这是一个问题不大?

第一季里的狼铺垫了好久没看到任何作用… 这回夜王 什么凛冬将至铺垫了好几季…被二丫一下秒杀了。

是不是太突兀了 感觉才刚刚开始.就草草收场。如果没二丫这个角色我问下是不是就GG了?

铺垫那么久是个闷声屁吗除了二丫.整个大战过程我没看到有哪个猪脚有任何作用。

既然编剧要突出了夜王的無敌.这死的太窝囊我就很不爽

我更希望看到的结局是:

1.编剧脑洞大开…大家齐心协力.各个猪脚都开一次大招.要么光荣战死.要不就是一个大招秒杀一大片就跟那个战壕的效果一样。如果只靠二丫我无法接受.这么牛逼直接把铁王座给二丫得了.还争什么闪现一刀要任何人命.bug吗?

2.夜王无敌到爆炸.灭完临冬城进攻君临城。全程无敌然后结局再无权利不是效果更好。然后再整个另类的神剧…预告神转世拯救世界開始另一世界…

最后说一下色西。。色后那么苟…活到最后的意义只为了满足标题党.主题抢权利的主题!!这就是我想吐槽的真的太苟了…其实后面的结局已经失去意义了。前线大战那么惨烈.会让那么苟的人坐享其成所以后面的结局都是一些1V1的私人恩怨。已经失去意義了~~

再见了权利~~~~我追过的剧.是编剧放弃了你有点不舍有. 点难过~

该楼层疑似违规已被系统折叠 

顺便说一句弓无限弱,说要到3转后才有质变个人表示已经熬不到了,连试炼都过不动***个蛇皮棒槌一样的消费还不如我小战士体验好,換职业当狗去了


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  • 试題题型【材料分析题】
班主任王老师就一位学生的化妆问题不大先后找她谈了两次话。第一次谈话
老师:今天要你来办公室是为什么
咾师:你看看你,烫一头的卷发还涂口红……
学生:口红怎么啦?英语老师也涂口红、画眉毛、烫发
老师:老师是老师,学生是学生!学生:学生就不是人
老师:学生是人,但你的妆画得人不人鬼不鬼的,不好好学习一天到晚画眉毛涂口红有什么用?人漂不漂亮吔不是靠化妆化出来的
学生:你……漂不漂亮不要你管!呜呜……
老师:“为您服务”节目看了吗?有趣吗
老师:那个要大家评论四張妇女化妆像好坏的节目,你觉得怎样你能讲讲自己的看法吗?
学生:这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年紀好大还化浓妆;第三个脸大画细眉脸就更大了,丑死啦……
学生:那些妆不符合她们的身份和特征
老师:哦……要是她们都是中学生,应该怎么化妝
学生:我不晓得,老师讲讲
老师:我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
老师:因為中学生接触的主要是同学和老师浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应该有自然朴素的美,过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色让人觉得矫揉造作,不伦不类
老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的气质浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,
把少女天真活泼的自然美都糟蹋了
学生:想不到化妆还有这么多的学问!
老师:是啊!穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤銫等特征
学生:哎!老师,我那天化妆就化得……嘻嘻
问题不大:试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。(18分)
  • 参栲***:德育原则主要有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和因材施教原则等德育的方法主要有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法和品德评价法等。
    第一次谈话中王老师态度严厉、言语粗暴,不給学生说活的机会直接就对学生进行了批评.不仅没有让学生认识到自己的问题不大,而且引起了学生的反感并使其产生了抵触情绪,這违背了尊重学生与严格要求学生相结合原则
    第二次谈话中,王老师从“为您服务”节目谈起在这次谈话中做到了尊重学生的人格,並且运用了说服教育法、榜样示范法引导学生认识到中学生应该朴素自然、整洁大方,认识到自己那天的妆容不符合现在的年龄身份收到了非常不错的教育效果。
    专家点拨:近几年的教师资格考试中对于德育原则、方法的考查频率非常高。本题的材料篇幅较长考生需要提炼出关键信息,然后结合德育原则和德育方法作答

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参考资料

 

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