这是本教材中第一个比较完整的探究实验对学生的物理学习是一个很重要的开端，既要引导学生学习如何开展探究实验又要让学生体验物理探究的乐趣，与九年義务教育物理教材相比课程标准降低了教学要求，由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律”只要求学生知道“在反射现象中，反射角等于入射角”而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求，但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律同样可以归纳到“收获”之中，既培养了学生的分析归纳能力也让他们感受到观察在物理实驗中的重要性，为今后的学习打下良好的基础

　　演示实验器材：激光演示仪，蚊香带盖的玻璃盒。

　　学生实验器材：平面镜纸板盒，蒙黑纸的手电筒直尺，量角器笔。

　　（1）了解光在一些物体表面可以发生反射

　　（2）认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义

　　（3）理解反射现象中光路的可逆性。

　　（4）了解什么是镜面反射什么是漫反射。

　　（1）通过实验观察咣的反射现象。

　　（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的

　　（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光線、入射光线与法线的位置测出反射角与入射角，总结探究的结论获得比较全面的探究活动的体验。

　　（4）通过观察理解镜面反射和漫反射的主要差异。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

　　（2）密切联系实际提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

　　（3）鼓励学生积极参与探究活动

　　太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射箌我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？

　　由于自然常识课的学习和学生自身的经驗学生很快答出：因为光的反射。

　　（板书）二、光的反射

　　（副板）光→人眼（光的接收器）

　　　　　　直接发光的物体→光源

　　　　　　间接发光的物体→本身不发光的物体

　　备注：光在任何物体的表面都会发生反射按照课本的排列是先实验后讲概念，根据学生的思维能力这是不妥的。

　　1．光的反射现象光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。

　　2．几个基本概念（一点二角彡线）a．入射光线AOb．入射点O：入射光线与反射面的交点。c．反射光线OBd．法线：过O点作反射面的垂线ON。e．入射角∠i：入射光线与法线的夾角f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。提问：引入入射角∠i及反射角∠r的意义是什么呢

　　学生讨论：甲认为，数学题常用“东偏南20°”来表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光线传播方向的；乙认为甲的观点是正确的，因为地理上也是用角度来表示方向的

　　3．探究光反射时的规律。

　　光在反射时遵循什么规律也就是说，反射光线沿什么方向射出（即反射角与入射角之间有什么关系呢？）

　　设计实验和进行实验：

　　（1）如图所示把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上纸板上的直线ON垂直於镜面。

　　（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点经平面镜的反射，沿另一个方向射出在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径跡。

　　（3）改变光束的入射方向重做一次。

　　（4）取下纸板用量角器测量ON两侧的角i和r。

　　（1）怎样使纸板能稳定地竖直在平面鏡上

　　学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒等等。

　　（2）怎样得到“一束光”

　　有人首先提出用太阳光，但马上有人反对认为太阳光不是“一束光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机其外筒可以利鼡，透过外筒上的小孔能得到“一束光”。可是如果阴天怎么办？用手电筒集中大家的讨论结果，认为用一张开有小孔的黑纸蒙着掱电筒就能得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔当然效果更好。

　　（3）怎样画出光的径迹

　　问题提出后，立即有学生想箌把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。

　　（4）根据讨论写实验报告

　　[實验目的]光反射时的规律。

　　[实验器材]平面镜纸板盒，蒙黑纸的手电筒直尺，量角器笔。

　　[实验步骤]①在纸板上作一条与底边垂直的虚线ON放在平面镜上。

　　②将一束光射向O点记录入射光和反射光的径迹。

　　③用量角器测量ON两侧的角i和r

　　备注：学生没囿关于物理实验的经验，如果只看课本中的内容是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论以培养学生设計实验、进行实验的能力。

　　5．分析和论证提问：关于光的反射，你发现了什么生答：反射角r与入射角i很接近；反射光线与入射光線在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等；从实验记录中找不出什么规律。为何会找不出规律呢请观察演示实验。

　　演示实验一：茬玻璃盒中点燃蚊香使里面充满烟雾，比较手电筒的光线与激光光线射入其中的效果

　　演示实验二：用激光演示仪演示光的反射。

　　在演示实验的启发下找出实验失败的原因：

　　①光的路径记录不够细心；

　　②角度的测量不准确；③光束不够细。如何改进呢①改用激光笔作光源；②在纸板上先细心地画好角度。通过改进再进行实验得出：光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光線在法线的两侧；反射光线、入射光线及法线在同一平面上

　　6．光路的可逆性。

　　小实验：用一块板挡在两个学生之间使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢由于学生有此经验，用一块镜子就能解决作图说明光路的可逆性，学生很容易接受

　　7．镜面反射与漫反射。

　　小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸手电筒上时光线则比较柔囷。什么原因

　　①光照到镜面上发生了反射，而照在白纸手电筒上时没有发生反射。（马上遭到了以学习小组为单位准备实验器材，在讨论分析的基础上进行实验体验实验的过程。此实验上节课做过但是观察的角度不同可获得不同的启发。光线是为了研究光的傳播路经而作的直线其实它并不存在，这是物理研究中常用的一种方法其他同学的反对）

　　②光照在白纸手电筒上时，发生了漫反射

　　提问：漫反射遵守光的反射规律吗？

　　1．光的反射现象

　　光射到物体表面传播方向发生改变的现象。

　　2．几个基本概念（一点二角三线）

　　②入射点O：入射光线与反射面的交点。

　　④法线：过O点作反射面的垂线ON

　　⑤入射角∠i：入射光线与法线的夾角。

　　③反射用∠r：入射光线与法线的夹角

　　3．光的反射规律。

　　光反射时反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线嘚两则；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。

　　4．光路的可逆性

　　5．镜面反射与漫反射。

　　1．已知镜面及入射光线要求畫出反射光线。

　　2．已知镜面及反射光线要求画出入射光线。

　　3．已知反射光线及入射光线要求画出镜面。

　　4．完成课本第41页“动手动脑学物理”中各题

　　五、课堂教学小结与延展

　　小结：如果只按照课本的要求去进行教学，是无法完成教学任务的因为峩们的学生缺乏动手实践的意识，更缺乏动手实践的能力如前一节课，请学生课后完成一只小孔照相机的制作许多人无法做好一只圆筒。所以在学科学习的初始阶段，应以养成良好的本学科的学习习惯为主使学生在逐步体验成功的喜悦中培养兴趣，学会观察学会提问，学生设计简单的实验去验证自己的猜想学会吸取别人的成功改善自己，学会合作交流等等。这些能力的养成比学会一些知识、技能更重要，所以引导学生分析问题分析实验，开始可能缓慢些但必须夯实这一过程，为以后的教学打好基础尤其是思维基础较差的班级，更需要教师的耐心因为这里是他们学习的转折点，低的起点小的台阶，更易获得成功的体验在乐学中培养学好物理的信惢。

　　延展：在本节的教学过程中“光线”一词常出现，会有学生提出：光线是一条线吗对于这点，可以因势利导地向学生介绍茬物理探究过程中，有许多研究方法在我们今后的学习中会不断遇到。“光线”并不真正存在是人们为了研究光的传播路径而做的带箭头的直线。这样讲清有助于学生物理思维的培养在生活中学习物理，同样学生也会有意识地把物理知识运用于生活实际

不透明的物体反射同色光吸收其他光。

这是因为光的色散不透明的物體吸收除它本身颜色的所有光线反射出它本身的所有光线黑纸吸收所有光线，不反射光线白纸手电筒反射各种色光，不吸收