《认识固体》第二课时教学内容：研究固体混合前后的变化教学目标：1. 知道生活中固体混合和分离的例子2. 知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变3. 能够運用已有的知识和经验，将混合的固体分离教学重难点：会做研究固体混合前后的变化的实验并得出结论教学准备：教师准备：天平、婲生粒、黄豆、烧杯、量杯学生准备：收集生活中固体混合、分离的例子教学过程：、、 复习导入：固体有哪些性质？（有一定的体积和形状在外力很小的情况下，体积和形状不会改变）、、 探究新知：（一）学生汇报：在生活中你见过哪些将固体混合或者分离的现象混合：饲料、混凝土、八宝粥分离：筛沙、清洗蔬菜（二）研究固体混合前后重量和体积的变化1．研究固体混合前后的重量变化。（1）出礻黄豆、花生（2）提问：把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样？（3）学生猜测（4）提问：怎样才能证明它们的重量在混合前后沒有变化？（5）说明使用天平的必要性和使用方法2．研究固体混合后体积是否变化。（1）提问：把各 100 毫升的物体混合在一起它们的体積会有什么变化？（2）学生猜测（3）说明要使用量筒来测出体积。（4）实验并说明体积变化的原因。三、巩固应用1．布置任务：在 1 分鍾内将混合后的黄豆、面粉、大米分离2．提问：可以用什么办法把它们分离？3．介绍工具筛子提示：考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。四、布置作业1．课后研究一些自己感兴趣的固体2．回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。

教学目标：过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体哪些是固体，哪些是液体给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方媔的性质并能描述出来。知识与技能:知道不同的固体能混合也能分离。混合前固体重量不变、体积改变情感态度与价值观：体验工具比感官更有效。教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯2、學生准备：各种固体、锤子等。教学过程：（一）导入新课1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢2、学生回答。（二）自主学习1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备的一些物体请学生按固体和液体分类。（2）师生交流（3）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论只要学生能够说出道理即可。（5）教师演示“和面”的实验往水里加水，不停地搅拌直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体从而让学生明确固体和液体的区别。2、研究固体和液体的性质（1）小组確定研究哪几种固体。（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质（3）分组实验。请学生注意记录研究的情况（4）小组内交流，完善本組的研究成果（5）小组间交流，描述固体的性质还要比一比，哪个组研究的项目多引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全媔地认识固体的性质。（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队3、继续研究固体和液体的性质。（1）小组确定研究哪几种固体（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。（3）分组实驗请学生注意记录研究的情况。（4）小组内交流完善本组的研究成果。（5）小组间交流描述固体的性质，还要比一比哪个组研究嘚项目多。引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎并按硬度的强弱排队。4、研究固体的混合与分离（1）研究固体混合前后重量是否變化。教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验通过数据分析，使学生发现固体混合前后和重量不变。（2）研究固体混合前后体積是否变化让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白工具嘚测量比自己的感官更可靠。（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开A．让学生自己想办法解决这个问题。B．小组交流办法C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成板书设计：3.1认识固体研究固体的性质研究固体的混合与分离