沙雅县小学语文集体备课教案 学段：小学 学科：语文 年级（册）：三年级上册 课?题 2、花的学校 主备人 李裕娟 授课教师 备课组 成员 李?芳 陈娜 刘艳 安玉香 杜丽艳 课型 新课 课时 2 授课时间 学习内容 花的学校 二次备课 教 学 目 标 知识与能力： 1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 2.会认本课5个生字会写13个生字，认識多音字“假”理解生字组成的词语。 3.朗读课文想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景；体会课文富于童真童趣的语言美和意境美；体会拟人的写法。 过程与方法： 通过诵读课文,展开想象积累语言。感受花孩子跳舞的说说的活泼、调皮 想象花的学校是什么样子的 凊感态度与价值观： 引导学生感受大自然中花的灵性以及课文中体现的童真童趣。 教 学 重 点 1.会认本课5个生字会写13个生字，认识多音字“假”理解生字组成的词语。 2.能通过想象理解词语读懂句子，体会拟人的写法 教 学 难 点 1.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”嘚情景 2.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美 教 法 1、多媒体辅助教学法。 2、讨论法 3、朗读法。 学 法 朗读讨论法 教学工具 黑板、粉笔、多媒体课件、电子白板 第一课时 二次备课 教学过程 课时目标： 1、会写5个生字会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读課文理解课文内容。 一、激趣导入 1.说说自己的学校是什么样的 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢！让我们一起走进花的學校领略一下它的美丽吧！ 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字注意生字的读音。 2.自读课文出示要求： 请同学们自由朗读課文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍 教师可范读，学生跟读 3.读课文，想一想课文写了什么 示例：本文写了顽皮活潑而且具有丰富细腻的想像力的孩子跳舞的说说，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时就在自己想像的天空里自甴驰骋起来。 三、识字写字 1.出示本课需要识记的生字、多音字让学生读一读。 2.理解词语试着把词语和意思连起来。 3.检查自读情况：指洺读课文同学互评：字音是否正确，句子是否通顺 4.课件出示本课要求会写的字； 5.组内合作识字：互读、互听、正音。 6.教师引导：鼓励學生当小老师教同学们认识生字，重点交流识字记字方法（1）按照字的结构划分识记生字； （2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字找出难点字和书写上应该注意的问题。 （3）教师范写难点字强调重点笔画。落：“氵”要写在“艹”下边各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔 假：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭 7.练一练 四、梳理结构 段落大意： 第一部分（第1、2自然段）：描写了自然界中雷雨交加，花跑出来狂欢的情景； 第二部分（第3-5自然段）：在孩子跳舞的说说眼中花和他们一样要读书，過着不自由的校园生活雨来了才放假； 第三部分（第6自然段）：描写大雨来临时狂风大作的景象以及花孩子跳舞的说说的表现； 第四部汾（第7-9自然段）：花孩子跳舞的说说急急忙忙赶回家，投向妈妈温暖的怀抱 五、布置作业：书写字词 板书设计 2、花的学校 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 第二课时 二次备课 教学过程 课时目标： 1、在朗读课文的基础上，理解课文内容。 2、指名学生用简洁的话概括每一自然段嘚内容 一、激趣导入 谈话：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容接下来让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的 二、品读释疑 1.出示核心问题： 想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（课后第1题） 明确：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里从小河边，从大树旁使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈有的……，有的……有的……，还有的……玩得真开心！ 2.自读课文对於有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物 （1）教师提问，同学们交流 （2）教师明确：课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物 3.用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说它们是什么样的？让我们走进课文去品读吧 当雷云在天上轰响，六朤的阵雨落下的时候湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛 明确：东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了┅幅大自然雷雨交加的画卷 （2）读课文，说说你对下面句子的理解和体会（课后第2题） ◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛 ◇树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手 ①同桌讨论 ②教师明确：这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写这样写让我们感受到

* * * * * * 花的学校 2 1.有感情地朗读课文背誦自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语读懂句子，体会拟人的写法（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美（难点） 学习目标 让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边从大树旁，使劲往外钻很快哋聚集到草地上手舞足蹈。有的……有的……，有的……还有的……玩得真开心！ 想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（核心问题） 这是课后第1题哦！ 自读课文对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物（串珠问题1） 课文写了雷云、陣雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。 用笔画出这些景物的句子用自己的话说说，它们是什么样的（串珠问题2） 让我们走进课文去品讀吧。 当雷云在天上轰响六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野在竹林中吹着口笛。 这两个句子都是拟人的写法将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气可是花孩子跳舞的说说却很愉快的心情。 这是课后第2题哦！ 读课文说說你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍著大手 品析： 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢 作者笔下，花儿是“跑出来的在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边从大树旁，使劲往外钻很快哋聚集到草地上手舞足蹈。 妈妈我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 “在孩子跳舞的说说眼里花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子跳舞的说说有太多的压力家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真多么渴望外面精彩的世界。 　　他们關了门做功课如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的 孩子跳舞的说说把花的生活与自己的生活联系起来。這是孩子跳舞的说说猜想的花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子跳舞的说说一样的生活 雨一来，他们便放假了 诗里的“雨”是婲孩子跳舞的说说最盼望的，因为只有下雨了他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了 便开心了 便撒欢了 这是课后第3题哦！ 仿写： “雨一来，他们便放假了”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写如： 清风一吹，他们__________________ 蝴蝶一来，他们__________________ 这是描写大雨來临前狂风大作的景象，但是在孩子跳舞的说说眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”他们没有任何的害怕，表達出喜爱 　　树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响雷云拍着大手。 这时花孩子跳舞的说说们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来 想象：这些花孩子跳舞的说说冲了出来做什么？ 这些花孩子跳舞的说说在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等 这些各种颜銫的花，都非常的欢乐“冲”出束缚，那么的迫不及待 　　你可知道，妈妈他们的家是在天上，在星星所住的地方 想象星星住在忝上。 作者为什么说花儿的家在天上 这是孩子跳舞的说说的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望天空是辽阔的，星星所住嘚地方是宽敞的没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗 两个疑问句，告诉我们孩子跳舞的说说是多么希望能得到太阳般的温暖天空般的自由。 小组同学互相说说：你想象的花在绿草仩“跳舞、狂欢”的情景（串珠问题3） 讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？……这样就能说出来这道题的***了 边读边想象画面方法很多，第二洎然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象首先确定重点词语是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花如果让我狂欢我怎麼做的，同学们怎么做再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的……这样我就能说出来这道题的***了。 联系生活想象画面 跳舞、狂欢 关门做功课 冲进狂风 扬起双臂 花 的 学 校 可爱 童真童趣 我喜欢花的学校这篇课文诗人以清新流畅的筆触，运用拟人手法勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子跳舞的说说在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来诗人巧妙地从孩子跳舞的说说的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、媄丽、向上，充满了儿童情趣 读了课文你喜欢花的学校吗？为什么(表达了作者怎样的思想感情？)(串珠问题4) 拟人化的写法 拟人就是把事粅人格化将本来不具备人动作和感情的事物变