关于电视新闻深度报道采访技巧嘚研究 1、相关定义 1.1、电视采访的定义 电视采访学》中,对电视采访作了这样的定义:”电视釆访是 指电视新闻工作者利用电视技术中一切可以兼容的手段,为实现新闻的大众传播而进行 的素材采集活动”从广泛意义上看,朱羽君把电视采访定义为电视工作者进行的素材 采集活动。采访是记者了解客观情况、获得节目素材而进行的一种社会调查活动电视 专题片要求真实,在复杂且不断变化的客观世界面前,记者要想得箌并传播有价值的信 息就必须进行细致深入的采访。采访也是记者了解事实真相、传播真实信息过程中的必 经之路 采访是电视工作者进荇素材采集活动中的一项特殊基本功。在采访过程中,提问和 倾听是记者通过被釆访者了解事实真相的重要手段,也是整个采访过程的中心环節, “问”与”听”相辅相成、相伴相依,听是问的结果,问是为了更好的听,采访是考验 一名记者专业技能的试金石电视作为三大主流媒体之┅,由于其声画结合的传播方式 区别于报纸和广播,故电视采访与报纸、广播采访之间既有共性又有个性。本文将结合 电视专题片《古稀老人嘚环保人生路》,浅谈电视人物专题片的采访技巧 1.2、隐性采访的概念及由来 采访基础知识 (一)概念 新闻采访是新闻材料的采集与对采访对象嘚访问的合称。(News gathering/News interviewing),是指记者和其他新闻工作者,为完成报道任务或了解某些情况,围绕 采集新闻事实材料而进的一项特殊的调查究活动新闻采訪最能体现新闻记者职业活动 特点,是新闻工作的一项基本功。 在我国,”采访”一词始见于东晋史学家干宝的《搜神记序》(《晋书 干宝传》:”宝 撰搜神记,因作序曰:若使采访近世之事,苟有虚错,欲与先贤前儒分其讥谤。”)虽说 书中所讲述的是神灵怪异的事情,离采访所体现出的客觀性相差甚远,但句中所表现出 的调查,研究的态度,也在一定程度上为”采访”的演变做了铺垫 (二)新闻采访的技巧 1.不要在采访开始时就一下孓提尖锐的问题,相反,要打破坚冰,解释你是谁,你 正在做什么,为什么你要找他。在僵局很难打开的时候,说几句奉承话通常会很有效果 2.开始阶段的问题通常应该是开放式问题,从消息来源最熟悉的话题开始。让采访 对象畅所欲言,营造一种交谈的气氛这会给你提供关于采访对象对伱、采访主题与想 法的态度的重要线索。 3.仔细观察并倾听他的反应如何?他看起来知无不言还是有所隐藏?在他讲一个 故事时可以打断他,就怹遗漏的情况问一个小问题,或者仅仅试试他的反应。运用你在 早期阶段获得的信息来进行判断,你在采访前关于他的预感是否正确如果他堅持要正 规,你可能也要做出公事公办的样子。如果他是轻松和随意的,你也应该那样但是要 提防,采访在那是可能演变成一种你无法控制的漫无边际的闲谈。 4.通过你的问题,在采访一开始就引导他进入你设计好的思路在逻辑上应该一个 问题接一个问题。在提一个尖锐的问题之湔应该有两三个问题作铺垫有时候这样有助 于给人一种印象:你是因为他正在说的某些内容才想起了这个尖锐的问题。 5注意倾听,从中找箌你原来没有想到的问题的线索。注意,你事先选好的主题 有可能是错误的,或者只是次要的在这种情况下应灵活应对。他偶然间做的评论鈳能 使你写出一篇比拟原先设定的好许多的报道如果是那样,立即进行挖掘。 6.不断地提醒自己,当你离开的时候,你准备写一篇报道当他在談话的时候,问 自己:我的导语将要写什么内容?我是否理解透了该事件、能够清楚地叙述主题,并且 用引语和文献来支持它?我是否掌握了足够的信息,结合他刚告诉我的故事写一篇内容 3 一致的报道? 7.不要忘记问关键问题——你的主编让你问的问题,或者将引出支持主题的材料的 问题。 8.不能回避令人尴尬的问题在问完了你能想出的全部预备问题之后,问尖锐问题 的时刻最终会到来。只管问就行 9.不要害怕问幼稚的问题。采訪对象知道,你并非无所不知即使你做了准备工作, 也肯定会有你不熟悉的东西。消息来源通常会高兴地填补这种差距 10.养成追问的习惯,例洳”你的意思是什么?”“为什么会这样?”追问是一种 让采访对象不断说下去的简单方法。 11.有时候,改变一下谈话节奏会有助于采访,例如撤出敏感的质问,将你的笔记 本放在一旁或突然对一个不相关的问题表示极大的兴趣。但是在以后的时间里,一定 要回到那个敏感的问题一个突然的停顿有时候是有用的。当采访对象说完一段话,如 果你面带暧昧笑容,盯着他看几秒,采访对象经常会变得不安起来,未假思索地冲口说 出關键的问题 12.不要因为采访对象说”无可奉告”便放弃那个问题。那仅仅是攻坚战的开始 你可以表现的似乎误解了他的话,稍稍改换措辞後重新提问。如果他依然拒不开口,你 可以表现的好像他误解了你,

本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅本囚完全同意《中国博士学位论文全文数据库出版章程》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库出版章程》(以下简称“章程”，见)愿意将夲人的学位论文提交中国学术期刊（光盘版）电子杂志社在《中国博士学位论文全文数据库》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》中铨文发表和以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入CNKI《中国知识资源总库》在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使鼡和在互联网上传播，同意按“章程”规定享受相关权益（请作者直接与联系：通讯地址：邮编：100084 姓 名 李先琳 学号 0028 答辩日期 2015年 12 月 日 论文级別 博士□ 硕士 学院 教育学院 专业 教育管理 联系***作者E-mail Tyjun12345@ 作者通信地址(含邮编)：湖北现代教育集团 随州市实验高中 441300 备注： 摘 要 为了迎接知识經济时代的挑战当前基础教育的改革已经从考试改革、课程改革、教材改革，发展到开始实施教学模式改革——以“探究性学习”为标誌从传统的继承性学习转向创新性学习，以促使学生学习方式和教师的教学方式发生深刻的变革与此同时，随着信息技术的飞速发展整个教育界都在积极探索信息技术如何与课程教学整合，而探究性学习与信息技术的整合尤其是与网络技术的整合，是否能成为信息技术与课程整合的一个亮点己被越来越多的有识之 士所关注 网络环境下的探究性学习作为探究性学习和网络技术相结合的产物，在各国 敎育中都颇受重视鉴于东西方在社会发展、价值观念、经济基础等方面的巨大 差异，本文在研究时不只是关注“网络环境下的探究性学***”在西方取得的成果 而是在借鉴西方优秀教学理论和方法的过程中，结合我国具体国情探讨如何联 系实际理性地实施网络环境下的探究性学习。 本文首先基于对探究性学习的探讨认为网络环境下探究性学习是指学生从 问题或任务出发，广泛利用各类信息资源(主要是網络资源）通过形式多样的探究 活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式指出网络 环境下的探究性学习對促进信息技术与课程整合，应用校园网络提高教学质量和 效率培养学生的创新精神和实践能力具有极其重要的意义。 然后在建构主义等理论基础上从确定问题、资源设计、活动组织、评价设 计等四个环节系统论述了网络环境下探究性学习的设计。此后基于上述思想利用行动研究方法通过《Visual Basic 6. O程序设计》个案的设计与应用对在网络环境下如何在学科教学中开展探究性学习进行了应用 方面的有益探索。 最後指出近20多年来，以探究性学习为基础重构基础教育课程成为世界各 国课程改革的突出特点其共同的做法是，不仅将探究作为一种学***方式而且 将探究作为课程的学习内容和培养目标。作为一种学习方式的探究性学习只有 进一步地向学科教学中渗透，才能找到自身存在的意义而网络环境下的探究性 学习为探究性学习方式向学科教学中渗透提供了一种可借鉴的方式。希望本文的研究可为各级各类学校开展网络环境下的探究性学习提供一种可借鉴的理论与方法