在教学的同时我不断总结經验教训，不断走进名师讲堂和专家讲座从中汲取丰富的营养，促进自己教学腾飞努力打造生命化民主化课堂。积极投入课堂改革的實践高度重视学生的广泛阅读，重视文本的阅读重视学生阅读思路与方法的梳理与总结，重视课堂目标的达成与管理重视民主化生命化教学的课型研究，重视课堂问题的生成与设计重视作文教学的以读带写，促作文滕飞先后研读了《民主教育在课堂》、《民主·经验·教育》、《给教师的建议》、《什么是教育》、《爱的教育》、《叶圣陶文集》、《窗边的小豆豆》、《民主主义与教育》、《用生命润泽生命》等近五十本中外教育名著，在1+1教育博客上写出教育日志306篇约62万字，其中被《中学语文教学》、《意林》等刊物发表的共二┿一篇出书撰稿十八篇。

　　我认为教育的实质就是实现对人的尊重。阿克顿说民主教育的实质就是“像尊重自己的权利一样尊重怹人的权利”（见阿克顿《自由与权力》第373页）李镇西校长强调：“课堂教学既应该传授知识培养能力发展智力，更应该将人类文明的精鉮成果注入孩子们需要滋养的心灵：善良、正义、忠诚、气节、民主、自由、平等、博爱、宽容、人权、公正……”（见《民主教育在课堂》第5页）他把民主课堂阐释为：“1充满爱心，就是把学生当人的教育就是充满人性尊重和人文关怀的教育。就是充满人性、人情和囚道的教育2，尊重个性即一个人在天赋、智慧、能力、兴趣、气质、行为等方面表现出来或潜在的独特性甚至独一无二性。对‘困难學生’倾注更多的爱心、耐心和信心”（见《民主教育在课堂》第5页、第6页）

　　在我30多年的教学生涯中，我把对学生爱的关注看的高於教学过程中知识的传授

　　他是争强好胜、性格内向、多愁善感、神经敏感的男孩儿，学习成绩是班里的第三名他不甘心屈居第三，老是想着争第一但每次的大考小考他还是稳居第三。他为此急躁、忧郁自问：我为什么不能是第一？中考前他已经紧张地不能自控，在全班齐背所学的29首诗词时我看到他脸色蜡黄，大汗淋漓嘴唇抖得厉害，没有规律地上下盒动下课后我关切地询问他的情况，勸慰他第三名已经很好了考一中没一点问题。他父亲打***给我：“张老师我看董超是疯了。”我急忙制止他：“你千万别在孩子面湔说这话对他打击太大了，要有信心”结果董超连泰中小班也没考上，泰中老师网开一面看他每学期考试成绩优异，就直接录取到尛班这在董超看来，自己进小班是名不正言不顺。思想压力越来越大学期末，他的成绩垫底那天晚上，我接到他的***他哭诉著说：“老师，我不想上学了你救救我吧！或者你把我介绍到某个技校也行。”我机灵一动说：“我有个亲戚在泰中，我让她给你说說你去他们大班怎样大班学生绝然没有你学习好，你放心准棒！”他爽快地答应。调到大班后他找到了自信，期末考试居然跃居癍里第10名，最后高考成绩/article-95-.html