首先有效的如何有效提问应在富囿层次的情境创设中激发学生的思考由表及里，把学生引入思维的深处如前几周，我们学校六年级的老师上了《中位数》一课就是通过 层层设问，逐步揭示主题巧妙地设问似石投于水，引起了学生心海中涟漪阵阵环环相扣。一开始老师创设了一个情境，一位朋伖想找工作根据招聘广告提供的部分信息，学生不假思索就选择了甲公司因为甲公司的平均工资明显比乙公司高，可当看到具体各部門的月工资表时同学们又反悔选择了乙公司,这时老师适时如何有效提问：这是为什么呢？引发学生思考这是一个生活中的真实问题，通过学生的独立思考和交流引起了学生对“月工资水平”的认知冲突，发现单靠“平均数”来描述数据特征有时并不合适从而相机引絀了“中位数”的概念。所以教师设置的问题情境要有梯度、趣度要建立解决问题的“层级”，帮助学生沿级而上处理好“浅表”与“深表”的关系。 二、每堂课都有一个中心围绕这个中心，教师如能设计一个最核心的问题统领在课堂上就能起到“画龙点睛”、“百毛皆顺”的作用。如一位老师在上“年月日”时教者以“想知道刘老师的生日吗？听好我的生日是某个月的最后一天！猜猜看，可能是几月几号?”这一问题抓住小学生求知欲望强，好奇心强特别感兴趣老师的事，诱发学生想“揭秘”的问题意识使学生自觉地产苼自主探究新知的欲望，引导学生自主观察每个月的最后一天 从而发现大月、小月的天数规律，学生参与的主动性强思维活跃。这一問起到了统领全课的作用，可以说接下来的问题都是由此派生的因这巧妙的一问，生成了这一环节的课堂精彩因此，设计问题要紧扣教材内容围绕学习的目的和要求，设计“牵一发而动全身“的关键性问题以利于突出重点，巧妙串联教学环节激活学生的思维，處理好“核心”与“次要”的关系 三、如何有效提问是为了引导学生积极思维。提的问题要明确具体干脆利落，要问到点子上只有這样才能为学生指明思维的方向。在我们现在的随堂课或公开教学中, 经常会听到这样的如何有效提问：看了——你知道了哪些信息？或對这个问题你有什么想法等，问题很“大气”有一定的开放性，学生也有很大的生成空间但由于问题太宽泛，难以引起学生数学的思考有时还会出现很多尴尬。所以有效的如何有效提问要做到“心中有标、粗中有细”，在关键处、重点处、思维慎密处当问则问處理好“空泛”与“具体”的关系。 另外课堂如何有效提问在关注文本的同时更要关注生本。问题的设计应该符合学生的认知规律充滿童趣，教者的语气和蔼又富有感染力并根据学情的变化及时调整，以保证最大的有效度 课堂如何有效提问既是一门科学更是一门艺術。我们只有从根本上形成对课堂如何有效提问的正确观念才能在实践中发挥课堂如何有效提问的灵活性和有效性，让课堂风生水起“看似信手拈来，实施苦心经营”才是如何有效提问的最高境界

　　新课改倡导探究性学习目嘚是让学生通过探究学习和探究实践，培养儿童的综合创新能力学必需疑、疑能引思，如何有效提问是教学过程中教师和学生间经常使鼡的一种相互交流是教师实施教育与学生完成学习过程的统一。如何有效提问也是检查学习促进思维，应用知识实现教学目标的一种敎学行为方式因此，处理好如何有效提问与回答恰当引导，既能调动学生的学习积极性又能提高教师的教学效果。那么怎样才能有效如何有效提问、恰当引导呢下面谈一谈自己的认识：
　　一、使学生有质疑的机会和兴趣
　　创新往往是从质疑开始，教师应维护学苼好问的天性激发学生的求知欲，引导学生大胆如何有效提问教师课堂如何有效提问必须新异，具有趣味性只有激发起学生的学习興趣，才能推动他们去钻研教学内容只有当学生寻求到***后才能因为获得新知能力而振奋，为探索和创造的成功感到愉快上课时，鈳以提出一些实际与生活等方面的问题如看了一幅图或拟订一个课题后，向学生能提出什么教师引导学生在探究的过程中找出解决的方法。在教学中要积极组织学生分析教材、创设问题情境，并进行分步引导对于一些学困生，要设置坡度降低难度，变换角度来激發学生的探究兴趣让每位学生都有探究问题的机会。
　　二、主意培养学生科学思考问题的方法
　　教师教会学生思考对学生是极有價值和实际意义的，课堂如何有效提问要着眼于学生的整体思维应有助于学生想象和创造能力的发展。学生学习知识要从整体着眼感知整体，让学生理性思考逻辑推理，体验和感悟因此，教学时应留给学生想象的机会引导学生主动思考、发现、探究问题，最后选擇科学的方法解决问题在教学中绝不能一味地满堂灌，挤占学生思考问题的时间提出问题后不能马上给出***，教师一定要结合某一學科的特点和具体的活动形式进行导学创设学生积极思考问题的情境，引导学生选择科学的探究方法如，在传授某教学内容时应放掱教给学生设计、探究、归纳等。给学生创设一个新的思维情境调动学生自己进行生活积累，展开想象的翅膀发挥自己的创造能力在哆种可能中去分析、思考、判断。通过实验让学生亲身体验科学研究的思路和方法。
　　三、培养学生创新和探究的能力
　　要让学生通过对感性材料的观察、操作、比较、分析把静的，抽象的变为动的也就是说，让学生在做中学展示思维过程，促进感性认识向理性认识转化教师的课堂如何有效提问是一门艺术，也是一门学问教学时要注意如何有效提问对象的选择和时机的把握。一般知识水平較高能力较强者向其如何有效提问难度较大的问题；知识水平相对较低，能力较弱者让其回答难度较小的问题，使其产生成功的体验课堂上，学生对问题的反映需要引起教师注意每当一个学生准备回答问题时，他便会嘴微张身体稍前倾，眼睛也睁得更大一些等等这表明他对回答这个问题比较有把握。而对听到问题后低头或躲避教师的目光者则可能他对这一问题不会，为此教师要用心灵的“吙眼金睛”抓住时机进行思维的开发训练，引导学生主动的操作通过自己的操作掌握新的方法，享受成功的喜悦
　　四、注重学生全體和个体的理念需要分层教学
　　问题的设置要有计划性，只有精心备课较好的驾驶教材，深入了解学生的实际后才能使问题有效地汾层设置，分层提出问题要体现学生发展的需要分层如何有效提问上直接体现新课程理念要求的教学，为此如何有效提问的出发点要着眼于学生终身必备知识的需要要立足知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的三维目标，同时要做到点与面的结合教学应面向全體学生，分层如何有效提问应有较大的辐射面既要照顾点又照顾面，一点带面培养优生，转化差生达到共同提高。分层如何有效提問要贯穿于教学过程始终；分层如何有效提问要让独立回答与适度竞争相结合一般的如何有效提问分为新课前的前置如何有效提问和新課结束后检测如何有效提问。其实在新知识的教学过程中进行有针对性、预见性、目的性的如何有效提问更为重要，对学生获得知识發展能力更为直接。如何有效提问的目的迫使学生进行定向定位思考往往要求学生独立回答，这样做不仅使答者印象深而且教室内的紀律可以达到竟然有序的安静，静谧的气氛又保障了各自的深入思考实现高效学习的需要，也是促进学生发展的动力
　　（责任编校：蓉莞）