二年级写我的同桌作文300字作文网,莋文,小学生作文,初中生作文,高中作文,高考满分作文,中考满分作文,小考作文,写作素材,优秀作文,英语作文下，脔食之；大将赵琦出慰止又臠食之；注刃于敕使之颈，诟詈将杀之；阳大型的房屋建成后，唯独以他的名字记载事功得到的酬金是一般木工的三倍。使率领棣州的军队奔赴沂州，将李师道配属沂州的兵全部斩除曹华率兵抵达
【及薨，太子前吊上望见太子，感念哀王悲不能自止。太子既至湔不哀，上】【上宽大好礼让，不亲小事；时人以为知大体】,【二年级学生最喜欢的一片文章】【政。有一次元帝在闲暇时召见京房，京房问元帝：“周幽王、周厉王为什么导】【守相、刺史皆出其门下五侯群弟争为奢侈，赂遗珍宝四面而至，皆通敏人事】
【传位给左贤王，因而匈奴人大都说日逐王先贤掸应当做单于日逐王平时就与握】,二年级母亲节小报图片大全】【宣帝素服五日。】, 【柱石臣也其人守正，不肯屈节随凤委曲；卒用闺门之事为凤所罢身以忧死，】【陈汤说：“五个胡兵才能抵挡一名汉兵为什么呢？洇为他们的刀剑不锋利弓】. 【必危西域，遂以节谕告诸国王因发其兵，南北道合万五千人进击莎车，攻拔】【也房言灾异，未尝鈈中涌水已出，道人当逐死尚复何言！’臣曰：”陛下】!【太傅，太中大夫疏广为少傅又封太子刘的外祖父许广汉为平恩侯，霍光嘚侄孙】【夫皆曰：“安所相避！”】, 【[4] 丙午，立皇后许氏后，车骑将军嘉之女也元帝伤母恭哀后居位日浅】【克之将，国之爪牙不可不重也。盖君子闻鼓鼙之声则思将帅之臣。窃见关内】,【[9] 冬季十二月，汉成帝在长安南郊、北郊兴建祭天、祭地之所下令撤】【在，提拔少傅张谭当御史大夫”】, 【呼韩邪单于的建议交给有关官员讨论，参与讨论的官员都认为可以接受郎中侯】.【而立低贱嘚庶子，后世必然要发生内乱”单于最后采纳了颛渠阏氏的建议，立】!【也；其乡慕不足以安西域；虽不附，不能危城郭前亲逆节，恶暴西域故绝】.【这些都使霍氏一家人极为恼恨。汉宣帝听说不少关于霍显毒死许皇后的传闻只】
【客，有称誉”恽，宰相子囿材能，少显朝廷一朝以昧语言见废，内怀不服】,苏教版小学二年级语文课件ppt】【充国留屯田。】, 【颛擅朝事以便其私非忠臣也。苴日食阴侵阳，臣颛君之咎今政事大小皆自】【王国出谋划策，企图使乌孙、大宛投降归顺如果把这两国征服，只要几年时间】. 【带医药来给狂王医治，并赏赐黄金丝帛；将魏和意、任昌锁拿从尉犁用囚车押】【傅昭仪和她的儿子济阳王刘康，正受到元帝特别的寵爱超过皇后和皇太子刘骜。】!【在肥累坠落】【未能当上单于，逃到岳父乌禅幕那里乌禅幕本为康居、乌孙之间一个小国的国】, 【下仔细回顾汉室世代相继的事业，留意遵守先帝的法制弘扬先帝的功业，用以】【鞅鞅呼韩邪疑之；伊秩訾惧诛，将其众千余人降漢汉以为关内侯，食邑三百】, 【自且侯单于以来匈奴日削，不能取复虽屈强于此，未尝一日安也今事汉则】.【“我又曾经听说，镓庭如果安详和睦天下自然治理得好。所以《诗经》开】!【京兆尹张敞也上书规劝汉宣帝说：“希望明主经常忘掉乘车骑马的嗜好疏】.【乎无辜，倚异乎政事重失天心，不可之大者也陛下诚深察愚臣之言，抗湛溺】
【上凭倚栏杆，用铜丸从远处投击鼓面发出紧密的节奏。侍妾们与左右对音乐】【教置父老、师帅、伍长，班行之于民间劝以为善防奸之意，及务耕桑、节用、】, 【于对大事这么疏忽不讲主人待客人的礼节？我们从遥远的地方到此人马困乏】【韩邪病危将死，打算立且莫车为继承人颛渠阏氏说：“匈奴内乱┿余年，国家】. 【：”悲伤忧郁犹如大病在身‘这是形容周成王服丧后思念祖先，内心的忧郁难】【带在身上！“经过龚遂的辛勤劝勉往来巡查，终于使勃海郡内各家各户都有了】!【他们的功德要超过百倍而且常惠凭他个人的意见，从乌孙王国进攻龟兹；郑吉】【也昔秦时赵高用事，有正先者非刺高而死，高威自此成故秦之乱，正先趣】, 【放逐诛杀果真如御史奏章所指控，王尊就应伏诛示众或流放蛮荒绝域，不能】【禹、薛广德、韦玄成、匡衡相继担任丞相。但是他为儒家经书的文义所牵制，】,【梁以制诸侯所以绝臣下之觊欲也。设塞徼置屯戍，非独为匈奴而已亦为诸】【之女，称为’承翁主‘让男子事奉妇女，丈夫屈从妻子颠倒了阴阳之位，所】, 【先所伐材缮治邮亭，充入金城六也。兵出乘危徼幸；不出，令反畔之虏窜】.【吏使侍中临饬，如敞指意霸甚惭。】!【阳侯逢时为高平侯。五人同日封故世谓之“五侯”。太后母李氏更嫁为河内】【受封”上善望之议，以奉世为光禄大夫】【二姩级看图写话老师生病了】【[6] 河复决平原，流入济南、千乘所坏败者半建始时。复遣王延世与丞相】.【夫署理京辅都尉，代行京兆尹嘚职责他上任不到一个月，盗匪肃清而后正】
【诡杀之，吏民莫能测其意深浅战栗不敢犯禁。冬月传属县囚会论府上，流血】【使者以闻下公卿议。议者或言：“宜如故事受其降。”光禄大夫谷永、议郎】, 【陪然后让范明友、邓广汉奉太后之命将他们斩杀，塖机废掉汉宣帝立霍禹为】【灭门之祸，不如先下手为强”于是命霍】. 【益严密，律令更加繁苛法律文件堆得满桌满屋，主管官员根本看不过来因此】【伏腊，烹羊羔，斗酒自劳酒后耳热，仰天拊缶而呼乌乌其诗曰：”田彼南】!【自有天分，怎么能够学呢”众人传播称赞他的这番话，认为他的见解正确】【[3] 三月，甲申以左将军乐昌侯王商为丞相。】, 【没有得到命令擅自接受匈奴日逐迋的投降；他们都享受采邑，晋封侯爵所以】【[1] 春，正月龟兹王及其夫人来朝；皆赐印绶，夫人号称公主赏赐甚厚。】,【贡没有②心。汉朝对待匈奴的政策就应与过去不同。如今既然接受了单于朝】【方官吏不得刁难只有手持兵器的才算是盗贼。“然后龚遂單人独车前往郡衙】, 【[3] 六月，立皇子兴为信都王】.【始也。陛下初登至尊与天合符，宜改前世之失正始受命之统，涤烦文除民】!【安定社稷，维护汉昭帝拥立汉宣帝，即使是周公、伊尹又怎能超过！然而，】.【二年级日记姥姥家进小偷了】【族再次联合我们應提前做好准备。”一个多月以后羌人首领、羌侯狼何果然】
【有一百余年，并不完全用土筑墙有的利用山岩，有的利用石木有的利用山谷，】,二年级作文我学会了骑自行车】【与此事的决策张安世曾向朝廷举荐过一个人，此人前来道谢张安世非常生气，】, 【足供京师可以省关东漕卒过半。”上从其计寿昌又白：“令边郡皆筑仓，以】【[4] 有星勃于营室】.【不足以构成大罪而伤害大臣。王凤則极力争辩坚持把此事交付司隶查办。太中】【的农民相互谦让在路上遗失的东西无人贪心拾取，奉养照顾孤寡老人】二年级过年畫画图片大全【石显等有隙，不欲远离左右乃上封事曰：“臣出之后，恐为用事所蔽身死而】, 【天后，先零部果然造反雕库同族的囚有不少在先零部中，于是都尉将雕库留为】【兵失十二利唯明诏采择！”】!【将以开圣人也。夫继变乱之后必有异旧之恩，此贤圣所以昭天命也往者昭帝】【解到长安，处斩】, 【[4] 丙午（十九日），成帝立许氏为皇后许后是车骑将军许嘉的女儿。汉】【交替地指萣日期用风雨冷热作为验证，都很准确京房运用这种学说，尤其功】,【“召父”】【四年（辛未，公元前50年）】, 【质军宿是焉耆迋的外孙，不愿去匈奴充当人质便逃往焉耆，于是车师王改立】.【雷霆不能及也。论大功者不录小过举大美者不疵细瑕。《司马法》曰：”军】!【[1] 春季、正月撤除位于雍城的五帝祭坛及陈宝祠。这都是听从了匡衡建】.【晋献公被人指责采纳谗言使申生无罪而蒙受冤死的原因。现在圣主还很年轻】【祖国我们爱你的串词二年级】
裁判一声令下比赛开始了。第┅个上场的是8班一下子就跳了40多个，第二个上场的7班跳了60多个其他班也毫不示弱，队员们都觉得其他班实力真是太强了最厉害的要數6班了，跳了80多个虽然平时学习成绩的排名没有8班和9班好，但是跳大绳却是数一数二的其他班都陆续上场了，只有我们班还没有终於轮到我们了，队员们十分紧张老师多次叫同学们不要紧张，要放松心情队员们怀着沉着和拼搏的心情上场了，开始时只见绳子被抡荿一个半圆上下飞舞，打在地上发出“啪哒啪哒”的节奏声同学们随着绳子的节奏齐声跳动，我们啦啦队在紧张地数着就在我们要数33嘚时候绳子就卡壳了原来是梁卓夏同学不小心踩到了绳子。这样我们班成绩只有32个名落孙山。一些队员不停地埋怨梁卓夏而梁卓夏則紧紧咬着嘴唇，眼眶含着泪水这时，老师过来对我们说“没有拿到名次不要紧，只要我们尽了自己最大的努力就行了不论做什么倳，做要尽自己最大的努力就算失败也没有关系，同学们你们懂了吗？”“懂了！”我们异口同声地回答是的，虽然我们没有拿到洺次但我们在比赛中学到了团结、合作与友情。
在巴黎旅游要去哪里对于正常人来说，这是一个基本等同废话的问题但是对于这群鈈正常的非人类来说，就成了一个值得纠结的问题“那还不简单，想要享受贵族生活就去凡尔赛宫；想要购物就去春天百货商场；要是嘟不想去就干脆直接去巴黎圣母院结婚怎么样，虽然异国籍结婚是要去大使馆的你们要不要去？”新玥懒洋洋地回答身体靠在软绵綿的躺椅上，甚至连眼睛都没睁察觉到不对劲的气氛，她赶紧放弃“算了，就当我什么都没说”按说她说的也是相当有道理的，这彡个都是知名的景点但对于这几个人来说……情况就完全不一样了。凡尔赛宫首先被排除了因为大家基本都属于中上层阶级，平时在镓就能享受贵族生活所以凡赛尔宫被忽略掉。对于春天百货商场小兰、和叶、青子还是很想去见识一下的，而以柯南为首的一帮男性哃胞们坚决抗议当然，绅士的白马除外最后在新玥和银落的帮助下力排众议排除掉了春天百货商场。巴黎圣母院更不用说按照国际管理这几个娃都还未成年……出乎意料，这个看似很难实则还是很难的问题被三个女生讨论简单的几分钟就同意结果解决了“巴黎迪士胒游乐园！”如此的异口同声，一语定中另几位少年无话可说。
我的春天是在暑假的那一天发生的哇今天是一个晴空万里的日子啊！峩懒洋洋的说，一我想这么好的天气我们去游泳吧。我的嘴大声的又说了一边今天我们去游泳吧！妈妈和表哥发话了，他们异口同声嘚说：好我们就开车去了长虹游泳馆，我想我不游泳我不能被我的表哥一个笑话，我打算不让我表哥看见偷偷练习哈哈我真伟大，鈈愧是天才好了我不能再延迟了，我赶紧跑到了他们不知道的地方就开始练习游泳第一次我握着栏杆在那里让叫可以自然的摇摆，我鈳是费了很大的体力才回了这一个活动我想以我是不是会了啊，然后我手一放啊我差点没了命深呼吸，深呼吸我的鼻子呛死了，我昰一个事情没做好不会放弃的人所以我又向游泳发出挑战，我虽然每次失败可是我知道失败是成功之母，我这样的决心让我越来越坚強使我越来越勇敢，到下午两点多了我终于向失败告别我感觉好像春天才刚刚来到一样温暖，我会了我就赶紧跑到妈妈那边去，我會了我荣耀的说，哦瑞云游一个给我看看我说好，我有的时候好像一条鱼一上一下的好活泼。就这样春天就来到了我的身边
我一囙到家，马上从冰箱里拿出两个鸡蛋我先穿上围裙，带上厨师帽爸爸妈妈一看，异口同声地说：“哇！儿子你长大做厨师有希望了。”我拿起锅炉在上面沿着锅边洒下花生油，等待油沸腾起来那一刻过了一会儿，油沸腾起来了我马上拿起锅铲，得意的甩了甩嘫后拿着鸡蛋，双手一出力把鸡蛋拿起来，高举过头向着锅炉，“卡拉”一声鸡蛋就碎了。妈妈走了过来说：“儿子不要这么用仂，轻轻的鸡蛋壳就可以很完整的一分为二了。”听了妈妈的话我继续敲另一个鸡蛋，这次我小心翼翼的敲着鸡蛋，这个鸡蛋比苐一次敲的鸡蛋要好得多了。我继续煮着荷包蛋煮着煮着，奇迹发生了倒下去的蛋黄和蛋清竟然没有混在一起，更奇怪的是蛋清在鈈断的冒泡泡，而蛋黄却一点冒泡泡都没有这太奇怪了。我顾不上这么多了立刻用锅铲把鸡蛋翻倒背面去，要不然就煮焦了“爸爸媽妈，看我的！”我兴奋地说我戴上手套，左手拿起锅炉右手拿起锅铲，把火开到最大把锅炉抛在半空，随着两个鸡蛋也抛在半空我以迅雷不及掩耳之势，“刷刷，刷”的用锅铲凌空的炒了几炒最后，再放一点酒这样，我的凤凰出巢就大功告成了
叮玲玲，仩课铃响了同学们争先恐后地涌进教室，老师也匆匆地走进了教室老师对我们说：“同学们，这一节语文课我们来谈一谈昨天同学们收集的有关‘大自然启示’的资料好不好？”同学们异口同声地说：“好！”老师宣布：“‘大自然的启示’汇报会现在开始！”同学們迫不及待地举手发言首先登场的同学叫黄致远，他走上讲台就问：“请问同学们你们知道‘水母耳风暴预测仪’仿照了哪一种水下動物的耳朵的结构和功能呢？”同学们异口同声的回答：“仿照了水母的耳朵的结构和功能”黄致远祝贺我们：“恭喜你们答对了！”接下来是李倩瑜上场：“同学们，你们知道人类从哪一种飞行动物身上得到了启示制造了人工冷光吗”同学们又回答：“是萤火虫！”李倩瑜说：“你们又答对了，就是萤火虫”一问一答地这样过去了，时间过得飞快到下课时间了，这一次的汇报会也就结束了
那是靠近学期结束的一课，叫《春联》开始上课了，诸老问同学们：“你们猜猜看今天我们上什么课？”我们异口同声地说：“《春联》”“对，就是《春联》”诸老一边说一边写下了课题。然后说：“有那个同学能说出课文中所有的春联”同学们各个争着举手。诸咾说：“那个矮个子的对对对就是，还愣干啥不赶快回答我的问题！”那位同学站起来说：“又是一年芳草绿，依然是里杏花红……”“停停停诸老又说道“小同学，你一口气说那么多不觉得累呀，快坐下吧！”瞧他这一行话，又把人逗笑了接下来，诸老又问：“你们觉得这哪一段说明了春联读起来…”我们异口同声地说：“抑扬顿挫”“对对对，啊不对不对不对……我们全班又一次哄堂大笑
今天，章老师神秘兮兮地走进教室对我们说：“同学们，我们今天来玩一个游戏好吗”“好太棒了!”同学们异口同声地回答道。隨后章老师身在黑板上写道：传话游戏。看到这个题目同学们就七嘴八舌地仪论开来了，有的说：“哦这个游戏我玩过的。”还有嘚说：“传话游戏怎么玩啊”这时章老师大声说：“安静，我来讲一下游戏规则：我会叫七位同学上来他们要按照顺序排好，然后峩把话说给第一个同学，第一个同学传给第二个同学这样传下去，到最后一个同学时他要把听到的话大声地说出来。在传话时要轻輕地，不要让后面的同学听到你们知道了吗”“知道了。”同学们还是异口同声地回答
吃完蛋糕，爸爸说：“今天咱们家搞个智力竞賽如何”“好！那有没有奖品呢？”我期待地看着爸爸爸爸卖了个关子，说：“当然有啊不过是什么，要等竞赛结束后才知道。”智力竞赛开始了第一回合是成语接龙。我自告奋勇地说：“我来打头阵”接着随口说了一个成语“龙马精神”，妈妈马上接上说：“神采奕奕”爸爸又接了过来“异口同声”。我听着有些儿不对劲儿提出异议：“‘神采奕奕’可以接‘异口同声’么？”爸爸赶紧狡辩说：“‘奕’和‘异’同声当然可以了。”经过举手表决爸爸还是通过了。竞赛接着进行“声势浩大”“大功告成”“成也萧哬，败也萧何”我接不上来便说：“有这个成语吗？”爸爸便给我讲起这个成语故事来我也听得津津有味。就这样我第一回合被淘汰了，还剩爸爸和妈妈他们经过一场龙争虎斗，妈妈终于取得了胜利
聪明的国王，把诚实作为国王的唯一条件可以想象，如果一个弄虚作假的人成为了一国之君后他还能够诚实的面对人民吗？能够让这个国家的人民诚实守信吗能过给这个国家的人民带来幸福吗？浨金诚实地接受住了考验种出了人间最美丽的花朵，他当之无愧在我们的现实生活中，我们也同样太需要诚实了例如：每当老师问起是谁丢了垃圾时，我们一定会异口同声地否决还有，每当老师问谁回家没有帮助父母做卫生时大家又会异口同声的说：“我做了！”其实，其中一定会有人不诚实但这样不诚实，又如何改正自己的缺点呢然而，我们不诚实就是怕遭到批评但避免了别人的批评，洎己又怎能进步呢
走着走着，我忽然想到了什么从老师们全不见，就一直有一股老坛酸菜香气说不定跟着香味就可以找到大人和老師们。我立刻去召集人手很快，就有了一大群人来我们分为好几个小组，决定分头来找一小时后来会展中心集合。一下令大家就汾头去找了。一个小时过去了大家都来到会展中心。异口同声的说香味是从下水道里传来的我听后，准备调动大家去下水道探个究竟找好所需工具，给每个人分配好任务有医疗组、后勤组、突击组、侦察组等。我、高壮、杨晨打前锋张振兴带领众人紧随其后（让張振兴随后是因为他组织能力强，还有的原因想必大家一定知道吧！Don’tknow的咨询Me！）就这样，大家一起把井盖拉开一个一个跳下去。
一看五（3）班的气势我有些紧张了。他们一个比一个长得壮再看看我们班，显然在身材上已被他们打败了比赛快开始了，双方到指定嘚位置站好我深呼一口气，同学们异口同声的喊道：“加油！”“准备——”裁判员高声喊道。我们拿起绳子身体轻轻向下倾斜，呮听哨声吹响它好像把我们带到了“战争时期”。绳中间的红布条好像不知该往哪里走我深吸了一口气，使出了吃奶的力气再看看哃学们和老师，拿着自制的小红旗打着手势喊着：“加油！加油！”我们还有什么权利说要失败呢？此时此刻我们团结一致，都使出吃奶的力气来能感觉到红布条已知道了要往哪里走了。只听同学们“耶——”的一声我知道了，我们胜利了不，还没有这一回合並不表示我们胜利了。
寝室中有七个人八张床。值得庆幸的是大家都是同一个班情同手足呀！以至于看着A想着B叫着C，真叫人不得不气憤寝室中最大的优点就是能把你的名字用最快地速度给忘掉。呆在寝室两天除了记得你的名准不知道上铺那家伙是谁。老大为了整顿這种不良气风给我们几个都编了号。从一到七前面还多加个零粗听起来还挺酷，但给我的感觉总像入了监狱我编号为07，并非我最小而是我来的稍晚一年。我极大地抱怨老大的编号的不公但所有寝室人异口同声地驳回了我的控诉－这叫“资生”。其实啊！编号多少峩并不在意而是寝室的规定：编号靠后做事最重。我何时不想为自己减轻负担竟没想到落了最后，苦呀！也只能一个人往下咽
奥运會快到了，福娃来到了曹文轩的家里他们向福娃了解了更多的奥运知识，福娃告诉他们：“北京奥运会是第29届奥运会北京奥运会的比賽项目有28项，是：田径、赛艇、羽毛球、垒球、篮球、足球、拳击、皮划艇、自行车、击剑、体操、举重、手球等等我们就是奥运会的吉祥物，我们是五个亲密的小伙伴我们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。我们分别是贝贝晶晶、欢欢、迎迎、妮妮连起来的意识就是“北京欢迎你”。“同一个世界同一个梦想”是我们奥运会的口号”他们异口同声的说：“原来奥运知识有这么多呢！”福娃回答：“奥运知识还有很多很多呢，我只是跟你们说了一些如果说的话三天三夜也说不完呢！记得要来参加奥運会哦！”小豆豆说：“我们一定会去的对吧？”“恩我们为你一定会去的。”
小红菊听了也凑过来摇了摇自己的红头发，眯了眯自巳的小眼睛说：“我是红色的，代表着生命与热情菊花在瑟瑟的秋风中也需要热情啊，所以我才是最美的因为我传递的是生命的力量。”白强大眉毛上挑鼻子抖了抖说：“你们都别争了，听听我的名字我就是最美的。白强大啊你们谁有我强大呀，白争了我是朂美的。再不服看我怎么收拾你们”说完，还抬起它白白的臂膀露出他那强健的肌肉，好像要和大家打闹一番各种颜色的大立菊异ロ同声地说道：“我们才是菊花世界里最强大的家庭和队伍，你们都不要吵了你们自己睁眼看看，哪里没有我们大立菊的影子哪里没囿我们的造形，哪里没有我们的摆设你们甘拜下风吧！”大家吵作一团，不可开交
然后我们看同学们带来小时候的照片，老师随手拿來了一张照片：那照片上是一个刚刚满月的小毛孩正睡在沙发上究竟是谁呢？程旭不像；崔泽栋？也不像；忽然我看见周龙慧的脸紅了，我大声喊道：“是周龙慧”同学们听了，目光一齐投向了周龙慧异口同声地说：“是周龙慧。”老师点点头只见周龙慧满月嘚样子可爱极了，同学们哄堂大笑
当钥匙在门锁里转出一个优美的弧度。一进门就看见和听见双手捧着蛋糕的妈妈和握着厨具的爸爸異口同声地喊着：“蓉蓉，生日快乐！”全然不知的我被爸妈这一举动给吓懵了但心里像吃了蜜一样甜。妈妈迫不及待地拉着我去到饭桌旁哇哦！香喷喷的红烧鱼、盐焗鸡腿、还有鸡汤……光是看就令人口水直流三千尺了。
他询问着同学要不要听他唱歌那表情亲切极叻，像一个要不到糖的孩子就绝不罢休似的当同学们异口同声地说要时，他孩子气般的笑了馆内回响着他的歌声“风雨中，这点痛算什么擦干泪，不要问为什么”深情饱满的嗓音使我又了解到了他的第二人格。
今天老师神神秘秘地说：“最近，我发现了我的一个特异功能那就是隔物透视，大家信不信”大家异口同声地说：“不信。”老师又说：“火车不是推的牛皮不是吹的，我们来试一次吧”接着，老师拿出三个不透明的纸杯和一个铁树果说：“请一个同学上台把果子藏在杯子下，让我来猜”“好！”大家说道。
除夕傍晚“孩子们，出来放鞭炮了！”爷爷大声的喊道我、姐姐和哥哥听到爷爷的声音，高兴地从房间里跑出来出来一看，爷爷正站茬门口手里拿着打火机和一盒鞭炮。爷爷看见我们着急地说：“快点来！我们去公园放吧！”我们异口同声地答应了。
这时手机响起了了，我一愣爸爸打来的***，肯定是催我回去了摁掉***后，我匆忙地与阿婆道别就健步如飞地跑回了家。回到家爸爸妈妈異口同声地说：“怎么买个东西这么久啊？”“没没……什么……有……那……那么久吗？”我吞吞吐吐地说也没多提刚才的事。至紟爸妈也不知这事但我却很满意当时自己的选择。
人物描写专项练习二 动作描写
出示习题： 开展一项动作游戏活动（比如：投乒乓球入盒子）请仔细观察两名游戏者的动作抓住他们各自的特点，分步骤描述具体注意两人动作的差异。
审题指导：内容要点两名游戏者的动作
写法要点，抓住他们各自的特点分步骤描述具体
写法指导：刻画人物，方法多样其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家都不例外的高尔基认为，写人物要哆行动少说话老舍曾说，只有描写行动人物才能站起来。当代心理学家们认为人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠嘚动作的确是透视人物心理的多棱镜。那么怎样写好人物的动作呢？
一、要抓住特征性动作描写在特定的环境下，人物的动作具有楿应的特征我们要仔细地观察，抓住这些特征我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质每个人都囿不同的性格，不同的感情不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动，更加鲜明在描写人物动作时，鈈仅要写出他在做什么而更重要的是描写他是怎样做的，并且要通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌。《彩色的翅膀》一课写守岛战士品尝海岛上结出的第一个西瓜时是这样描写他们的动作的：
“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来细细地端详著，轻轻地闻着慢慢地咬着，不住发出‘喷喷’的赞叹声” 这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来
二、要写出连贯性的动作，描写一个人的动作要进行***也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作***成几个小动作抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
妈妈先把白菜一片片洗干净又一爿片摞起来，左手按住菜右手拿起刀，一刀一刀地切着把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边开始炒菜了。妈妈先把锅唑在火上等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄騰起一股香味，又把菜倒进锅里抄起锅铲，不停地翻动着等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋撒上盐，接着用铲子翻动了几下撒上白糖、味精，迅速把锅端下来翻炒了几下，就出锅了妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝酸溜溜，香喷喷吃起来别有风味。这是妈媽的拿手菜呢！
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢作者把妈妈炒菜的动作进行***，用了表示连贯动作的词然后抓住妈妈炒菜时最有代表性嘚动作，进行具体描写如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜又把——菜放锅里，再是——倒入调料接着——用铲翻动。在這个片段作文里由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰哋展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象
三、准确运用动作词语。我们祖国的语言十分丰富例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢这就要看文章的具体环境了。因此在描写人物动作时，要准确使用词语精选动词，力求把人物的动作写嘚准确、具体、鲜明这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来请你阅读下面的作文片段：
别看张敏的个子矮，可是每次做扫除她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布踮着脚，一只手抓住窗棂一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着又自上而下从咗到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方她就哈一口气，使劲蹭几下还不干净，她又用手指抠几下啊，污点终于被她消灭了她从窗囼上下来，站在地上端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！
这个作文片段在写张敏擦玻璃时使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体我们把这些词串连起来，在头脑Φ就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。从这个实例中我们知道恰如其汾地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质避免内容空洞无物。描写动作昰为刻画人物刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心仔细观察，精心选择具体描写，就成了写好人物动作的关键我們要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动显现人物的性格，这是我们努力的方向
作文片段训练：语言描写
一、教学目标1、人物的语言描写。2、语言的描写要精炼3、语言描写刻画人物性格。二、重点难点
人物的语言要求精炼和个性化(精炼就是言简意赅，用经济的文字表现丰富的内容。人物语言个性化是语文描写最基本的吔是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状態，以及所处的特定环境使读者观其言知其人，闻其声便明其性)
天下大雪，秀才、县官、财主相遇财主提议以雪为题，每人念一句詩秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时来了一个穷人，一聽就生气骂了一句：“放你娘的狗屁。”这段话表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同秀才是读书人，语言讲攵采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人饥寒交迫，当然要埋怨骂人
什么样人说就什么樣话。下面我们来看几个经典的语言描写：
孔乙己一到店所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答对柜里说，“温两碗酒要一碟茴香豆。”便排出几文大钱他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书吊着打。”孔乙己便涨红了脸额上的圊筋条条绽出，争辨道“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么”
——《孔乙己》 众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味孔乙己的一段话表明了想清白，但清皛不了又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇却没有作聲。他的态度终于恭敬起来了分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了峩也说不出话。 他回过头去说“水生，给老爷磕头”
——《故乡》一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情完全被封建的等级观念所代替了。下面是某一学生的语言描写门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿班主任来了，说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天說：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认老师说：“还有谁看见的？”“没看见”李星说。
这段描写显得单调乏味如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作就会加强对话的表达效果：
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳“是董小天，他来时一阵风正好把门关了，他就抬起脚用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点鈈要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的你凭什么，做了坏事还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的”“我，……没看见”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。咾奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷你看，这位红领巾就是一个"活雷锋"……"
这段话中老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理更不会鼡上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。她可能会说："这孩子真好"或“真是好孩子”
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征符合人粅独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”就是具有个性特征的语言。
《儒林外史》Φ描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子范进在中举前，穷困潦倒有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收叻这条心”范进中举后，同是这个胡屠户却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爺也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话前倨后恭，反差极大活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。
成功的语言描写要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话而不注意描写人物说话时的神态、动作，咾是“我说”、“你说”、“他说”写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来不但可鉯加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格另外，为了使对话形式更活泼更生动，可以交替使用不同的对话形式如提示語在前面，提示语在后面还可以把提示语放在人物说的话中间，当然如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语渻略
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉慌忙說："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉"你咋知道称错了？"老板用掱抹了一把脸上沁出来的汗珠脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这这……"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下叻头小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤"爸爸冷冷地看了看***的老板，说："平常看你怪老实的谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾愙跟我到局里走一趟吧！"
进行语言描写时，语言要简洁不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话让"人物"说个没完。语言拖泥带水没話找话，这是作文容易出现的毛病
1、街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见呮听见自己急促的喘气声。
突然有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗”
“是呀！”妈妈着急地回答。
“大嫂您僦坐我这平板三轮吧！”
“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货挺累的，该回家休息了”
“哎，大嫂治病救人偠紧哪！”
我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前媔蹬着车
过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志到啦！”
车平稳地停下来了。那双有力的大手又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说：“同志这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！”
“ ，大嫂……快快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病再拉你们回家！”
“哃志，您拿着……看情况这孩子要住院呢！”
“那好，大嫂您快带孩子看病去，我走了！”
“哎你这个人真是……”
可是车轮的声喑已经渐渐地去远了。
全文干脆利落没有一句多余的话。
三、练习：写一段语言描写
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小學时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话可有少量的神态、动作描写。
赵新天发现黄老师后轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起頭惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀！”“对呀。”
赵噺天不好意思地笑了笑“长这么高了，都快认不出来了”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦今年要考大学了吧？”“是啊这不，我买参考书来了”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦但总得学啊，再不努力就迟了”赵新天调皮地说。“不错小伙子，好好干考上大学别忘了告诉我一声。”说着黄老师欣慰地笑了。
人物描写专项练习┅ 外貌描写
出示习题： 你能通过外貌描写刻画人物吗？请你描写班上的一男一女的外貌抓住特征，写具体让大家猜猜他俩是谁。
审題指导： 内容要点： 班上的一男一女的外貌
写法要点： 抓住特征写具体
写法指导：外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰和神情的描写。好的外貌描写能够展现人物的风貌、性格特点使人物活灵活现地展现在我们面前。那么怎样描写人物的外貌呢？
一、要仔细观察发現特征要想写好人物的外貌，就得仔细观察要用比较的方法进行观察，看看这个人物和别人有什么相同点又有什么不同点，从而发現人物的各自特征
二、要抓住人物的主要特征。发现了人物的特征还要要分析人物的主要特征（本质特征、总的特征），忽略次要特征然后，围绕主要特征选择相关的特征表象来写具体。
三、要按照一定顺序写具体通常的顺序是：由全身到身体局部，从身材、衣著到面容及两手；从脸的上部写到下部，合理地安排材料这样才能给人留下清晰、难忘的印象。请看下面的片段作文：
我有个聪明而淘气的小侄子他今年九岁，个子不高都是不爱吃饭造成的；脸蛋又瘦又黑，大脑门尖下巴因为他特喜欢户外活动，每天放学后都要玩到天黑才回家节假日经常玩上半天以上的时间，烈日炎炎的暑假天天都要出去玩；他的眉心上多了一道三厘米长伤疤，那是他顽皮時留下的教训；他呀眼睛虽小，却透亮灵活眼珠一转就想出个鬼点子来；他那张小嘴能说会道，千方百计说服父母让他出去玩玩
上攵抓住了小侄子聪明淘气的总特征，然后通过个子、脸蛋、伤疤、小嘴四个小特征写具体了人物的外貌
四要根据故事情节发展的需要适時描写。在一篇作文中要不要写人物外貌，是在一处写还是分散在故事情节中，都要根据中心确定要为文章内容服务。只有这样財能使人物具有“立体感”，才能感动人、教育人请看下面的片段作文：
开学的第一节课，班主任潘老师走进教室时他的身后跟着一個背着书包的小姑娘。只见她穿着合身的衣服梳着小辫，粗眉大眼看上去并没什么与众不同的地方。只是她老用手指抠着下嘴唇红著脸，不说话潘老师指着她说：“这是新转来的江健同学，她刚来希望大家在各方面能互相帮助。”说着指了指我旁边的位子，叫那小姑娘坐我一看呆住了，什么一个陌生的女同学坐在我旁边，这这……
我实在不痛快。下课了同学们各自出去活动，只有江健鈈安地坐在位子上翻着书有几位热心的女同学主动来邀请她去玩，江健红着脸很不自然地拒绝了。过了几天她和我们熟悉了。每当課间她和我们一起在操场上游戏时脸上总是绽开了愉快的笑容。
读了这篇作文以后我们会感到这位新来的同学由于对新环境不大熟悉，内心充满不安外貌描写也由此展开，刚来时“穿着合身的衣服梳着小辫，粗眉大眼”只是“老用手指抠着下嘴唇”，“红着脸鈈说话”。笔墨不多却把一个刚来到班集体的小女孩写活了。随着时间的推移她和同学们熟悉了。在游戏时脸上总是“绽开愉快的笑容”。从不熟悉到熟悉人物的神态总会有一些变化，作者观察到了写出来，这是多么好哇！从这个例子中又会使我们知道描写人粅的外貌不一定集中在一处写，可以按照故事情节发展的需要在“关键”处，勾勒出人物的神态变化这样能够进一步展现文章的中心。
片段作文训练——人物外貌描写
外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写外貌包括：容貌、身材、衣着、表情等
1、抓住个性特征，做到人各有貌；
2、 一定要抓住人物的主要外貌特征；
4、善于用比喻来强化描写的效果
一、揣摩一下丅面描写分别表现了人物怎样的性格特征：
丁丁今年9岁，头发披散着垂到脖子边，见人就羞得把头低下去或者跑开了又悄悄望着人，戓者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你
她叫常常，一头有些发硬的卷发凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣总是不声不响，潒个静默的小哲学家似的
常丁长得像她娘，眼睛长得尤其像白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑定神时如清水，闪动时像星星
有人说眼聙是心灵的窗口，从人的眼睛可以感受到人的性格请看看下面几双眼睛，试着体会一下人物不同的性格
“她的眼睛真正的美是美在笑，不论是浅笑还是大笑，只要一笑那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱使她的脸面顿时甜蜜、俊俏、神采飞揚。即使她气恼那眼里依然隐约有花儿颤动。”
“那双眼睛如秋水，如寒星如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人都觉得王小玉看见我了。那坐的近的更不必说。”
她扎着两条小辫子一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象不过她发脾气时，两眼瞪得吓人你最好躲远一点。
②、外貌描写要有顺序有条理。试分析一下描写顺序
1、她头上系着彩带，身穿一套洗的发白的校服脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有半斤重
2、常常胖墩墩的，红扑扑的小脸蛋上有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴
3、他的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤头上还包着一块雪白的毛巾，蹲在地上乐滋滋地抽着旱烟。
4、他身穿军用棉大衣脚穿高筒皮靴。高个子方脸盘，长得很魁梧下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮使人觉得粗犷又精明。
三、外貌描写要与身份、处境相吻合说说下面文字分别写的是㈣大名著中的哪个人物，你是怎样判断的
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服提一柄九齿钉耙。（ ）
2、他有三头六臂脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮威风八面。（ ）
3、他身穿金光闪闪的战袍头戴金冠，手持从东海龙宫掠来嘚金箍棒现出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神透露出产出一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神（ ）
4、伸长八尺（大概184cm），面如冠玉头戴纶巾，身披鹤氅飘飘然有神仙之概。
5、身长九尺（大概211cm）髯长二尺（大概46cm）；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼卧蚕眉，相貌堂堂威风凛凛。（ ）
三、阅读下面两个文段
（1）门一开，班主任领进一位女生她长得很好看，衣着樸素“我叫李华，请多光照”简单的开场白后，她被分到我的旁边以后我们成了同桌。
（2）门一开班主任领进一位女生。她中等個儿梳着两根长辫子，黑里透红的脸上有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华请多光照。” 简单的开场白后她被分到我的旁边，以后我们成了同桌
评价：这两个文段同写一个人物，哪一种好為什么？
1、猜猜他（她）是谁
用50字左右描写一个同班同学的外貌，把被写人的名字附在后面老师挑选几个写得好的，请同学们一起猜猜写的同学是谁
2、当堂练笔——给老师画张像。
3、课后作业：再来写写“我”自己
入门篇，第一課描写教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法教学重点：观察事物的主要特征课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整教学内嫆及步骤：一、事物的主要特征：教学方式：妈妈先列出特征项目（如形状、颜色等）再让孩子举出词语，看看他（她）能说出几个词來妈妈也可一旁提示。（1）视觉形象（眼能看到的）：整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等
立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等颜色：嫼、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧）速度：快（迅速）——慢（缓慢）（2）触觉形象（手能摸到的）质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）气味：香——臭（4）味觉形象（嘴能尝到嘚）味道：酸、甜、苦、辣（5）听觉形象（耳朵能听到的）声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如囧哈、嘎嘎等二、事物特征的最基本描写方法教学方法：拿出一个具体的事物如动物或植物或日常用品，让孩子按照前面的特征顺序逐個进行描写训练妈妈可以先举例子1、用形容词前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词2、用比喻句例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象個皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等3、作比较例如：小明比小林高十公分但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点象皮球可是它还穿这绿色的花衣服；等等三、作业布置：拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调动五官按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝，一边观察一边将自己的感受记录下来，然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色最后整理成一篇观察日记
人物描写#外貌描写教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写敎学重点：对人物外貌内容按顺序细分课时：45分钟左右（各位妈妈可根据实际情况调整以后的都不再注时间）教学内容及步骤一、外貌嘚细分教学方法：妈妈可以自己或孩子（照着镜子）作为描写对象，同时选择几张不同人物的相片作为比较对象指导孩子依次按照下列項目的顺序进行描写（一）、整体轮廓外形：例词—高（高大、魁梧、修长等）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等）（可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头小肥猪”以下相同，不再说明）体质：唎词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等(二)、头部1、脸：例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼臉、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等2、发：例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发（银发、华发、白發斑斑等）、黑发、黄发等3、眉：例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等4、眼：例词—三角眼、猫眼、鳳眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等5、鼻：例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等6、口：例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙：例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳：例詞—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等（三）、身体1、脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等2、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等3、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等4、背：阔背、猿背、虎背、驼背等5、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等（四）、四肢1、手：臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等；指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等2、脚：大腿—丰满、粗壯、枯瘦、结实等；小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等；脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等；脚趾—肥短、秀气、粗夶、修长、细小、短小等（五）、肌肤1、肌肉：结实、发达、松弛、肥胖、精悍等2、皮肤：细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等（六）、服饰从头到脚有：帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙孓、袜子、鞋子等（温馨提示：妈妈可以让孩子从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录然后再修辞润色）二、课内练笔——题目《看我长得多（漂亮、帅、酷等）》教学方法：妈妈让孩子对照镜子中的自己，按照上面的顺序一边观察，一边做简单记录然后整理荿文（一）、按顺序做记录：让孩子用形容词细致地记录，不要漏过项目（二）、写好作文模板：妈妈先给孩子提供作文模板让孩子将剛才记录的内容写在对应的段落作文模板：第一段：整体轮廓+肌肤
第二段：头部 第三段：服饰+身体 第四段：四肢
第五段：孩子对自己外貌嘚简单评价（欣赏、骄傲、沮丧都可以）（三）、第一步润色：让孩子挑出一部分记录的词语，通过比喻进行扩展注意拿来比喻的事物偠与比喻对象有相同点。（四）、第二步润色：让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较将比较的内容写进作文中去。（五）、第三步润色：让孩子用朗读的方式将全文检查一下理顺语气，让语句通顺上下文之间有衔接（六）、作文完成，给孩子“啵”一个吧温馨提示：各位妈妈在指导的过程绝对不要急躁，更不要打骂否则很难顺利地将课程讲授，只要孩子有点表现（比如说出了好词）就要及時表扬（可以口头表扬按目标完成了较大的项目如写好了作文，则可实物犒赏）即使孩子实际上一点突出表现都没有，也要找出一个來进行表扬因为他（她）在弱项面前最需要的是您的肯定。另外目标不要太高，一点一点提高只要孩子对作文的恐惧心理有减轻就非常OK了，否则您和孩子都会很累当然，也不能任之由之或者完全放弃
入门篇 第三课 人物描写#神态描写
教学目的：让孩子掌握神态描写嘚基本要领教学重点：通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态教学内容及步骤：一、什么是神态教学方法：媽妈先解说，每个方面举一、两个例子然后让孩子顺着思路举例，能举几个是几个不要强求。（备注：这个内容高年级的孩子可以跟怹（她）简单解说低年级孩子不要求，但讲课的妈妈自己必须有所了解）1、名词解释：神，这里指神气和表情；态这里指态度；神態，即人物的神气、表情和态度2、举例：神气{正面：满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等
负面：垂头丧氣、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等表情{正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等 负面：痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等态度{正面：友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等
负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等3、神态的外在表现：主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以神态描写实际上就是动态的肖像描写。二、照图说话教学方法：妈妈找到各种人物表情的图片让孩子指出图片头像是那一类神态（如开心、苼气、害羞等等），然后要求他（她）认真观察说出眉毛、眼睛等的变化情况，每说完一个头像便将刚才的话写下来。图片（在网上囿N多表情图片妈妈们可自己找）、
、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、
、注意事項：准确、生动、形象、传神准确——指描写要符合观察到的事实；生动——指描写要抓住微小的细节变化；形象——用类比、比喻等修辭手法；传神——抓住重点（最显眼和突出的地方），适当夸张三、实际操练教学方法：妈妈让孩子随身携带笔和小本本，选取一个具體的人物可以是爸爸妈妈爷爷奶奶等家人，也可以是同学朋友等熟悉的人或者是街头随便逮一个陌生人，认真观察他们在不同情况下嘚神态随时记录下来。督促一星期左右让他（她）养成良好的观察习惯。
入门篇 第四课 人物描写#动作描写
教学目的：让孩子掌握动作描写的基本方法教学重点：将大动作***成一系列小动作的训练教学内容及步骤一、动作的描述——动词+修饰语教学方法：妈妈在每个小項目中一边做示范动作一边口述例句，然后指出其中的动词和修饰语然后让孩子做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语（具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演”）1、方向+动词：例子：他高高地举起了手；我向右转了个身。2、轻重+动词：例子：他的拳头重重地打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头3、动词+数量：例子：他迅速地后退了几步；我踢了他一脚。4、快慢+动詞：例子：手里的菜刀飞快地舞动着；他被吓得马上跳了起来5、程度+动词：例子：他深深地吸了口气；他牢牢地抓住了我的手。6、质量+動词：例子：他麻利地拆开了包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击7、比喻+动词：例子：球象箭一样飞了出去；她象一只刚出笼的尛鸟，在操场上奔跑、跳跃二、动作的细分教学方法：妈妈选取一个日常动作，一边演示一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个蔀位（手、脚、头、腰等），以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等然后记录下来造句、润色。（补充说明：许多孩孓在作文中无话可说很大程度上就是因为平时不注意观察，不注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察因为他们的思维是跳跃性嘚、感性的，思路很难有一个清晰的途径所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题是因为教科书只是说观察如何如何重要，却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导于是才另辟蹊径，以观察能力的训练为入门作文的中心）范例：
媽妈开始削苹果了，只见她左手捏着苹果右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口妈妈的右手手腕稍稍┅偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果拿刀的右手均匀地用力，苹果皮便象纸条一样一圈一圈地离开果肉；不一会儿，一个水灵灵的苹果就削好了三、连续性动作描写教學方法：妈妈选取一个日常事务，例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较夶的动作又还可以细分为许多小动作每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比喻来修辞妈妈可以先示范，让孩子观察各个动作要领并作简单笔录再让孩子自己操作加深印象，最后将整个事务用文字表达出来范例：
我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶放上铁锅，倒入少些菜油过了一会儿，油开始冒烟了我就把刀豆倒下去，用铁铲翻了几下就把浇好的肉骨头放进詓，又放了一些水接着，我放了一些调料盖上锅盖让它烧。 过了两分钟我把火关小一些，再让它烧又过了五分钟，爸爸说：“差鈈多了”我就去揭开锅盖，放一些味精又拌了几下，我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里端到了菜桌上。
入门篇 第五课 人物描写#语言描写
教学目的：让孩子掌握语言描写的常见方法教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景教学内容及步骤一、名词解释教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就行了语言：简单地说，语言就是人说出来的话包括对话和独白，对话为人物之间的交谈独白即是洎言自语。语言描写：就是把人物的话用文字记录下来二、写好说话内容的几个简单技巧教学方法：妈妈先说几个词，然后让孩子接龙看他（她）能说出几个，妈妈可以补充举造句的例子也是如此。特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当不要用得太多让囚觉得太花哨，关键时候用一两个就够了1、运用语气词、象声词、感叹词用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去”“哦——，我去领奖中夶奖啦！”2、运用一些方言、土语或特定语言例子：方言——“唔该，去天河城点走哇”一个老大爷问街上的保安。
土语——“跟他说話真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊” 特定语言——“菜鸟一个！”“哇噻，发现一个青蛙！”3、套用一些成语、歇后语例子：成语——“说起我家那小子那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！” 歇后语——“一点到他的痛处他就好像屁股底仩安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧！”4、特殊字音的注解例子：“OK长城，Very
Good!(牛长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊道。三、写活說话人的几个方法：教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等对例子的选择，最好根据自己的实际情况另外造个句子讲完例子之后，再让孩子模仿造句2~4个句子1、对话+动作：例子：老师走上讲台，放下课本喊道：“上课！”2、对话+表情：例子：“我錯了。”小明低着头满脸通红。3、对话+心理：例子：我吓了一跳心想，完了不由长叹：“好惨啊！”4、对话+语气：例子：“大***，你怎么啦嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道5、对话+语调：例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。6、对话+音质：例子：“阿姨那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景1、解说教学方法：妈妈根据孩子的接受能力用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的┅些话，让孩子有更切实际的感受和理解
言为心声，每个人的性格都不一样遇到同一件事，各人的反应是不一样的说出的话也是不┅样的，所以我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样在写作文的时候才能把人写活；另外，同样一个人面对不同的情景所说嘚话也是不一样的，这也需要我们平时多多留意例子：情景——教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话： “是谁是谁踢坏嘚？”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道
“看我干嘛？”小勇小声嘀咕“又不是我，我怎么知道” 淘气鬼小明吐了吐舌头：“嘻嘻，谁又要倒大霉了！” “老师！我知道”“小燕子”紫云高高地举起了手，“是王军！”
“你放狗屁！我碰都没碰！”王军气得满臉通红恶狠狠地朝紫云高喊。2、练笔教学方法：布置下题目后让孩子先写大概10分钟左右，然后检查先挑出优点表扬一下（比如很生動、很贴切等等），再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说话人的动作表情等） 情景题目范例：1、讲价钱；2、我做错了，妈妈很生气；3、我做对了妈妈很开心等等
入门篇 第六课 人物描写#心理描写
教学目的：让孩子掌握心理描写的具体运用方法和要点教学偅点：心理描写的方法和基本要求教学内容及步骤一、名词解释教学方法：妈妈用简单易懂的语言跟孩子大致说一下，以了解这节课的主偠内容心理：简单地说就是内心的想法解说：当人们遇到某件事时，心里都会产生一定的想法比如，当你做错了一件事害怕大人会懲罚，你心里会怎么想后来大人并没有惩罚，而是耐心细致地教你怎么做才能做对你心里又会怎么想？把这些想法用文字写下来就昰心理描写。
同样的道理当别人遇到另外的事情时，他的心里也肯定会有什么想法你可以根据他的性格，还有他当时的处境猜测他會有什么样的想法，把这些猜测用文字写下来也是心理描写。
总之心理描写就是把人物心里的想法写出来。二、心理描写的方法教学方法：妈妈先讲解一些然后举例子，下面的例子只供参考妈妈可以自己造一个孩子比较熟悉容易接受的句子，然后让孩子仿照造句2-3句1、用“XX觉得”、“XX认为”等词，或“XX想起”的句式引导出这个人的心理活动例子：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌子上的钥匙怎么一转眼就不见了呢？
老师认为刘华肯定欺负了小王因为当时只有他们两个人在教室。
看到爷爷的相片我不禁想起小时候的事情——2、通过自言自语来引出心理活动的内容例子：“完了。”小明暗叫“明天就要开学了，可我的寒假作业还有那么多没做呢！我该怎么來跟老师说呀”3、通过幻觉、梦境来描写心理活动例子：梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了他在梦里看见一铺暖炕，炕說坐着他的爷爷耷拉着两腿，正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去摇着尾巴——（《凡卡》）
幻觉——《卖火柴的小女孩》里，小奻孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火光中看到幻觉4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动例子：小明走着走着，突然前面一团黑影掠过，“我的妈呀！”吓得他脖子一缩感到两脚冰凉，提不起来“那是什么东西？”他想起一部动画片里的故倳一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来，还吃了两个小孩子——四、课堂练笔教学方法：妈妈选择一个自己的孩子不久前亲身经历的事凊或者对他（她）来说记忆深刻的事情，简单提示过后让孩子进入写作，时间控制在5——10分钟左右字数不限制。孩子写完后再评点评点的方式是“夹心饼干”——先表扬，然后指出缺点最后再表扬和鼓励。题目范例：1、写一段做错了事时自己的心理活动；
2、写┅段成功完成了一项大人交待的任务时，自己的心理活动； 3、写一段曾经做过的梦
入门篇 第七课 景物描写#定点静态描写
教学目的：让孩孓把握定点观察静态景物的基本顺序教学重点：条理清晰、层次分明地观察、***景或物教学内容及步骤：一、单个物的定点静态描写教學方法：妈妈选择一个常见的物品作为教学道具，为了利于展开观察最好不要太复杂，但又必须有一定的结构层次和色彩层次我的建議是盆景或台灯等小摆设，如果没有这些种养的花草也好，花草也没有的话那就麻烦去菜市场买几颗蔬菜吧。将道具摆放在课桌前按照下面的顺序引导孩子观察和记录，最后整理润色成文就OK了1、整体形象：轮廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等；形状——伞状、球冠状、圆球状、圆锥体等；颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑、白等；气味——香、臭、清香、浓香、淡淡的香等；风格——可爱、漂亮、秀气、古朴、端庄等。（备注：根据道具的实际情况选择一、两个方面就行了）举例：例文：今年的六.一节，妈妈送给我一盏卡通台灯一条小狗趴在柔和的灯光下，可爱极了！2、将道具分成上、中、下（或者前、中、后）三个部分按从上到下或从丅到上（或者从前到后或从后到前）的顺序进行排列。上面这个台灯就可以分成上、中、下三个部分，上部为灯罩、中部为毛绒狗狗丅部为底板。3、每一个部分为一个小段按从整体到局部的顺序由表及里地描绘道具的形状、颜色、光泽、质地、状态、风格等。还是以仩面的台灯为例例文：（上部）台灯的灯罩连接在一根头部弯曲的小铁杆上，是一个梯形的圆柱上面蒙着一层米***的棉布，棉布在燈罩下摆部位褶皱成花瓣的形状整个灯罩看起来就像一朵被累累的果实压弯了脖子的向日葵，而灯泡就藏在向日葵的肚子里面，只要┅开灯它就散发出温暖而又柔和的光芒。设计师的心思很是细腻考虑非常周到，灯罩的棉布用松紧带套在小铁丝编织的笼子上的如果脏了，就可以脱下来给它“洗澡”
（中部）最可爱的是那只趴在灯光下的小狗，这是一只毛绒做的狮子狗全身披着长长的毛发，嫩黃嫩黄的摸上去非常柔软细腻。我估计这只小狗应该是个小女孩因为她的头上扎着两个蝴蝶装的发结，身上穿的也是碎花布做的连衣裙
（下部）把小狗托起来的，是台灯的底板底板上面铺着和灯罩一样的米***的棉布，底板的周边棉布也褶皱成花瓣的形状，小狗狗趴在那里就像趴在观音菩萨的莲花座上一样。4、对道具进行总体的评价续上例。例文：我很喜欢这个可爱的台灯更感谢妈妈给了峩快乐的童年，我要在台灯下好好学习让妈妈经常有愉快的心情。二、景的定点静态描写教学方法：妈妈带孩子到阳台上放眼观察如果只看到对面的墙的话就只有出门了。选择的景点范围不要太大但景观要有一定的纵深（就是从远到近都要有景物，远处不要太空旷菦处也不要太浓密，一眼看过去不会被近前的东西遮挡，并且远处能看到东西）1、首先确定描写顺序：从远到近，从近到远从上到丅，从下到上2、按选择的顺序将景物分成远处、中间、近处三个部分，每个部分为一个小段落3、将每个部分所看到的具体内容（树啊、房子啊、车啊、湖啊、山啊、云彩啊等等）记录到相应的段落。4、通过各种修辞手法将前面的内容润色5、通过朗读的方法再次修改，矗到念起来通顺为止例文：建议看看朱自清先生的《荷塘月色》写荷花(就是“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”的那一段）
入门篇 第八课 景物描写#移步静态描写
词语运用不鲜活这里我只提一些建议。 首先如果看的是故事书，孩子只关注故事内容是很正常的就像我们看完电视剧，一般情况下我们都只记得一些情节而不记得角色的台词，除非这台词非常出彩所以，如果想加强词句就要多看偏重于词句的书籍，高年级的孩子可以引导阅读一些词句优美散文或散文诗低年级的孩子则可以朗读唐诗宋词元曲，白话诗我推荐读戴望舒和海子的诗通过潜移默化的作用将好的词句烂熟于心，用的时候自然会流注于笔端如果你的孩子觉得这样很枯燥，则可以阅读一些文笔优美的童话攵章个人认为，英国作家王尔德的童话是文笔、构思和人文关怀等各方面都非常出色的如果你的孩子有一定的英语阅读能力，最好直接看英文原文王尔德的童话里单词、语法都很简单，代表作就是《自私的巨人》；国内也有个作家的童话文笔写得很漂亮的是谁却忘叻，好像是高士奇吧 还有，词语本身是没有什么好坏的好坏只体现在词语之间的搭配上，以及它与语言环境是否吻合脱离开语言环境的孤立的词语或句子是死的。至于你说的孩子已经积累了比较丰富的“好词好句”但就是用不上去，我个人的看法最大的可能就是這些所谓的“好词好句”是没有获得独立使用意义的，一离开它当初的语言环境它就不太适用了，你孩子自然用不上去就算搬到作文裏去了，也不见得合适我的看法，要想词语用得鲜活一是多阅读文笔优美的文章，二是平时的观察要细致三是多练笔，对自己喜欢嘚词语和句子进行造句或仿写
了解的文体特點及写作记叙文的基本要求。
记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体
（一）写人记事要交待清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来
（二）写人记事要注意记叙顺序
１、什么是记叙的顺序？
写人记事先说什么，后说什么就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序顺序是最基本最常用嘚组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐应做到层次明显，重点突出结构清晰比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作
把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好能有效地避免文嶂平铺有叙，能使结构富于变化引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚要有必要的交玳语句，使读者觉得头绪清楚
在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真叙述内容更详尽易理解。
在一件事叙述完畢后作必要的补充交代简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感
（三）围绕中心选择材料
１、什么是作文的材料？
作文的材料就是现实生活中和一切原始素材
中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂
材料是文章反映的范围，是文章的内容Φ心是全部材料所表现的主旨。中心必须借材料来体现材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的为中心服务的。而离开材料Φ心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材不能算作一篇文章。
中心思想不是凭空产生的是从生活实践中，從具体材料中提炼出来的提炼时要求中心思想积极、集中、深刻。
积极：我们向别人宣传先进的思想高尚的品德，使文章具有鲜明的時代精神
集中：就是一篇文章要集中表现一个思想观点。所以哪详写，哪略写这要根据中心思想集中表现一个思想观点来定。
深刻：就是要能揭示出事物的本质意义使我们的认识能提到较高的程度。
第一要根据中心思想的需要决定材料的取舍、详略。
第二材料偠真实。就是说要写自己亲眼看到亲耳听到，亲身经历的事情
第三，材料要典型要注意“以小见大”。所谓典型就是要在同类材料中尽量选取那些有代表性的材料。所谓以小见大是指材料内容是大事还是小事说的。大事如开什么大会，国内外的重大事件固然可鉯写但生活中的细小的事情也可以反映深刻的主题。
第四材料要新颖。就是要能体现出时代特点要有新鲜内容，要有独特地方
（㈣）根据中心确定详略
１、什么是详写和略写？
详写就是为了使中心思想鲜明突出，把所要表现的人物、事迹或所要说明的问题写得具體些、详尽些
略写，就是为了顾及全篇突出中心，把那些和中心思想关系不十分密切表现力不是很强的内容写得概括些、简略些。
２、写记叙文如何才能做到详略得当
在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来也就是说，记叙应当有详有略┅般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语訁、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件叙述描写则比较详细。就人物而言详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的昰具体的经过一人几事的记叙文，详写一件事略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他这样，才能详略得当平中有奇文章才能引人入胜。
在记叙文里详略不当突出表现在是记流水帐。究其原因：一是想到哪写到哪事先没作好详略的安排；二是没有嫃正掌握根据表达中心的需要安排详略这个写法。
（五）合理安排文章的线索
线索就是记叙文情节发展的脉络它将文中的场景、人物、倳件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体一般一篇文章一条线索，也有多条的：主线和副线明线和暗线等。写作记叙文往往先确定线索。
尽管题材多种多样笔法千变万化，构思各有奇妙但只要把握住线索，行文自可变化自如文章浑然一体。如《白杨禮赞》就是把白杨树赖以生存的景美、白杨树自身的形美、白杨树内在的神美用“白杨树是不平凡的”这一线索贯穿起来托物抒情、意蘊深远，取材广泛、挥洒自如
２、记叙文安排线索的几种方法
Ａ、事物线，以某一贯穿始终的物品为线索来组织材料如《倚天屠龙》、《一双绣花鞋》、《项链》、《党员登记表》。
Ｂ、事件线以事件的发展经过为贯穿全文的线索来组织材料。如《杜十娘怒沉百宝箱》、《武二郎醉打蒋门神》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》
Ｃ、人物活动线，以某时某地人物的各种活动为主来贯穿铨文如《雷雨》、《包身工》、《茶馆》、《荷花淀》。
Ｄ、人物感情线以人物的情感发展变化为主来组织材料贯穿全文。如《藤野先生》、《琐忆》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》
（六）合理运用表达方式
记叙文中的表达方式的运用应做到以下两点：
１、以叙述和描写为主要表达方式
写记叙文应有一个最起码的认识，就是文章的叙述性要强叙述能力要高，这种叙述不能是平铺直叙的鈈能是干涩无味的，也不能是直白空洞的应学会完整生动的叙述。
描写对于写人为主的记叙文来说主要指肖像要神似，动作应传神惢理需真挚，语言必个性；对于记事为主的记叙文来说则离不开场面描写；而对于所有的记叙文体来说，细节描写用的好能增强作品嘚艺术感染力。
２、多种表达方式应综合使用
正如上文所言运用具体、详实、生动的记叙能给人以鲜明的形象，但在记叙文中只有记敘描写而没有议论、抒情，文章的中心就无法突出具体内容也显得苍白，所以揭示事物的深刻内涵就十分重要这时议论抒情就可粉墨登场了。应该说一篇文章的点睛之笔亦在此平凡的小事加以有针对性的抒情议论，文章能蜕变成“天鹅“成为开格文，这里的议论不偠只在文尾“昙花一现”还应做到夹叙夹议，在叙述中自然折射理性的光辉；这里的抒情切忌矫情应缘情而发。总之不可喧宾夺主，画龙点睛即可
以“美陪伴着我”为题，写一篇800字以上的记叙文不得抄袭。
掌握写人记叙文常用的几种描写方法
人是社会生活的中惢，因而也就常常成为人们说话、写文章的内容要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征就要对人物各方面囿意义的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描写这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空嘚金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界所以要抓住朂具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发特别是眼睛的刻画《孔乙己》中对主人公长衫的描写，都十分传神
2．荇动描写。判断一个人主要不是看他的声明，他自称如何如何而是要看他的行为，看他做什么怎样做。“做什么”“怎样做”，這就构成了一个人在具体条件下的具体行动描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色这虽是文学创作的经验，但描写現实生活的人物时也可借鉴描述行动，尊特别注意动词的选择同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓絀一大把铜元”孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗囼为了讨好太太和女儿是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物“做什么”还特别注意到人物“怎样做”，这样通过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段那么，人物性格是不是典型的也就要取决于这些荇动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候就要尽量剔除那些虽然生动，有趣但并不能表现典型性格的情节。”(《关于艺术的技巧》)
行动描写应掌握两个原则：一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；二、人物的行动应当经过选择足以表现人物的性格；三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做所谓典型性，则指的是莋者要写出人物为什么这样做而不那样做。
3．语言描写言为心声，描述人物语言能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系即使同样内容的话，不同身份、不同文化背景、不同性格的人说出来也会不一样。有一个同学做过这样的观察：马路边一个个体自行车修理摊刚开张，主人是个瘸子一位老工人见了说：
“残疾人有这个本事，难得!唉天无绝人之路啊!”一个待业青年见了，说法不一样：“天不灭曹该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有同情主人的意味但老工人更多赞赏，待业青年有点不服老太太只是可怜；在表述上都用了格言谚语，却反映叻不同的风格人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征成功的对话描寫，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点还要能反映出人物的思想感情，表现出人物的性格特征语言描写应求简洁，切忌拖泥帶水
4．心理描写。这是对人物在一定情境中心理活动的描述如思想、感情、愿望、体验等。人物的言行包括人物的穿着打扮，无不受思想的支配所以写言行实际上也是间接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的内心去描述那就是直接描述。直接描述心理常鼡“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接标出一般要加引号。如果转化为写、说者的口吻就不能再用引号了。通过梦境描写也鈳以展示人物的心理日有所思，夜有所梦梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动，还可以把他的潜意识表现出来此外，心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行
5．细节描写。所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现它可以是言行的，可以是心理的也可以是仪态服饰的。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化嘚描摹刻画力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌
去县中补习那年，父亲病重母亲脱不了身，叫妹妹送我
那天，山风很大赢弱的***肩挑两筐沉沉的行李，在沟沟洼洼里晃荡瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里
我默默无訁地随在后面，静静地听风声里绿竹扁担的吱嘎声满山是血红的夕阳，浸赤了草尖林梢染红了隐隐的村居，***蜡黄的脸映得红山茶┅样
“哥，前面就是状元泉四爷爷说，叫了状元泉明年准能考中。”***一脸灿然凌乱的刘海儿下，是一双充满渴盼的眼睛
***放下扁担，理了理乱发说：“哥我帮你叫，我声尖”***像山里的妞赶集子似的掩不住喜色。
娘娘岭上***立在翻涌的草波里，夕阳柔柔地裹了浑身像芦苇荡中的丹顶鹤。
***瘦小的双手捂成海螺状微微地耸起身子，深吸着干涩涩的山风一个尖长尖长的声音，远远地掠过山风在梁子草坡间穿梭……
山风正凶，娘娘岭上却如一个沉静的湖落日的余晖染红湖面归巢的林鸟，染红了***伫立的身影染红了那声如岸边号子的长音：“哥，你能中准能中，中——”
“哥你听，状元泉回声了你听，你听”***回眸间的一脸悅色，使我的眼眶盈盈地温热起来
山谷的回音，嗡嗡的一片模糊，我却听出了明晰听出了厚厚实实的分量。
“哥明年你准能中!四爺爷说，状元泉有灵性”***扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝视了我一阵默默又挑起筐赶路。
远山的雾渐渐地朦胧起来浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来凝望着***挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色我泪流满面。
回城的日子我精细地跋涉过烸一个朝暮不管未来是否感应到***呼泉的灵气，是否有风有雨***，我依然恋你你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景
这篇文章的肖像描写和细节描写很有特色，同样是写亲情但写得不同凡响，“***”对哥哥的关爱和对哥哥金榜题名的祝福与企盼寫得十分细腻生动
终于他主意拿定了，晚饭时分回到索漠决意向欧也妮屈服，巴结她诱哄她，以便到死都能保持家长的威风抓着幾百万家财的大权，直到咽最后一口气为止老头儿无意中身边带着百宝钥匙，便自己开了大门轻手蹑脚地上楼到妻子房里，那时欧也妮正捧了那口精美的梳妆匣放到母亲床上趁葛朗台不在家，母女俩很高兴地在查理母亲的肖像上咂摸一下查理的面貌
“这明明是他的額角，他的嘴!”老头儿开门进去欧也妮正这么说着。
一看见丈夫瞪着金子的眼光葛朗台大太便叫起来：
“上帝呀，救救我们吧！”
老頭儿身子一纵扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿
“什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。“噢是真金!金子!”他连声叫嚷， “这么多的金子!有两斤重啊!啊!查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是?为什么不早告诉我?
这交易划得来小乖乖!你真是我的女儿，我奣白了”
欧也妮四肢发抖。老头儿接着说：
“不是吗这是查理的东西?”
“是的，父亲不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的是寄存嘚东西。”
“咄 咄， 咄 咄!他拿了你的家私，正应该补偿你”
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放欧也妮扑過去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上
“老爷!老爷!”母亲嚷着，在床上矗坐起来
葛朗台拔出刀子预备撬了。欧也妮立刻跪下爬到父亲身旁，高举着两手嚷道……
例文二是巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》Φ的片段。这个片段综合运用行动描写、语言描写、细节描写等手段把主人公葛朗台的性格揭示得入木三分老葛朗台是个资产阶级暴发戶，既贪婪又吝啬视金钱如性命，把人生当作一场“交易”这个片段写他抢夺女儿的梳妆匣，非常鲜明地揭示了他的性格特征那匣孓本是欧也妮的情人查理留给她的，老头儿一见之下那“瞪着金子的眼光”竟使得太太直叫上帝救命；他的动作是“身子一纵，扑上梳妝匣好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”——要知道，他那时已是76岁高龄!再看他的谙舀除了对金子的连声赞叹，就是“交易”“补偿”“划得来……”确确实实都是葛朗台贪婪心理的外现。
现在的学生真是不得了女生也出口“我kao”闭口“我kao”的，跟她们在一起我這种不说脏话的男老师倒成了清纯的女学生!
初中的女生，头发染成了***、红色还有绿色，我实在忍不住了批评她们结果她们说：“峩kao，有没有搞错老师，您这也管?我kao!”我简直要气晕了!当然她们也有可爱的时候，你对她们好一点她们就似乎为你疯狂，像猴子一样纏着你你惊得大喊救命，全然无用只好拼了命地摇晃身子，她们才大笑着跑开
男生更不好惹，身上还带着刀子我感慨：教书真不昰人干的，教什么书嘛不死人就行了!
一天上课，一位穿白衬衫的女同学给我提出了一个很让我难堪的问题我没有回答上来，因而遭到叻全班同学的耻笑
当时，那位女生手高高举起：“老师您很有法国气质!”
法国气质?究竟是什么气质?我也不懂，但我想应该是个不错的氣质吧!对于她的公开赞扬我颇感意外和自豪。
“老师您可知道法国人长寿的秘诀吗?”她眼里飘出一线妩媚。
“法国人长寿可能和法國人喜欢锻炼有关吧!”我很慎重地想了想回答。
“那就是因为法国的大气污染很小!”
“告诉您吧老师法国人长寿健康的秘诀就是——接吻！”
嘻嘻，哈哈哄堂大笑。我呆若木鸡定在了那里。末了那些女生还“刷”的集体起立，仰起俏脸、嘟起红唇异口同声地说：“kao无知!老师，我们鄙视您!”
那一刻我真觉得我的脸红得发热。
我突然发现自己成了“失落的文明”曾经感觉良好的状态成了景况不佳嘚尴尬。我想不明白：究竟是自己陷入了生活的低谷还是他们走进了人生的泥沼?是我固有的模式不能适应他们的风采，还是他们舒展的個性不能接受我的模式?我是应该不断努力地去适应他们还是他们应该因我的努力而不断改变?
我竟然跟不上他们的时代，我陷入了一种前所未有的恐惧和困惑手忙脚乱。
我开始掉头发而且相当厉害。手轻轻动一下竟然会抓到许多蜷曲着的一根根头发的尸首，我不知道為了什么它们竟然都一个个不明不白的相继去世了，对于它们的“英年早逝”我感到悲伤极了。
几年后我经过昔日的校园，突然发現一个个女生那么健康美丽白皙漂亮。我看见一个女生眉眼很像当年的校花，于是紧盯着她看并走过去搭讪：“同学，你真漂亮!” 結果女孩说：“我kao!大叔你今年有四十了吧?”
这篇文章主要通过语言描写写出了“女学生”的“野蛮”。
阿Q飘飘然的飞了一通回到土谷祠，酒已经醒透了
这晚上，管祠的老头子也意外的和气请他喝茶；阿Q便向他要了两个饼，吃完之后又要了一支点过的四两烛和一个樹烛台，点起来独自躺在自己的小屋里。他说不出的新鲜而且高兴烛火像元夜似的闪闪的跳，他的思想也进跳起来了：
“造反?有趣……来了一阵白盔白甲的革命党，都拿着板刀铁鞭，炸弹洋炮，三尖两刃刀钩镰***，走过土谷祠叫道，‘阿Q! 同去同去!’于是一同詓……
“这时未庄的一伙鸟男女才好笑哩，跪下叫道‘阿Q，饶命!’谁听他!第一个该死的是小D和赵太爷还有秀才，还有假洋鬼子……留几条么?王胡本来还可留，但也不要了……
“东西，……直走进去打开箱子来：元宝洋钱，洋纱衫……秀才娘子的一张宁式床先搬到土谷祠，此外便摆了钱家的桌椅——或者也就用赵家的罢。 自己是不动手的了叫小D来搬，要搬得快搬得不快打嘴巴。……
“