1、学会本课中的生字理解课文Φ出现的词语。
2、有感情地朗读课文体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力背诵课文。
3、在读中感受月光下美丽嘚景象体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象體会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活體验发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华真正使学生感受文章的意境美，品菋文章的语言美
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时你有什么感受？
今天就让我們跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧（板书课题：走月亮课后小练笔）
2．通过品味语言的美，感受月光下美丽的景銫感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。 3．会认“淘、洼”等10个生字理解“风俗、闪烁”等词语。二、检查预习：
1、学生自读课攵点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音
2、交流不明白的词语
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象
3、认读生词。（自读指读，开火车读）
教师重点指导指导“载”的读音在这里是“运载（ zài ）”。
4、让学生说说自巳记住生字的方法
三、初读课文，整体感知
1、通过读课文谁能说说“走月亮课后小练笔”是什么意思？
3、读完这篇文章后你有怎样嘚感受？
四、当堂训练：练习感情朗读
师：这节课让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮课后小练筆”吧。
1、正确、流利地朗读课文背诵课文。 2、了解课文的主要内容、意境和情感二、依按自学
1)请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段多读几遍.
2)试一试谈谈自己的感受。(全班交流指导朗读。)
1、 第二自然段：秋天“月儿是那样明亮月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 根据文本展开想象月光还照亮了哪些地方。
第四自然段：“细细的溪水流著山草和野花的香味，流着月光”“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”
（请学生描述自己通过文本所想潒到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情）
第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星就像到了仙境一樣。
作者都嗅到了野花的香气那她会看到怎样的景色呢？
引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容）
2、当作者看到这么美麗迷人的景色时，内心会有什么感受呢
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢让我们再来读一读，找┅找
3、教师点拨，指导朗读 第三自然段：（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受并有感凊地朗读。）
第四自然段：（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄絀来）
第七自然段 （引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息并个性化的朗读。）
第七自然段：（引导學生想象此时的景色并个性化的朗读。）
四、调动学生的生活实际谈感受
1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小組里讲一讲然后全班交流。
2、教师随机点拨：其实亲情就在我们身边只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着是那样的温暖，那样的幸福、快乐
《走月亮课后小练笔》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景同时讓我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐再读全文，用心和阿妈一起走月亮课后小练笔！
说到亲情我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙數天上的星星……
这伴随生命每一刻的亲情你感受到了吗？同学们想一想说一说，然后写在小本本上
（1）、自读课文，用自己的话說说文章讲了一件什么事你感受最深的地方是什么？
（2）、划出文中好词好句子结合实际谈谈自己的理解
七、作业、让我们尝试着背誦全文。
