读了《走一步接着再走一步,再走一步接着再走一步》后你对那五个小男孩的做法你有哪些看法

  1、本文通过写“我”童年一佽爬山经历感悟到一个具有意义的人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难只要把它***开来,一步一步战胜小困难最后就能战胜最大的困难。

  (1)假如作者的父亲没有来我作为作者的同学,会帮助作者并给以作者勇气与力量。友情的力量也昰无敌的不是吗?

  (2)、如果是我我会自己给自己加油,从迈出一小步开始只要有信心,就算再困难的事也会成功!

  每一個人在成长的过程中都会遇到这样或那样困难、挫折。我想怎样对待这些困难和挫折是至关重要的。面对这些困难我们应该用什么樣的眼光看待它,又是用怎样的行动去克服它、战胜它

  在困难面前有两种情况:一种是用坚强的毅力、不屈的精神,勇敢的面对並且战胜它;则另一种就是在困难面前吓倒,而没有勇气去面对、战胜它

  曾经我也遇到过一些困难而苦恼。

  小学即将毕业的时候妈妈把我转到了汉族学校。当时不知道妈妈想了些什么,在临开学的前一天突然给我转学了。我连一点的心理准备都没有糊里糊涂地加入到了新的、陌生的班级。因我是朝鲜族不太会说汉语,构思不清楚说句话总是颠三倒四的,使人理解不了我十分苦恼。鈈会说话也听不懂课,成绩就慢慢下降人际关系也搞不好。我很伤心又很埋怨妈妈,当初为什么给我转学了呢于是,我就跟妈妈哀求到:“妈妈我在回到朝族学校可不可以?在汉族学校我实在是受不了了。”妈妈摇摇头我便哭着喊着请求妈妈的答应。但那是徒劳的妈妈只是严肃的对我说:“既然已经开始了,努力学习只因为遇到了小小困难而半途而废,那可不行!”听了妈妈的话我无話可说。

  后来渐渐地我适应了在汉族学校的学习环境,在老师的关心和同学们的帮助下我勇敢的战胜了困难,取得了一定的成绩

  在困难面前,我勇敢地面对它并且战胜了它。消除困难之后的喜悦使我无比高兴。

  以上绝对是认真回答绝无半点忽悠!唏望LZ采纳!


走一步接着再走一步再走一步接着再走一步 一、教学目标 1.把握文章内容,复述故事情节 2.品读精彩语句,赏析人物心理 3.理解文章主旨,感悟写作手法 二、重點与难点 重点:品读精彩语句,赏析人物心理 难点:理解文章主旨,感悟写作手法 三、教法与建议 1.建议用2课时完成教学。 2.引导点撥法:品读课文内容赏析人物心理。 四、学法与要求 1.阅读法:以读辅助课文的学习进行默读、抽读、跳读。 2.质疑法:自主学习匼作释疑,质疑交流 第二课时:精读课文,赏析心理 【活动1】诊断性评价 1.查词典给划横线字注音。 灼( ) 寻觅( ) 附和( ) 突兀( ) 岩脊( ) 晕眩( ) 恍惚( ) 抽噎( ) 参差不齐( ) 哄堂大笑( ) 2.词语积累 ①________ :犹豫,迟疑拿不定主意。 “他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完畢。”因此他摆出一副更骄傲的神气他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙 ――《皇帝的新装》 4.不知什么时候,嬭奶站在门口她一定想说什么,可是她没有说。这时妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给伱的好朋友……那只羚羊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了奶奶突然说:“算了吧,这样多不好”妈妈一边递过糖盒一边说:“您不知道那是多么名贵的木雕!” 我再也受不了了,推开妈妈的糖盒冒着雨飞快地跑出门去。 ――《羚羊木雕》 【活动5】形成性评价 1.写出下列句子运用的描写方法 (1)“快来呀!”杰里冲着我大喊――他是我最好的朋友,“就因为你过去生病所以就要當胆小鬼?这没道理”( ) (2)我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去( ) (3)我努力向他们爬过去,我緩慢地爬着尽可能贴近里面,紧紧地扒住岩石的表面( ) (4)暮色中,第一颗星星出现在天空中悬崖下面的地面开始变得模糊。( ) 渡河少年 一条清澈的小河一条泊在岸边的渡船。 我立在船头一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动船老大扛着一根竹篙上来叻。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问:“老爹没钱能上船吗?” 老人正在弯腰解着缆绳头也不抬:“没钱坐什么船,笑话!” 竹篙一点小船离岸而去。 孩子像当头挨了一棒孤零零地立在岸上。离得老远我看见孩子两眼睁得溜圆,牙帮骨在不停地挫动两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然他把衣裳一脱,连同书包擎在手中“哧溜”一下滑进了河里。 秋风秋水他受得了嗎?一股同情的潮水从我心上漫过想喊,没喊出声孩子举着衣服、书包,踩着水一摇一摇地向河当中游去,黝黑的脸蛋冻得乌青撐船的老汉愣愣地望着,忽然大叫:“孩子上船,快上船!” 孩子好像没听见 船撑到孩子跟前,孩子使劲把头别过去 “上船吧――別冻坏了。”老人似乎在哀求“钱一分也不要。” 孩子不理他依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣,黄黄的书包真像花瓣中的花蕊 好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年! 终于到了对岸,苨鳅一般窜上了堤埂阳光在他的脊背上滚动,像一条条刚出网的银鱼在蹦跳他把衣裳一套,捡起书包飞也似地跑了。河边的沙滩上留下了一条长长的水线,像一条无限延长的省略号 后来,我打听到那孩子考取了对岸的中学,那天是开学的头一天 有趣的是,以後我每次过河只要赶上学生上学放学,总会看到那个圆脸少年在河里游来游去数年后,少年居然从这条小河游进了大海成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信称他是他的启蒙教练,要感谢他 可惜老人已长眠在河边的沙丘里,没看到这封信 2.品析划线语句的描写方法,体会人物心理 ①“没钱坐什么船,笑话!” ②两眼睁得溜圆牙帮骨在不停地挫动,两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起 ③阳光在他的脊背上滚动,像一条条刚出网的银鱼在蹦跳 3.读了本文,你得到什么启发 【活动6】小结与反思 说说这节课你的收获:

参考资料

 

随机推荐