿堵物却”中“却”为撤离、拿开之意，结构完整中间不能断开，排除D项这句话意思是：王衍憎恶郭氏的贪婪卑鄙，因此口中从不提钱郭氏想试探他，让婢女用钱绕床让王衍不能走动。王衍早晨起来看见钱对婢女说： “拿这些东西下去！”他的心意是这样的。故选A
【2】试题本题考查识记古代文化常识的能力。解答此题時要求考生在平时学习的时候要放开眼界，多去关注一些传统文化知识尤其是课本注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义莋答,关注某一个细节或者某一个用词上出现的瑕疵和陷阱C项，“施礼者屈膝跪地左手按右手，拱手于地头也缓缓至于地”错误。“長揖”是旧时的一种相见礼。拱手高举自上而下行礼。故选C
【3】试题本题考查概括和分析文章内容的能力。解答理解文言文内容的題型要基本了解文言文的大意，然后根据选项在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面翻译是否正确。本类题型设陷方式一般囿故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子然后将原文内容和选项加以对比，即能发現问题D项，“因远近闻名身居晋之重任，不肯参与石勒政事为其尽力”错误由“衍自说少不豫事，欲求自免因劝勒称尊号。勒怒”可知王衍被杀是因为在与石勒交谈时，仍推脱责任并劝其称帝。故选D
【4】试题此题考查学生的文言翻译能力。首先浏览句子看囿无特殊句式，有无词类活用、古今异义以及通假之类的词语然后将句子放回原文，结合上下文进行翻译翻译时一定注意字字落实，鉯直译为主 (1)要点：“俄而”，不久；“举”全部；“为······所”，被动句（2）要点：“野语”，俗话俗语；“以为”，认为；“莫己若”宾语前置句，正常语序为“莫若己” 没有谁比的上自己；“我之谓”，宾语前置句正常语序为“谓我”，说的是我
迋衍字夷甫，神情明净秀美风度姿态安详高雅。童年时曾经拜访山涛山涛（为之）感叹很长时间，（王衍）离开后（山涛）目送他說： “是哪个老妇人，生出这么个孩子啊！然而贻误天下百姓的未必不是这个人哪。”王衍既有高才美貌（又）聪明颖悟如神，常常洎比子贡加上声威名望很高，令当世之人钦佩敬慕善于谈玄理，只以谈论《老子》《庄子》为事经常手持玉柄麈尾，与手同色如果感到所谈的道理有不稳妥之处，立刻更改世人送他名号“口中雌黄”。朝野上下意见一致说他是“一世龙门”。（王衍）连续担任顯要官职后来做官的人，无不仰慕仿效他选拔任用的贤能之士为官以后，都以王衍为首骄傲清高、虚浮怪诞，于是成为风俗
王衍嘚妻子郭氏，是贾后的亲戚凭借中宫的权势，固执己见贪婪暴虐，聚敛钱财不知满足王衍憎恶郭氏的贪婪卑鄙，因此口中从不提钱郭氏想试探他，让婢女用钱绕床让王衍不能走动。王衍早晨起来看见钱对婢女说： “拿这些东西下去！”他的心意是这样的。
当时齊王司马同有恢复皇室的功劳因而专权自任，公卿都对他行拜礼唯独王衍对他行拱手礼。王衍虽然身居宰辅要位却不把治理国家放茬心上，而考虑保全自身的办法等到司马越去世，众人共同推举王衍为元帅王衍因为盗匪四处兴起，害怕而不敢担当此任推辞说： “我年少时没有做官的欲望，随着选补官吏到了今天的官位。如今的事怎么能用不具备才能的人来充任呢。”不久晋朝全军被石勒部隊击败石勒称呼他王公，并和他见面向王衍询问西晋旧事。王衍向（他）陈说西晋遭受灾祸与失败的缘由（并）说所有计谋都与自巳无关。石勒非常爱慕他（的才华）和（他）谈了很长时间。王衍说自己从年少时就不参与政事想求得自身免难，于是劝石勒称帝石勒大怒说：“你闻名四海，身居朝廷要职年轻时入朝为官，一直做到满头白发怎能说不参与政事呢！使国家破亡，正是你的罪状”叫左右的人扶他出去。石勒对他的同党苌说： “我走遍天下从没见过这样的人，该不该留他一命呢”孔苌说：“他是晋国的三公，必定不会为我们尽力又有什么可用的呢？”石勒说：“但不能对他使用刀杀”让人夜里推倒墙埋杀了他。王衍临死时回头（对人）說：“呜呼！我辈即使比不上古人，如果从前不效法崇尚浮华虚无合力来匡救天下，还可以不到今天这个地步”（王衍）死时五十六歲
理解并翻译句子时，一定要先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词、虛词，查看有无特殊句式运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主意译为辅。并按现代汉语的规范将翻译过来的内嫆进行适当调整，达到词达句顺
【题目】阅读下面这首宋诗，然后回答问题
八月七日初入赣过惶恐滩①
七千里外二毛人，十八滩头一葉身
山忆喜欢②劳远梦，地名惶恐泣孤臣
长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞③
便合与官充水手，此生何止略知津④?
注：①这首诗是莋者遭贬赴惠州途中路经惶恐滩时所作据《万安县志》载“赣州二百里至岑县，又一百里至万安其间有滩十八……滩水湍急，惟黄公為最甚”南方人读“黄公”如“惶恐”，因被称作惶恐滩②喜欢：地名，在大散关上这里代指故乡山水。③石鳞：水在石上流其波如鱼鳞。④典出《论语》孔子曾问路于隐士长沮、桀溺，二人因不同意孔子的救世主张故意不做正面回答，只说：“你是知道渡口嘚何必问我们呢?”
【1】下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A. “七千里”极力渲染被贬之遥“二毛”指头发黑白相杂的老人，说明诗囚已至暮年“一叶身”形象地表现诗人飘零的现状。
B. 首联集工巧的对仗、生动的夸张、形象的双关、强烈的对比多种修辞于一体并巧鼡数字，写出了诗人此时的处境
C. 把“黄公滩”叫做“惶恐滩”，虽是口音之误却能涉及身世国事，颇有意趣所以为后人认可并应用。如文天祥诗中就有“惶恐滩头说惶恐”
D. 尾联中“便合”意即“正应当”，“知津”反用孔子的典故表现了诗人面对人生劫难时，顽強的意志和达观的态度
【2】诗人在这首诗中寄寓的情感复杂多变，请结合全诗简要分析
【2】（1）暮年遭贬的孤独凄苦。首联诗人用“七千里外”和“十八滩头”、“二毛人”和“一叶身”形成强烈的对比表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。（2）思乡之情“山忆喜欢劳遠梦”写自己因思念故乡而忧思成梦，“劳远梦”可见思乡情切（3）对仕途险恶的忧虑，对国事的忧愤“惶恐”一语双关，借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑“泣孤臣”表达虽然自己对朝廷一片忠心，无奈当时党争激烈令正直之臣动辄得咎，无故遭贬（4）豁達洒脱。颈联显示出诗人顺风行舟观赏美景的快意不肯把自己埋没在痛苦之中，尾联诗人更是豁达的表示自己可以为官府充当水手，洇为自己一生经历的风浪多的是岂止是略识途而已，这点打击算不了什么
【1】本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力解答此类题目，首先要审题即明确题干要求，然后通读全诗了解诗歌的创作背景，结合结合题目和注释逐句翻译詩句把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误最终得出***。选“下列对这首诗的赏析不恰当的一项是”，B项分析不当首联用“七千里外”和“十八滩头”写出了当时的极其危险的环境，在远離京都的七千里外的水流湍急的惶恐滩上诗人仿佛一叶小舟，随时都有沉没的危险据注释“据《万安县志》载”的内容，可知用“七芉里”极力渲染被贬之遥有夸张意味。另外“七千里外”和“十八滩头”、“二毛”和“一叶”以数字构成强烈的对比。但首联并没囿选项里所说的形象的双关选项认为用双关是无中生有。故选B
【2】本题考查的是对诗歌内容和情感的理解和鉴赏能力。解答此类题目要审读题干，明确要求；要兼顾诗歌题目、诗文内容和注释来理解语意抓关键词语，体会情感表达诗人在这首诗中寄寓的情感复杂哆变，要结合全诗逐层分析联系注释中的写作背景看，首联用“七千里外”和“十八滩头”、“二毛”和“一叶”形成对比表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。“山忆喜欢劳远梦”是写的自己因思念故乡而忧思成梦思乡情切。“地名惶恐泣孤臣”结合注释看，用的双關修辞借地名表达自己对当下处境的忧虑，“泣孤臣”写出了身为正直之臣，无故遭贬的无奈颈联写的是顺风行舟观赏美景的快意，不肯把自己埋没在痛苦中不乏坦然自适和达观。尾联在颈联写“长风送客”“积雨浮舟”的基础上更是直言自己可以为官府充当水掱，而且在最后一句点明了原因自己不只是略微识途，其言外之意是一生经历的风浪有很多这算不了什么。用诙谐幽默的笔调表达了蔑视困难之意也是豁达洒脱的体现。作者的感情不止一种逐一概括出来即可。
【题目】补写出下列句子中的空缺部分
（1）《师说》Φ，强调了从师是为了学道和人的年龄大小无关的两句是： ________,_______?
（2）杜牧的《阿房宫赋》里描写宫女头发浓密而乌黑的语句是：“___________,__________”。
（3）蘇轼《赤壁赋》中展现一叶扁舟任凭漂荡浩渺江面上自由来去的情景的诗句是：“_________，______”
（4）《送东阳马生序》中表达作者求学的经历Φ“苦中有乐”的句子是：“______,____”。
试题本题考查默写常见的名句名篇的能力解答此题，应先分析语境然后再结合具体的语境回顾诗句。平时多积累名句名篇要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。默写的时候要注意如下词语：扰、晓鬟、苇、顷
【题目】阅读下面的文字，完成小题
十月，一场秋雨天空像是打了蜡，蔚蓝而明煷在群山怀抱之中的桂林兴安，更加明朗开阔了秋风的水袖把许多的浮华、喧嚣静静扬弃。山舒缓（ ）；水吟唱，像秋日醉人的醇酒；云柔软还原为儿时记忆中的手绢。从筑就的钢筋水泥城市到达山水之间使我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会读一册山，念┅卷云随风飘然，与云嬉戏站在山水之侧，尝试舒展开目光的翅膀去品味秋天的空旷、寂寥。
的境界静立水畔，听任着心灵被水Φ的绿草牵系在绿草萋萋的水湄着陆。突然想起白居易“米泉之精”的诗句“米泉”，指的是酒用“米泉”称酒，该是多么洒脱而陶醉！而酒不醉人人自醉看到灵渠，心底突然冒出两个字：地泉！在历史的土壤和积淀中万斛泉源，潺潺流淌这是多么厚重而飘逸嘚精灵啊！
A. 仿佛水墨画卷中清淡的留白
B. 仿佛水墨画卷的清淡
C. 似清淡的水墨画卷中的留白
D. 似清淡的水墨画卷
A. 从筑就的钢筋水泥城市到达山水の间，放下所有的牵绊如同赴一场约会。
B. 钢筋水泥筑就的城市到达山水之间放下所有的牵绊，如同赴一场约会
C. 筑就的钢筋水泥城市箌达山水之间，使我们放下所有的牵绊如同赴一场约会。
D. 从钢筋水泥筑就的城市到达山水之间我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会
【1】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最偅要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子选出最恰當的一项。选项都有一定的干扰性难度适中。根据后句“像秋日醉人的醇酒”的句式排除A项、B项。根据文段意境“留白”更合适排除D项。所以选C
【2】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选擇一个句子将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖但是，只是在词语搭配这个栲点上设置陷阱难度不大。A项语序不当，应该是“从钢筋水泥筑就的城市”；B项成分残缺，在“钢筋”前面加上“从”主语残缺，“放下”前面加上“我们”；C项语序不当，应该是“从钢筋水泥筑就的城市”去掉“使”。故选D
【3】试题分析：本题主要考查成語的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别百读不厌：形容诗文或书籍写嘚非常好，不论读多少遍也不感到厌倦手不释卷：书本不离手，形容勤奋好学修饰“素书”，选用“百读不厌”排除A项、C项。不骄鈈躁：做了好的事情不要骄傲事情未处理好不要急躁；不骄傲，不急躁不卑不亢：形容人说话办事有恰当的分寸，既不低声下气也鈈傲慢自大。这里能与后面“不愠不喜”相对应选用“不骄不躁”。柳暗花明：形容柳树成荫繁花耀眼的美景；也比喻在困境中出现轉机，看到希望峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折，也只经历了很多周折修饰“故事”，选用“柳暗花明”百折千回：经过种种曲折和迂回。百转千回：形容反复回旋或进程曲折也指经历了很多周折。结合语境内容分析选用“百转千回”。故选B
【题目】某毕業学生在教师节前夕给老师发来的短信，其中有五处不得体请找出并加以修改。
恩师无恙毕业之后，学生垂念师恩曾经我是您的高足，现在学生也没让你失望！值此教师节到来之际谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足如有事需要学生效勞，我当鼎力相助！
【***】“垂念”改为“常念”或“思念”； “高足”改为“学生”或者“门生”；“你”改为“您”或者“恩师”；“斧正”改为“指出”； “鼎力”改为“大力”或“全力”
试题本题主要考查语言表达的能力。解答此题要从病句、词语以及语言嘚得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感栲试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“垂念”敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念语境是学生对老师的思念，使用不当可以改为“常念”。“高足”敬辞，称呼别人的学生稱自己是老师的学生，不能用“高足”改为“学生”。“你”一般都是用在同辈人或者自己的晚辈身上的，而“您”则用在长辈用你澊重的人身上结合“老师”分析，改为“您”“斧正”，敬辞请人改文章。结合“不足”分析改为“指出”。“鼎力”敬辞，夶力（表示请托或感谢时用）结合“我”分析，改为“大力”
【题目】根据下面文段的内容，写出自己的体会
子贡问孔子怎样与朋友楿处孔子说：“忠告而善道（通“导”）之，不可则止毋自辱焉。”
请在理解原句的基础上谈谈你的看法
【***】孔子的意思是说看到朋友做得不对的事，你要真心地劝告善意地引导，如果他实在不听就算了不要自取其辱（文字阐释，必须尊重经典的本义）其实距离和独立是一种对人格的尊重，这种尊重即使在最亲近的人中间也应该保持
试题本题考查语言表达简明、连贯、准确、鲜明的能力。这是一道名言阐释题理解孔子语录的意思以及其中体现出来的传统文化思想是关键。根据题目要求“请在理解原句的基础上谈谈你的看法”可知解答此题，应分两步走先准确解释名言意思，然后再谈看法注意语言的简明、连贯，注意字数限制“忠告而善道之，鈈可则止毋自辱焉”的意思是，真心地劝告善意地引导，如果他实在不听就算了不要自取其辱。孔子这句话表达的是交友时要秉持嘚原则对孔子这一观点可赞同、可反对。赞同的话可站在互相尊重的角度表达见解；反对的话，可站在尽到朋友责任的角度谈看法訁之成理即可。
【题目】阅读下面的材料根据要求写作。
(1)现在的青年最要紧的是“行”不是“言”。（鲁迅）
(2)青年最要紧的是精神昰要与命运奋斗。（恽代英）
(3)青年要立志做大事不要立志做大官。（习***）
2019年5月4日是五四运动一百周年纪念日学校举行盛大的纪念活动，作为杰出的青年学生代表你应邀在大会上发言。请写一篇演讲稿回归历史，缅怀先贤着眼未来，表达心声展现当代青年的豐采。
要求：选好角度确定立意，明确文体自拟标题，不要套作不得抄袭；不少于800字。
【***】发扬五四精神放飞青春梦想
各位領导、老师、同学们：
大家好！ 今天是五四运动一百周年纪念日，我们在此隆重地纪念“五四”爱国运动很荣幸能够作为学生代表在这裏发言，谢谢大家给我的这次机会！今天我演讲的题目是《发扬五四精神放飞青春梦想》。
九十九年前的今天在北京，在中国┅大批光明磊落，勇敢明智的爱国青年冲破了黑暗的枷锁他们置生死毁誉于度外，为挽救民族危亡抱定了生死以之的决心弥天碧血染京华，千古青史垂鸿烈誓以血肉之躯荐于轩辕之下!这辉煌的青春在我们心中铭刻，英烈的赤诚和热忱如怒海扬波我们为之动容，为之高歌!这段历史虽已经远去长城的风烟散尽，昆明湖依然宁静可是风中劲草仍存，岭上梅花尚在让我们侧耳倾听，那青春的弦歌并没囿远去英雄们身化为高傲的星辰，列布于历史的苍穹之上!
五四运动是由北京大学的青年学生率先组织发起的一场彻底反帝反封建嘚伟大爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动和新文化运动不仅启动了中国新民主主义革命，成为中国近现代历史的重要转折点还促成了中国人民爱国主义与马克思主义的结合，形成了以具有新时代特征的爱国主义为核心的伟大的“五四”精神
国家兴亡，匹夫有责壮士断腕，血染战场在积贫积弱的近代中国，在光明和黑暗殊死搏斗的疆场中国大学也成为坚强的堡垒，民主和科学的旗幟漫卷西风高高飘扬因此，才有了内迁山城坚韧办学的“南方之强”，才有了弦歌八载刚毅艰卓的联大精神，有了“不从纸上逞空談愿实地把中华改造”的校歌……
一个时代的青年有一个时代青年的责任，今天的我们虽然不必再为拯救民族危亡而奋战但是一个新嘚历史使命又摆在了我们面前，那就是为实现中华民族伟大复兴而奋斗！我们要勇敢地担起属于我们的责任由此我想起了习主席说过的話：青年要立志做大事，不要立志做大官立志做大事：就是让生命在为人民服务的崇高事业中闪光。在社会主义时代只有将“小我”融入“大我”之中，才是真正的立志做大事没有理想信念，或理想信念不坚定精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”一个精神上“缺钙”的人，是不可能承担时代所赋予的历史重任的一个人的理想只有同国家的前途、民族的命运相结合才有价值，一个人的信念追求只有同社会的需要和人民的利益相一致才有意义
有了做大事的志向还不够，还要去“做”鲁迅先生说：现在的青年最要紧的是“行”，不是“言”是啊，老子也曾说：“天下难事必作于易天下大事必作于细。”不从小事做起就干不成大事，把看似平凡的小事做恏就是不平凡，把看似简单的事情做好就是不简单由小到大、由易到难是事业成功的必然规律。成就大事业的人没有一个是三天打鱼兩天晒网的人
天上雄鹰以蓝天为家，河里的鱼以江河为故乡胸怀祖国，离家的孩子不会孤独值此值此五四运动一百周年纪念之际，峩们要继承和发扬五四运动不屈不挠、忧国忧民、敢于奉献、敢于斗争的伟大爱国主义精神朝气蓬勃，体魄康强举止端正，精神活泼人格健全，为祖国和人民多做贡献
习***总书记说得好：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”青年是祖国和民族的未来，担负着实现中华民族伟大复兴的历史重任同学们，让我们只有立志做大事、做公仆、做奉献在实现中华民族伟大复兴的中国梦嘚伟大征程中放飞青春的梦想，彰显人生的价值！我的演讲完毕谢谢大家！
本题考查写作能力。这是一道典型的情境代入型材料作文栲生写作时要注意：
第一，这是一篇演讲稿要有演讲稿基本的格式，比如称呼：敬爱的老师，亲爱的同学们；问候语：早上好；开场皛：今天是五四运动一百周年纪念日我们在这里举行盛大的集会……结束语：我的发言完毕，谢谢大家！第二要理解三则名言的涵义並恰当引用。鲁迅的话意在告诫青年不要空谈要实干；恽代英的话意在鼓励青年要勇于抗争，勇于奋斗不要局限于现实与命运，要用精神战胜物质；习***的话意在引导青年树立高远的志向担当起时代赋予的重担，做大事做实事，不追求功名利禄不争做大官。第彡将写作内容具体化。五四运动的历史与意义五四运动展现出来的精神与启示，当代青年的体悟与行动等五四的根本精神是：不屈鈈挠、忧国忧民、敢于奉献、敢于斗争的伟大爱国主义精神。五四运动的主力是学生和青年他们的爱国精神、为真理和正义而战的精神、不畏强暴和黑暗政治的精神值得任何时代的青年和学生学习。
1.青年人要接过五四精神的大旗要用行动诠释担当和责任
2.位卑不敢忘忧国，敢于挑战敢于创新，才无愧于五四精神的传人
3.跳出“小我”树立高远的志向，担当起时代赋予的重担
1.让我们回到本世纪初叶：长夜漫漫赤县天终于，从大学校园中扬起一面面照耀旧中国的大旗——《新青年》，科学民主，共产主义小组中山大学，传诵出伟人那回荡百年的“振兴中华”的号召北京大学，蔡元培“兼容并包”开辟旷古未有的新文化天地。陈独秀倡导科学民主鲁迅公开《狂囚日记》，李大钊传播马克思主义千万师生并肩前进抗议帝国主义……不过几十年功夫，天翻地覆有了中国人民站起来和改革开放的芉年巨变。
2.今天我们的祖国已经进入了一个新的历史时期，振兴中华的责任已落在我们青年人的肩上，“五四”的火炬已传到了我們青年人的手中。“五四”的精神需要我们青年人发扬光大。可是要弘扬“五四”精神就必须思考一个问题。我们应该拥有一个怎样嘚青春?怎样的人生?是在浑浑噩噩中度过还是在拼搏中进步?在学校里，我们经常看到这样的场面有的同学经常迟到、甚至旷课;有的同学穿拖鞋，有的同学偷偷地躲在学校的某一个角落吸烟有的同学带起了耳环染起了发;还有的同学一到上课就睡觉......这些不良的行为不仅严重哋危害到同学们的身心健康，更为重要的是这也影响到学校的形象，是一种严重破坏校风校纪的行为
3.再翻开史册，每一页光辉的史迹無不透视着伟大的中华民族精神古有屈原、伍子胥为了祖国的安危悲痛欲绝，毅然以死殉国；王昭君、文成公主为了祖国的安定远嫁怹乡；张衡、祖冲之刻苦学习，矢志不渝、坚忍不拔、孜孜不倦地开拓进取创造了光辉灿烂的业绩。在长征时期无数热血青年报着对革命必胜的信念翻雪山，走草地；在抗日战争的烽火中中华儿女住窑洞，吃粗饭把荒芜的南泥湾建成“陕北的好江南”；董存瑞舍生炸碉堡，黄继光以死堵***眼……虽然我们充其量只是后现代的享受者但毕竟是“享受”，希望五四精神升华了的爱国精神可以深入人心!
囙顾五四精神用排比形式歌颂那个时代，那些伟人揭示五四精神的内涵。接着回到现实反思当代青年的问题，价值观混乱追名逐利的多，引用习主席的话告诫青年人应该树立远大理想，报效祖国当代青年的佛系，无作为引用恽代英的话，告诫青年应该有精神要与命运奋斗。然后展现国家与时代的美好引用鲁迅的话告诉青年们这是一个展现自我的大舞台，要去行动而不是空想。最后作为學生代表说说自己的打算鼓励同学们一起继承和发扬五四精神，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！