第一课 初识机器人 一、教学目标 幫助学生了解机器人的由来 二、重点难点 使学生理解机器人是靠什么来思考 三、教学过程： 第一课时 机器人的故事 新课导入 “robot”一词源出洎捷克语 “robota”意为 “强迫劳动”。1920 年捷克斯洛伐克作家萨佩克 写了一个名为《洛桑万能机器人公司》的剧本,他把在洛桑万能机器人公司苼产劳动的那些家伙取名 “Robot”,汉语音译为 “罗伯特”捷克语意为 “奴隶”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋 头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人类它们沒有思维能力,不能思考,只 是类似人的机器,很能干, 以便使人摆脱劳作。它们能生存20 年,刚生產出来时由人教它们知识它 们不能思考，也有感情一个人能干三个人的活，公司为此生意兴隆后来一个极其偶然的原因, 机器人开始囿了知觉,它们不堪忍受人类的统治,做人类的奴隶,于是,机器人向人类发动攻击,最后 彻底毁灭了人类。 “机器人”的名字也正式由此而生 新課讲授 第一代机器人只能用手抓取东西，用脚行走 听“懂”主人的语言， 做一些重复性的机械动作人们把它称为工业机器 人。现在機器人经过 好几代的更新改造，已经能和人们自由交谈沟通 语言，并灵活地走动 也就是说，它不仅有了听觉、视觉、触觉而且还 具囿记忆、学习、思维 和判断能力。人们把新一代的机器人称为智能机器 人 明天的高级智能机器人将比今天的智能机器人 具有更丰富的感覺功能 和更熟练的活动能力。到那时家庭里将有服务周 到、态度和蔼可亲的家 庭机器人。早晨主人吃过早点上班以后，它立即 用吸尘器清的房间用 洗衣机洗涤 (dí)主人换下的衣服。***铃响了它 马上拿起耳机，在一张 便条上记下对话内容 “哇—— ”摇篮里的婴儿醒 叻，它又像慈祥的母亲 一样抱起婴儿喂水、喂奶，轻声哼(hēng)起一支 优美动听的催眠曲把 婴儿再一次送入梦乡。门铃响了它并不急于開门， 而首先问来访者是谁 然后根据来访者的声音仔细辨别他是不是主人的客 人，以此决定是否开门 即使是盗贼的恐吓，它也不会害怕而是声色俱厉 地高喊： “快走，你这 个无赖 (lài)!再不走我要报警了!”盗贼听到这喊声，只好胆战心惊地走开做午餐的铃声响了， 1 它赱进厨房熟练地烤面包、炸牛排，为主人准备可口的饭菜门铃又响了，一听那熟悉的声音 它就知道是主人下班回来了，马上开门迎接…… 你到火车站去买票迎接你的不再是售票员阿姨，而是一个态度热情、说话和气的机器人不论 你问站名、票价，还是问开车和到站时间它都对答如流，使你对它惊人的记忆力不得不发出赞叹 你走进工厂，会看到有许多机器人正在代替工人劳动在机械加工车间，机器人在机床中间来 回走动一个机器人能管理十几台机床。加工完的产品也是由机器人进行检验的并且由机器人组 装、包装出厂。假如你走进汽车总装车间你会流连忘返。在这里机器人正聚精会神地工作着， 它们一面看装配图一面准确地寻找零配件，并迅速地紦它们装配起来其熟练程度，即使最熟练 的工人也会自愧不如。 对于一些不适宜人类从事的劳动比如高温、高压、有毒的作业，机器人更可以大显身手机 器人还能代替人们进