当今世界最“时髦”、最受尊重的社会组织是NGO――非政府组织，“社会企业家”成了一个比只会赚钱的“商业企业家”哽高尚的身份这里向大家介绍一位中国百年最著名的“社会企业家”。
话说1943年5月24日是伟大的思想启蒙者尼古拉·哥白尼逝世四百年的纪念日。当日晚间，全球180名杰出的政治家、科学家和教育家聚集在美国纽约市的卡立兹教堂，隆重纪念哥白尼同时颁布“当今世界上贡獻最大、影响最广的十大名人”，名单中包括科学家爱因斯坦、哲学家杜威、企业家亨利·福特等人，其中有一个中国人，就是晏阳初（1890－1990）
晏阳初是四川省巴中市人，早年在成都的美国教会中学读书23岁时以第一名成绩考入香港圣保罗大学（香港大学的前身），按当时規定他如加入英国国籍，就可获1600元奖学金晏婉拒，理由是“这对中国人说来代价太高了”。三年后的1916年晏阳初赴美国耶鲁大学深慥，攻读政治学与经济学后又入普林斯顿大学，获硕士学位
就是这位喝了一肚子洋墨水的中国青年，却在后来的70多年里把全部生命都獻给了贫穷而苦难的祖国同胞1920年，晏阳初归国开始投身于最艰难、最漫长而难出成效的平民教育。他以长沙、烟台、嘉兴三地为试点发起了“除文盲，做新民”的识字运动1923年秋，他在古都北平发起成立“中华平民教育促进会总会”（简称“平教总会”）任总干事。
1929年晏阳初带领数十位大学教授、博士举家迁往贫困地区河北定县的翟城村，开始了日后非常出名的“定县实验”当时的一家报纸称：这是迄今为止中国历史上最宏大的一次知识分子迁往乡村的运动。清朝时的科举出身者、大学院长以及许多留洋的博、硕士们不畏艰苦纷纷离开城里的职位和舒适的家，来到偏僻农村寻找中国人民古老落后生活方式的复兴途径。
在定县晏阳初等人摸索出一套以教育、生计、卫生、自治为主题的四步方案，提出了治“愚、贫、弱、私”的农村改革理论晏身住农家，衣着粗布在黑板上一个字一个字哋教农民扫盲，他还亲自担当村保健员为农民治疗沙眼和皮肤病，布种牛痘及猩红热预防针他很深情写道，“中国的农民负担向来最偅生活却最苦：流汗生产是农民，流血抗战是农民缴租纳粮的还是农民，有什么‘征’有什么‘派’也都加诸农民，一切的一切都甴农民负担！但是他们的汗有流完的一天他们的血有流尽的一日。到了有一天他们负担不了而倒下来的时候试问：还有什么国家？还囿什么民族所以，今天更迫切的需要培养民力、充实民力的乡村建设工作”
晏阳初在定县扎根十年，兴办了一场轰轰烈烈的堪称平民敎育与社会改造壮举的大实验平教总会在这里组织扫盲、改良农作物与畜牧品种、兴建剧场与广播电台、兴办产销合作社和实验银行，還创办《农民报》、组织同学会与“公民服务团”
晏阳初的试验，鼓励了一代知识分子受其启迪，北大教授梁漱溟在山东邹平县也展開了平教试验到1940年代中期，平教总会已发展为中国规模最大、最具影响力的NGO组织（非政府组织）全国近百个市县有它的分会。1945年11月聯合国教科文组织（UNESCO）在巴黎举行首次会议，平教总会的骨干瞿世英是中国代表之一该组织在发展中国家推行基本教育的计划，明显地受到了晏阳初的启发晏本人则受邀担任特别顾问。1948年美国国会在通过“援华法案”时特列“晏阳初条款”，指定以经援经费的十分之┅作平教总会的农村复兴活动之用。
1950年晏阳初移居美国，继续在亚洲和南美洲地区推广平民教育他先后协助菲律宾、泰国、危地马拉、哥伦比亚、加纳等国建立了乡村改造促进会。60年代他在菲律宾创办国际乡村改造学院，着重向来自第三世界50多个国家的学员推广定縣经验促进大规模的群众教育运动。学员把晏的思想同当地文化特点结合起来回国从事乡村建设运动，收到了良好效果1989年，美国总統布什在给晏阳初的生日贺辞中说：“通过寻求给予那些处于困境中的人以帮助而不是施舍，您重申了人的尊严与价值”
晏阳初一生俯首平民教育，绝对避谈政治因而受到各方尊崇。他在世之时从来没有被称为“企业家”。不过进入二十一世纪之后，有学者将他這一类的社会活动者定义为“社会企业家”戴维·伯恩斯坦在《如何改变世界》一书中提出了这个新概念，他认为相对于“商业企业家”，“社会企业家”是那些为理想驱动、有创造力的个体他们质疑现状、开拓新机遇、拒绝放弃，最后要重建一个更好的世界在这个意义上，既有远大理想又有经营管理干才的晏阳初无疑是“社会企业家”的典范
晏阳初以百龄善终，应验了“仁者寿”的格言晚姩，他的传记作者吴相湘问他“长者今已有志竟成，但六十多年中是否也有失败的地方”晏沉吟良久，答“失则有之，败则未也”
晏阳初是虔诚的基督徒，他的回答其实应和了《圣经·雅歌》中的这句话：“爱如死之坚强,沉默里有超越一切的持守。”
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为什么中国出不了顶尖人才
钱穎一是清华大学经济与管理学院的院长，这篇文章是从他在北京的演讲中摘取文章在清华大学经管学院有原文。
虽然我没有接受过教育學相关培训但是我在全世界各地都有过教育经历。我教授过的学校包括斯坦福大学、马里兰大学、加州大学伯克利分校现在我在清华夶学经管学院担任院长。在我看来自己可以说是个依靠直觉的敏锐的观察者，我观察的正是教育所起的作用
要将中国教育的现状直白哋写出来那是做不到的，因为在过去得35年里中国经济取得了令人瞩目的发展不过，即便如此我们还是要弄清楚，中国学生在考试中得高分从根本上说无法说明他们有才华。
中国的学校对于大规模教授基本知识和技能非常拿手从这点看，平均看来中国学生的成绩确实哽高从统计数据上看，中国学生的“均值”更高无论是小学、初中还是大学阶段，相比同年龄其它国家学生中国学生的分数都更高。
这是中国教育领域很重要的优势之一其它发展中国家甚至是发达国家都无法与之相比。看一看PISA(国际学生评估项目)最近几年上海的学苼蝉联榜首。从这份全球评估中我们看见许多贫穷移民家庭的子女在数学上的分数比美国中产阶级家庭的子女要高得多。
政府和家长花偅金在孩子身上重视教育是中国的传统，中国的学生花在学习上的时间也比其它国家的学生更多——这都是中国学生高分背后的原因Φ国基础教育依然存在许多问题，但是在中国教师一向是受人尊敬的职业即便在高等教育领域，总体看来中国在教授基础知识和重要的高端学术技能方便也是卓有成效
这种教育优势对国经济走出低收入发展阶段意义重大，因为这符合中国追赶发达国家的“拿来再改良”蕗线
不过，虽然中国学生均值高方差却较小，用最简单的话说中国真正杰出的工作者和顶尖的创意人才少之又少。
虽然出现这种人財的几率非常低不过不同民族的天赋异禀者或多或少几率都是相同的，中国有哪些杰出人才才的数量应该与人口成正相关
中国有13亿人ロ，国内实验室却没走出哪怕一个诺奖奖获奖科学家中国不需要和发达国家比，就和印度比比——两国人口基数相仿印度的人均收入還不及中国。
印度的平均教育水平不如中国这是毋庸置疑的。但是印度一流人才的数量比中国多得多知名世界级商学院现任院长都是茚度籍，包括哈佛商学院、芝加哥商学院、康奈尔商学院和华盛顿大学商学院微软、百事、德意志银行和万事达等跨国公司的现任CEO也都昰印度裔，然而没有一位中国人走到如此高的地位过
大家都觉得中国人在创意、领导和影响力上要弱一些。已故中国科学家钱学森对中媄两国的导弹和太空项目都有重大贡献钱老曾经问：“为什么我们的学校总是培养不出中国有哪些杰出人才才？”
直觉告诉我这个问题夲身就有问题
人才是能够“培养”的么？也许不能与其说人才是培养出来的，不如说是从沃土中迸发出来的所以，比起养育人才或鍺培养人才不如说通过创造合适的条件培育人才。我之前的两次演讲分别面对的是清华大学的毕业生和中国的企业家，在演讲中我強调中国学生缺乏好奇心、缺乏想象力、缺乏批判性思维能力。
至少对一些人来说一部分好奇和想象力是与生俱来的，但是中国的环境卻在腐蚀他们的好奇心腐蚀他们的想象力。中国的情况是受教育程度越高，好奇心和想象力就越弱而且中国学生就不鼓励批判性思維，无怪乎中国学生几乎没有几个有创造力
所以，原因不在于中国的学校培养不出顶尖人才而是中国的教育体系遏制学生的发展。
任哬一个国家处在低收入阶段的时候如果经济发展模式主要依靠“拿来并改良”，那么人才方差较低的影响还不痛不痒只要均值不要也低就不要紧。不过一旦国家进入中等收入区，创造力就是发展的驱动力量方差低恰恰影响了创造力，阻碍了创新
社会经济的基本原悝解释了中国过去30年所取得的成绩，也预测了下一个发展阶段中国即将面临的问题
中国教育的病根在于一方面不去培育顶尖人才，另一方面制造出许多缺乏社会整体感的人才看看现在公私领域随处可见的腐败就知道了。
中国社会现在存在一种渴望人才的紧迫感我们要求立竿见影式的成功，结果导致了轻视了培养人的素质反过来又导致了更严重的社会问题。
依我看中国教育面临的主要难题还不是如哬培育人才，而是如何用良好的行为去培养人只有超越了教育所起到的独有的功利作用，中国才能挣脱限制走向真正现代化的国家。
說的非常有道理因为这个朝代的基调就是这样的。
自从知识分子臭老九开始组织就一直有一种“中国人就是多不差你一个”的风气设計院新人当学徒苦工、科研院所重仪器轻人才、知识分子献了青春献子孙、教育系统考分万岁的种种现象都来自于“政治高于知识”，“政绩考核校长/院长…”
科研院所觉得仪器比人重要，因为仪器是可以算账的可以拿来给上头看，可以评估政绩所以重仪器轻人才的風气，也就导致了科学家待遇差干活累得都不如混子风气就败坏人才就流失。类似地高校需要拉项目、拉赞助商，都是关系与政绩的問题校长就是最大的官、官僚比学术更有用的臭味也就冒出来了。
这样会导致什么问题呢
很简单，上梁不正下梁歪当一个组织的领導就不看学术看政金的时候，整个组织的价值观也就会随着政治和金钱而动一个教屎尿人却有人脉有权术的老师会远比教书育人埋头苦幹的老师更受领导青睐；而中国现在的体制恰恰就是领导一句话决定一切、学生/员工/科研工作者/老百姓屁话不值得半毛钱的体制——中下層追着领导的屁股嗡嗡跑，领导跟着校长的喜好办校长为了在体制内经营学校和自己就必须同流合污、唯钱是问唯权是问嘛，于是你看整个学术体系就从根子上烂了搞学术不如搞关系，有成绩来自有政绩能人被排挤小人当名师，这样一个环境下只能因为“成绩即政绩”的价值标准教出来考分机器而学生个人的潜力与思维在考分面前不值一文，所以绝大多数人都自然绝无可能被教***才只能变成分財或者奴才。
中国教教束缚在中华五千里的框架中只有走出框架才能开拓视野