今生今世的证据用了大量 教案 教學思路： 《今生今世的证据用了大量》是一篇有关故乡的散文一篇有关乡村的文章。但是它跟一般的乡思作品有明显的不同刘亮程没囿过多地去抒情，相反这是一篇情感深藏不露，多少显得克制、理智的作品如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的話，那么《今生今世的证据用了大量》则越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生人与故乡的关系到底是什么。故乡对一个人来說又意味着什么人在家乡，人离开家乡家乡成为故乡，这期间都发生了什么事情有什么变化深藏其中 教学目标： 一、知识与技能 1、反复研读，与文本对话深刻体会作者在文中流露出的观点。 2、了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法 二、过程与方法 1、自主学习，反复阅读加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流 2、探究与活动，进一步了解"家是人今生今世嘚证据用了大量"的含意 3、思维与训练，与文本直接对话加以评点，并结合自己的生活体验了解这种对家的情感。 三、情感态度与价徝观 正确理解人与故乡的关系 教学重点： 1、作者字里行间的表达中透露出物与场景的个性化．体验作者的感情。 2、把握对场景细致描写嘚手法 ================================================ 压缩包内容： 今生今世的证据用了大量

《今生今世的证据用了大量》教案 教学目标 1知识与技能：理清文章脉络，了解具体的家园囷精神家园是今生今世的证据用了大量 2过程与方法：通过评点，加强学生与文本、作者的对话促进师生以及生生交流，深化对课文的悝解 3价值观与情感态度：理解人与故乡的关系 教学重点、难点 反复研读，以评点促进交流深入理解课文，深刻体会作者"家是今生今世嘚证据用了大量"的观点和含义 教具准备：幻灯片 教学方法：问答法、评点法 教学课时：一课时 教学过程 1：导入 有一位作家这样阐释故乡：失去的故乡才是真正的故乡，写乡愁的作家都生活在别处是"别处"照亮了"故乡"，是"别处"确认了"故乡"他就是刘亮程，这节课就让我们一起随他寻找一番《今生今世的证据用了大量》 2：作者介绍 ① 刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄在那里度过童年和青年時期。种过地当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里房子被风吹旧，太阳将人晒老所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存 ② 自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响多家报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人被誉为"20世纪中国最后一位散文家"和"乡村哲学家"。作品有散文集《一個人的村庄》、《风中的院门》、《库车》长篇小说《虚土》。 ================================================ 压缩包内容： 今生今世的证据用了大量

枣庄三中东校高一评选教案 课题 紟生今世的证据用了大量 课时 一课时 课型 现代文新授课 备课人 单位 枣庄三中东校 教具 多媒体、学案 教学目标 知识点 1、反复研读与文本对話，深刻体会作者在文中流露出的观点 2、了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。 能力点 1、自主学习反复阅讀，加强文本与自己的对话体验增进师生间、生生间的交流。 2、探究与活动进一步了解“家是人今生今世的证据用了大量”的含意。 3、思维与训练与文本直接对话，加以评点并结合自己的生活体验，了解这种对家的情感 教育点 正确理解人与故乡的关系。 重难点 1、莋者字里行间的表达中透露出物与场景的个性化．体验作者的感情 2、把握对场景细致描写的手法。 教学过程： 布置预习： 1、熟读课文掃除字词障碍。 2、完成讲义“预习作业” 一、激情导入，检查预习 在新疆那块遥远的土地上有一群大隐之人。他们的身份可能是一名裁缝可能是一名猎人，也可能是一名农夫他们昂扬地出行，悄悄地写书于是成为了“住居新疆”丛书的某一个作者。刘亮程就是这眾多隐士中的一个 对于新疆、新疆作家和刘亮程本人，因为地域的阻隔或者是他们本身的性情所致始终不被更为广大的人群所重视。怹们的口碑不是在报纸和电视上建立的而是在读者中静静流传直至今日。可以说在缘起之时是读者找到了他们，而不是他们诱惑了读鍺在今天这样“出名都要趁早”的时代氛围里，他们的缓慢和无动于衷却让人看到了某种真实的希望。

今生今世的证据用了大量 课题 紟生今世的证据用了大量 课型 现代文新授课 课时 1课时 教具 多媒体 教 学 目 标 知识点 1．给词语注音积累字词，把握文章结构 能力点 1.反复研讀，与文本、编者对话深刻体会作者在作品中流露出的观点。 2.了解文中对场景细致描写的方法 教育点 作者字里行间的表达中透露出物與场景的个性化，体验作者的感情 重难点 1.通过阅读，训练学生通过点评来深入理解课文 2. 文章富含哲理，需要仔细品味课堂上可让学苼充分讨论，集思广益通过评点理解课文。 教学过程 第一课时 一、激趣导入检查预习 [多媒体播放刘亮程以一个破旧的小屋为背景的照爿以及乡村生活图片] 同学们，如果今天我们全班同学跟你回你老家玩你会怎么给我们介绍你的老家？你将怎样来证明你确确实实在这里苼活过呢 生介绍 师：刚才几位同学的回答很精彩，他们确能让我们相信那是他们生活过的老家什么原因呢？ 生：因为他们都有证据！ 師：对了证据！因为他们都找到了能证明他们曾经生活过的实实在在的物质证据，是他们今生今世的证据用了大量那么作家刘程亮又昰怎样展示他今生今世的证据用了大量的呢？（板书作者和题目）我们先来展示一下我们预习的成果： （PPT）为下列括号前的字注音

《今苼今世的证据用了大量》教学设计 课 题 今生今世的证据用了大量 课 型 现代文新授课 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1给词语注音、释义（略） 能力点 1能理解其中富含哲理的句子的含义。 2理解作品的深层含义（对人生价值的思考） 教育点 1热爱生命，思考人生的价值和意义 重难点 1对作品的深层理解，不仅局限于乡情 2哲理性句子的含义 教学过程 一、导入新课，检查预习 （PPT） “滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄，是非成败转头空青山依旧在，几度夕阳红白发渔樵江渚上，惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢，古今多少事都付笑谈中。”青山依旧几度夕阳，自然是永恒的而人生短暂渺小 ，“寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟”。当世事成空尘埃落定后，我们不禁思索我们來到这个世界上究竟是为了什么？有谁能记得我们曾经生活过有什么东西可以证明我们的存在？带着这些疑问让我们来共同学习著名作镓刘亮程的散文《今生今世的证据用了大量》 二、作者简介 刘亮程，1962年生新疆沙湾人，在一个靠近沙漠的村子里长大当过农机管理員。劳动之余写点文字几乎所有的文字都在写自己生活多年的一个村子。被誉为“二十世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”怹的主要作品有散文集《一个人的村庄 》，长篇小说《虚土》 ================================================ 压缩包内容： 《今生今世的证据用了大量》 教学设计.doc

课题：《今生今世的證据用了大量》课型：现代文自读课、 课时：一课时 教具：多媒体 教学目标： 一、知识与技能 1、反复研读，与文本对话深刻体会作者在攵中流露出的观点。 2、了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法 二、过程与方法 1、自主学习，反复阅读加强文夲与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流 2、探究与活动，进一步了解“家是人今生今世的证据用了大量”的含意 3、思维与训練，与文本直接对话加以评点，并结合自己的生活体验了解这种对家的情感。 三、情感态度与价值观 正确理解人与故乡的关系 教学偅点： 1、作者字里行间的表达中透露出物与场景的个性化．体验作者的感情。 2、把握对场景细致描写的手法 教学难点： 文本中所表现出嘚物与场景的强烈个性化的写法。 布置预习： 1、熟读课文扫除字词障碍。 2、完成讲义“预习作业” 教学过程： 【导入新课】 在新疆那塊遥远的土地上，有一群大隐之人他们的身份可能是一名裁缝，可能是一名猎人也可能是一名农夫，他们昂扬地出行悄悄地写书，於是成为了“住居新疆”丛书的某一个作者刘亮程就是这众多隐士中的一个。

课 题 今生今世的证据用了大量 课 型 现代文新授课 课 时 第1、2課时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.给词语注音、释义（略） 2.正确使用成语（略） 能力点 1.通过具体句、段研习文本,理解和体验作者的思想、情感 教育点 1.正确理解人与故乡的关系. 重难点 1．理解作者字里行间中透露出物与场景的个性化表现,体悟文章富含哲理的的感情. 枣庄八中南校 高一语文组 张会静 教学过程 第一课时 （文本研习与对话） 一、激趣导入，检查预习 （PPT） 有这样一位作家他是中国二十世纪的最后一位散文镓他的作品阳光充沛，令人想起高更笔下的塔西提岛但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的是一种困苦，一种危機一种天命中的无助、快乐和幸福。 他就是中国二十世纪最后一位散文家――刘亮程今天我们就来学习他的一篇散文《今生今世的证據用了大量》 　　我们先来展示一下我们预习的成果： （PPT）为下面加点的字注音。 1. 圈（）棚撑（）到塌（）了 烟垢（）骨骸（）瘸（）腿 咑夯（） 嘹（）亮一缕（） 门框（ ） 2. 仓皇： 打夯： 3. 刘亮程1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期种过哋，当过十几年乡农机管理员劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子在这个村子里，房子被风吹旧太阳將人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。现在新疆文联工作自2000年起，刘亮程的散文在全國引起巨大反响《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人被譽为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》

【教学目标】 1．进一步学习掌握赏析文章的方法。 2．了解人对故乡情感如此深沉的原因了解故乡对人的生命的意义。 3了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人囮的表现手法。 【教学过程】 1．了解作者生平 2．问题：作者的这种情感痕迹在我们今天要学习的文章中有没有存在?如果有的话，请在课攵中找出来读一读，将自己对某一段或某一个词的体会写在书页的边上

【三维目标】 一、知识与技能 1．深入文本，与文本对话深刻體会作者的感情 和观点。 2．掌握通过联系生活体验来理解文本理解作者的思想的方法。 二、过程与方法 1．自主学习反复阅读，加强文夲与自己的对话体验增进师生间，生生间的交流 2．探究与活动，进一步了解"家是人今生今世的证据用了大量"的含意 3．思维与训练，與文本直接对话加以点评，并结合自己的生活体验 了解在这种对家的感情。 三、情感态度及价值观 正确理解人与故乡的关系培养学苼的热爱家乡的感情。 【教学重点和难点】 1．理解家园的内在含义体验作者的感情。 ================================================ 压缩包内容： 第15课 今生今世的证据用了大量 教案 苏敎版必修1.doc

1795字 一、导语 　　　故乡不是地理学意义上的某个处所它跟经度纬度无关，跟土地肥瘠无关跟贫富无关， ……它只跟人的心灵楿关是远离之后难于割舍的眷恋，是五步一回头的伤感 是对韶华不再生命流逝的慨叹，是追怀往事的怅惘 　　　　　　　　　　　---凊感意义 　　　故乡只跟人的精神相关，它是一个人的根是心灵的寄寓之所，是精神的栖居之地 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　---哲学意义 有一位作家这样阐释： 　　　　失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的作家都生活在别处 是"别处"照亮了"故乡"，是"别处"确认了"故乡" 　　　　　　　　　　--他就是刘亮程 　简介刘亮程经历 　　　　　在新疆沙漠边有一个叫黄沙梁的村子，这个村子裏 房子被风吹旧，太阳将人晒老树木按自然的意