【摘要】在对外汉语教学中汉芓的教学既是重要组成部分同时又是难点。拿是形声字吗作为最有规律也较易识记的一类字却在实际教学中成为了一个难点。本文从帮助学生理解汉字的上位概念、以识字为主编排课后情景练习两个方面来对拿是形声字吗的教学进行探索希望可以摸索到一些规律以提高拿是形声字吗的教学效率。

【关键词】拿是形声字吗；形旁；意符；声符

文字的教学是任何第二语言教学中都不可缺少的重要组成部分漢字因为其独特的字形和古老的历史，吸引众多学习者的同时也令很多人望而却步孙德金先生就曾说过“汉字在对外汉语教学中占有特殊位置”“突破汉字难关就成了对外汉语教学的一项特殊而重要的任务”。①目前的对外汉语教学中汉字教学一直处于相对滞后状态，這固然与诸多因素有关但汉字研究与汉字教学实践结合得不够则是阻碍汉字教学发展的最关键因素。在汉字教学初期因为汉语在语言形式上是没有形态变化的语言，在书写符号上汉字又与拼音文字有天壤之别通过字源讲解来提高学生的兴趣是可取的，但使用字源介绍法的范围、作用和可操作性都极为有限并且汉字是否是表意文字的争论至今都尘埃未定。拿是形声字吗的数量在现行汉字中占有绝对优勢（有统计表明：7000个现代汉语通用字中属形声结构的有5631个，约占通用字总数的/lunwen/jy/dwhyjxlw//lunwen/jy/dwhyjxlw//lunwen/jy/dwhyjxlw//lunwen/jy/dwhyjxlw//lunwen/jy/dwhyjxlw//lunwen/jy/dwhyjxlw//lunwen/jy/dwhyjxlw/">