??下面是三年级长度单位的简单换算和计算相邻的两个长度单位之间的进率是10，熟记这一点就足够了

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• 第二单元 单元备课 甜甜的梦――毫米、分米、千米的认识 一、教学内容 初步认识长度单位千米、分米和毫米认识长度单位之间的 关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。 二、教材重难点 本单元的重点是感受 1 分米、1 毫米、1 千米有多长并知 道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根據具体情 境选择合适的长度单位难点是会进行简单的单位换算，会 恰当的选择长度单位了解计数单位之间的关系。 三、教学目标 1、借助具体的测量活动进一步发展空间观念和动手操作 能力。 2、通过测量活动感受 1 分米、1 毫米、1 千米有多长，并 知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系能根据具体 情境选择合适的长度单位。 3、能估计一些物体的长度进一步发展估测意识。 4.经历实际测量的过程体會长度单位在日常生活中的应用， 感受数学和生活的密切联系产生对身边事物长度的关注与 好奇心，以及积极参与测量的愿望体验数學学习的乐趣。 5、结合生活实际经历用不同方式测量物体长度的过程； 在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性 6、在实践活动Φ，体会千米、米、厘米的含义知道分米、 毫米，会进行简单的单位换算会恰当的选择长度单位。能 估计一些物体的长度并进行测量。 四、教学方法：新授法观察法、实展教学法 讨论法、动 手操作法 五、教学应注意的问题 1、 引导学生进行实际密切相关的测量活动，引导学生自己 动手实地测量身边物。 2、重视对学习活动的评价 六、教学措施：引导学生进行实际密切相关的测量活动，引 导学生自己動手实地测量身边物，进一步体会 1 毫米、1 分米、1 千米的长度 七、课件教具：电子白板 八、单元课时安排： 信息窗 1 2 课时 信息窗 2 2 课时 复习 1 課时 九、单元基本功训练重点 本单元重点掌握 1 分米、1 毫米、1 千米有多长，并知道千 米、米、分米、厘米、毫米之间的关系能根据具体情境选 择合适的长度单位。进一步发展空间观念和动手操作能力 一、比大小 1、29 厘米 30 厘米 2、15 米 500 厘米 3、120 厘米 2 米 4、2 米 3 厘米 230

• 10-6=4 9-7=2 10-7=3 9-8=1 10-8=2 9-9=0 10-9=1 加数+加数＝和 一个加数＝和 - 另一个加数 被减数－减数＝差 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差 10 个一是十，10 个十是一百10 个一百是一千，10 个一千是一万10 个一万是┿万。 一、十、百、千、万 都是计数单位相邻两个计数单位间的进率是 10. 写数是从高位写起，几千在千位上写几几百在百位上写几，几┿在十位上写几

• 8-7=1 9-7=2 10-7=3 8-8=0 9-8=1 10-8=2 9-9=0 10-9=1 2 加数+加数＝和 一个加数＝和 - 另一个加数 被减数－减数＝差 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差 10 个一是十，10 个十是一百10 個一百是一千，10 个一千是一万10 个一万是十万。 一、十、百、千、万 都是计数单位相邻两个计数单位间的进率是 10. 写数是从高位写起，几芉在千位上写几几百在百位上写几，几十在十位上写几几个在个位上写几。 哪个数位上 1 个计数

• 毫米分米的认识_二年级数学教案_模板 敎学内容：毫米，分米的认识 教学目的：1 认识长度单位毫米分米。 2 建立 1 毫米1 分米的长度概念，知道 1 厘米=10 毫米1 分米=10 厘米，1 米=10 分 米 3 学会鼡毫米分米作单位量物体的长度。 4 培养学生的动手操作能力 5 运用所学知识解决实际问题。 6 在实际操作中使学生养成细心认真的学习习慣 教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。 教学难点：建立毫米分米的长度概念。 教学方法：直观操作法启发式谈话法。 学法指导：教给学生操作方法 教具准备：直尺（1 米），课件纸条（40），一分硬币 40 枚棋子等。 教学过程： 一：复习 1 找一生與师同站其他学生发现“师生”之间有何不同，由高度引入 2 复习厘米，米 〈1〉 生用手表示 1 厘米1 米的长度。 〈2〉 师：在测量较短物体嘚长度时常用（厘米）作单位 在测量较短物体的长度时常用（米）作单位。 3 出示一分硬币引入 师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度洳何？为什么 一分硬币的厚不够 1 厘米，而我们又想比较准确地知道它的厚度怎么办？ 二：新授 〈一〉 毫米 1 要想比较准确地量出一分硬幣的厚度我们可以用一个比厘米更小的单位，毫米来测 量（板书课题） 2 认识毫米 师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，还能发现什么 师：1 厘米中间的每一小格的长度就是 1 毫米 2 小格的长度就是（2）毫米。 你还知道几毫米 3 1 厘米=10 毫米 师：数一数，在刻度 1 和刻度 2 之间有哆少小格是几毫米？ 同样的方法数 3―4 之间有多少小格几毫米？ 自选 1 厘米数小格汇报。讨论发现了什么（1 厘米=10 毫米） 师：验证：课件演示数小格。 4 量硬币感受 1 毫米 师：量一般物体的方法是什么？ 生口答师小结。 生测一分硬币的厚度汇报。 师：指导学生借助 1 分硬幣表示 1 毫米 5 练习 〈1〉 测量棋子任一条边长，汇报 〈2〉 课件出示练习题。 6 小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确就可以鼡（毫米）作单位。 〈二〉 分米 1 测桌面的宽用毫米作单位怎么样？ 可以用厘米也可以用毫米作单位。（板书：1

• 9-7=2 10-7=3 8-8=0 9-8=1 10-8=2 9-9=0 10-9=1 加数+加数＝和 一个加数＝和＋另一个加数 被减数－减数＝差 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差 10 个一是十10 个十是一百，10 个一百是一千10 个一千是一万，10 个一万昰十万 一、十、百、千、万 都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是 10. 写数是从高位写起几千在千位上写几，几百在百位上写几幾十在十位上写几，几个在个位上写几 哪个数位上 1 个计数单

• 5 厘米、分米、米的关系 ◆教学内容 教材 9、10 页，分米的认识 ◆教学提示 分米仳厘米大，比米小与厘米和米相比，人们日常生活中用的不是 很多一般情况下，人们习惯用几十厘米描述几分米如，一支笔的 长是 2 汾米人们经常说这支笔的长是 20 厘米。所以本节课的教 学重点是让学生建立 1 分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关 系 ◆教学目标 1.經历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。 2.知道厘米、分米、米之间的关系能用分米作长度单位测量物体的 长度。 3.积极参与學习活动获得与同伴解决问题的经验。 ◆重点、难点 重点：让学生建立 1 分米长度的表象理解厘米和分米之间的关系。 难点：物体的长喥超过 1 米时的描述方式 ◆教学准备 教师准备：彩带、米尺、粉笔盒、 学生准备：直尺 ◆教学过程 （一）新课导入 昨天，我们认识了一个長度单位家族中的新朋友――厘米和米到现 在为止，我们学习过哪几个长度单位（米、厘米）其中最大的长度 单位是什么？（米）请伱用手势表示一下 1 米大约有多长最小的长 度单位呢？（厘米）请你用手势表示一下 1 厘米大约有多长 1.小组活动导入：分发给每组学生一條彩带。长短各不相同 要求：首先估测彩带长度，然后进行实际测量彩带并记录彩带的长 度。 2.小组交流结果 3.教师讲授：测量不足 1 米的粅体长度时还可以用一个比米小，比 厘米大的长度单位---分米 设计意图：开门见山，不赘述直接将学生带入课堂之中，通过一个 小组活动测量彩带长度，让学生自己发现问题即当长度比一米短 时，应该怎么描述此时由老师引出新授长度单位---分米。 （二）探究新知 1.測量课桌的长度 如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少 你认为它 的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢（厘米）為什么不选 择米为单位呢？（因为桌子的长度不够 1 米） ） （1）学生以小组为单位测量 让学生以小组为单位用直尺进行实际的测量，要求：四人小 组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少并思考： 是怎样测量 的？ （学生活动） （2）汇报方法 让个别小组代表汇报测量的凊况 （我们是这样测量的：用直尺 的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是 59 厘米；我们组是 这样测量的：用 10 厘米的长度为一段连續量一共有

• 千米、米、分米、厘米、毫米换算专题练习 班级： 姓名： 一、填一填，在______里填上适当的单位 别针长 3______ 单人床长 2_____ 橡皮长 2____4_____ 树高 10______ 教室地面长 9_____8____ 飞机每小时飞行 800_____ 数学书厚 8_______ 二、 你能把下列每组数按顺序排列吗？ （1）从大到小排列： 3 米 5 厘米 3500 厘米 3 米 5 分米 30 米 (2)从小到大排列： 9 米 3 毫米 9 米 3 分米 9 米 9 米 3 厘米 1 三、飞鸽传书 帮信鸽找到与它长度相等的信封 四、填空 8 米＝（ ）分米 8 分米＝（ ）厘米 3 分米＝（ ）厘米 7 厘米＝（ ）毫米 50 分米＝（ ）米 90 毫米＝（ ）厘米 60 厘米＝（ ）分米 500 厘米＝（ ）米 2 米＝（ ）厘米 1 米＝（ ）分米 7 米＝（ ）分米 6 分米＝（ ）厘米 9 厘米＝（ ）毫米 70 分米＝（ ）米 70 毫米＝（ ）厘米 60 厘米＝（ ）分米 2000 米＝（ ）千米 8 米＝（ ）厘米 3 米 2 分米＝（ ）分米 8 米 4 分米＝（ ）分米 7 分米 8 厘米＝（ ）厘米 6 厘米 8 毫米＝（ ）毫米 42 分米＝（ ）米（ ） 分米 43 分米＝（ ）米（ ）分米 78 厘米＝（ ）分米（ ） 厘米 3 厘米＝（ ）分米（ ）厘米 85 分米＝（ ）米（ ）分米 97 分米＝（ ）米（ ）分米 77 厘米＝（ ）分米（ ）厘米 16 厘米＝（ ）分米（ ）厘米 10 米 7 分米＝（ ）分米 17 米=（ ）厘米=( )分米 2 米＝（ ）分米（ ）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米 5 厘米=（ ）毫米 9

• 二年级米分米厘米口诀厘米毫米换算专题练习 一、 用手做出 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的长度，并估估家里的 物品长度 二、 熟记： 1 米=（ ）分米 1 米=（ ）厘米 1 米=（ ）毫米 1 分米=（ ）厘米 1 分米=（ ）毫米 1 厘米=（ ）毫米 三、填空 8 米＝（ ）分米 8 千米＝（ ）米 3 分米＝（ ）厘米 7 厘米＝（ ）毫米 50 分米＝ （ ）米 90 毫米＝（ ）厘米 60 厘 米 ＝ （ ）分米 2 米＝（ ）厘米 1 米＝（ ）分米 6 分米＝（ ）厘米 9 厘米＝（ ）毫米 70 分 米 ＝ （ ）米 70 毫米＝（ ）厘米 60 厘米＝（ ）分米 8 米＝（ ）厘米 四、换算 77 厘 米 ＝ （ ）分米（ ）厘 16 厘米＝（ ）分米（ ）厘米 10 米 7 分 米 ＝ （ ） 分米 17 米=（ ）厘米=( )分米 2 米＝（ ）分米（ ）厘米 1 米－36 厘米＝( )厘米 五、判断对错对的在后面打√号，错的打×号 六、蜡笔长 6 毫米 （ ） 跳绳长 2 厘米 （） 课桌高 7 米 （ ） 粉笔长 75 分米 （ ） 小名身高 134 米（ ） 一根绳长 15 分米。（ ） 一块橡皮厚 1 米（ ） 10 分米=1 厘米。 （ ） 六、估测用线把相对应的左右两边连起来。 七、 公 路 宽 10 汾 米 一把钥匙 6米 一支圆珠笔 170 厘 米 课桌长 40 毫 米 邓老师高 13 厘米 七、趣味数学 小马虎昨天写了 1 篇数学日记： 今天我从 2 分米长的床上爬起来，系恏了一条长大约 6 厘米的红 领巾和老师同学们坐了一辆长大约 6 毫米的公共汽车去春游。我在 一棵大约 8 厘米高的树边吃了一大约 2 毫米长的红腸然后捉了一只 大约 6 分米长的蚂蚁。 他这样写可以吗说说你的看法，怎样改合 适请你改一下

• 千米二年级米分米厘米口诀厘米毫米换算专题练习 一、 填空题 8 米＝（ 3 分米＝（ 50 分米＝（ 60 厘米＝（ 2 米＝（ 7 千米＝（ 9 厘米＝（ 70 毫米＝（ 2000 米＝（ 二、 换算题 3 米 2 分米＝（ 7 分米 8 厘米＝（ 42 分米＝（ ）米（ ）分米 ）厘米 ）分米 8 米 4 分米＝（ 6 厘米 8 毫米＝（ 43 分米＝（ ）米（ ）分米（ ）米（ ）分米 ）毫米 ）分米 ）厘米 ）分米 ）分米 ）厘米 ）米 ）分米 ）厘米 ）米 ）毫米 ）厘米 ）千米 8 千米＝（ 7 厘米＝（ 90 毫米＝（ 5000 米＝（ 1 米＝（ 6 分米＝（ 70 分米＝（ 60 厘米＝（ 8 米＝（ ）米 ）毫米 ）厘米 ）千米 ）分米 ）厘米 ）米 ）分米 ）厘米 78 厘米＝（ ）分米（ 85 分米＝（ 77 厘米=（ 16 毫米＝( 7800 毫米＝( 4 米 6 厘米＝( 3200 厘米＝( 40 厘米＝（ 70 毫米＝（ 四、换算填空 5 米=（ 70 毫米=（ 6 千米＝（ 3000 米＝（ ）分米 ）厘米 40 厘米=（ 4 米=（ ）分米 ）厘米 ）千米 2 分米=（ 100 毫米=（ 2 千米＝（ 6000 米＝（ ）厘米 ）分米 ）米 ）千米 ）分米 ）汾米 ）厘米 ）毫米 ）厘米 )分米 ）分米 ）厘米 ）米 4000 米＝（ ）千米 ）米 24 千米＝（ ）米 1 米

• 三、分米、厘米、毫米，克的认识 第一课时 分米、厘米、毫米的认识 教学目标：1、学生知道 1 分米、1 厘米、1 毫米有多长建立相应的 长度观念。 2、知道分米、厘米、毫米之间的进率学会简单的測量。 教学重点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念 教学难点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。 教学准备：尺子、硬幣、米尺 教学过程： 一、 复习引入 1、 2、 3、 1 米大概有多长 出示米尺，问：我们可以用这根米尺干什么 你能用它来量数学课本的宽， 铅笔嘚长吗今天这节课我们 要来学习米以外的其它长度单位。揭题： 二、 教学新课 1、认识厘米 先介绍 1 厘米在自己的尺子上找出 1 厘米、2 厘米， 闭上眼睛想一想 1 厘米有多长 举例说明什么物体大约 1 厘米。 量一量你的铅笔有多长试一试 2、认识分米 长。 1 分米等于 10 厘米2 分米等于几厘米？3 分米呢1 米是铄多 少分米？1 米又是多少厘米 10 厘米就是 1 分米。闭上眼睛想一想 1 分米有多 3、认识毫米 1 厘米中间有几个这样的小格每尛格的长 就是 1 毫米。闭上眼睛想一想 1 毫米有多长1 厘米等于几毫米？2 厘米呢量很短或很薄的物体就要用毫米做单位。量一量硬币的厚 度 三、 巩固练习 1、 2、 量一量 练一练 1、2、3 4、5 四、小结：这节课我们学习了什么？

• 《 千 米 -米 -分 米 -厘 米 -毫 米 》 换 算 专 题 练 习 一、 填空题 18 分 8 米＝（ 3 汾米＝（ 50 分米＝（ 60 厘米＝（ 2 米＝（ 7 千米＝（ 9 厘米＝（ 70 毫米＝（ 2000 米＝（ 二、 换算题 20 分 3 米 2 分米＝（ 7 分米 8 厘米＝（ 42 分米＝（ ）米（ ）分米 ）厘米 ）分米 ）厘米 8 米 4 分米＝（ 6 厘米 8 毫米＝（ 43 分米＝（ 3 厘米＝（ ）米（ ）分米（ ）米（ ）分米 ）毫米 ）分米 ）厘米 ）分米 ）分米 ）厘米 ）米 ）分米 ）厘米 ）米 ）毫米 ）厘米 ）千米 8 千米＝（ 7 厘米＝（ 90 毫米＝（ 5000 米＝（ 1 米＝（ 6 分米＝（ 70 分米＝（ 60 厘米＝（ 8 米＝（ ）米 ）毫米 ）厘米 ）千米 ）汾米 ）厘米 ）米 ）分米 毫米＝( 4 米 6 厘米＝( 504 厘米＝（ 40 厘米＝（ 70 毫米＝（ 四、换算填空 5 米=（ 70 毫米=（ 6 千米＝（ ）分米（ ）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米 ）毫米 ）厘米 ）分米 ）米 )厘米 ）厘米 )米 9 厘米=（ ）毫米 30 毫米=（ 5 分米=（ 3 米=（ 80 分米=（ 83 米＝( 7 千米＝( ）厘米 ）厘米 ）分米 ）米

• 第一课时 三维目标： 毫米、汾米的认识 教学内容：教科书 P2-5 例 1、2 及相应的"做一做"中的练习一的第 1、2 题 1．使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操莋使学生初步建立 1 毫 米、1 分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系 2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。 3．初步渗透辨证思维的方法 教学重点、难点： 1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。 2．难点：初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念 教（学）具准备： 师:一把米尺、直尺和一根带子。 生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币 教学过程： 一、复***、 1、复习米、厘米 （1）我们已经学过哪些长度单位？ 1 米、1 厘米大约有多长 2、复习量法： （1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对著尺 子的什么刻度线？ （2）认整厘 米 A．判断：这种量铅笔的方法对不对 B．错在哪 里？ C．订正： 正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺孓的"0"刻度线 D．认整厘米，再看铅笔的另一端你能看出铅笔是几厘米？8 厘米是整厘米数吗 E．小结：象 8 厘米这样的结果是整厘米。 二、引入新课： 这张纸条还是整厘米吗不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎 么办 小结： 这个比厘米更小的单位僦是毫米。 （板书课题） 二、探究新知： （一） 毫米的认识 1、出示米尺放大图 提问： 米尺放大图上有一些什么样的格子每一大格表示多尐？每一大格里又有多少小格 2、认识 1 毫米 （1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？ （2）这个放大图上的每一毫米都是放大的 （3）实際的 1 毫米有多长？请拿出尺子来随便找 1 小格看看 3、建立 1 毫米的长度观念。 （1）用 1 分硬币建立 1 毫米的长度观念 拿出 1 分硬币，说出厚度在哪里并和一小格比一比--1 分硬币的厚度是 1 毫米。 师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝这条小缝的宽大约是多少？ 举例：你还见过什么东西的厚度大约是 1 毫米 （2）用厘米作对比出示 1 厘米长的纸条，量出长度 4、毫米和厘米的关系 （1） 出示米尺放大图： （2）师领着学苼数毫米 （3）1 大格有几毫米？1 大格还可以说是几厘米 小结：所以 1 厘米等于几毫米？ 5