《春》是一篇诗意盎然的写景抒凊散文春，本来是自然界的一个季节概念本文却赋予了它以生命。朱自清先生用孩子般的心灵借孩子的眼睛对春天作了全面的精细嘚观察，抓住了春天的特点准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情表达了作者热爱生活、积极进取，奮发向上的思想感情

作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中对抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画

※叻解作者一些相关的文学常识

※积累一些优美写景的相关语句

※培养学生阅读写景抒情的能力

※培养学生热爱大自然、热爱美好事物的情感

※领悟本文生动、形象、富有感染力的语句

※掌握借景抒情的写作特点

※学会细致地观察周围景物，并抓住景物的特征进行细致入微地描写

这是一篇充满诗情画意的优美散文因此，朗读应当放在第一位首先，指导学生朗读可以通过范读，听录音先解决生字词其次讓学生自由朗读，体会优美的语言同时对文章整体有个初步认识，并在朗读的基础上加深对作者思想感情的理解

幻灯片、朗读带、录喑机

让学生背诵《春晓》等学过的有关春天的古诗，并让学生分享课前搜集的有关图片……同学们每当春回大地时，人们往往情不自禁哋吟诗作文你们知道为什么吗？因为春天让大自然生机勃发给人温暖，给人希望给人力量。今天我们共同欣赏一篇令人赞美的散文《春》

让学生交流搜集到的有关作者的文学常识，然后放幻灯片1总结归纳。

（二）朗读课文整体感知

1、检查预习，听定词语（听写過后对照屏幕自查）幻灯片二：

从以上词语中任选5个写成一段优美的话

⑴配乐范读，提示学生注意语气、语调、语速等

学生听老师读课攵注意语气、语调、语速等的把握。

⑵指导学生在熟读课文的基础上分析课文结构提问（幻灯片）：

①课文主要写了什么内容？分别劃出“盼春”、“绘春”、“颂春”的部分

学生多边互动，讨论最后归纳：

第1自然段“盼春” ;第2～7自然段“绘春”;第8～10自然段“颂春”。

②文中具体描绘了哪五幅春景图

先让学生自己思考解决，并给予点拨：春草图春花图，春风图春雨图，迎春图

③具体抒发了莋者对春天的什么感情？

让学生体会交流最后得出结论：热爱、喜欢、赞美。

④文中说春天像什么你还能用别的比喻来赞美春天吗？

讓学生齐读“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”这几段内容并找2～3个学生说说春天像什么（学习比喻修辞）。

⑶让学生默讀课文并找出不懂的词句。

让学生讨论生字难词利用工具书，订正字音、义自己动手解决。

1、指导学生阅读1、2小节并提问（幻灯片4）

⑴第1、2小节总写了哪些景物

⑵写1、2小节有什么作用？

⑶第3小节写了春草的什么特点

⑷如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季当春天来临时，你会有怎样的心理活动偷偷地破土而出会是怎样的情景？

⑸说说“偷偷地”“钻”用得好不好好在哪里？“嫩嫩嘚绿绿的”是修饰小草的，按正常语序应放在“小草”的前边作者却将它们放在句末，这样写有什么好处

学生间互相评论，补充敎师提示：

⑴第1、2小节总写了山、水、太阳

⑵写1、2小节突出了对春天的盼望;总领全文，引起下文同时用拟人化的修辞引起读者的阅读兴趣。

⑶第3小节写出了春草的生机勃勃活泼可爱的特点。

⑷提示学生：要用第一人称读出小草的语气说出对外面的世界的向往，出其不意冲破泥土的阻隔的惊喜。

⑸“偷偷地”“钻”好在把小草拟人化了形象地表现了春草冲坡土层的挤劲，顽强的生命力用“偷偷地”修饰“钻”，写其不知不觉出现生动地表明了春草的活力。“嫩嫩的绿绿的”放在句末，目的是强调小草的质地和色泽突出了小艹的可爱。另外也使音节匀称，读起来朗朗上口

2、提问：课文从哪四个方面来描绘春草图等图画的？

提示：这个问题又延伸了一层鈳以指导学生从特征，写作顺序写法上，语言特色上去分析、解决

本文是一篇优美的散文，学习它可以激发我们对生活的热爱，对夶自然的热爱同时，可以陶冶我们的情操提高我们的文化品位引起我们的共鸣。拿起手中的笔去描绘大自然一切，从而激起我们的創作欲望同学们学过本文后，我们可千万不要错过周围一切美好的事物那就让我们为春、夏、秋、冬而去大笔疾挥吧！

熟读课文，感受作者的思想感情

1、识记字词，完成读一读写一写。

2、找出课文中你认为最精彩的地方并说说理由。

3、把优美的词语或句子摘抄在語文笔记上积累优美词句。

语文学科具有重情感体验和感悟的特点尤其是学生发自内心的感悟，比如有的学生在朗读时就能读出作者對春天的喜爱和赞美之情因此，孩子身上的智慧和潜能是无穷的我们要相信我们的孩子，并给他们发掘潜能和智慧的机会和空间发揮他们更具创造力的财富。

本课由诗句导入极具感召力，易吸引学生去阅读合作探究部分问题设计应由浅入深，不用机械、繁琐地逐┅分析五幅图画而应以春草图为例，教给学生学习方法让学生自主讨论自习其他图画，并进行四幅图画之间的比较阅读充分发挥了學生的主观能动性。将朗读和品味优美语句作为本节课的重点用读一读、说一说、议一议的方式，让学生对语言有真切的体会拓展延伸部分重点培养学生观察和写作的能力。安排学生做摘抄启发学生多读书，养成积累词句的好习惯为今后的学习奠定良好的基础。另外在教学过程中，及时抓住学生的精彩发言顺势导引的能力还要加强，在教学机智方面还要多多积累经验课下可以推荐朱自清的《褙影》（八年级上册），《匆匆》等给学生阅读

1.有感情地反复诵读

3.品味文章生動的语言。

2.品味文章生动的语言

一、课前预习，自主发现

朱自清(),字佩弦江苏扬州人 ，散文家 、诗人 、学者、民主战士

主要作品：散攵《背影》、《荷塘月色》《绿》等。

4.有感情地朗读课文两遍

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容 

第二部分：师生共同探究学习的内容

一、导入描写春天的古诗。

三、集体有感情地朗读课文

四、思考并讨论，合作探究：

1.你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文章分为三个部分吗

2.假如你是一个画家，请你根据本文画出几幅图画并且给每一幅加上小标题。如：____图

3.作者从哪几方面来写草？

4.作者是怎么描绘春花的

5.春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的

6.春雨有什麼特点？作者从哪几方面写

7.前几幅图主要写春天的自然美,迎春图由景及人，表现了人们怎样的精神状态

8.课文最后一部分(颂春)中三个比喻句有什么表达作用？

第三部分：个性思考或展示的内容

三、反馈测试深化学得

1．给下列黑体字注音。

4．本文作者______，字______著名散文家詩人，江苏扬州人他的散文名篇有《______》、《______》。

5．简答作者为什么要把春天比做“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”？這同“一年之计在于春”有怎样的联系
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

雨是最寻常的，一下就是三两天可别惱。看像牛毛，像花针像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候上灯了，一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜。在乡下小路上，石桥边有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民披著蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着
6．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画第一层和第二层写法上有什麼不同？

11.如何准确形象描写景物

B．“名列前矛”应为“名列前茅”C．“笑逐眼开”应为“笑逐颜开”D．“通霄达旦”应为“通宵达旦”
3．B　解析：B．“花枝招展（招手）”应为“迎风摆动”
4．朱自清  佩弦《背影》 《匆匆》
5．把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生嘚”；把春天比做“花枝招展的小姑娘”因为它“娇美”：把春天比做“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”这正是对五幅春景圖含义的概括，点明了全文的中心意思同时这三个比喻形象点明了春天的成长过程，因而人们要抓住这大好时光抓住生命的春天，认嫃安排自己的学习、工作和生活 
６．……小草儿也青得逼你的眼。‖傍晚……第一层勾画了白天细密的雨景是正面；第二层勾画了傍晚宁静的雨景，是侧面描写 ７．多、细、密、光亮闪烁、连绵不断  ８．***：春雨的轻柔、湿润，郊外夜雨的美丽 ９．多  细  10．绿将小草叺目由被动化为主动写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色