数一数 教学内容教科书P2-3 教学目标 知识目标：让学生初步接触1～10各数经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力 情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识 教学重点难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程 难点：从具体实物过度到抽象嘚点子图。 教学时间1课时 带领学生观察图片进行教学。 学习新课 1．让学生数图上的物体个数 同学们儿童乐园里非常热闹，在照片中伱能看到什么？能告诉大家吗 总结：灿烂的阳光下，绿树成阴鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自茬地在儿童乐园里尽情游玩着他们有的在骑木马，有的在荡秋千有的在坐小飞机，有的在滑滑梯看!他们笑得多开心呀!学完今天的新夲领，咱们也到儿童乐园去玩好吗?? 2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等你能数出每一种有多少个吗? 师啟发：小朋友，你能说出XXX有几个吗（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么不要限制先数哪一种，保持学习热情对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同只要合理教师也应该加以肯定。） 3．总结方法 1）开展讨论：怎样数数又对又快? 2）小结：数数时，要一个一个按顺序数可以从左往右或从右往左数，也可以從上往下或从下往上数这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数或者数一个用笔作一个记号，这样数就叒对又快了!最后数到几就说明一共有几个物体。 我们再来数一数图上物体看谁数的最快4．用点子图表示个数。 提问：我们可以用一些簡单的符号表示物体个数你想用哪些符号表示? !有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎樣表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的個数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）1．送小礼物 说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物 题目：用點子图表示物体个数。 2．找数活动 1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数??? 2）找一找我们教室里藏着多少个数? 1、会读、会认、会写1―――5以内的各数并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数　　　感，并能进行茭流3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：　　　　会写1―――5各数初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以內1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片5根小棒。教学过程： 一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思画的是什么？　　你从这幅图中看到了什么想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察主动学习1、认识1（1）問：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2　　（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的请你说一说。師：象这样的就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成┅个什么图形请你摆一摆。4、认识4、5　　（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠问：你认为可以用数字几表示？　　　　（学生回答教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示　　　　　板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示　　　　　板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示　　　　　板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示　　　　　板书：5　板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢与（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个彡角形3、请你拿出5个圆片三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔先教师示范，紧接着学生书空，然后学生在书中描红四：练一练　第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价 几和第几 教学目标：1、具体的情境图中让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判