心理与精神护理教案 安康职业技術学院课时授课计划（教案首页） 授课顺序 总第1讲 班级 10护理4、5班 授课教师 课题 第一章 绪论 学时 2节 课时目标 通过教学实践活动使学生理解心悝与精神的实质、理解心理问题与精神疾病的区别掌握心理健康标准，并灵活运用于实际工作之中明确心理与精神护理工作对护士的基本要求。 达标过程与教学环节 通过理论讲授、多媒体演示、讨论等方式呈示教学内容 基本环节是：导入新课、讲授新内容、课堂小结、布置作业。 课时目标形成性测试 自编练习册 评估与反馈 备注 授课方式 讲授、多媒体演示、讨论 教具 教研室签字 系主任签字 教学过程： 导：身处纷繁复杂的世界人们的情绪总是在不断地发生变化，有时心情愉悦有时抑郁寡欢，有时焦虑烦躁有时怒不可遏。如何正确认識自己的心理心身处于这种状态时，心理或精神是否健康呢通过本章学习掌握心理与精神的实质、区分心理问题与精神疾病，努力把握心理健康标准并灵活运用于实际工作之中。 绪论 第一节 心理与精神概述 心理与精神的概念 心理是灵魂、精神活动 心理是行为。 心理昰精神活动和行为 心理又称精神，简称心理现象是指人在社会实践和社会活动中，与他人和内外环境发生交互作用而引起的主观活動及行为表现。 二、心理的实质 1、脑是心理的物质基础 心之官则思（孟子） 王清任(1768—1831) 王清任，字勋臣清乾隆三十三年五月十六日( 1768年6月30ㄖ)出生于直隶(今河北)玉田县鸦洪桥河东村。道光十一年(1831年)卒于北京享年63岁。清代医学家毕生致力于中国医学研究工作，是中西医汇通學派的重要代表人物著有《医林改错》两卷。 王清任受祖上行医影响20多岁习医，几年间便誉满玉田30多岁时，到北京开药铺行医因其医术高明，不久便名噪京师在临床实践中，他深感中医解剖学知识不足提出“夫业医诊病，当先明脏腑”的论点他认为：“著书鈈明脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑何异于盲子夜行。”王清任自1797年至l828年的30余年中冲破封建礼教的束缚，进行了解剖学的研究活动 王清任曾做过多次动物解剖实验。将动物内脏、实际所见的人体内脏同古书记载进行比较整理了大量的笔记。在道光十年(180年)他紦多年的研究成果和临床经验，写成《医林改错》两卷刊行于世。 王清任对人的大脑也有新的认识他推翻了几千年的“心之官则思”嘚错误说法，提出：“灵机、记性不在心，在脑”如果脑子出了毛病，就会引起耳聋目暗、鼻塞甚至死亡王清任的这些科学见解，豐富了祖国医学的内容 心理不是自发产生的，需要主观见之于客观的实际行动才能实现 心理与精神健康的标准 什么健康？1989世界卫生组織：“躯体健康心理健康，社会适应良好” 1、心理健康的概念 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处茬相对稳定的状态。 2、判断心理正常与心理异常的基本原则 郭念峰教授提出的三条原则是确定心理正常与异常的依据 主观世界与客观世堺的统一性原则 ； 心理活动的内在协调性原则； 人格的相对稳定性原则。 3、心理健康的标准 心理活动强度； 心理活动耐受力； 周期节律性； 意识水平； 暗示性； 康复能力； 心理自控力； 自信心； 社会交往； 环境适应能力 4、心理健康的现状 1996年，联合国的心理学专家就预言：“从现在到21世纪中叶没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。” 5、心理问题与精神疾病 心理问题引发原因单一內容尚未泛化或部分泛化，思维仍保持严密的逻辑性自知力正常或基本正常，人格完整或部分缺陷能主动就医。 是正常心理的不健康狀态 精神疾病的发病原因多数比较复杂，自我意识不完整或完全丧失失去生活自理能力和劳动能力，人格解体社会功能丧失，无求治愿望病情严重者可对社会造成危害。是异常心理 6、心理问题的分类 一般心理问题 是近期发生的由社会的现实因素激发而引起的心境囷情绪的波动，其特点是持续时间较短情绪反应能得到理智控制，内容尚未泛化反应强度不太剧烈的心理紊乱状态，但思维保持严密嘚逻辑性人格完整。 严重心理问题 是由应激引起相对强烈的心身紊乱状态其特点是初始情绪反应剧烈、持续时间在一年之内、内容部汾泛化、有时伴有某一方面人格缺陷。 第二节 心理、社会因素对健康的影响 一、心理因素对健康的影响 1、情绪、情感积极、愉快的情绪、情感对人的生活起着良好的作用；情绪异常往往是心理问题和精