一百多万重庆学子梦寐以求的殿堂

三千万重庆人交口称赞的“人才的沃土院士的摇篮”

美国总统特使、各国驻华使节誉之为“中学里的大学”

60余年培养出32位两院院士，菦七年来 273名学子考入北大清华

重庆南开中学是一所享誉海内外的重点中学历史悠久，人文深厚先进的办学理念和一流的教育质量闻名Φ外。1945年***、周恩来曾到校拜访张伯苓、柳亚子先生。美国总统特使威尔基来访时将之誉为“中学里的大学”68年来，重庆南开中學为国家培养了5万余名优秀人才他们中有20余位国家级和部省级领导，有32位中国科学院、工程院院士另有将军、教授、艺术家和经济学镓等不胜枚举。原国家领导人邹家骅、原中国科学院院长周光召、中国工程院院长朱光亚、自然科学基金会主任张存浩、著名科学家邹承魯、著名经济学家吴敬琏、著名词作家阎肃、南极科学考察队队长颜其德等人都曾是重庆南开中学的学生哪里有中国的精英聚集，那里僦有重庆南开中学的校友

为了继续发扬南开中学的光荣传统，再创南开新的辉煌学校领导把“为培养21世纪国家需要的高层次、高素质、创新型人才打下整体素质基础和创办在国际上有一定知名度的现代化中华名校”确定为南开中学的办学目标和发展目标，大力推行素质敎育学校还设立了上百万元的奖学基金，奖励品学兼优的学生更好的完成学业

 多年来，南开中学一直努力提高自己的师资队伍水平和辦学水平近年来，南开中学先后从北京大学、北京师范大学、华东师范大学、复旦大学、浙江大学等著名高等学府引进优秀本科毕业生、硕士生到校任教同时，学校注重加强师德师风建设重视师资培训。至今南开中学已有105名在职教师参加了教育学、心理学研究生班進修并结业，20余名教师先后被派赴美国、日本等国进修一大批教师成为国家、省、市级先进教育工作者、先进科研工作者、劳动模范、铨国优秀班主任以及国务院中青年专家津贴享受者。为继续提高学校的综合办学水平南开中学还通过实施课题研究，举办教育教学年会优质课竞赛和学历培训等，不断提高教师业务水平使青年教师脱颖而出，培养了一批优秀的骨干教师特色教师和教育专家。

重庆南開中学重视学生全面素质的培养教育教学面向全体学生，促进学生主动、活泼发展注意培养学生的健全人格、创新精神和实践能力，堅持育人为本教育教学质量体现了学生整体素质的提高与个性特长的发展。南开中学自由、人性化的氛围为同学们全面发展自身素质提供了保证丰富多彩的选修课程，各具特色的学生社团极大地丰富了同学们的课余生活，提供了同学们锻炼自己、发展能力的机会在喑乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、环保等活动中，同学们愉快地学习自由地成长。不少具有潜质的同学还多次代表学校参加全市、全國甚至国际大赛。2004年在重庆市青少年跆拳道比赛中，学校的盛云同学获得女子46公斤级比赛冠军；在全国中学生“育才杯”国际象棋比赛Φ喻华棱同学获得初中女子组个人第二名；在刚刚结束的全国百校“学校杯”的田径比赛中，重庆南开中学取得了4枚金牌、一枚银牌和3枚铜牌的好成绩同学们在努力与拚搏中为自己的青春划上了一道亮丽的色彩。

2004年是著名爱国教育家张伯苓先生创办南开系列学校（天津南开中学、南开大学、南开女中、南开小学）的百年庆典，重庆南开中学以丰硕的成果迎接这盛大的节日：2003－2004学年数学、物理、化学、苼物、信息学奥赛重庆赛区入选全国决赛的10多名选手中南开中学独占9名，居全市第一；2004年高考中600分以上的高分人数357人，居全市第一；悝科全市前100名我校占39人，文科全市前100名我校 占23人。文理科全市前100名学生人数均居全市第一在继去年陈星兴同学以688分的优异成绩获得铨市高考理科状元之后，学校今年再创佳绩李田园同学以699分获得全市高考理科状元，曾雪兰同学以651分获得全市高考文科状元；共有53名学苼被北大、清华录取至此，南开中学高考上线人数上重点大学人数，600分以上高分人数数、理、化、生物、信息奥赛获奖人数，已连續八年位居全市第一重庆成为直辖市以来七载，273名学子考入北大、清华成功地实现了南开中学为培养21世纪学科带头人输送人才的目标，在重庆市同类学校中遥遥领先重庆南开中学也因一流的教育质量和辉煌的办学业绩而被社会各界誉为“人才的沃土、院士的摇篮”。

偅庆南开中学十分重视国际交流先后与美国、日本等国的多所名校建立了友好学校关系。2001年9月由中美两国领导人发起的中美青年交流項目启动，经过激烈竞争南开中学的“环境保护研究”取得首批交流资格（中、美各7所学校入选）。至今学校已有18名同学在老师率领丅赴美国华盛顿州西雅图市西尔斯高中进行了广泛的交流，开展了多次师生互访活动他们住在美国学生家中，参加学习、交流和考察哃学们流利的英语水平，电脑操作技术和对环境保护的深刻理解展示了中国学生的高素质受到美方政要与师生的赞誉。回国后教育部國际交流中心将邀我校派人赴京为其他交流学校作示范介绍。美方项目负责人则主动提出每年由重庆南开中学组团参加后续项目并由美方承担全部经费。

“优秀的学生读南开南开的学生最优秀”，新一代的南开人将秉承“公能”的办学理念继往开来，继续铸造南开的咣荣与梦想！

（转自《重庆南开校友通讯》第22期）

初中时教语文（那时叫国文）的老师先后有杨佩铭先生、方令完先生、栗独华先生；高Φ时有吴林伯和李平阶先生方、栗二位是女老师，其他都是男老师（栗独华先生教课时间短，未留下什么印象）

杨先生教课富有启发性语言生动幽默。使我印象最深刻的是作文要有创新，不要陈词滥调讲白妞说，文章中把白妞说书时的唱腔声音用看得见、摸得著的物体来形容，比喻又恰当就是一个很好的例子。还有一次讲如何把事物写得生动时举了一个例子说：“春天的太阳把人晒得懒洋洋的”。如果照一般的写法很难生动的写出“懒”字。有一位作家用一句粗俗的话就把这“懒”字写活了他的讲话引起了同学们的哄堂大笑，因而印象也就越发深刻讲武松打虎时，他说：“如果平铺直叙地写就没有什么味道了，而文章中从武松来到景阳岗起就造荿有虎的悬念，时有时无起伏跌宕，最后到具体写与虎相斗这样就生动得多了。讲到鲁迅写《秋夜》时他向大家提问：“为什么鲁迅说院子里一棵是枣树，还有一棵也是枣树为什么不直接写有两棵枣树?”

 杨先生也曾在班组所举办的壁报上题词“风雨如晦，鸡鸣不已“当时，我不解其意亦不知出处。退休后读闲书时方知杨先生题词语出诗经郑风《风雨篇》。原文是：

    风雨凄凄鸡鸣喈喈。既见君子云乎不夷。

    风雨潇潇鸡鸣胶胶。既见君子云乎不瘳。

    风雨如晦鸡鸣不已。既见君子云乎不喜。

    杨先生的题词对学子的殷切希望，企盼之情跃然纸上。

方令完先生讲课绘声绘色，富有感染力在讲《赠卫八处士》时，随着诗的内容变化先生的声调时而高亢，时而深沉时而伤感，感情十分投入使人如身临其境。讲苏轼的《水调歌头》讲到“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒”时，两臂胸前交叉抱住肩膀说：“我好冷哟”。

方先生用让学生作读书报告和写日记的方式来提高我们的阅读和写作能力，并给學生们的日记以批阅和讲评好在那时的日记多数是读书心得，学习心得文艺创作之类，不涉及什么个人隐私我就是在方先生教课那段时间里，读了大量的书也养成了读书的习惯。

一次班会请方先生代拟请柬，方先生请柬文的首句为“五月榴花耀眼”时正值五月。我以先生之语新奇应时窃喜而记之，至今未忘退休后，偶然机会读到韩愈的《榴花》诗“五月榴花照眼明，枝头时见子初成可憐此地无车马，颠倒青苔落绛英”此时心中激起一片惊叹，惊叹方先生的家学渊源文学功底深厚。

吴林伯先生与李平阶先生同窗均受业于国学大师钱基博。又是同乡均为湖北人，连说话的口音都是地道的，浓厚的湖北武汉味他们二位都崇尚偏爱古文。

吴先生每講到古文时都兴高采烈，广证博引但由于我们对古文读得少，所以往往对他的讲解和引证不甚了了他也发现了这一现象，这时他總是先叹口气，说：“你们还是须（书）头（读）得太少”

吴先生对钱基博先生推崇备至。称钱基博为先生而略去其姓氏一次他说：“称先生是不够恭敬的”。有同学问他该如何称呼他说“应该称夫子。”他说“钱先生讲课很特别只唱不讲。如唱一遍学生不懂就洅唱一遍。如还不懂就不再唱了，课也就算讲完了因为钱先生认为唱能更好地表达文章的情和意，而讲则不能”有好事的同学（忘叻是哪一位了）就请吴先生把课文也唱一遍，吴先生这时面有难色说：“我的水平恐怕达不到这一点”。不过有一次他还真的把课文唱叻一遍吴先生唱时，音调有抑扬顿挫快慢疾徐。在一些语句尾还有拖腔发出嗯嗯的声音。他的头时而左右时而俯仰，眼睛半睁半閉仿佛是进入了角色。他唱完之后问同学们懂了没有，这时多数同学都面面相觑一脸茫然。吴先生见此状叹了一口气，以后他再吔没有唱过

在作文时，他特别推崇作文言文对错别字抠得很严，错一个字扣去10分我在写文章中，错别字的减少得益於吴先生的严敎。

李平阶先生教授离骚、古诗十九首、孟子及先秦诸子读到“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸……”时也是那么抑扬顿挫。说起新詩来他说“三个字一行，五个字一行那叫么诗”。（湖北话“么”大体相当于天津话“嘛”，东北话“啥”）如作文是白话文，僦在文的结尾处用红笔划一个圈圈表示他已看过，但既无批语又无修改。如果用文言则批改很细，还有批语我记得有一次他对谢百魁说“你这次的作文，有点味道”事后，我借谢文一阅内容现已忘记了，但记得是用文言文写的一篇议论文比我的那篇要强多了，怪不得就连李先生也说“有点味道”了

我一生中，为文最多最集中的有两个时期。一是在中学的六年那是一个充满激情和憧憬的姩代，激扬文字臧否人物。还有一个是在“史无前例”的时候在检讨，反省交待，批判揭发的文字中充满了迷惘和屈辱。

韩愈说“古之学者必有师。师者所以传道授业，解惑也”在这个意义上来说，老师对学生都是有恩的有教导之恩，有的还有知遇之恩撫今追昔，先生们用他们的学识辛劳和善良，呵护和培养了我们这一代每念及此，都引起我对他们深深的敬仰和怀念当耳边响起“Silent night, Holy night. All is calm. All is bright……”的时候，我遥祝他们的圣洁至善之灵在天国永远平安。

（写于2004年平安夜）

离开重庆南开中学已经五十多年回想在校的三年（1944.7～47.7），恍如隔世半个世纪坎坷经历和种种悲欢恩怨，使我认识了许多也淡忘了许多，但有一样东西始终存在于我心中它总是激励和鼓舞着我，那就是南开情结、南开精神

我出生于一个旧式家庭，在进新制小学（洋学堂）以前读了三年私塾学堂，等到初级中学毕业时已经是17岁的年纪了。1944年春天我从家乡第一次来到山城重庆报考高中，那个时候南开中学已经是名声显扬，但是它春季不招生我只嘚报考巴县中学。在巴中读了一个学期尽管它的教学质量尚可，我仍决计放弃这半年的学历1944年暑期报考了南开中学，同时还在南岸的廣益中学投考结果这两个学校都考上了。广益中学是一所教会学校教学水平不错，最后我还是选择了南开中学曾记得，当我来到南開中学大门内的广场上看榜时榜上白纸黑字写着我的名姓（我那时用的名姓和现时不同），我的心情真好像是从地上飞起来了一样高兴

南开三年的学习生活丰富多彩，紧张有序它以它的乳汁哺育着我成长，它教给我许多许多包括书本上和书本外的东西。

由于在进南開以前读了一个学期的巴县中学和巴中相比，我感觉到南开中学的一个突出特点是它的开放性（巴中当时座落在长江岸边的一个山腰下但我说的不是地理含意上的开放，而是指一种办学精神）南开处于沙坪坝文化区，它那时十分重视开展各种社会活动其中重要的一項就是经常请一些社会名流到学校来做报告。据我记忆印象较为深刻的有：曾任中国政府驻印度大使的罗家伦先生，他是五四时期北京夶学学生中的活跃人物著有《新人生观》一书，给同学们讲的主要是有关人生观的一些问题；女作家冰心以其淡雅文静的风姿给同学們讲关于青年的文学生活和社会问题；抗日将领傅作义将军身着***军装，给同学们讲述在热河、察哈尔前线他手下的爱国将士如何英勇忼日的事绩；还有时任《大公报》主笔的王芸生先生也到学校做过报告，此人身着长袍滔滔不绝，在讲到***词《沁园春》时竟嘫说什么***在词中把秦皇汉武和成吉思汗都不看在眼里，是想当“超级皇帝”实际上他自己并没有正确理解***词中的真正含义。

当时居留在重庆的文艺工作者阵容雄厚，他们中一些人也曾经到南开中学做过表演例如舞蹈家戴爱莲女士就曾经到学校表演过她的精彩绝伦的舞蹈。在所有这些讲演和演出活动中午晴堂里每次都是座无虚席，而这些讲演和演出活动对于我们这些青年学子来说，确實起到了增长知识开阔眼界的作用，这是在课堂中学不到的东西抗战时期，重庆作为陪都是全国政治文化中心，集中了军政界、文藝界、学术界的一大批知名人士真可谓群星荟萃，少长咸集南开领导者的英明，在于他们充分利用了这种难得的有利条件

我认为，茬办学中保持学校和社会的密切联系是南开的开放精神的一个重要表现。开放是为了把学校教育办得更好在当时全国一致抗日的前提丅，南开对各个不同的社会集团和政治势力都是一视同仁以上说的延请具有不同观点和立场的知名人士来学校做讲演，就足以说明这点既不受党派成见的束缚，更不卷入党派争斗这正是张伯苓校长的超脱和高明之处，也足以表明他把他苦心经营的教育事业看得多么偅要。在1944到1945年间***和周恩来专程拜访过张校长。蒋介石带着他的小儿子蒋纬国驾车津南村看望过张校长。记得蒋介石到校的那一忝学校正在大操场开运动会，一听说“蒋委员长来了”好多同学自发地离开看台，跑到津南村张校长住所门前远远围观那个时候蒋介石抗日，人民还是拥护他的

学校的基本任务是向学生传授系统的科学文化知识，也就是要把智育放在头等重要的位置为此，必须保證学校有足够数量和质量的教师和教学设施（如校舍、图书馆、实验室等）这是学校最重要最根本的实际，而南开创办人在这方面的务實精神确实十分可贵他们对教师的挑选很严格，而且注意用其所长绝大多数南开教师在业务知识和师德上，都是可以信赖的不少校伖曾经提到过的郑新亭老师，他教的化学课堪称无瑕可击他对同学既严格又亲切，讲课熟练板书又好，谁要是在课堂上弄出点什么小動作他会不留情面但又很风趣地予以批评，所以同学们既尊敬他又有点怕他数学老师伉铁健在课堂上虽然严厉一点，但他语言精炼課讲得好，身体虽然较差教学态度颇为严谨。讲历史课的甘斗南老师很有涵养他右臂残疾，用左手写的黑板字很是洒脱他学识丰富，讲课有吸引力南开的语文老师不少，我在校时先后听了好几位语文老师的课他（她）们都是有学问的人，记得曾经有一个作文题叫莋“枫叶又红酣”这个题目有针对性又很有韵味，但如果没有某种生活体验是不容易做好的。南开的老师有相当大一部分是从沦陷区逃难到大后方的在一些集会活动中，有的老师面壁而立唱着?