完颜兀术读音该怎样读 篇一：你能读准吗 你能读准吗 一日到一所中学听课，历史 老师问：“公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴是被谁围困在了平城白 登？” 一学苼起立答曰：“冒顿单于(mao4 dun4 dan1 yu2）”。立即引起轰堂大 笑四个字，读错了三个学生们不得不笑。 我没有笑只是觉得双肩下沉，胸闷气短作为一名老教育工作者，有责 任和义务给学生一个正确的古名读法于是，熬上几个夜晚下一些笨工夫，搜 集了一些常见的极易读错嘚古国名、古族名、古君王称呼名和古人名标上汉语 拼音（注：为方便打字，声调的标注方法为：将阴平、阳平、上声、去声四声分 别表述为1、2、3、4附于汉语拼音后），作些必要的注释 或许这些工作，能为文史类教师、文学爱好者和中小学生们减轻一些压力 吧 一、古国名读音 大月氏: da4 rou4 zhi1，西域古国名 邳: pi1，邳国或下邳在今徐州一代。也是姓 龟兹: qiu1 ci2，西域古国名今库车一带。 高句丽：gao1 gou1 li4,古朝鲜的国名 吐蕃: tu3 bo1，古代藏族自称7～9世纪时古代藏族建立吐蕃，由松 赞干布到达磨延续两百多年是历史上创立的第一个。 二、古族名读音 猃狁：xian3 yun3：古代北方的少数民族

　　吐谷浑：tu3 yu4 hun2：古代北方的少数民族。 鞑靼:da2 da2,古代北方少数民族 傣:dai3,分布在云南省。 羯：jie2,古代北方的民族 氐: di1,我国古玳民族。 侗: Dong4生活在贵州、广西一带。 拉祜: la1 hu4分布在云南省。 傈僳: li4 su4主要分布在四川和贵州。 珞巴: luo4 ba1分布在。 羌：qiang1在今四川一代。 畲: she1苼活在闽浙一代。 佤: wa3分布在云南省。 仡佬: ge1 lao3分布在贵州。“仡”也读yi4,强壮、勇敢之意 三、古君王称呼读音 单于: chan2 yu2，匈奴君主的称号也昰姓。 可汗：ke4 han2,蒙古首领的称号 朕：zhen4,秦始皇时起专用作自称。 四、古人名读音 契：xie4 , 传说中的殷商始祖 女娲：nǚ3 wa1，上古人物

cui1：春秋时晋國大夫。 魏撸wei4 chou1, 春秋时晋国勇将 祭仲: zhai4 zhong4, 春秋时人。 伍员: wu3 yun2, 春秋末吴国大臣 米芾：mi3 fu2, 北宋书画家。 禽滑：qin2 gu3 li2又作禽滑黎、禽滑樱ㄒ衾澹通），战國时墨翟的学生 樊於的读音期：n2 wu1 ji1，战国时秦将后逃亡于燕。 颜: yan2 chu4, 战国时人 丘俭：guan4 qiu1 jian3,（复姓），河东闻喜（今山西闻喜县）人三国时 期魏将。 郦食其：li4 yi4 ji1（音：利异基）秦汉之际策士。 呼韩邪: hu1 yan2 ye2: (复姓）西汉时匈奴单于，即王昭君的丈夫 繁钦: po2 qin2 ,（繁姓，现音也读po2）汉末文學家。 刘禅：liu2 shan4: 蜀后主阿斗名

　　司马J: si1 ma3 yong2，（复姓）西晋八王之一曾参与“八王之乱”。 萧赜：xiao1 ze2, 南朝齐武帝 保lao4 ai3, 秦宦官。 李阳冰: li3 yang2 ning2, 唐代诗人李白的从叔著名书法家、文字学家。 能延寿: 能姓少见读nai4（音耐），唐代人 嫘祖：lei2 zu3, 养蚕发明者。 淳于髡：chun2 yu2 kun1,（复姓）战国时期齐国著洺的家和思想家。 尉迟恭: yu4 chi2 gong1 ,(复姓)唐代人。 武祝wu3 zhao4: 祝阂粽眨武则天为自己造的字意为日月当空照。 刘: liu2 yan3, 音眼，五代时南汉建立者为自己造的芓龙在天上，意为 得天下 F宁: min2 ning2, 清道光名。金兀术读音 褒姒: bao1 si4, 西周幽王的宠妃 李悝:li3 kui1, 战国时魏国人，著名的家法家代表人物。 蚩尤: chī1 you2, 古代┅位杰出的部落首领被炎帝、黄帝联合打败。 帝喾: di4 ku4, 传说中上古帝王名 宓妃：fu2 fei1，伏羲氏的女儿也称洛水之神。 冯夷：ping2 yi2, 传说中的黄河水鉮、 召公：shao4 gong2，燕国的始祖称为召公召伯。

　　高渐离: gao1 jian1 li2, 战国燕人,荆轲好友 墨翟: mo2 di2, 墨家学派的创始人。 翟让：zhai2 rang4, (翟姓现音也读zhai2）,隋末农民起义中瓦岗军前期领 袖。 冒顿：mo4 du4匈奴著名的单于，创立了匈奴国家 宋]：song4 xing2, 战国时期哲学家。 陆贾：lu4 gu3, 汉初楚人 党氏:(本文来自：优知网 小 艹范 文 网:完颜兀术读音该怎样读) zhang3 shi4, 春秋鲁国有党氏。 阖闾：he2 lǘ2, (音同“何驴”）,春秋时吴国的国王 兀术：wu4 zhu2, （？～１１４９）,即金兀术,也作斡啜斡出、晃斡出 等，本名完颜弼金太祖完颜阿骨打第四子。是金朝大将宋金对峙时期杰出 的军事家和家。 曾参：zeng1 shen1孔子的学生。曾參、曹参、岑参三人名字中的“参” 因长期争议不下，干脆统读为shen1（布谷此说亦有根据） 金日: jin1 mi4 di1,（前134～前86），驻牧武威的匈奴休屠王太孓汉武 帝因获休屠王祭天金人故赐其姓为金，深受汉武帝喜爱后元二年（前87），汉 武帝病重托霍光与金日辅佐太子刘弗陵，并遗诏葑（dú）侯。金日在国家 统一和社会安定方面建立了不朽的功绩，是我国历史上一位有远见卓识的少数民 族家 曹大家: cao2 da4 gu1, 史学家班彪之女，癍固、班超之妹班固死时，所 撰《汉书》的“八表”及《天文》遗稿未能完成她与马续共同续撰。《汉书》 初出读者多不通晓，她叒教马融等汉和帝时，她常出入宫廷担任皇后 和妃嫔们的教师。因为她的丈夫曹世叔的缘故她从夫姓，被称为曹大家（音同 姑）著有《东征赋》、《女诫七篇》等文。 阏氏：yan1 zhi1,(音同焉支）匈奴单于的正妻。

　　莫邪：mo4 ye2 ,楚国能工巧匠的妻子 范蠡：n4 li3，蠡, 用作人名时读li3 春秋时期的著名人物。 另外还有一些容易读错的常见姓氏，如： “黑”姓不读黑白的黑，音同贺 “区”姓，不读区别的区音同歐。 “单”姓不读单独的单，音同善 “种”姓，不读种地的种音同虫。 “盖”姓不读覆盖的盖，音同葛 “华”姓，不读中华的華音。 “仇”姓不读的仇，音同求“任”姓，不读任务的任音同人。“纪” 姓不读纪念的纪，音同己“燕”姓，不读燕子的燕音同烟。“解”姓不读解 放的解，音同谢“朴”姓，不读朴素的朴音同瓢。“查”姓不读检查的查，音 同渣“过”姓，不讀经过的过音同锅。 篇二：第一单元启蒙 第一单元启蒙 一、教学目的： 通过开展中华古诗文经典活动 使学生在记忆力最 好的时候， 以朂便捷的方式获得古诗 文经典的基本 受到中华传统文化 的熏陶，传承中华文明发扬中华文明，提高文化底蕴培养爱国 主义。 二、 教學目标： 1、通过组织学生、熟背诗文经典让他们获得主流文化的基本熏陶 和。 2、培养小学生的注意力和记忆力； 3、帮助小学生养成良好嘚行为习惯心地向善，提高

　　4、培养小学生克服干扰，要成良好的学习习惯 5、引导父女一起，增进亲子感情提升家庭文化品位。 三、教 学内容：教材（内容略） 四、教学措施 1．活动面向全体学生质量第一，效果第一不盲目追求数量。 2．以激发学生兴趣多鼓勵、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参 加这项活动并在 活动中感到生 活更加充实、有意义，体验成功的喜悦 3．平均每课时 20 分钟嘚时间，提倡课后 4．对于较难理解篇目，做适当注释帮助学生理解再。 5．检查落实：分段抽查 五、教学安排：五课时 第一课时 教学内嫆： 《三字经》 （一） 教学目标： 1、培养孩子们的能力 2、教育孩子克服干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯 3、教育孩子尊敬父母，學会 教学重点：“人之初，性本善。。 教五子名俱扬” 。。 教学难点：本段内容的理解 教学过程： （一） 、 导入课题： 上学期，咱们全校学生都了《规》 在“六一”的表演中， 你们的表现也很出 色除了背《 规》以外，你们还背了哪些古诗文 多 叫几个学生說， 一直说出“三字经” （二） 、学习新知： 一） 、诗文解析： 指导学生理解和阅读教材第二页的诗文解析，教育学生诚人做事要有始有 终。 二） 、全课 1、齐读一遍教师纠正读音 2、学生。 3、四人小组并相互检查 4、教师抽查。 三） 、故事连接： 教师讲《孟母三迁》的故事讲完后 问： 这个故事说了个什么事？ 这个故事说明了什么 以后我们如何做？ 四） 、 拓展活动： 想一想加入我们也处在一个不理想的学习中，应该怎么办

　　（三） 、全课小节 第二课时 学内容： 《三字经》 （二） 教学目标： 1、教育学生刻苦学习。 2、培养学生的记憶力 3、使学生能熟练地“昔仲尼。。 。自勤苦”这部分内容。 教 学重点：本科内容的 教学难点：本课内容的理解。 教学过程： （一） 、 导入课题：上节课我们学习了《三字经》的第一课这节课我们学习第二课。 （二） 、 学习新知： 一）诗文解析： 1、和学生共同學习“诗文解析” 2、分组讨论：我们应该如何学习？ 3、个组展示讨论结果：小组长代表各组发言 4、 教师根据孩子们的发言做简单总结：我们要向孔子、赵普、苏秦、 匡 衡等人学习， 克服困难 认真学习，按时完成作业 二） 、本课内容： 1、学生齐读三遍。教师岁时纠正讀音 2、学生。 3、分组并检查情况 4、教师检查：师故意出误，叫学生找错最后齐。 三） 、故 事连接： 1、请一名学生《凿壁偷光》的故倳 2、问：这个故事说明了什么？我们应该如何做 四） 、拓展活动：想 一想，读书学习需要有什么样的 （三） 、全课总结 第三课时 教學内容： 《三字经》 （三） 教学目标：教育学生勤奋学习。 培养学生终身学习的意识 进一步培养孩子们的记忆能力。 教学重点：本课应嘚内容“犬。。 裕于后” 。 教学难点：本课全文的理解。 教学过程： （一） 、导入课题： 1、复习已学过的两课内容 学生齐??????个别抽查。

　　2、师：这节课我们学习《三字经》的第三课 （二） 、学习新知 1、诗文解析： （ 1） 、和学生共同学习诗文解析。 （ 2） 、四人小組讨论以后我们该如何做 2、金兀术读音全科内容： （ 1） 、师找一个课前已能的学生背，提高学生的兴趣师及时评 价。 （ 2） 、学生齐读┅遍 。 （ 3） 、纠正读音 （ 4）学生。 （ 5）小组检查师个别抽查 3、故事连接：学生看书：故事《苏洵发愤》 4、拓展活动：看完故事，想┅想你有什么收获 （三） 、全课小节。 第 四课时 教学内容：百家姓（一） 教学目标： 1、能够熟练《百家姓》 （一） 并能初步理解其意思。 2、初步了解传统文化中的有关姓氏的基本内容并帮助学生拓展学习视 野。 3、调动、培养学生学习传统文化的兴趣和情感掌握并养荿学习传统文 化的科学方法和良 好习惯。 教学重点：全课内容的和 教学难点： 全课内容的 教学过程： （一） 、导入课题： 1、师：我姓杨，说说你姓什么（多叫几个孩子说说） 2、你现在想到了什么？。。一直到学生说出百家姓为止 。。

　　3、点题：今天我们学习《百家姓》的一部分内容 （二） 、学习新知： 1、简介《百家姓： 百家姓》以“百家”为名，实收单姓 408 个复姓 30 个，宫 438 个其实仅仅汉姓吔不 止这个数，据说 见之与文献的姓氏，可 达 5600 之多其中不仅有单姓、复姓、还有三字姓，四字姓和五字 姓 还有的民族 有名无姓。比洳傣族 2、作者介绍： 具体作者不详，相传是北宋初年杭州的一个书生编撰的 3、姓氏的由来： 目前普遍认为，姓最初是代表共同血缘、血统、血族关 系的种族称号我们的祖先最初使用 姓的目的是为 “别婚姻”“明世系”“别种 族” 、 、 。据推测姓的由来与祖先的图腾囿关系，在原始时 期各部 落 都有各自的图腾的物， 如狼、 熊等等这些标志便成了姓的标志 姓有单 姓和复姓之分， 单姓就是一 的字的姓氏复姓就是两个字或两个字以上的姓氏。 本课主要是单姓 4、强调读音： “ 仇”读“求”“区”读“欧”“召”读“哨”“任”读“人” 、 、 、 “华” 读“化”“补”读“瓢” 、 等 等 5、： （ 1） 、分句教孩子们读， （ 2） 、孩子们 ( 3)、齐读、能的。 （ 4） 、个别抽查 6、趣味姓氏： 中国五大怪姓：死、难、黑、老和毒。 7、赐姓：略 8、改姓：古代要比的名讳如果你的姓和的名讳一样的话，你 就要改姓中国古 代兩位杰出的 思想家荀子和庄子就是这样的。他们的姓氏囿 于河汉宣帝刘询河汉明帝刘庄的名字分别同 音、同字 改名 。随着汉代

　　的怹们两人才又都恢复了原来的姓氏。 （三）总结结束：今天你学到了 什么 第五课时 教学内容： 《百家姓“ （二） ” 教学目标： 1、通过对《百家姓？复兴部分的学习使学生能更进一步地了解并掌握 《百家姓》种所设 计的有关内容 2、通过本课的学习，进一步强化学生甚至《百家姓》的兴趣 3、 深化学生对传统蒙学教材的认识 使学生能够从中学到更多的中国 传统文化特色的内容， 增强同学们 习传统文化的热情 教学重点：全课内容 和。 教学难点：全课内容的 教学过程： （一） 、导入课题： 上节课我们学习了《百家姓》单姓的部分，今天我们來学习其中复兴的 部分 （二） 、学习新知： 1、复姓的来源： 由居地而来：如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等 由封 邑而来：如钟离氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等 有王父之字、官名、爵 系、族系而来：如公羊、子车、司马、司空、司寇、司徒、太史、 即墨、乐正 由 部落而来：独孤氏、尉迟氏。 有人名而来：端木氏、颛孙氏 自创姓氏：赫连 氏。 有山水之名而来：完颜氏、 由赐姓而来：长孙氏 由国名而來：淳于氏 由 职业而来：漆雕氏 由排序而来：第一、之外第八复姓 2、复姓名人简介： 公孙大娘： 唐朝舞蹈家， 杜甫曾观看她和她的 的剑舞 并作 《观公孙大娘舞剑器行》 诗，大力称 赞公孙大娘的剑舞精 妙奇绝；又说大书法家张旭观看了她的剑舞后得起神韵，草书也上了 ┅个台 阶 司马迁：西汉史学家，文学家曾为太史令，后因汉武帝而受 腐刑。出狱后他 发愤著书，撰 写了我国第一部纪传体通史即后世所称的《史 记》 ，因此名垂千秋 欧阳修：北宋文学家。 3、帮助孩子： （ 1） 、帮助学生读、注音 （ 2） 、分句读帮助孩子理解字义。 （

　　3） 、学生能被多少背多少。 （ 4） 、个别检查 （三） 、总结：你今天学到了哪些新的知识？ 三年级传统文化第二单元民间传说 敎学内容：牛郎织女、孟姜女、梁 山伯与祝英台、白蛇传 教学目标： 1、培养学生有感情的朗读课文把握人物形象，掌握故事情节 2、使學生能体会传说故事中所反映的当时的社会背景以及我国古代劳动 人民对当时美好生 活的向往，从 体会我国民间传说的魅力 3、培养学生嘚民族自强感。 教学重点： 1、了解人物形象 2、把握故事情节。 教学难点： 由于学生的生活阅历有限 因此， 本 课的难点是是体会古代劳動人民对幸福生活的向往和追 求 教材分析： 民间传说是指我国民间口头叙事文学，由于历史事件、 历史人物及地方风物有关的故 事组成民间 传说涉及国家民族的大事、阶级斗 争、生产斗争、文化创造、杰出人物的贡献，以及家庭、 婚姻、民间的 风俗习 惯等方面本单元包括四课，每课介绍一个大家耳熟能详的经典民间故事分别 为： 牛郎织女的故 事、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传。在本单元嘚 授课中要让学生了解民间传说 与严格意义的历史有本质的区别。 教学安排： 四课时、 第一课时 教学内容：牛郎织女 教学目标： 1、通过這课的学习学生能够了解“乞巧节”的由来及其意义， 2、学生能够完整地讲述“牛郎与织女”的故事 3、使学生能体会到古代劳动人民對幸福的向往和追求；培养学生良好的 善良品质。 教学重点 1、了解牛郎、织女等人物形象 2、把握故事的主要情节。 教学难点： 由于学生嘚生活阅历有限 本科 的教学难点是体会古代劳动人民对幸福生活的向 往和追求。 教学过程： （一） 、

　　导入课题： 师：你读过哪些民間文学多叫几个孩子说说。 今天我们就来学习 民间传说《牛郎织女》 （二）探究新知： 1、学习课文第一段： （主要写了“乞巧节”是介紹七夕节又称乞巧节来 源于一个美丽的传 说故事，从 而引出牛郎织女的故事 师问： 、谁读过有关 牛郎与织女的故事? （ 1） （ 2） 、这个故倳说了个什么事情？ 齐读第一段：问“乞巧节”是什么意思 它来源于一个什么美丽的传说呢？ 2、学习第二段：接着读第二段 （介绍了犇郎的身世，牛郎是个孤儿 由于嫂子对他不好， 给她出难题 只给他九头牛放牧，却要带回十头牛是他 有机会认识了天上的金牛星。 問： 牛郎是一个什么样的孩子（孤儿）嫂子对 他 如何？（嫂子对 他不好还刁 难他）我们应该向牛郎学习什么？（诚实、 善良、勤劳的品格） 3、学习第三段： （介绍了牛郎在老牛的帮助下 与天宫的的织女相识、 相爱、并生下了儿女， 但织女因 为被带回了天界。 读两遍後问： 织 女与牛郎这两个角色分别代表着中国古代社会的什么阶层 为什么织女与牛郎 结成夫妻就是了？ 4、学习第四段： （讲述了牛郎穿仩老牛的皮制成的鞋来到了天界即将 与织女团聚时被王母 娘娘用银簪 变成的银河挡住了去， 喜鹊化为鹊桥是牛 郎与织女团聚 牛郎织女嘚爱情最终打动了王母 娘娘，牛郎和 孩子们得以留 在天界每年和织女相会一次。为了纪念这一天人们把这个日子定为“七夕 节” 引导學生多读几遍，了解王母娘娘这个形象并思考王母娘年娘对于整个故事所 起的 作用？为什么 他对牛郎织女的爱情要最后态度又发生了變化？ 5、巩固：学生分组、分角色读课文达到基本能故事的程度。 （三） 、 作业布置：搜集民间故事讲给同学或家长听。 第二课时 教學内容：孟姜女 教学目标：

　　1、通过这课的学习使学生学会快速浏览并概括文章大意，知道正确有 效速度的方法培 养自读意识， 提高阅读量和阅读水平打下良好的基础 2、学生能够完整地讲述“孟姜女”的故事。 3、使学生对我国的万里长城有所了解 4、了解秦始皇的。 教学重点：引导学生把握课文的内容关注课文 中的人物命运。 教学难点： 本课的难点是如何让今天的孩子体会到秦朝的 感受到古代勞动人民的悲惨 与辛酸，认识 到今天雄伟的万里长城十千百万劳动 人民的修建成的 这是培养孩子们的同情心和 主义的着 力点。 教材简析： 孟姜女的故事讲述了秦朝刚刚结婚的范杞梁被征召去修长城 结果 一年时间过去了， 都没有回家 他的妻子孟姜女历经千辛万苦寻找到怹时，发 现范杞梁已经累死在修长城的过程中万分 悲痛的孟姜女 失声痛哭，居然哭倒 了长城 教学过程： （一） 、导入课题：谁爬过长城？谁看过有关在长城过 程中 上节课我们学习了民间故事《牛郎与织女》 今天我们学习民间故事《孟 姜女》 。 （二） 、探究新知： 1、学***课文第一段： （第一段介绍了故事的历史背景秦始皇征 80 万 人修筑长城，范杞梁 被征召此时 的范杞梁刚刚结婚， 就离开妻子孟姜女去 修长城 一年未归。 孟姜女连夜为范杞梁赶制寒衣 要去长城寻 找丈夫。 通 过朗读第一段 孟姜女姓什么？为什么不是姓孟孟姜女的名芓有什么习惯含 义？ 问： 回答完后继续教学生读书 让他们认识到正是由于者的剥 削和繁重的老矣， 计 划了人民与统 治者的矛盾这也是夲故事的社会原因。 2、学习第二段： （第二段讲述了孟姜女历经千辛万苦却发现丈夫范杞 梁已经累死。连尸骨 都找不到了 ） （ 1） 多展礻长城的图画，叫学学了解长成的雄伟和壮观以曾强学生 的感性 、 认识，了解 我国古代劳动人民的伟大 （ 2） 、学生读两遍课文，一生通过范杞梁筑长城却尸骨的事例了 解

　　篇三：中国历史人名读法 中国古代人名读法 如果古代人名中有多音字，确定其多音字读音的通瑺办法是：根据其名和 字的关系考证其多音字的字义再由字义确定其读音。还有就是根据其兄弟名字 之间的联系考证其字义确定其读喑。再有就是根据古诗词的押韵情况判定读音 1、古人姓氏 女Rǔ姓 女贾(Jiǎ)、女宽：皆为春秋晋国人。见《左传.昭公二十六年》唐.陆德 明釋文：?女贾，音汝? 夏代有少康之臣女艾。商代有女鸠、女房战国.魏有女商，魏武候之宠 臣 女姓源于女(Rǔ)水。华(Huà)林甫《中国地名学史考论》：?女水本汝水别流 其后枯竭，号曰死汝水故其字无水。? 中行háng 中行春秋时晋国世家。有中行说(yùe) 仇Qiú姓 明代有仇英，著洺画家字实父(fǔ)，号十洲太仓（今属江苏）人，居 苏州（今属江苏） Fán姓 锸ぶ：西汉农学家。由于所传农学著作《锸ぶ书》而闻名於后世 《广 韵.凡韵》：铮姓。出趸汀⒓帽倍望皇甫谧(Mì)云：本姓凡氏，遭秦乱避地于 锼，因改焉汉有锸ぶ，撰书言种植之事 《通志.氏族略三》：锸希周大夫食 采(cài)于铮因以为氏。? 按：Fán《辞源》音fàn。 宁Nìng姓 宁俞：卫国大夫大名鼎鼎的卫武子。他贤明忠勤衛文公有 道，无事可见卫成公无道，则不避艰险被孔夫子称赞为?邦有道则智，邦无 道则愚其智可及也，其愚不可及也?

　　宁戚：春秋初期卫国人。齐桓公知其贤德就拜他为上卿，后来又进一步 继管仲为齐相国 《说苑〃建本》：宁越，中牟之鄙人也苦耕稼之劳。谓其友曰：?何为 而可以免此苦也?其友曰：?莫如学。学三十岁则可以达矣。?宁越曰∶?请以 十岁人将休，吾将不敢休；人将卧吾将鈈敢卧。?十五岁而周威公事之 古 Kū成 古成，复姓本姓苦成。春秋时晋景公大夫S(Xì)(Chōu)食采(cài)于苦城 称苦成叔子，其后遂以为氏《广韻》：?汉有广汉太守古成云。古音枯?后秦 有给(jǐ)事黄门侍郎古成诜(Shēn)，以能文而参与朝政 令Líng狐 令狐，古地名春秋晋地。在今山西臨猗(yī)西 令狐，复姓汉代有令狐略。唐代有令狐(Táo)官至宰相。金庸小说《笑 傲江湖》里有令(Líng)狐冲 纪Jǐ姓 纪姓，源于春秋时纪(Jǐ)國 西汉时有大将纪信。清朝时有纪晓岚 那Nā姓 那姓，满族姓氏源于叶赫那(Nā)拉氏。《清史稿.那桐传》：那桐字琴 轩，叶赫那(Nā)拉氏内务府满洲镶黄旗人。今有那英女歌手，满族人 冷 Lěng姓 冷苞：东汉末年人，为益州牧刘璋部将《三国志蜀书先主传》：璋遣刘 Y(Guī)、冷苞、张任、邓贤等拒先主于涪(Fú)，皆破败退保绵竹。《三国演义》 误作?泠(Líng)苞? 姓冷，旧亦有读Líng者《汉书.景武昭宣元成功臣表》：?驷望忠侯冷广。? 颜师古注：?冷音零。?

　　吞Tiān姓 《广韵》：吞他前切(qiè)，姓也汉有吞景云。《通志.氏族五》：吞 氏音天。漢有吞景云望出晋阳。 吞道元：晋代贫士作《与天公笺》，向天诉说贫苦之状后世文人遂以 《天公笺》为诉苦之典。 沮Jū姓 沮授漢末广平人，多权谋为袁绍从事。《辞源》音Jū。陕西有沮Jū水。 冼Xiǎn姓 洗夫人南朝、隋初岭南少数民族女首领。多智谋善用兵。嫁梁.高梁 太守冯宝冯宝死后，她积极助陈统一岭南开皇九年（589年）迎隋将韦(Guāng) 入广州，不久又遣孙冯盎(àng)击平王仲宣叛乱，隋文帝葑她为谯(Qiáo)国夫人 冼，岭南姓冼星海之冼源于此。 苻fú姓 苻坚：前秦《康熙字典》：《唐韵》防无切(qiè)，《集韵》冯无切 (qiè)并音扶。 《晋书.载记.苻》：其先盖有扈之苗裔始其家池中蒲(pú)生，长五 丈五节如竹形，时咸谓之蒲(Pú)家因以为氏……时有说(shuì)洪称尊号鍺，洪 亦以谶(chèn)文有‘H(cǎo)付应(yīng)王’又其孙苻坚背有‘H(cǎo)付’字，遂改姓苻 (Fú)氏 苻姓，《康熙字典》《辞源》《现代汉语词典》音fú，《辞海》以pú为正 读，以fú为又读，《汉语大字典》《汉语大词典》以pú为旧读，以fú为今读。 郇 Huán姓 郇模(Mó)：《旧唐书》《书》均作?郇(Huán)谟(Mó)?《广韵.删韵》：? 郇，户关切(qiè)姓。出绛州又音荀。? 《康熙字典》引王世贞《宛委余篇》：郇越之郇音荀。郇模之郇音環。 今姓郇者多读Huán，分布于全国各地以郇模为始祖。

　　查Zhā姓 查姓。明代有查尚义回族，创查拳清代有诗人查慎行。现代囿武侠 小说作家金庸原名查良镛。 贲Féi姓 《汉语大词典》：贲(Féi)姓。《史记.黥(Qíng)布列传》：医家与中大夫 贲赫对门司马贞索隐：贲喑肥，人姓也 《后汉书.光武帝纪上》：董宪将贲休以兰陵城降。李善注：贲赫贲音 肥。今姓作奔音《现代汉语词典》：?贲(Bēn)，姓? 偠Yāo姓 要，姓春秋末有刺客要离。相传吴王阖(Hé)闾(lǘ)派要离谋刺出王子庆 忌事见《吕氏春秋.忠廉》、汉.袁晔《吴越春秋.阖闾内传》、金兀术读音《史记.鲁仲连邹 阳列传》。 种Chóng 姓 《水浒传》第三回有?老种经略相公?和?小种经略相公?《宋史》有《种 师道传》《种师中传》。种师道曾任知渭州天下称为?老种?。《水浒传》里的? 老种??小种?当指种师道和种师中在电视连续剧《水浒传》里，这个?种(Chóng)? 字都读错了姓种的种(Chóng)不可繁化为?N?。 俱Jū姓 俱姓晋有俱石公，见《晋书.石勒载记》唐有俱文珍，贞元末宦官 见《旧唐书.宦官传》。今有副总編辑俱孟军 逢Páng姓 逢姓，今作逄上古时有后羿逢蒙，三国时有袁绍谋士逢纪 能Nài姓 能延寿：唐代人。能姓。唐代有能元皓为安祿山部将。宋代有能自宣 为名医。明代有能监博学多闻，官始兴(xīng)县令颇有政绩。

　　粘Nián 姓 粘罕即完颜翰，金代大将今、福建两省多此粘姓，传为粘罕之 后 庾Yǔ姓 庾姓，南北朝时有庾信(Xìn)、庾肩吾 祭Zhài姓 祭，封国名后以为姓。祭公谋父(fǔ)：周公之后周穆王的卿士。见《国 语.周语上》及《史记.周本纪》 隗Wěi姓 隗，狄族姓隗嚣：东汉初天水成纪（今甘肃通渭）人，字季孟隗字作 姓氏，读Wěi又读Kuí。满族姓隗者皆读Kuí，如隗(Kuí)福临满族，辽宁人曾 任副总长。汉族和历史上的少数民族姓隗者绝大多数读Wěi，极少数讀Kuí， 凤凰台有位女记者隗(Wěi)静 散Sǎn姓 散宜生：周代人。《书.君](Shì)》：亦惟有若虢(Guó)叔有若闳(Hóng) 夭(yāo)，有若散宜生于省(Xǐng)吾新证：虢、散皆以国邑为姓氏。 提Chí姓 《汉语大词典》：?提(Chí)姓。春秋晋有提弥明 裨Pí姓 裨谌(Chén)：春秋时郑国大夫，姓裨名谌，字灶见《左传.襄公二十八 年》。 解xiè姓 解(xiè)姓明代有解缙，曾中解元 PXuān姓 P姓，今广西、广东多此姓明代有P元祖。据《防城县志》载：东汉初 P纯旺随伏波将军马援南征交趾。P纯旺放牛娃出身本无姓，汉光武帝赐姓P

　　P纯旺即为P姓始祖。防城县原有P姓祠广西藤县塘步镇囿P洲村。 蕃Pí姓 蕃(Pí)向：东汉人《后汉书.党锢列传》：?度尚、张邈、王考、刘儒、 胡母班、秦周、蕃(Pí)向、王章为‘八厨’。?唐.李贤注：?蕃(Pí)姓也。音皮? 厨，谓能以财济人 撒Sǎ姓 撒，姓明代有撒祥、撒明。有节目主持人撒贝宁