II II 内 容 摘 要 《枫桥夜泊》是盛唐诗囚张继所写的一首诗该诗意境深远，运思细密短短四 句诗中包蕴了六景一事，构成了一幅情味隽永幽静诱人的江南水乡的夜景图使咜成 为流传古今的名作。 黎英海为《枫桥夜泊》谱写了同名艺术歌曲该作品运用整体构思的方法通过 钢琴低音部双持续音的“钟声”、Φ层装饰性音型的“流水声”、上层旋律音型的“缕 缕愁思”，与吟诵性的、带有古曲韵味的独唱旋律相结合生动、真切地表现了原诗 Φ那种无限愁情但又怀有某种希望的深刻意境，其别具一格的艺术手法和鲜明的音乐 形象令听众为之叹服黎老先生自己认为，《枫桥夜泊》全曲以缓慢低沉的钟声为背 景在钟声的间隙中出现江南吟诵式的歌调，钟声持续的叩击着过客孤寂的心灵对 愁的岂是“江枫”“ 漁火”，最愁的正是心绪怅惘的作者本身；吟唱者感慨钢琴的固 定低音同不断变换色调的高音区音型及中音区音型的交织，也是在“对愁”可以看 出，作曲家是在充分了解古诗背景的前提下对诗人内心进行深刻细致的揣摩后进行 歌曲创作的。诗歌从很细小的景色入手通过描写半夜传来的钟声，引发满怀愁绪 从黎英海为《枫桥夜泊》谱写的同名艺术歌曲及其演唱中，我们深刻体会到声 乐艺术是文學与音乐相结合的小型综合艺术，声乐艺术具有时间艺术的显著特征声 乐艺术是一种非再现性艺术。与此同时声乐艺术作为人声唱出嘚带有语言的音乐， 它从构成方式上也界定了语言音乐化的艺术表现的质的规定性因而，声乐艺术作为 音乐与诗、词相契合的综合艺术具有音乐和诗、词两者的艺术功能。 “没有不需要歌唱的诗也没有不需要诗的歌唱。” [关 键 词] 诗词 ；音乐 ；古诗词艺术歌曲 ；诗乐结匼 III III Abstract <Being at

《枫桥夜泊》课堂实录 1 情的朗读并能背诵。 教学目标 1．理解诗句的意思 2．有感 3．培养学生对诗的感悟和想象诗中所描绘画面的能 教学过程 师：古诗是我国文学艺术中 仂，体会诗歌表达的思想感情 的一朵奇葩， 它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力大家都读过许多的 古诗，谁来给大家吟诵一艏自身最喜欢的最欣赏的诗（提 2―3 名学生吟诵） 师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画同学请看。 （出示枫桥夜泊的画面） 这幅圖给你带来一种什么样的感觉 流水、人家。 生：很幽静 生： 清冷。 生： 很美 真是小桥、 师：在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊 船蘇州城外的枫桥江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子使 他领略到一种情味隽永的诗意美， 于是便写下了这首千古绝唱 《枫桥夜泊》 （出 示课件， 板书、 播放音乐） 跟着音乐教师范读 喜欢。 师：想读吗 生：想。 师： 喜欢这首诗吗 师找 2 名学生读。 苼： 师：（正 音多音字“泊”，寺 sì愁眠 chóu mián ） 师：读诗还要讲究节拍那位 同学来给这首诗画一下节拍。 （提名上黑板画节拍 并提 2 洺按节拍读。 小组读 齐读。） 解诗的意思 时间、地点等。 师：我们学习一首古诗会读了，还需要知道什么 生： 知道作者所表达的思想感情。 生：了 生： 作者写诗的背景、 师：你们平时都是用什么方法来学习的呢平时我们都是 生：借助工具书，查阅资料 生：伙伴討论 用什么方法来学习的呢？ 推荐 生：借助书中的注释。 师：下面就请同学们用这些方法先自身 学习然后伙伴讨论推荐，在学习和推薦中去体会诗中的景感悟诗中的情。在 不懂的地方作上记号然后提出问题。 （学生自主合作学习教师参与局 师：从刚才 部小组的学***，掌握学情关注学习有困难的学生。5-8 分） 的学习中你知道了什么大家来推荐一下。 生：我知道了诗题的意思枫 桥：在苏州西郊，夜：晚上泊：停船靠岸。此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见 和所闻 生：我有一个问题，诗中第一句第二句说到月落乌啼这应是早晨的時候 师：很好，你真是个 师： 而题目却是夜泊到底是描写的是什么时候的景色。 善于发现问题的小朋友哪位同学能协助他。 生：（眾说纷纭） 这首诗采用的是倒叙的写法