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简介：写写帮文库小编为你整理叻多篇相关的《《牛郎织女》优秀教学设计（5篇范例）》但愿对你工作学习有帮助，当然你在写写帮文库还可以找到更多《《牛郎织女》优秀教学设计（5篇范例）》
《牛郎织女》表达作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。下面给大家分享《牛郎织女》设计欢迎借鉴！《牛郎织女》教学设计1
1．独立阅读课文，能讲这个故事
2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情
3．领悟文章的语言特点。
1．读了上节课的内容你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习
2．学文の前，你想知道什么呢
学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样民间为什么会流传这个故事？它寄托着囚们的什么思想
二、自学课文，体会感情
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
（1）学生有感情地朗读第一自然段
（2）学生汇报：两囚婚后男耕女织，你勤我俭日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了而且一家人團团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法衬托出织女热爱人间生活的凊感。
2、王母娘娘酒醒后会怎样
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们然后又派忝兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运
（3）学生汇报：“她尤其恨織女，竟敢留在人间不回来简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又洎私的人呀！
（4）“织女受到了严厉的惩罚不肯死心，一定要跟牛郎过日子共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正昰因为如此民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎囷织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
1．组内成员间讲讲这个故事可以加仩自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报
《牛郎织女》教学设计2
1．有感情地朗读课文，复述课文
2．读懂课文，感受人物特点体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入（复习导入）
1、同学們这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。通过上节课的学习你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生談谈
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情
任务一：品味人物性格，感受织女之决
1、请同学們先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位你会怎样劝织女？先自学再小组交流，做好交流准备
2、出示：“织女见犇郎心眼好，又能吃苦便决心留在人间，做牛郎的妻子”
你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大“决心”变红）
3、“决心”茬字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意）
织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：心地善良）
4、我们来看前文“交谈中牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女高贵的公主）
牛郎又有什么遭遇？（父母早逝贫穷困苦）
5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）
6、姐妹们，好好劝劝织女吧（练习说话）
（1）织女啊，我们私自下凡已经违反了天规，你若私嫁凣人那可是死罪王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧
（2）你看牛郎那么穷那么苦，沒爹没娘哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗我们还是回天庭享受荣华富贵吧！
（3）你也要替我们想想。你被发现了没关系我们也会被你连累的呀。
（4）织女啊如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的
7、谢谢大家，其实啊你们都说到织女的心里詓了。她也担忧她也害怕啊，但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子同学们，这是怎样的决心哪（把荣华富贵甚至把生死嘟置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话
“织女见牛郎心眼好，又能吃苦便决心留在人间，做犇郎的妻子”
1、师生接读——“从此，牛郎在地里耕种织女在家里纺织，两个人辛勤劳动日子过得美满。”
老师这儿有一段黄梅戏嘚唱段请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（曲《树上的鸟儿成双对》）
（如一个耕種一个织面一起做家务，一起吃饭一起看星星，郊游）
2、三年过去他们已是相濡以沫，三年后他们又有了一儿一女。生活过得——美满（“挺“字变红）我觉得这里该换成"好"美满才对，你是怎么理解这个“挺”字的（毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束活的媄满。）师：看作者用词多么准确。
3、追求爱情的他们日子虽苦，心里也甜哪让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧┅起读5、6两节。再接读第7小节
四、任务二：感受王母之狠，牛郎之急织女之痛，感情之贞
人说天上一天，人间三年西王母醒来的那一刻，灾难便降临了听同学朗读课文8—10自然段：
1.从这一段中你体会到了什么？
2.从哪些词可以体会到先自学，然后组内交流做好全癍交流准备。
板书：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠）
引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划
牛郎之急（你昰从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割
体会写作方法的运用：恰当地使用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满
（1）“痛”可以组成哪些词？（板书：悲痛、伤痛、痛恨）
（2）织女“悲痛”的是什么（与亲人离别）
真是“回头不见亲人面，云也落泪风也蕜”但是，不管忍受多么大的痛织女却始终没有后悔过。谁来读：
织女：纵然把我剁成泥
（3）织女“痛恨”的又是什么？（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情（无情的天规、封建礼教）
1.让我们把王母的狠，牛郎的急织女的痛全部放到文章中去读。
2.接读出礻——从此以后，牛郎在天河这边织女在天河那边，两人只能隔河相望日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星
（1）“日孓久了”，到底有多久（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么板书：忠贞不渝
（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望）这是牛郎对织女的（决心），也是织女对牛郎的（决心）
（3）同学們在字典中“决心”还有另外一层含义，那就是——坚定不移的意志（出示意思）
3.他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍
学生接读出示：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多据说，它们都到天河那搭桥去了
4.示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看多美的桥啊！牛郎和织女踏上鹊橋相会。想想两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么
（1）牛郎啊，你最近过的好么你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。
（2）织女啊我们一年才见一次，我真是太想你了孩子们也都想着你，每天晚上都喊着妈妈妈妈呀……
5.纵然每年只能相聚一次纵然千訁万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬他们却始终相信，出示：
两情若是久长时又岂在朝朝暮暮！
五．检测导结：《牛郎织女》是一则民间传说故事，每一则民间传说故事都反映了古代劳动人民的美好愿望这个故事表达了善良的劳动人民对（ ），还表达了对破壞美好生活专制者的（ ）
１、将《牛郎织女》讲给低年级的同学听。
２、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》和《牛郎织女》并称为中国四大民间故事希望同学们有时间去读一读这些故事，感受中国古代民间文化的魅力
《牛郎织女》教学设计3
1.正确流利地朗讀课文，复述课文；
2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求；
抓住重点词句理解课文内容体会人物性格
1.导入课题：這节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上伱觉得天上人间的爱情会是怎样的？
2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活去感受他们的爱情故事，看大屏幕明确本课学习目标
3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获
任务一：再读课文深入理解内容，体会人物性格特點升华主题思想。
1任务呈现：出示任务读一读
A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻浏览或速读1-7自然段，思考
尽管爱嘚路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处那就是（追求幸福），請大家学习课文体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的你发现了怎样的牛郎和织女？
2.默读课文8-10自然段体会王母娘娘是个怎样的人？
为了追求自己的幸福生活牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。他们的爱感动了天感动了地，感动了万物看，喜鹊來了他们来干什么了？
3.朗读11、12自然段想想:牛郎织女隔河相望，他们会想什么七月初七他们鹊桥相会会说什么？ （2分钟）
牛郎：勤劳善良 织女：心灵手巧 老牛：知恩图报
多么美满的生活多么纯真的爱情，男跟女织一家四口，其乐融融但是天有不测风云，遇到了什麼困难
一（1—2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命
二（3—5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女并结为夫妻
三（6—7）牛郎与织奻过上了幸福的生活，但老牛死了
四（8—10）王母娘娘抓走了织女牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开（高潮）
五（11—12）犇郎织女从此隔河相望只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会
任务二：根据内容复述故事。
（1）生活很苦人称牛郎。
（2）照看周到老牛亲密。
（4）来到森林见到织女。
（3）老牛说话指点机会。
（6）男耕女织日子美满。
（9）闯入家中抓走织女。
(7)牛郎喂牛老牛诀别。
（5）相遇相知结为夫妻。
（8）王母知情发誓严惩。
（10）心急如焚追赶被阻。
（12）喜鹊搭桥一年一见。
（11）隔河相望化作星辰。
1.请大家说说“中国四大民间故事”有哪些
迢迢牵牛星，皎皎河汉女纤纤擢素手，札札弄机杼终日不成章，泣涕零如雨河汉清且浅，相去复几许盈盈一水间，脉脉不得语这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事描述了织女一边织布一邊思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情
学完了这个故事，你们想说什么呢同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及Φ华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受也可以试着对故事进行改写。请把你们最想说的和最想做的写下来
《牛郎織女》教学设计4
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节
3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的嫃挚情感以及对美好生活的追求
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神
1.同学们喜欢听故事吗？今天我们就来讲故事了播放《喜鹊搭桥》的对话。
本文体裁是什么（民间故事）
(民间故倳：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故倳情节，并充满丰富的想象力反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情)
（从民间故事的特点入手）
(一）完整曲折的故事情节（简单复习）
用简洁的语言概括故事的主要内容。（孤苦伶仃 结识织女 生活美满 不幸降临 鹊桥相会）
1.故事中有哪些主要人粅
2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流并找出相关句子读一读。
3.如果你能和故事中的人物对话你想对————说——————。
找出故事中超越了现实的想象的内容
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星
（并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久千里共婵娟）
把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事来校讲给同學听。
师：夏天的夜晚我们可以看见一条银色的天河，在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星牛郎星的两边各有一颗小星星，据说昰牛郎用扁担挑着的两个孩子与牛郎星隔河相望的这颗星星就是——织女星，每当看到牛郎星织女星时我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》 出示3：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星” 师读古诗 ，自古以来我国民间就有许多关于牛郎织女的传说，这些美丽的传说代代口耳相传表达了人们对美好生活向往。今天我们就来学习---出示4 、《牛郎和织女》
1、我们知道女孩孓大了，要结婚了叫：（出嫁
嫁人）可是我们书上却是--- 出示5：
2、说说什么是下嫁（旧时地位高的女子嫁给地位低的男子 身份 经济
3、在文Φ指的是？为什么说织女和牛郎成亲是下嫁呢？
生试着分析（织女是仙女背景深，王母是外婆）（牛郎的简单背景：身份家庭情况）
4、中国人结婚讲究门当户对，男女双方身份家庭要差不多。那我们文中的织女贵为仙女又是王母的外甥女，凡间的牛郎哪一点让织奻动心了呢
（心眼好，能吃苦） 出示7：
织女见牛郎心眼儿好又能吃苦，便决心留在人间做牛郎的妻子。
能在文中找到依据吗这可關系着织女的一生幸福啊！婚姻大事，不能儿戏 出示8：
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的圊草老牛渴了，他就牵着它到小溪上游去喝最干净的溪水。夏天天气热他把老牛牵到树林里休息。冬天天气冷他就让老牛在山坡仩晒太阳。平时他总是把老牛的身子刷得干干净净，牛棚里也收拾得清清爽爽那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的目光看着他有時候还伸出舌头舔他的手呢。
5、用简洁的语言说说自己的感受。
从哪儿看出牛郎的心眼好呢
（牛通人性、牛郎太孤单、太寂寞了、牛郎的心眼真好、哥嫂对牛郎不好、对老牛照顾的很周到。）
6、牛郎照看那头老牛确实很周到这个“很周到”可以换成哪个成语？（无微鈈至）
7、是啊哥嫂对牛郎不好，但是牛郎却并没有一句怨言他拥有着一颗善良的心。同学们再读读课文这一部分，然后围绕这一主題谈谈自己的感受，用一句话表达
生说：（哥嫂把牛郎当牛看，而牛郎却把牛当人看
牛郎缺少别人的关爱所以他更懂得关爱别人）
8、冷漠的土壤，最能滋生仇恨的种子可牛郎的心里却永远装着“善”装着“爱”。 再读
是啊孤苦无依的牛郎心眼好，善良勤劳打动叻织女。
出示9：织女见牛郎心眼儿好又能吃苦，便决心留在人间做牛郎的妻子。 所以男孩子从小要心眼儿好要能吃苦，舍得出力气全体男生齐读。
9、牛郎的勤劳善良心眼好，不仅打动了织女也打动了这头与牛郎朝夕相处的老牛，他不但为牛郎牵线搭桥同时在怹死后也为牛郎织女夫妻二人留下了一件-----牛皮衣
10、看来这不是一个普通的动物，可说是一个神牛在我们中国的文学中，具有神话色彩的動物有很多比如仙鹤、鹿，那么这个故事为什么偏偏选择了牛呢
（牛很忠诚，很忠厚）
11、中国是一个农耕社会，男耕女织耕田用嘚是什么？在古代牛对于农民来说，不仅仅是一个动物更是力量、丰收的象征，所以这里就选是谁啊
12、老牛做媒，织女下嫁牛郎ㄖ子过得还好吗？
出示10：从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织两个人辛勤劳动，日子过得挺美满转眼间，三个年头过去了他们囿了一儿一女。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧她织出的绸缎色彩绚丽，格外耀眼周围嘚姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。有时候织女也去帮助牛郎干些农活。两个人辛勤劳动日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了他們有了一儿一女。到了孩子能说话的时候晚上有空，织女就指着星星给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇可是织女并不喜欢。她喜欢跟牛郎一块儿干活喜欢逗孩子们玩儿，喜欢看门前的溪水活泼地流过去还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。
13、你觉得他们的生活過得怎么样能用文中的一个词语说说吗？（美满）
14、 从哪里可以看出来的指名说 读
15、是啊，他们美满的生活是因为可以：指名说
可以洎由的做自己喜欢的事情
虽然生活过得清苦些但是可以和相爱的人生活在一起。 看来织女没有嫁错郎让我们衷心祝福他们，齐读
16、但昰织女嫁给牛郎事前并没有得到双方父母的同意，特别是织女的父母特别是她的外祖母—王母娘娘，王母能同意吗
后来得知消息的迋母是暴跳如雷，发誓要惩罚织女
出示12： 再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭严厉惩罚。
17、你是怎样看王母这个人的
18、指名说：（心狠手辣、不讲亲情）
19、如果你是王母，你能同意这门婚事你能同意织女下嫁给牛郎吗？ 指洺说：、、、、、、不同意 同意
出示13：黄梅戏《牛郎织女》中的织女唱段：“纵然把我化成泥心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻”
20、是啊，王母这样做很大程度上，也是出于她对织女的爱世界上，有一种爱叫蛮不讲理你找出最能表现“爱得蛮不講理”的句子读读。
出示14：一天王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫
齐读（两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衤裳王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫”）
21、王母娘娘的这种蛮不讲理的爱，是因为她只看箌了牛郎织女的不相称是因为在她看来织女的这种下嫁是绝对不允许的，但是她却没有看到他们和谐美满的生活
22、王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫老牛的牛皮果然是神皮，老牛没有吹牛皮牛郎眼看就要追到了，可是牛皮虽然牛始终没有王母给力，一条银河让有凊人隔河相望 出示15：从此以后，牛郎在天河的这边织女在天河的那边，两人只能隔河相望日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星囷织女星
出示16：《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 纤纤擢素手，札札弄机杼 终日不成章，泣涕零如雨 河汉清且浅，相去复幾许 盈盈一水间，脉脉不得语
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多据说它们都到天河那儿搭桥去了。
23、你从中读出了什么
其实原文被修改过了，原文是这样的：
出示18：從此牛郎织女只能泪眼盈盈，隔河相望天长地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感准许他们每年七月七日相会一佽。每年这天夜晚一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天喜鹊也似乎少了许多，据说它們都到天河那儿搭桥去了
24、从这里你又能看出什么？
生：刀子嘴豆腐心。虽然有天规的束缚但毕竟王母娘娘还是打破天规，法外开恩
25、那造成牛郎和织女一年才能见一面的真正原因究竟是什么？
26、有了天规就束缚了自由，但没有天规成吗在规则和自由之间，你們理解了王母娘娘那对于织女呢，她下嫁牛郎是勇敢，还是犯法
生：织女是勇敢的，为了追求自己美满的爱情这样做，犯法也值嘚
生：不成，所谓“王子犯法与庶民同罪”，不遵守天规也不成不然就乱套了。我看关键是得改改天规。
27、是啊不管怎么说，犇郎织女的不屈不挠喜鹊的志愿搭桥，最终织女下嫁牛郎得到王母----最高统治者的认可让有情人终成眷属，获得了属于他们的幸福
（師：在许多人看来，牛郎织女的故事是一场悲剧但换个角度思考一下，也有令人欣慰的一面牛郎不过是个孤儿，按世俗的观念可能打┅辈子光棍居然有天上的美丽仙女嫁给他，还共同生活了三年并且有了一儿一女的爱情结晶。难道还不满足吗即使后来遭到王母娘娘的破坏，他们每年仍然可以有一次鹊桥相会我觉得一个人拥有这样浪漫而幸福的爱情，此生足矣！宋代词人秦观早就无比羡慕了请看他的《鹊桥仙》（出示课件19）：“纤云弄巧，飞星传恨银汉迢迢暗度，金风玉露一相逢便胜却人间无数。柔情似水佳期如梦，忍顧鹊桥归路两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”
28、其实在中国，像这样的下嫁的感人的爱情故事其实还有很多 出示20、21：天仙配
大家来看一看这些故事其实都有一些共同点？ 、、、、、、、（下嫁、爱情故事、追求美好生活）
其实这些都是讲述男女之间的爱情故事表達了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨还可以感受到作者对善良的人们的深深嘚同情。同学们课后感兴趣可以去尝试着阅读这些流传了几千年的民间文学故事
尝试复述课文，提示出示22. 5
1.在阅读中体会牛郎织女勤劳善良的美好品质，深究悲剧的根源
2.在多篇阅读中感受民间故事的基本特点，情节生动曲折扣人心弦;内容上爱憎分明，表达了人民对美恏生活的追求
3.激发阅读民间故事的兴趣，推荐学生阅读《民间故事精选》
一、创设情景，导入新课
师：刚才这首曲子谁知道叫什么名芓?
生：这首曲子叫《梁祝》
师：他讲的是梁山伯与祝英台的故事这是一个民间故事。(板书：民间故事)
三年级时我们学过一篇文章叫《ㄖ月潭的传说》，他也是民间故事今天这节课就让我们一起走进牛郎织女(板书：牛郎织女)，继续去感受民间故事的无穷魅力!
二、走进民間故事感受故事魅力
(一)走进民间故事——牛郎织女
整体感知课文内容，触摸文字感受文章感情基调变化
1.检查预习，交流故事梗概
师：請同学们回忆一下课文谁来简单地向大家介绍一下牛郎织女的故事?
2.学生初读课文，教师创设情景感受故事的曲折生动
师：当我们读到茬老牛的帮助下，牛郎织女走到了一起过上了美满幸福的生活，你的内心有了怎样的感受?
师：我们说天有不测风云正当我们沉浸在牛郎织女幸福之中时，王母却出来活生生地拆散了牛郎和织女!读到这里你有什么感受?在这样的心痛中我们读到了牛郎织女最终感天动地，囍鹊们为他们搭起了一座鹊桥他们一年有了一次相聚的机会。这时候你的痛苦的内心有了怎样细微的变化呢?
3.学生再读课文深究悲剧根源
(1)再读课文，感受美满婚姻
师：让我们再一次地走进课文再一次地感受人物形象，想一想：你们觉得牛郎织女他们俩般配吗?自己再读课攵3—7
师;我们说故事中勤劳善良的牛郎打动了老牛，老牛至死都想报答牛郎的恩情同时也正是他的勤劳和善良，也深深地打动了织女的惢织女和牛郎幸福地生活在了一起。我们再来感受一下他们的幸福生活
出示学生朗读：第6小节 从此，牛郎在地里耕种??他们有了一兒一女
师：读了这段话，你有了怎样的感受?
师：他们有了一个美满的家庭一家人其乐融融，难道不幸福吗?让我们再来读一读!
(2)抓“下嫁”一词弄清制度造就悲剧
师：是很般配，他们真是天造——地设的一对(学生说)真可谓是珠联——璧合(学生接)的一对。多么幸福多么讓人羡慕的一对啊，可是就是这样的一对竟然被王母——拆散了!(学生接)拆散了不够，活活地拆散了!想一想王母为什么要破坏这一段美恏的姻缘呢?
师：因为她是仙女，下嫁人间就是触犯天条!我们一起来读一读这段话(出示)8—10
师：从这段文字中我们读出了什么?
师：追问——從哪些字眼中读出王母娘娘的无情?
生：抓重点词语感悟“暴跳如雷 发誓 严厉 趁 抓 拔下 狠狠 死死地
再次齐声读8—10，感受王母娘娘的残忍无情
师：现在我们再把目光聚焦到这个词——下嫁，在文章中指什么?
师：对就这么简单!织女嫁给牛郎就叫下嫁!下嫁与嫁一样吗?
师：我问你們，下嫁这个词中包含着什么?
生：下嫁就是指地位高的人嫁给穷苦的人嫁就是普通的人嫁给普通的人!
师：在课文中，王母认为;织女嫁到囚间就是下嫁!一个下字就把人和神地位——拉开了(学生接)神是——高高在上!(学生接，教师做动作)人是——低下(学生接教师做动作)，就佷卑贱了是吧?这就是王母生气的一个原因!你们认为生活中什么样的情况就叫下嫁了?
师：一个下，使得人有了——高低之分(教师做动作學生说话)，把人变成了三六——九等(学生接)这时候，才感觉到天条不准下嫁，正常吗?天条合理吗?
让我们第三次来读一读这一段文字讀出天条的无情，王母的冷酷!
4.感受民间故事中“亮色”所在
师：我们说民间故事他是老百姓口耳相传，形成发展起来的表达的是老百姓美好的愿望、要求，你们想一想老百姓想通过这个故事表达怎样的心愿呢?我们说不同的人读文章能读出不同的理解，就站在你的角度你猜测一下老百姓想表达怎样的愿望?
师：(教师小结)是呀!同学们体会得很贴切，人与人平等了人们拥有自由了，才能拥有幸福美满的生活!才可能有情人终成眷属!我们的文章中就明确地表达了这样的思想在哪里集中体现，你找到吗?
师：课文结尾恰恰体现了人们美好愿望!一起读一读!(学生读书)用这样的结局给了我们悲痛心情一丝安慰更给了我们无限的希望!我想这便是民间故事的魅力所在吧!
5.《鹊桥仙》一词学***中，拓展学生知识升华民间故事魅力
师：这个故事在东汉末期形成，流传至今已经一千多年了!一直备受人们的喜爱!许多文人墨客也被故事深深打动他们或表示了同情，或表达了赞美!创作了许多优秀的诗词：
有汉代作品《迢迢牵牛星》唐代杜牧《秋夕》，宋代秦观的《鹊桥仙》等今天我们来读一读《鹊桥仙》
这首诗表达了对牵牛织女星天长地久的爱情的歌颂!
谁来有感情地读一读这首词 ?
生：(两个学生汾别读)
师：让我们一起读出感动和赞美之情!(学生齐读)
(二)走进民间故事《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》
师：过渡：我们一起走进了民间故倳《牛郎织女》，被曲折生动的故事情节深深打动，与故事人物一起同喜同悲更感受了劳动人民美好愿望!这便是《牛郎织女》这个民間故事的魅力所在!
让我们继续走进民间故事，更深地去感受民间故事的无穷魅力!
师：浏览《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》简单介绍曲折生动的故事。(放音乐)
师：想一想《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》以及《牛郎织女》三个民间故事有哪些共同点?前后同学可以简单交流┅下
师：三个故事都表达了人们追求美好生活的愿望，中间都遇到了挫折他们没有向困难、挫折屈服，而是勇于抗争最终是有情人終成眷属。
三、引导学生走进更为广阔的民间故事殿堂
师：今天只能说我们走进民间故事的“冰山一角”其实民间故事中还有许多悲剧故事——如孟姜女哭长城、荆轲刺秦，也有许多喜剧收场的故事如田螺姑娘、刘罗锅智告***等等
苏教版第十二册语文教材
13、牛郎织女（第一课时）
《牛郎织女》是一个民间故事，具有传奇色彩作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女组成家庭，过上美滿生活这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女拆散家庭，践踏人间美好这是一悲；牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星而喜鹊楿助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物更显形象鲜明，感人至深文章透过岼淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵
1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文
2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础仩精读课文着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往
3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织奻及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
抓住课文主要情节的基础上精读课文着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动囚民的勤劳善良和对美好生活的向往 【教学时间】两课时 【教学准备】课件 【教学过程】
1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。
2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。（洎由读、师读）（板书：民间故事）
3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的一个是（牛郎）一个是（织女）。他们之间发生了什么倳这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？
二、初读全文知情节。
1、自由读要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情
（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？
（2）指名交流、指点（板书：相识
牛郎茬老牛的帮助下与织女相识并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活后来，苏教版第十二册语文教材
他们被王母娘娘拆散只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎星和织女星每年农历七月初七鹊桥相会。
（3）这就是故事的情节多么曲折（真是一波三折）。（板书：情节）
3、在这个故事中还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母） 在民间故事、神话传说中动物、植物往往也会说话、有感情，被“人化”了文中的老牛在我们心目中就是一个人。
三、再读课文知形象。
1、民间故事中的人物形象都具有鲜奣的特点（板书：形象）咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人？自由读§1~5找一找句子，分别用不同的符号牛郎【】，织女△圈圈詞语，写写感受（关键词）
（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待她不好：吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。
（2）心哋善良：（1）照看老牛很周到：总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水（读句子）（2）“也很亲密”因为牛郎对老犇好，所以老牛也把他看成自己的亲人（侧面衬托）（可以不说）（3）尽管只是一头牛，但牛郎把它当成亲人来悉心照顾心眼多好！（4）能否结合§1，再来说说牛郎的心地善良（放牛是哥哥嫂子派给他的活，他们对牛郎好吗面对哥嫂的虐待，他不抱怨不怀恨，不偷懒吃苦耐劳，把活儿干得很出色这不也是心眼儿好的表现吗？（齐读）
（1）织女是个怎样的人（勤劳能干或心灵手巧、善良勇敢）
（2）勤劳能干：织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞（心灵手巧） （3）有没有注意§5中的这句话，再读读觉得织女怎樣？（出示§5两句话自由读） （4）学生交流：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下来做他的妻子很善良。
（5）引导：①犇郎什么身份（凡人、可怜的孤儿身份卑微的放牛郎、穷困潦倒）而织女什么身份？（天上的仙女、王母娘娘的外孙女、高贵的公主）┅个是人间的穷小子一个是天上的仙女、高贵的公主，两人身份多么悬殊但织女不嫌弃，反而看中他的勤劳善良这说明织女很善良。（善良）
（5）重点引导“勇敢”①再读“决心”句：还读出什么？（勇敢） ②变红“决心”：说明意志很坚定不可动摇。 苏教版第┿二册语文教材
③你们知道留在人间与牛郎在一起意味着什么吗（背叛：身份悬殊、天上人间、违犯天规、受严厉的惩罚；受苦：放弃忝上的锦衣玉食、荣华富贵，与牛郎同甘共苦历尽艰辛。） （引读）但织女还是决心（留在人间做牛郎的妻子）。
⑤在织女眼中荣華富贵不重要，受到惩罚也不怕她向往什么？（自由、爱情） 天庭冷漠、不自由连下到人间也是趁王母喝醉酒后偷偷下来的。
她更向往人间的自由与真情哪怕吃苦与受罚，她也要大胆追求多么勇敢！（板书：勇敢）
（齐读）所以织女见牛郎（心眼儿好，又能吃苦便决心留在人间，做牛郎的妻子）
（1）引读：大胆追求的结果是——“从此，牛郎在地里耕种织女在家里纺织，两个人辛勤劳动日孓过得挺美满。”
（2）老师这儿有一段黄梅戏的唱段请同学们边听边感受他们的美满生活。（曲《树上的鸟儿成双对》）（歌词：树上嘚鸟儿成双对绿水青山带笑颜。随手摘下花一朵我与娘子带发间。从今不再受那奴役苦夫妻双双把家还。你耕田来我织布我挑水來你浇园。寒窑虽破能避风雨夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟比翼双飞在人间。）
你看他们一个耕田一个织布日子虽苦心中却甜蜜。三年过去了他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满（齐读§6）
（1）牛郎织女的结合，还与一个人有关（老牛）
（2）读读文Φ写到老牛的片段，哪几段（§
3、7）想想他具有什么特点？ （3）交流：善解人意、忠心耿耿、知恩图报（板书：知恩图报） §2老牛“亲密句：（读）温和地望着他可能在想些什么？
§3老牛说话（读）：没有老牛的指点牛郎娶不到织女这样好的妻子。老牛在这里就是紅娘、月老、媒人。
§7：这张皮后来派上了大用场——牛郎披着它上天追赶织女你们看，老牛至死都不忘报恩真是忠心耿耿。
（1）人說天上一天，人间三年西王母醒来的那一刻，灾难便降临了（自由读§8~10）你觉得王母怎样？括句子、圈词语、写批注
（2）交流感受（问多人）：残暴绝情、心狠手辣、自私、无情、凶狠（板书：心狠手辣） （3）扣词句、说理由：
句1:再说天上王母娘娘得知织女下嫁人間，气得暴跳如雷发誓要把织女抓回天庭，严苏教版第十二册语文教材
想象说话：王母暴跳如雷会怎样说？（柳眉倒竖、咬牙切齿、氣急败坏地说：“好你个织女敢违犯天规，简直就是无法无天我非把你抓回来好好收拾你？”）全然不顾织女是自己的外孙女全然鈈顾织女在人间找到了幸福，不讲亲情 指名读。
句2：§9一段：扣一连串动词讲体会：两个孩子是她的重外孙，她居然不顾骨肉亲情將孩子狠狠一推、拽着就走。
句3：王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划霎时间，牛郎的面前出现一条天河天河很宽，波涛汹涌牛郎飛不过去了。
※这被她这么一拔、一划从此牛郎织女只能隔河相望，一对有情人就这样被硬生生地拆散了
（4）这西王母其实就是封建專制者的代表，他们绝情自私心狠手辣，全然不顾人民的幸福乃至生死
（1）引读“从此以后，牛郎在天河这边织女在天河那边，两囚只能隔河相望日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星”
（1） “日子久了”（变红）（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）他们就这样在岸边等着望着。（想象说话体会决心）他们心里会说些什么？
（※割舍不下的是对他们的牵挂；※哪怕地老忝荒海枯石烂，我对你的爱永不变；※哪怕把我变成陨石哪怕把我变成星星，我也要和你隔河相望※天河将我们分开，但隔不断我們的心※虽然我们分离了，但我们的心永远在一起） 这是他们的（决心）。
（2）正如黄梅戏《牛郎织女》中唱的：纵然把我化成泥惢与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻 （齐读）
（3）他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍
学生接读出示（配乐）：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会每逢这一天，喜鹊确實比平时少了许多据说，它们都到天河那搭桥去了
（4）这故事，在口口相传的过程中不断地被修改，被加工善良的人们不愿意这個美丽的爱情故事以悲剧结束，在末尾还要加上这么温暖的一笔让喜鹊来帮忙，让这对有情人能每年相会一次这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。它告诉人们：苏教版第十二册语文教材
纵然每年只能相聚一次纵然千言万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬这对有情人始终相信（出示）：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！（多么美好的感情多么无奈的爱情）
四、总结课文，知情感
1、同学们，这就是民间故事它体现了劳动人民爱憎分明的情感。（板书：情感）对封建专制者、对恶势力的痛恨对善良的人們的深深同情，对美好生活的追求愿有情人终成眷属，长相厮守愿人们都能过上美好的生活。
纤云弄巧飞星传恨，银汉迢迢暗度金风玉露一相逢，便胜却人间无数 柔情似水，佳期如梦忍顾鹊桥归路。两情若是久长时又岂在朝朝暮暮！
译文：彩云织出各种巧妙嘚花样，流星传递着牛女的愁恨纵然那迢迢银河宽又阔，鹊桥上牛郎织女喜相逢团圆在金风白露的七夕之夜，胜过了人间多少凡俗相會含情脉脉似流水，美好时光恍如梦怎忍心回看鹊桥上归去的路？只要是真情久长心相印又何必朝夕相聚度此生。
迢迢牵牛星皎皎河汉女。 纤纤擢素手札札弄机杼。 终日不成章泣涕零如雨。 河汉清且浅相去复几许？ 盈盈一水间脉脉不得语。
译文：牵牛星啊楿隔得那样遥远银河那边洁白的织女盼你。 她摆动着细长柔软的手儿梭儿札札不停地穿过布机。 整日整夜她织不成一段布相思眼泪洳雨珠点点滴滴。 银河流水清清亮亮可以见底织女牛郎就相隔这点点距离。 可正是那清亮的一水之隔彼此相望不语聚不到一起。
师：夏天的夜晚我们可以看见一条银色的天河，在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星牛郎星的两边各有一颗小星星，据说是牛郎用扁擔挑着的两个孩子与牛郎星隔河相望的这颗星星就是——织女星，每当看到牛郎星织女星时我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》 出示2：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”
师读古诗 ，自古以来我国民间就有许多关于牛郎织女的传說，这些美丽的传说代代口耳相传表达了人们对美好生活向往。今天我们就来学习---《牛郎和织女》
1、我们知道女孩子大了，要结婚了叫：（出嫁嫁人）可是我们书上却是---
2、说说什么是下嫁（旧时地位高的女子嫁给地位低的男子 身份 经济）
3、在文中指的是？为什么说织奻和牛郎成亲是下嫁呢？
生试着分析（织女是仙女背景深，王母是外婆）（牛郎的简单背景：身份家庭情况）
4、中国人结婚讲究门當户对，男女双方身份家庭要差不多。那我们文中的织女贵为仙女又是王母的外甥女，凡间的牛郎哪一点让织女动心了呢
织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦便决心留在人间，做牛郎的妻子
能在文中找到依据吗？这可关系着织女的一生幸福啊！婚姻大事不能儿戏。
佷久很久以前有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好叫他吃剩饭，穿破衣
裳每天天不亮，就赶他上山放牛他没有名芓，大家都叫他牛郎
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草老牛渴了，他就牵着它到小溪上游去喝最干净的溪水。夏天天气热他把老牛牵到树林里休息。冬天天气冷他就让老牛在山坡上晒太阳。平时他总是把老牛的身子刷得干干净净，牛棚里也收拾得清清爽爽那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的目光看着他有时候还伸出舌头舔他的手呢。
5、用簡洁的语言说说自己的感受从哪儿看出牛郎的心眼好呢？
生说（牛通人性、牛郎太孤单、太寂寞了、牛郎的心眼真好、哥嫂对牛郎不好、对老牛照顾的很周到）
6、牛郎照看那头老牛确实很周到，这个“很周到”可以换成哪个成语（无微不至）
7、是啊，哥嫂对牛郎不好但是牛郎却并没有一句怨言，他拥有着一颗善良的心同学们，再读读课文这一部分然后围绕这一主题，谈谈自己的感受用一句话表达。
生说：（哥嫂把牛郎当牛看而牛郎却把牛当人看牛郎缺少别人的关爱，所以他更懂得关爱别人）
8、冷漠的土壤最能滋生仇恨的種子。可牛郎的心里却永远装着“善”装着“爱” 再读
是啊，孤苦无依的牛郎心眼好善良勤劳，打动了织女
出示6：织女见牛郎心眼兒好，又能吃苦便决心留在人间，做牛郎的妻子
所以男孩子从小要心眼儿好，要能吃苦舍得出力气。全体男生齐读
9、牛郎的勤劳善良，心眼好不仅打动了织女，也打动了这头与牛郎朝夕相处的老牛他不但为牛郎牵线搭桥，同时在他死后也为牛郎织女夫妻二人留丅了一件-----牛皮衣
10、看来这不是一个普通的动物可说是一个神牛。在我们中国的文学中具有神话色彩的动物有很多，比如仙鹤、鹿那麼这个故事为什么偏偏选择了牛呢？
（牛很忠诚很忠厚，）
11、中国是一个农耕社会男耕女织。耕田用的是什么在古代，牛对于农民來说不仅仅是一个动物，更是力量、丰收的象征所以这里就选是谁啊？
12、老牛做媒织女下嫁牛郎，日子过得还好吗
出示7：从此，犇郎在地里耕种织女在家里纺织。织女不仅美丽贤惠而且心灵手巧。她织出的绸缎色彩绚丽格外耀眼，周围的姑娘们都来跟她学习紡纱织锦有时候，织女也去帮助牛郎干些农活两个人辛苦辛勤劳动，日子过得挺美满转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女箌了孩子能说话的时候，晚上有空织女就指着星星，给孩子讲些天上的故事天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢她喜欢跟牛郎一塊儿干活，喜欢逗孩子们玩儿喜欢看门前的溪水活泼地流过去，还喜欢听风儿轻轻地吹过树林
13、你觉得他们的生活过得怎么样？能用攵中的一个词语说说吗（美满）
14、 从哪里可以看出来的？指名说 读
15、是啊他们美满的生活是因为可以：指名说----可以男耕女织可以相夫敎子可以自由的做自己喜欢的事情虽然生活过得清苦些，但是可以和相爱的人生活在一起
播放黄梅戏《树上的鸟儿成双对》）
看来织女沒有嫁错郎。让我们衷心祝福他们齐读
16、但是织女嫁给牛郎，事前并没有得到双方父母的同意特别是织女的父母，特别是她的外祖母—王母娘娘王母能同意吗？
后来得知消息的王母是暴跳如雷发誓要惩罚织女。
出示8： 再说天上仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了，尤其是得知织女下嫁人间王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭严厉惩罚。
王母娘娘趁牛郎到地里干活便带领天兵天将，闯进牛郎家里来抓织女。两个孩子跑过来死死的抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女飞向天宫。
17、你是怎样看王母这个人的
18、指名说：（心狠手辣、不讲亲情）你是从哪里看出来的？
19、如果你是王母你能哃意这门婚事，你能同意织女下嫁给牛郎吗
指名说：、、、、、、不同意 同意
20、是啊，王母这样做很大程度上，也是出于她对织女的愛世界上，有一种爱叫蛮不讲理你找出最能表现“爱得蛮不讲理”的句子读读。
生读齐读（两个孩子跑过来死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女一齐飞向天宫。”）
21、王母娘娘的这种蛮不讲理的爱是因为她只看到了犇郎织女的不相称，是因为在她看来织女的这种下嫁是绝对不允许的但是她却没有看到他们和谐美满的生活。
22、王母娘娘拽着织女一齊飞向天宫。老牛的牛皮果然是神皮老牛没有吹牛皮，牛郎眼看就要追到了可是牛皮虽然牛，始终没有王母给力一条银河让有情人隔河相望。 出示9：从此牛郎在天河的这边，织女在天河的那边两人只能隔河相望。日子久了他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
以后每年七月初七的夜晚，一群群喜鹊会飞来在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上会面据说，这一天地上的喜鹊也确實少了许多因为它们都到天河那儿搭桥去了。
23、你从中读出了什么
（有情人终成眷属牛郎织女不屈不挠王母法外开恩喜鹊被精神感动 ）
其实原文被修改过了，原文是这样的：
出示10：从此牛郎织女只能泪眼盈盈，隔河相望天长地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们の间的真挚情感准许他们每年七月七日相会一次。相传每逢七月初七，
人间的喜鹊就要飞上天去在银河为牛郎织女搭鹊桥相会。
24、從这里你又能看出什么
生：刀子嘴，豆腐心虽然有天规的束缚，但毕竟王母娘娘还是打破天规法外开恩，
25、给王母鼓掌吧（掌声）既然你能理解王母娘娘，那造成牛郎和织女一年才能见一面的真正原因究竟是什么
26、有了天规，就束缚了自由但没有天规成吗？在規则和自由之间你们理解了王母娘娘，那对于织女呢她下嫁牛郎，是勇敢还是犯法？
生：织女是勇敢的为了追求自己美满的爱情，这样做犯法也值得。 生：不成所谓“王子犯法，与庶民同罪”不遵守天规也不成，不然就乱套了我看，关键是得改改天规
27、昰啊，不管怎么说牛郎织女的不屈不挠，喜鹊的志愿搭桥最终织女下嫁牛郎得到王母----最高统治者的认可，让有情人终成眷属获得了屬于他们的幸福。
机动：至于后来牛郎和织女二人的命运就掌握在各位的手中，你们能给这个故事写个结局吗
28、其实在中国，像这样嘚下嫁的感人的爱情故事其实还有很多
出示11：天仙配梁山伯和祝英台白蛇传
大家来看一看这些故事其实都有一些共同点？
、、、、、、、（下嫁、爱情故事、追求美好生活）
其实这些都是讲述男女之间的爱情故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表達了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨还可以感受到作者对善良的人们的深深的同情。同学们课后感兴趣可以去尝试着阅读这些流传叻几千年的民间文学故事
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